ATIVIDADES 3 BIMESTRE

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ÉTICA- RO
A questão aberta (ACQA) é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e estará disponível para você durante as 6 semanas de estudo. 
Você deverá rever o material disponível como leitura obrigatória, a leitura complementar e a videoaula. Após reestudar, responda à questão seguindo as orientações.
Esta questão aberta discute a formação da moral em um contexto coletivo. Dessa forma, nesta semana você deverá desenvolver uma resenha crítica, com no mínimo 8 linhas, demonstrando como a moral é formada pelo contexto social, ou mesmo pela cultura. Lembre-se de considerar que só há moral se houver sociedade.
Esta atividade será avaliada em até 21 pontos. Para que você atinja a totalidade da pontuação é fundamental que sua resposta atenda aos seguintes critérios:
 
a-        adequada relação teórica com o conteúdo estudado;
 
b-       consistência dos argumentos apresentados de forma clara e objetiva;
 
c-        domínio da norma culta da língua escrita;
 
d-       autoria na construção do texto e indicação das fontes utilizadas.
 
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: respostas copiadas de sites ou do próprio material indicado para estudo serão consideradas PLÁGIO e invalidadas com atribuição de nota zero.
 
Caso tenha dúvidas, confira as regras de citação no link abaixo nas páginas 29 a 31 http://www.uniube.br/biblioteca/novo/arquivos/2015/manual_normatizacao2015.pdf
 
ERGONOMIA
Existem situações que consistem em irregularidades ou deficiências existentes no ambiente de trabalho. Dessa forma, estas situações constituem riscos para a saúde e a integridade física do trabalhador. Essas irregularidades ou deficiências são chamadas de condições inseguras e fazem parte das causas de acidentes do trabalho.
 
Cite cinco (5) exemplos de condições inseguras que existem ou podem vir a existir no laboratório de química de uma empresa qualquer. Na sequência, para cada uma destas condições, discorra sobre medidas prevencionistas que podem ser implementadas para corrigi-las e/ou eliminá-las.
LIDERANÇAS E GESTÃO
As principais soft skills para a Liderança
 
Muitos profissionais no mercado querem crescer na carreira e, em pouco tempo, esperam receber reconhecimentos pelo trabalho competente e pelas entregas de qualidade que realizam. Para terem mais chance de serem promovidos, esses profissionais (ou você mesmo) colocam ainda mais empenho nas atividades que exercem, realizam cursos e executam atividades para serem ainda melhores naquilo que fazem. Tudo isso, para virar um especialista bem remunerado? Não, necessariamente, já que é desejo de uma significativa parcela de funcionários alcançar cargos de liderança.
Eu mesmo vivenciei essa experiência profissional, acreditando que um funcionário de destaque seria naturalmente promovido a líder da área, na qual já tinha domínio de boa parte das atividades profissionais. Portanto, ao falar sobre o assunto, sinto que o artigo tem o papel de ser um aviso antecipado a todos que acreditam que essa jornada terá um final feliz. Eu já vi esse filme e digo, se continuar desse jeito, o final pode ser trágico. 
Há uma crença de mercado em que as empresas contratam e/ou promovem pessoas pela sua competência técnica - hard skills, mas as demitem pela falta de competência comportamental - soft skills. Pura verdade!
Atuar como líder de uma equipe, seja em uma empresa familiar, em uma organização de amplitude global, uma instituição filantrópica, é uma atividade de extrema complexidade.  Tomar decisões frequentemente para o melhor funcionamento da companhia e para o alcance das metas é apenas uma responsabilidade da liderança, que demandará conhecimentos, habilidades e atitudes muito mais ligadas à gestão de pessoas e condução da equipe do que ao entendimento técnico e profundo da área em si. Até porque você terá pessoas com essas qualidades no seu time.
Nesse cenário, compartilho minha visão sobre as principais competências comportamentais - soft skills - mais relevantes para a liderança. Tais competências estão presentes em qualquer estágio de líder - desde a primeira experiência, ao gerir pessoas, até cargos no conselho administrativo do grupo empresarial:
· Visão Estratégica - muitos colaboradores esperam que sua liderança dê direcionamentos à equipe, diga o norte para que realizem o trabalho. Por isso, será importante entender o plano futuro da organização, onde estará em 5 ou 10 anos, para você, como líder, ajudar cada integrante da equipe a compreender esse futuro e sobre como construir o caminho no presente para alcançar esse futuro. 
· Relacionamento Interpessoal - não é para virar amigo(a) de cada pessoa da equipe, mas para desenvolver vínculos de confiança com cada integrante. E quando as pessoas confiam, elas são elas mesmas. Ou seja, não ficam fazendo teatro, pois falam com transparência o que pensam. 
· Liderança pelo Exemplo - aqui não há uma competência específica, mas uma reflexão de que, como líderes, somos referência para tudo, para o bem e para o mal. Dessa forma, é relevante destacar que os comportamentos da liderança devem ser pautados pela ética e alinhados com o propósito da organização, a missão, a visão e os valores da companhia.
· Comunicação - é preciso que as principais mensagens da organização sejam comunicadas e alinhadas com todos da equipe, o que envolve metas, responsabilidades, prazos e outras informações para o melhor desempenho das atividades profissionais. Também é necessário ouvir as pessoas, alinhar expectativas e informações, ouvir o que não é dito, como disse Philip Kotler, para identificar sentimentos e emoções, além de fatos e dados. 
· Influência e Persuasão - sabe quando a gente trabalha com outras pessoas, como colegas da mesma área ou funcionários de outros departamentos no cenário de um projeto da empresa, e a coisa não sai como imaginamos? E quando estamos prestes a iniciar o desenvolvimento de uma aliança estratégica com um fornecedor ou um cliente, mas precisamos de apoio, de alinhar e convencer pessoas ao mesmo objetivo? A influência e a persuasão são competências que a gente usa na vida e na trajetória como líder, aplicando diferentes recursos para juntar pessoas, interesses e negócios.
· Solução Criativa de Problemas - um dos desafios da liderança e das decisões que precisam tomar é gerar transformação. Conseguir maior produtividade, reduzir custos, economizar tempo e recursos, e desenvolver formas inovadoras de resolver os desafios será uma competência cada vez mais demandada em um mundo organizacional imprevisível e complexo como o que vivenciamos.
· Planejamento e Execução - em uma organização, regularmente, profissionais são medidos pela capacidade de bater metas e entregar os resultados esperados. No entanto, os resultados não caem do céu, e, além do protagonismo e da iniciativa, é importante ter a “acabativa” para alcançar os resultados com a equipe. Cada integrante precisa saber de suas responsabilidades, porque, bem orientados, podem realizar suas entregas com qualidade e em tempo reduzido.  
· Delegação e Mentoria - além de liderar pelo exemplo e realizar atividades de gestão de pessoas e de negócios, outra importante atribuição é desenvolver as pessoas do time, para serem cada vez melhores em suas habilidades. Para isso ser possível no dia a dia do trabalho, deve-se planejar a delegação, oferecer e receber feedbacks e usar situações de trabalho para treinar a equipe. No curto prazo, gera maior engajamento e motivação. No médio prazo, resultados mais consistentes e senso de pertencimento e integração. Olhando para o futuro, é a formação de sucessores que dá a linha para a continuidade do modelo de gestão.
 
