Trabalho Atividade 2 (3)

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 2 
DISCIPLINAS: PROJETO PEDAGÓGICO NA EPT E PRÁTICAS INCLUSIVAS NA 
EPT 
 
Preencha o formulário a seguir e o envie na tarefa, no Moodle: 
 
Nome: Clarice Pereira da Silva, Genaina Sousa de 
Oliveira Maciel e Rita de Cássia Nascimento 
Duarte 
Etapa 1 - 40 pontos 
Curso Técnico escolhido no 
CNCT: 
Técnico em Administração 
Subsequente 
 
Link do PPC escolhido: https://expansao.ifrs.edu.br/site/midias/arquiv
os/2016425141217249ppc_administracao.pdf 
 
Link(s) do(s) vídeo(s) utilizado(s) 
como referência: 
https://www.youtube.com/watch?v=DlRMRh2
y5Gc 
 
a) Quais atividades o 
profissional desenvolve? 
 
- Requisição de Material 
- Ordem de compra 
- Avaliação de orçamento (Preço, 
qualidade, fornecedor e prazo de 
pagamento); 
- Controle de estoque; 
- Recebimento de Mercadoria (Nota 
fiscal, descrição do produto e preço). 
Dados do comprador e dados do 
vendedor; 
- Conferiu dados dos boletos; 
https://expansao.ifrs.edu.br/site/midias/arquivos/2016425141217249ppc_administracao.pdf
https://expansao.ifrs.edu.br/site/midias/arquivos/2016425141217249ppc_administracao.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=DlRMRh2y5Gc
https://www.youtube.com/watch?v=DlRMRh2y5Gc
- Preenchimento da folha de ponto; 
- Recibo de pagamento ou contra 
cheque; 
- Homologação de documentos; 
 
b) Com que outros profissionais 
ele se relaciona? 
- Recursos Humanos 
- Contabilidade 
c) Que instrumentos e matérias-
primas ele usa? 
-Computador 
 -Impressora 
 -Papel 
 -Caneta 
d) Que técnicas e outras formas 
de saber ele mobiliza? 
- Contratação de funcionários 
- homologação de documentos (recursos 
humanos). 
- Contato com fornecedores 
e) O que ele "entrega" ao final 
dessa situação? 
- Reposição do estoque 
- Folha de pagamento 
- Homologação 
 
f) Existe alguma adequação da 
atividade para pessoas com 
deficiência? 
- Na atividade observada não havia 
adequação para pessoas com deficiência. 
Tendo em vista que as empresas devem 
possibilita adequações deficientes devem 
ser capaz de realiza a atividade dentro da 
empresa. 
 - Uma pessoa com deficiência dentro de 
um ambiente de trabalho possui 
capacidade de executar tarefas de técnica 
administrativa dentro da empresa. 
 
g) Existem recursos de 
acessibilidade previstos? 
- Na atividade não aparece recursos de 
acessibilidade prevista. 
- Mas a inclusão deve ser aplicada, pois a 
Acessibilidade consiste em oferecer 
possibilidades de transpor as diversas 
barreiras que existem na sociedade, 
garantindo que todas as pessoas possam 
participar dos diversos âmbitos sociais. No 
Brasil, a dificuldade em acessibilidade é 
enfrentada principalmente por pessoas 
com dificuldades físico-motoras e 
dificuldades sensoriais e as maiorias das 
pessoas são com deficiência visual e 
auditiva. Diante deste cenário, ferramentas 
como a Tecnologia Assistivas e um 
conjunto de recursos utilizados para ajudar 
pessoas com deficiência com suas 
habilidades funcionais, podendo ser usada 
como forma de ampliar a mobilidade, 
comunicação e habilidades de 
aprendizado. 
 
 
 
 
 
Etapa 2 - 20 pontos 
a) Competência construída na 
situação de trabalho (utilize 
enunciado com verbo de ação e 
que permita tratar situações da 
- Executar operações administrativas de 
planejamento, pesquisas, análise e 
atividade do técnico): assessoria no que tange à gestão de 
pessoal, de materiais e produção, de 
serviços, à gestão financeira, orçamentária 
e mercadológica. 
- Elaborar e expedir relatórios e 
documentos diversos. 
Conhecer os princípios e aplicações de 
processos produtivos e logísticos, tais 
como: planejamento e controle da 
produção, gestão de materiais (compras, 
controle de estoque). 
 
