Questionário II

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 Pergunta 1 
0 em 0,5 pontos 
 
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento 
de competências, habilidades, compreensões e ações, não um 
processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente 
como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, 
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, 
caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto 
representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à 
aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa 
que apresenta características contempladas somente no nível de 
alfabetização ambiental considerado mais sofisticado: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Possuem conhecimento e compreensão amplos das 
interações existentes entre os sistemas sociais humanos 
e os sistemas naturais. 
Respostas: a. 
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados 
sobre o meio ambiente e podem definir os seus 
significados. 
 
b. 
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao 
ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. 
 
c. 
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos 
provocados pela humanidade. 
 
d. 
Possuem conhecimento e compreensão amplos das 
interações existentes entre os sistemas sociais humanos 
e os sistemas naturais. 
 
e. 
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e 
rotineiramente estão engajados em discussões de temas 
globalizados. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que 
promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado 
para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de 
promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, 
zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à 
interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma 
abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. 
Respostas: a. 
 
A interpretação deve associar o tema do programa à 
personalidade ou experiência dos participantes. 
 
b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma 
abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. 
 
c. 
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a 
provocação. 
 
d. 
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou 
uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve 
ser organizada ao redor de um tema. 
 
e. 
Informação não é interpretação; interpretação é a 
revelação baseada em informações. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir 
uma abordagem diferente daquela para adultos. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O 
alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-
ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no 
contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de 
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a 
redução de impactos ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, 
com exceção do apresentado na alternativa: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o 
automóvel não causa danos ao ambiente. 
Respostas: a. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar 
água. 
 
b. 
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que 
possível e aproveitando a luminosidade do sol. 
 
c. 
Efetuar a coleta seletiva de lixo. 
 
d. 
Utilizar papel reciclado sempre que possível. 
 
e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o 
automóvel não causa danos ao ambiente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou 
aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o 
automóvel emite gases poluentes no ambiente. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é 
o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual 
momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir 
esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da 
plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção da ética ecológica e seus 
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que 
possibilita a tomada de consciência individual e coletiva 
das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto 
globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a 
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras 
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao 
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta 
único. 
Respostas: a. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção da ética ecológica e seus 
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que 
possibilita a tomada de consciência individual e coletiva 
das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto 
globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a 
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras 
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao 
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta 
único. 
 
b. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção da ética ecológica e seus 
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que 
possibilita a tomada de consciência individual das 
responsabilidades locais, tendo como eixo central o 
respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo 
sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o 
destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e 
a um planeta único. 
 
c. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, 
em um contexto que possibilita a tomada de consciência 
individual das responsabilidades tanto locais, tendo como 
eixo central a economia. 
 
 
d. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção da ética ecológica e seus 
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que 
possibilita a tomada de consciência coletiva das 
responsabilidades globais, tendo como eixo central 
o marketing verde e a defesa do direito à vida em um 
mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-
se o destaque ao sentimento de pertencimento à 
humanidade e a um planeta único. 
 
e. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado 
para expressar a inserção da ética ecológica e seus 
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que 
possibilita a tomada de consciência individual e coletiva 
das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central 
o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque 
ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um 
planeta único. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a 
definição adequada em relação à ecocidadania/cidadania 
planetária. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação 
ambiental, quais fatores são considerados essenciais? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as 
características do local onde as atividades serão 
realizadas. 
Respostas: a. 
Relevância do tema que será tratado e classe social do 
público-alvo. Não se deve selecionar temas 
desatualizados. 
 
b. 
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e 
holística. 
 
c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as 
características do local onde as atividades serão 
realizadas. 
 
d. 
O local onde as atividades serão realizadas e a 
proximidade com a residência dos participantessão os 
únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização 
 
ambiental. 
 
e. 
A interação entre indivíduos de diferentes idades é 
essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização 
ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser 
separado por faixa etária. Além disso, o local onde as 
atividades serão realizadas deve estar próximo da escola. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que 
merecem especial atenção na elaboração de programas e 
atividades em educação ambiental: o nível de 
amadurecimento dos participantes e as características do 
local onde as atividades serão realizadas. É necessário 
conhecer o perfil dos participantes do programa de educação 
ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. 
As características do local onde o programa será 
implementado, assim como seu prazo de duração, também 
são de grande relevância para o planejamento e a efetivação 
do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em 
qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher 
o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos 
do programa. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem 
ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais 
comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o 
dinamismo da transformação socioambiental que o processo 
educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas 
que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, 
capacidade de avaliação, mudança de comportamento e 
participação efetiva dos educandos. 
Respostas: a. 
Conscientização, capacidade de avaliação e participação 
efetiva dos educandos. 
 
