Exame Raul

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Raul Alda Mandlate 
Curso: Psicologia Social e das organizações 
Regime: Laboral 2º ano 
Psicometria 
QUESTÕES 
1.Faça a definição da Psicometria indicando a sua importância na psicologia. 
R: Psicometria é uma especialidade da psicologia dedicada a elaboração de testes e 
avaliações por meio de procedimento alamento avançados. Ela se dedica ao estudo do 
conhecimento estatísticos que possam, de alguma forma traduzir os processos 
psicológicos. A sua importância a psicologia é: ajuda na mensuração da inteligência, 
tem como importância fazer avaliação psicológica, analisar os comportamentos através 
dos testes psicológicos. 
2. Resuma num quadro os seis períodos sobre o desenvolvimento dos testes mostrando 
as tendências desse desenvolvimento até a era moderna. 
 
Principais 
períodos da 
história da 
testagem 
 
Aspectos importantes 
 
Diferenças entre 
períodos 
 
Comentários 
 Antecedente
s: Até 1840 
Este período e entretanto 
artificial como extenso e 
distingue se 3 pontos dignos 
de menção: 
 Observa-se que as raízes 
remotas da psicologia bem 
como da maioria das 
demais áreas de estudo, 
residem na filosofia. 
 
 Entre os pensamentos 
clássicos dos tempos 
medievais e de épocas 
mais recentes , existe uma 
 As raizes remotas da 
psicologia bem como 
a maioria das demais 
áreas de estudo, 
residem na filosofia. 
 Neste período, 
testemunhou-se um 
verdadeiro despertar 
do indivíduo. 
 
 Olhando como as 
avaliações eram feitas 
neste período mais 
remoto, DuBois 
 Olhando para 
este periodo 
pode dizer que o 
escrtor mais 
influente deste 
periodo foi O 
Tomas de 
Aquino, que no 
que diz respeito 
aos assuntos 
psicologicos,reca
pitulou muito da 
teoria de 
Aristoteles. Com 
nítida falta de interesse 
pelo assunto das 
diferenças individuais ou 
por qualquer noção de 
mensuração de traços 
pessoais. 
 
(1970) Observa que 
os exames escritos 
não eram na tradição 
educacional ocidental 
daquela epoca. Até 
meiados do século 
XIX a pratica mais 
comum era o exame 
oral. 
o efeito, ele 
considerava que 
a sua principal 
tarefa era 
reconciliar a 
teologia crista 
com a sintese 
aristotelica. 
 
 Construção 
do cenário 
1840 a 1880, 
40 anos 
 Os eventos principais 
entre os anos 1840 e 1880 
mostraram o cenário para 
as estrelas que seriam as 
principais personalidades 
do drama que 
desencadearia em seguida. 
 Ao longo desse período o 
interesse científico quanto 
a consciência publica 
sobre os problemas 
mentais aumentaram 
enormemente. 
 Dorothea Dix 
personificou o lado 
humanitário desses 
esforços, começando suas 
actividades por volta de 
1840 
 Ela empreendeu 
praticamente uma cruzada 
mundial, o que resultou 
em melhoramentos das 
condições hospedares. 
Neste período houve 
várias mudanças 
comparando com o 
período anterior, que ê a 
gênese da historia da 
testagem. Nesse período 
surgiram mudanças 
como: 
 O aumento do 
interesse pela doença 
mental; 
 A adoção de exames 
escritos, diferente do 
período anterior; 
 O despertar da era de 
Darwin; 
O surgimento da 
psicologia experimental. 
 No lado 
cientifico deste 
periodo, 
comecaram a 
aparecer metodos 
de diagnostico de 
problemas 
mentais, 
inclusive do 
retardamento. 
Por exemlpo, 
surgiram 
metodos simples 
para a 
mensuracao da 
capacidade 
mental, tais 
como as placas 
de Seguin. Essas 
medidas inicias 
nao despunham 
de normas, nem 
de dados 
confiaveis, 
 O desenvolvimento deste 
período foi a adoça de 
exames escritos formais 
pelo boston Shool 
Committe, o educador 
mais influente daquela 
época. 
porem ao menos 
anteciparam os 
elementos de 
medidas que 
iriam 
desenvolver mais 
tarde. 
 
 As Raízes 
1880 a 1915, 
35 anos 
 As raízes da testagem 
foram, estabelecidas no 
período de 35 anos entre 
1880 e 1915. As primeiras 
medidas que exerceram 
influência duradoura 
sobre o corpo, surgiram 
nesse período. 
 No começo desse período 
havia poucos exemplos 
para os quais se poderia 
apontar e dizer. Mas no 
final do período ja havia 
uma profissão de 
instrumentos de testagem 
também os pontos-chave 
metodológicos de 
testagem não só tinham 
sido criados como 
também foram 
aperfeiçoados e 
incorporados a 
emergência da teoria dos 
testes mentais. 
 Os factos mais 
 