b) A competência que você 
escreveu está presente no PPC 
escolhido? 
( X ) Sim. 
( ) Sim, mas escrita de outra forma. 
( ) Não. 
c) Unidades 
curriculares/disciplinas do PPC 
que contribuem para o 
desenvolvimento dessa 
competência: 
COMPONENTE CURRICULAR: 
Marketing: 
- Entendimento do conceito de marketing. 
Estudo sobre a sociedade e o consumo. 
Entendimento dos conceitos centrais em 
marketing: necessidades, desejos, 
demandas, mercado, ambiente de 
marketing e concorrência. 
Desenvolvimento do composto de 
marketing: produto, preço, comunicação, 
distribuição. Segmentação, seleção do 
mercado alvo e posicionamento. 
Comportamento do consumidor. 
COMPONENTE CURRICULAR: 
Administração da Produção e 
Operações: 
- Capacitar os alunos com conceitos e 
habilidades para compreender e utilizar 
ferramentas relacionadas à Produção e 
Operações para a gestão de uma empresa 
no momento atual da economia mundial e 
suas relações com as demais funções 
administrativas; 
COMPONENTE CURRICULAR: 
Contabilidade Geral: 
Contabilidade e seus conceitos e objetivos, 
sua aplicação, seus usuários, e finalidade. 
Princípios Fundamentais de Contabilidade; 
Patrimônio. Variações Patrimoniais. 
Balanço Patrimonial. Demonstrativo de 
Resultado do Exercício. Resultado: 
Receitas e Despesas. Principais fatos 
administrativos e documentos utilizados 
pela contabilidade. 
 
d) Reflexão sobre a relação entre 
essa competência e a pessoa com 
deficiência: 
No mercado de trabalho um dos cargos 
mais solicitados e o assistente 
administrativo. Nas competências citadas 
acima temos o requisito do 
desenvolvimento deste trabalho, tendo 
vista que temos pessoas com deficiências 
que podem e são capazes de desenvolver 
tais atividades dentro de uma empresa. 
A educação inclusa tem sofrido diversas 
mudanças no decorre do tempo, tais 
mudanças tem como objetivo desenvolver 
ações possibilitando o ensino 
aprendizagem pra todos e 
conseqüentemente um mercado de 
trabalho acessível, onde todos com 
qualificação tenham oportunidade e 
acesso ao trabalho de qualidade. 
Cabe primeiro a escola oferecer recursos 
tais como: rampas, piso tátil, barram de 
apoio, banheiros. Interprete de libras, 
computadores com telas acessíveis, 
símbolos e letras em relevo Braile e 
sinalização auditiva. Existem várias 
possibilidades que trazem essa inclusão 
para os alunos. 
Ressaltando também que somente com a 
transformação do paradigma da integração 
para uma perspectiva de inclusão a 
deficiência passou a ser vista como uma 
característica do desenvolvimento e não 
mais o sujeito em si. O currículo na 
perspectiva inclusiva torna-se objeto de 
adaptações para atender à diversidade de 
crianças, jovens e adultos nas escolas. 
 A Constituição admite ainda que o 
atendimento educacional especializado 
(AEE) deva ser preferencialmente 
oferecido na rede regular de ensino, 
todavia também pode ser oferecido fora 
dessa rede, já que é um complemento e 
não um substitutivo do ensino ministrado 
na escola comum para todos os alunos. 
 A Acessibilidade, acessibilidade digital, 
tecnologia assistiva e desenho universal 
devem ser vista por todos não como um 
meio de facilitar para pessoas de um grupo 
especifico, mais sim um meio de facilitar o 
acesso e compreensão de vários 
conteúdos de todas as pessoas que 
encontram e tem dificuldades. Tais 
estratégias organizadas possibilitam a 
construção de conhecimentos a partir de 
adaptações e adequações possíveis 
dentro da escola para esse aluno incluso. 
Assim, todas as abordagens devem ser 
revistas a todos os momentos, é primordial 
que se faça isso para que se alcancem os 
objetivos coletivos e individuais elaborados 
para a concepção do currículo adaptado 
na escola, aperfeiçoar e questionar o 
trabalho pedagógico para todos no espaço 
educacional engrandece o conhecimento, 
a formação e a inclusão. Uma caminhada 
rumo a uma sociedade inclusiva, onde 
todos devem ter os mesmos direitos de 
acesso à informação e a uma educação de 
qualidade. 
 