b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, 
capacidade de avaliação, mudança de comportamento e 
participação efetiva dos educandos. 
 
c. 
Desenvolvimento de competências, capacidade de 
avaliação, mudança de comportamento, compreensão do 
conteúdo e participação efetiva dos educandos. 
 
d. 
 
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de 
comportamento e atitude da comunidade. 
 
e. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, 
questionamento, capacidade de avaliação e mudança de 
comportamento. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os 
aspectos descritos por Jacobi (2004). 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade 
cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses 
variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes 
modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um 
passo fundamental para a implementação de programas de Educação 
Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de 
vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o 
educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale 
a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Deve se embasar não só no conhecimento das várias 
dimensões que caracterizam os problemas ambientais em 
si, mas também na forma com que os atores sociais 
envolvidos interagem com o ambiente. 
Respostas: a. 
Independentemente do local de atuação (área rural ou área 
urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e 
metodologia. 
 
b. 
Deve se embasar não só no conhecimento das várias 
dimensões que caracterizam os problemas ambientais em 
si, mas também na forma com que os atores sociais 
envolvidos interagem com o ambiente. 
 
c. 
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar 
um assunto deve ser sempre a mesma, 
independentemente das características socioculturais, é 
um passo fundamental para a implementação de 
programas de educação ambiental que efetivamente 
resultem em melhorias na qualidade de vida da população. 
 
d. 
A existência dessa diversidade de contextos 
socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser 
atingido pela educação ambiental: o da formação de um 
método nacional único de ensino inflexível e imutável. 
 
 
e. 
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) 
apresentam características próprias quanto à obtenção e à 
utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o 
educador ambiental deve assumir o papel de transmissor 
de informações e definir que ator social está certo e 
defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de 
interesses. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma 
correta como o educador ambiental deve agir com relação 
à pluralidade. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e 
econômica. Essa diversidade é denominada: 
Resposta Selecionada: d. 
Pluralidade. 
Respostas: a. 
Ideologismo. 
 
b. 
Multidisciplinaridade. 
 
c. 
Individualidade. 
 
d. 
Pluralidade. 
 
e. 
 Interdisciplinaridade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande 
diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência 
desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de 
diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-
natureza é um passo fundamental para a implementação de programas 
de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na 
qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de 
contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido 
pela educação ambiental: o da formação de um novo senso comum, que 
governe as condutas cotidianas, promovendo a sustentabilidade 
ambiental e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre 
educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade 
típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. 
 
Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, 
sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento 
de atividades de educação formal. 
Respostas: a. 
A educação formal seria originada de um sistema 
socialmente sancionado, no qual os participantes têm de 
desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de 
competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou 
interesses pessoais do participante. Por exemplo, o 
participante pode manifestar interesse em determinado 
tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. 
Essa é a motivação, geralmente, associada à educação 
formal. 
 
b. 
A educação não formal seria originada de um sistema 
socialmente sancionado, no qual os participantes têm de 
desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de 
competências. 
 
c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade 
típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. 
Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, 
sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento 
de atividades de educação formal. 
 
d. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade 
típica do ensino formal. Transcorre em ambientes 
educacionais específicos, tais como as salas de aula de 
escolas e universidades, embora também possa se dar em 
uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel. 
 
e. 
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas 
ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, 
certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo 
a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação 
incorporada pelos sistemas de educação nãoformal. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas 
informações verídicas com relação à educação formal e 
não formal. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Os três níveis de alfabetização ambiental são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e 
operacional. 
Respostas: a. 
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e 
informal. 
 
b. 
Alfabetização ambiental formal, organizacional e 
constitucional. 
 
c. 
Alfabetização ambiental formal, constitucional e 
organizacional. 
 
d. 
Alfabetização ambiental organizacional, informal e 
operacional. 
 
e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e 
operacional. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três 
níveis de alfabetização ambiental definidos por Roth (1992, 
citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).