PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Prévia do material em texto

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
QUESTÃO 1
Ao atuar na elaboração do Projeto Político-Pedagógico da escola, o supervisor e o orientador educacional devem
 b ) sensibilizar a comunidade escolar para a importância desse planejamento e propiciar oportunidades de estudos e interlocução entre todos os segmentos da escola, para que o caráter coletivo seja impresso ao projeto político-pedagógico.
QUESTÃO 2
A regulamentação da profissão de orientador educacional constituiu um importante marco para os profissionais da área. Esse fato ocorreu no período
 a ) transformador.
QUESTÃO 3
Para Zabalza (1992), o conjunto dos conhecimentos, habilidades e atitudes ? que são considerados importante para serem trabalhados na escola ano após ano ? é o
 c ) currículo.
QUESTÃO 4
As três abordagens, ou paradigmas, mais conhecidas da formação e da atuação do supervisor e do orientador ,educacional são: a tecnicista, a tradicional e a dialógica. Caracterizando-as por três indicadores: realidade,profissional, metodologia de formação e função na escola, podemos dizer em relação ao paradigma tradicional que
 a ) a função do supervisor educacional é fiscalizar a atuação docente e manter a ordem na escola.
QUESTÃO 5
A atuação do supervisor educacional, na tendência pedagógica liberal renovada, pode ser caracterizada por
 a ) buscar objetivos concentrados no aluno e acreditar em uma sociedade mais justa e igualitária, na qual cabe à Educação adaptar os estudantes ao seu ambiente social. Busca promover a motivação e a alegria na escola por meio do desenvolvimento de métodos ativos como projetos e centro de interesse.
QUESTÃO 6
Na atualidade, os novos paradigmas da Educação tentam fazer uma integração de diferentes campos, onde os educandos agem e se desenvolvem. Esses campos são
 b ) objetividade, subjetividade e criatividade.
QUESTÃO 7
Para que possa atuar realmente como um profissional que assume uma postura inovadora em relação à tecnologia, é necessário que o supervisor educacional
 b ) esteja atualizado em relação às críticas que são feitas em relação ao uso inadequado da tecnologia nos processos educacionais, assumindo uma postura reflexiva diante do fato.
QUESTÃO 8
Assinale, entre as alternativas abaixo, qual a que caracteriza uma ação do supervisor educacional em relação
à recuperação da aprendizagem dos alunos com dificuldades:
 c ) planejar e sugerir estratégias para a recuperação da aprendizagem dos alunos, cuja avaliação indica dificuldades.
QUESTÃO 9
O objetivo da avaliação formativa é
d )verificar o ritmo e os estilos de aprendizagem dos alunos; realimentar o processo de ensino e aprendizagem, permitindo efetuar correções; enfatizar os conteúdos e objetivos mais importantes; oportunizar a obtenção de maior sucesso escolar, através da detecção e da correção dos erros mais frequentes, aumentando a motivação dos alunos e minimizando a evasão e a repetência escolar.
QUESTÃO 10
A formação profissional, baseada na concepção funcionalista da supervisão, tem como indicadores:
I. a transmissão e a defesa da ideologia dominante utilizando meios considerados "neutros" como, os métodos de ensino
II. o alto nível de controle da ação pedagógica do docente, sob o pretexto de que isso se deve à busca da "qualidade"
III. a ênfase no mero processo de desenvolver as funções na escola, sem a percepção dos fins, sem a consciência de a quem o profissional está servindo.
Estão corretas as alternativas
c ) I, II e III