 
 
 
 
 
Etapa 3 - 40 pontos 
a) Tipo da atividade integrada: Realizar homologação de documentos 
b)Descreva resumidamente como 
a atividade será desenvolvida e 
qual o papel dos professores das 
diferentes unidades curriculares 
No primeiro momento o professor 
apresentara oralmente o plano da aula, em 
seguida entregara para os alunos um 
nela: documento impresso com dados de uma 
possível demissão de funcionários de uma 
determinada empresa. 
Em seguida ira explicar de forma clara e 
objetiva os passos que devem ser feito 
para que seja homologada a demissão dos 
funcionários. Tais como: carteira de 
trabalho, termo de rescisão, comprovante 
de quitação, carta de preposto, extrato do 
FGTS, arquivos do FGTS e exame medico 
demissional. 
Neste momento os alunos iram discutir 
qual foram os procedimentos necessários 
para efetuar a tarefa. Relacionando os 
saberes e fazeres desenvolvidos na 
atividade, destacando uma aprendizagem 
por simulação onde eles irão resolver a 
demissão dos funcionários realizando a 
homologação dos documentos simulando. 
Por fim o professor fará uma prévia com 
todos os pontos fortes e fracos, mostrando 
possíveis erros e solução da tarefa 
proposta, logo em seguida a avaliação. 
c) Ambiente/espaço (da escola ou 
do mundo do trabalho) em que 
essa atividade acontecerá: 
Sala de aula. 
d) Em uma perspectiva inclusiva e 
do design universal de 
aprendizagem, quais adequações 
você propõe nessa atividade para 
torná-la mais acessível? 
O desenho universal prevê que produtos, 
espaços, meios de comunicação, 
tecnologias e serviços sejam concebidos 
de modo a garantir sua utilização pelo 
maior número de pessoas possível, 
independentemente de suas 
características. 
Portanto, a utilidade de alguns objetivos e 
recursos educacionais como: portas com 
sensores que se abrem sem exigir força 
física ou alcance das mãos, sanitários 
adaptados, maçanetas com desing 
apropriado, rampas de acesso. Na área da 
comunicação seria acessível o uso de 
símbolos e letras em relevo Braile e, 
sinalização auditiva, espaço físico com 
dimensões adequadas a mobilidade do 
usuário, disponibilizar atendimento 
especializado como fonoaudiólogo, 
interprete de libras. 
A acessibilidade digital em documentos 
seria viável para melhor entendimento da 
atividade realizada tais como: Descreva as 
imagens com texto alternativo e legenda, 
contexto, utilize uma boa relação de 
contraste: pessoas com baixa visão ou 
com daltonismo; 
Dar preferência a fontes sem serifa (mais 
limpas, por exemplo: Arial, Tahoma) e não 
com serifa ( por 
exemplo: Courier, Georgia) pois dificulta a 
leitura; utilizar linguagem simples e clara. 
Sendo que, os acessos a estes recursos 
oferecidos, influenciam determinantemente 
nos processos de aprendizagem da 
pessoa. 
 
 
e) Ela necessita de tecnologia 
assistiva? Qual(is)? 
Tecnologia assistivas é criada para ajudar 
pessoas com deficiência a terem 
independência e serem incluídas, seja 
proporcionando ou ampliando suas 
habilidades de se comunicar, ouvir, ver, 
andar ou tocar. 
Sendo assim, a tecnologia assistiva a ser 
usada: Computador, softwares 
ampliadores de tela, aparelhos para 
surdez, recursos de acessibilidade ao 
computador, e todas as ferramentas que 
proporcionam maior acessibilidade e todos 
os recursos práticos que promovam maior 
participação do aluno atendendo as suas 
necessidades e habilidades específicas 
dentro e fora da sala de aula. 
Por fim, esses recursos sendo da mais 
simples como bengala a um complexo 
sistema computadorizado. Todos esses 
elementos e serviços devem assegurar 
que a pessoa com deficiência possa gozar 
ou exercer, em igualdade de condições e 
oportunidades com as demais pessoas, 
todos os direitos e liberdades 
fundamentais. 
 
 
 
 
f) Critérios para avaliar o A avaliação da aprendizagem será de 
desenvolvimento da competência 
nesta atividade de aprendizagem: 
forma individual e contemplará as 
modalidades diagnóstica, formativa e 
somatória. 
Os assuntos abordados nas avaliações 
estarão de acordo com todas as atividades 
vistas em sala de aula sobre a orientação 
do professor. Com todos os procedimentos 
de homologação de documentos. 
Respeitando a forma de aprendizagem de 
cada aluno. 
Abaixo o link com os critérios de 
pontuação. 
https://corubric.com/index.php?r=export%2
Fpdf&id=24421 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://corubric.com/index.php?r=export%2Fpdf&id=24421
https://corubric.com/index.php?r=export%2Fpdf&id=24421