 Surgem nesse periodo 
diversas personalidas 
importantes, que 
foram responsaveis 
pelas raize da 
testagem. 
 Francis Galton; 
 James Meckeen 
Cateell; 
 Charles Binet; 
Ebbinghans e os 
criadores de novos 
testes. 
 As raizes da 
testagem e as 
primeiras 
medidas que 
geraram 
influencias 
duradoura sobre 
o campo 
surgiram nesse 
periodo e o 
elemento final 
estabelecido das 
raizes dos testes 
nao e tao 
facilmente 
identificavel , 
nao se trata neste 
caso, de uma 
pessoa, mas sim 
de um conjunto 
delas , rodas 
dedicando –se a 
um mesmo 
objectivo e mais 
ou menos da 
importantes deste período 
giram em torno de quatro 
indivíduos principais: 
 A primeira figura chave 
foi Francis Galton, 
considerado o fundador da 
testagem psicológica. 
Galton trabalhou com a 
ideia de que a capacidade 
mental, qualquer que 
fosse o seu tipo despendia 
de processos elementares. 
mesma maneira.. 
trata-se de um 
grupo de 
individuos que se 
esforcam ao 
extremo para 
criar as versoes 
primitivas dos 
testes de 
conhecimento. 
 O 
Floresciment
o 1915 a 
1940, 25 
anos 
 No período de 1880 e 
1915, a testagem entrou 
em uma fase de 
crescimento espectacular. 
No começo desse período 
ou seja no espaço de 
apenas 35 anos havia 
milhares destes 
disponíveis. As primeiras 
edições dos principais 
testes que ainda hoje são 
utilizados surgiram 
durante esse período, isso 
aconteceu em toda esfera 
da testagem. Capacidade 
mental, conhecimentos, 
personalidade, interesse 
assim em diante. 
 
 O ponto que separa o 
período das raízes do 
Neste período a testagem 
entrou em crescimento 
espectacular. 
 
 Neste período havia 
testes, mas poucos 
deles eram 
padronizados de uma 
maneira explicita 
como no cenário 
actual. No espaço de 
30 anos haviam 
milhares desses testes 
disponíveis, as 
primeiras edições dos 
principais testes 
usados no cenário 
actual surgiram a 
partir deste período. 
 
 O ponto principal que 
 Olhando para as 
realizacoes deste 
periodo, um 
pesquisador dos 
dias de hoje 
poderia fazer 
pouco caso de 
tudo isso. Mas, 
na epoca do 
florescimento, 
foi como o 
primeiro aviao a 
jato,o primeiro 
homen a chegara 
a lua ou o 
primeiro CD. 
Detro de um 
tempo 
relactivamente 
curto, a Stenford-
Binet tornou-se 
período do florescimento 
inicia se quando as escalas 
de Pinet cruzam o 
Atlântico da franca para 
os estados unidos. Isso se 
deu entre 1910 e 1916. 
 Um dos eventos de maior 
influencia na história da 
testagem foi o 
desenvolvimento de 
grande difusão, 
administrado em grupos. 
 
 
 
 
separa o 
florescimento das 
raízes inicia-se 
quando as escalas de 
Binet cruzam o 
atlântico, da frança 
para os estados 
unidos, isso se deu em 
1910 a 1916. O 
aspecto importante foi 
a mudança do 
continente. 
 
 
 
 
 
 
a definicao 
padarao da 
inteligencia 
humana, um dos 
pilares da pratica 
clinica e talvez 
simbolo mais 
destacado da 
contribuicao da 
psicologia para 
o mundo 
moderno. 
Iniciou-se entao 
o periodo do 
florescimento. 
 
 
 
 
 
 
 A 
consolidação 
de 1940 a 
1965, 25 
anos 
 Este e um período de 
inintenssa actividade em 
varias frentes optimistas 
que correspondam ao 
intervalo de 1915 a 40, a 
testagem entrou em um 
período que poderia ser 
caracterizado como 
consolidação ou 
maturidade. 
 A testagem expandiu para 
a prática clinica, para as 
escolas,empresas, e para 
as forcas armadas. Mas a 
testagem já não era mais 
algo novo na pareça, 
sendo ja aceita na pratica 
profissional. 
 
 Dentro desta fase de 
consolidação, existe um 
periodo de seis anos 
particularmente notavel 
entre 1949 e 1954, em que 
surgiram meia dúzia de 
obras que terminaram por 
se tornar clássicas. 
Este periodo e 
caracterisado por ser uma 
fase de maturidade. 
 Neste periodo 
surgiram novas 
edicoes revisadas que 
haviam aparecido no 
periodo 
anterior,tambem 
foram desenvolvidos 
testes inteiramente 
novos. 
 
 A testagem expandiu 
a para a pratica 
clinica,escolas, 
empresas e para as 
forcas armadas. Mas a 
testagem ja nao era 
mais algo novo na 
paraca, tanto que ja 
passou a ser aceite na 
pratica profisional. 
 
.Dentro dessa fase de 
consolidação, de 1949 
e 1954, surgiram meia 
duzia de obras que 
terminaram por se 
tornar classícas. 
 