Poderia mencionar tantas outras competências essenciais, como Capacidade Analítica, Resiliência, Autogestão e muitas outras, mas prefiro trazer esse recorte como ponto de partida para análises e reflexões.
A melhor liderança é aquela que não detém o conhecimento, mas que sabe disseminá-lo. Não é aquela que só fala o que os outros devem fazer, mas que ouve os outros e analisa a situação para, quando necessário, dizer o queos outros devem fazer ou deixar essas pessoas tomarem suas próprias decisões, a partir do contexto empresarial, no qual estão inseridas. Ou seja, as soft skills têm um peso muito maior no exercício da liderança, já que o conhecimento técnico é um alicerce para condução dos trabalhos que levarão aos objetivos corporativos.
 
Autor: Renato Martinelli- membro dos Empreendedores Compulsivos, Trainer de Comunicação, Propósito e Performance, e tem como foco ajudar pessoas a desenvolverem competências de comunicação para potencializar engajamento e resultados com equipes e clientes.  Possui mais de 20 anos de carreira, agrega experiências e conhecimentos em empresas nos setores de Agronegócio, Automobilístico, Alimentos e Bebidas, Comércio, Construção, Farmacêutico e Químico, Financeiro e Seguros, Papel e Celulose, TI e Telecom, Varejo. É especialista em temas relacionados à Comunicação, Liderança, Gestão de Equipes de Alto Desempenho e Gestão de Conflitos, Vendas, Negociação e Articulação de Soluções.Disponível em: As principais soft skills para a Liderança - Jornal Empresas & Negócios (jornalempresasenegocios.com.br)
 