 
 
 Dentro desta fase 
de consolidacao, 
existe um 
periodo de seis 
anos 
particularmente 
notavel , ente 
1949 1954, em 
que surgiram 
meia duzia de 
obras que 
terminariam por 
se tornar 
classicas. Entre 
esstes trabalhos 
estavam . 
 
 O cenário 
actual de 
1965 até o 
presente. 
 Primeiro a teoria dos 
testes mudou 
radicalmente. Em 
essência, o período da 
consolidação resumem 
esta que hoje 
denominamos a teoria 
clássica do teste. Em 
meados dos anos dos 
anos 1960, 
testemunhamos o 
surgimento da teoria 
da resposta ao item ou 
moderna teoria de 
teste. 
 Aspectos significativos do 
cenário actual 
 Surgimento da teoria 
da resposta do item 
 Activismo legislativo 
e judicial 
 Contestações 
publicam a testagem 
 Influências do 
computador. 
Este periodo e 
caracterizado por ser um 
periodo nao tao 
consolidado quanto ela 
parece. 
 Neste periodo 
testimunhou-se o 
surgimento da teoria 
do item ou “moderna 
teoria do teste” , 
defendida como um 
conjunto de metodos 
para a investigacao de 
um universo de 
assuntos referentes a 
fidedegnidade, 
escalonamento e 
construncao de testes. 
 Surgimento da teoria 
da resposta do item; 
 Activismo legislativo 
e judicial; 
 Influências do 
computador. 
 O mundo 
conteporaneo da 
testagem ficou 
povoado de 
inumeros testes 
obrigatorios. Em 
segundo lugar, o 
movimento de 
direitos civis, 
que explodiu na 
consciância 
americana em 
meiados dos 
anos de 1960, 
chamou a 
atenção para a 
utilizacão de 
certos testes 
aplicados a 
menbros de 
grupos 
monitarios. 
 
 
 
3. Faça uma lista de fontes principais dos testes. 
R: As fontes principais são: listas gerais dos testes, Revisões sistemáticas dos testes 
publicados, listagens electrónicas, Colecções de propósito especiais, livros sobre 
testagem, periódicos profissionais, catálogos das editoras, outros usuários dos testes 
4. Defina cada um dos seguintes tipos de normas: percentis e postos percentis, escores 
padronizados, normas de desenvolvimento e normas intra-grupos 
R: Percentil é um ponto de uma escala abaixo do qual se situa um determinado pontual 
de todos os casos. 
Escoreis padronizados é una conversão de escores a (restritos no inicio deste capitulo) 
em novo sistema que tenha uma média (M) e um desvio padrão (DP), sendo ambos 
esses valores escolhidos arbitrariamente. 
Normas de desenvolvimento é uma característica que se desenvolve sistematicamente, é 
possível criar e que se pode chamar de norma de desenvolvimento. 
5. Resuma os pontos fortes e fracos de cada tipo de normas. 
R: Pontos fortes das normas percentis e postos percentis: trata-se de um sistema fácil de 
entender e que pode ser rapidamente compreendido mesmo que alguém não tenha 
qualquer treinamento em estatística. São mas fácil de calcular partir de um grupo de 
referência, è por isso que é generalizado. 
Pontos fracos: um leigo frequentemente confunde o poste percentil com o percetual de 
respostas corretas, que é com frequência utilizado em diversos testes escolares. É a sua 
notável desigualdade observada ao longo dos diversos pontos de uma escala, ou seja, os 
postos percentis encontra-se acumulado no meio da tribulação e dispersos nas suas 
extremidades. 
6. Defina o conceito de fidedignidade. 
R: Fidedignidade consiste em um procedimento realizado para a verificação de 
hipóteses e trata da consistência e previsão de um teste apresenta ou seja um livro que 
confere a confiabilidade. 
7. Identifique as principais fontes de não fidedignidade nos escor1es dos testes. 
R: As principais fontes de não fidedignidade nos escores são: correcção dos testes, 
condições de aplicação do teste e condições pessoas. 
8. Caracterize os principais métodos de fidedignidade: Teste-reteste, forma alternada, 
consistência interna e interavaliadores 
R: Teste-reteste é o cálculo do coeficiente de precisão correlação ente o escore de um 
mesmo sujeito, no mesmo teste, so que em duas ocasiões diferentes, aplicamos o teste 
em um sujeito e tempo depois aplicamos novamente para comparar os testes e ver se 
eles apontaram os mesmos. 
Métodos de forma alternadas. Requer que o teste tenha duas formas que devem ser igual 
ou bastante semelhante que ao numero de questões aos limites do tempo, os conteúdos e 
os factores. 
A consistência interna é uma forma de medida baseada na cotação entre diferentes itens 
no mesmo teste. Ou as normas subescalas de teste mais longo. Já mede os diversos e se 
propõe a medir o mesmo constructo geral produzem resultados semelhantes. 
Intra-avaliador, um erro constante é aquele que faz com que o escore fique 
sinteticamente alto ou baixo. O mesmo avaliador analisa a gravação de áudio da 
administração original do instrumento, realizando manualmente novas transcrições (sem 
o uso do software) e as análises dos resultados. 
 
 Bom Trabalho 
 O docente 
 Jaime Alipio