Como vocês viram na reportagem de Renato Martinelli, algumas competências comportamentais, também denominadas de soft skills são essenciais para a atuação do indivíduo que exerce a função de líder em qualquer organização, seja pública, privada, não governamental, instituição religiosa, escolar, hospitalar, dentre outras. A comunicação é uma competência, uma soft skills imprescindível para o líder, pois ele precisa se comunicar com seus pares, com seu superior imediato e com seus liderados.  
QUESTÃO A)
Fonte: http://istoe.com.br/160608_REDES+SOCIAIS+NAS+EMPRESAS/. Acesso em 01.11.16
A comunicação no ambiente organizacional pode ser efetivada a partir de canais como internet, redes sociais, whatsapp, intranet, etc. Pensando nisso, crie uma argumentação crítica e analítica baseando-se na definição de comunicação eletrônica, bem como suas vantagens e desvantagens.
Questão B) Um homem procurou um sábio e disse-lhe: Preciso contar-lhe algo sobre alguém! Você não imagina o que me contaram a respeito de... Nem chegou a terminar a frase, quando Sócrates ergueu os olhos do livro que lia e perguntou: - Espere um pouco. O que vai me contar já passou pelo crivo das três peneiras? - Peneiras? Que peneiras? - Sim. A primeira é a da VERDADE. Você tem certeza de que o que vai me contar é absolutamente verdadeiro? - Não. Como posso saber? O que sei foi o que me contaram! - Então suas palavras já vazaram a primeira peneira. Vamos então para a segunda peneira: a BONDADE. O que vai me contar, gostaria que os outros também dissessem a seu respeito? - Não! Absolutamente, não! - Então suas palavras vazaram, também, a segunda peneira. Vamos agora para a terceira peneira: a NECESSIDADE. Você acha mesmo necessário contar-me esse fato, ou mesmo passá-lo adiante? Resolve alguma coisa? Ajuda alguém? Melhora alguma coisa? - Não...Passando pelo crivo das três peneiras, compreendi que nada me resta do que iria contar. E o sábio sorrindo concluiu: - Se passar pelas três peneiras, conte! Tanto eu, quanto você e os outros iremos nos beneficiar. Caso contrário, esqueça e enterre tudo. Será uma fofoca a menos para envenenar o ambiente e fomentar a discórdia entre irmãos. Devemos ser sempre a estação terminal de qualquer comentário infeliz! Da próxima vez que ouvir algo, antes de ceder ao impulso de passá-lo adiante, submeta-o ao crivo das três peneiras porque: Pessoas sábias falam sobre ideias; Pessoas comuns falam sobre coisas; Pessoas medíocres falam sobre pessoas.
O feedback é um elemento fundamental para o desenvolvimento da soft skills comunicação. É a partir do feedback que o gestor, o líder avalia o desempenho dos liderados, evidenciando as competências comportamentais salutares para a organização e àquelas que precisam ser desenvolvidas, aprimoradas. A partir dessa história socrática, explique a relação das vertentes VERDADE, BONDADE e NECESSIDADE na aplicação do feedback, considerando que este é um elemento imprescindível para a soft skills  COMUNICAÇÃO no ambiente organizacional.
Atenção!
Essa questão é avaliada em 21 pontos e para que a mesma seja respondida de forma efetiva, algumas orientações são relevantes:
1. Na Avaliação Continuada de Questões Abertas (ACQA) há o botão finalizar. Mas, se você não finalizar a atividade, o sistema finalizará automaticamente na data de término.
2. Lembre-se sempre de SALVAR as questões ao realizar alterações.
3. É permitido anexar apenas um arquivo, com tamanho menor que 30MB, nos formatos: DOC, DOCX, XLS, XLSX, PPT, PPTX, PDF, DWG, PNG, JPEG E JPG.
4. Você, aluno, é responsável pela integridade do arquivo quando anexado e deverá realizar a sua verificação, para saber se está corrompido ou vazio.
5. Quando você estiver realizando a avaliação, utilize apenas uma guia em um único navegador.
6. O prazo para realização das atividades pontuadas no AVA já é estendido e deverá ser cumprido conforme publicado previamente. A prorrogação do prazo somente será realizada nos casos de problemas técnicos em nossa infraestrutura ou de desastres naturais na região da residência do aluno.
7. A Avaliação Continuada de Questões Abertas (ACQA) é uma importante oportunidade para o exercício de produção intelectual e o desenvolvimento de habilidades de interpretação, argumentação, análise, síntese, entre outras. Em nosso modelo pedagógico, embora a discussão e o estudo possam ser realizados coletivamente, por meio da constituição de grupos presenciais e/ou virtuais, essa atividade deve ser desenvolvida e avaliada individualmente. Sendo assim, respostas iguais, que configurem “cola” ou “plágio” poderão ser avaliadas com a nota zero (0). Fique atento a essas orientações e em caso de dúvida recorra ao seu tutor on-line.
Importante! 
Após concluir a sua resposta, faça uma revisão textual, considerando os seguintes aspectos relacionados à norma culta da Língua Portuguesa: ortografia, acentuação, pontuação, concordância, coerência e coesão textuais. Do total da nota atribuída à ACQA (21,0 pontos), o professor-tutor destinará até 20% da nota, exclusivamente, para a avaliação escrita de sua questão discursiva.
 Bons estudos e um grande abraço!!!
 Profª Lívia Sposito
RENI SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
Durante as leituras, vimos que o O sistema de informação gerencial é um grande aliado ao plano de atuação das empresas pois, gera informações rápidas, precisas e extremamente úteis, o que garante uma estrutura de gestão diferenciada. Além disso, melhora o processo de tomada de decisões pelos gestores. Com base no conteúdo discutido até a quarta semana faça:
 
A) Elabore uma conclusão que trate da definição de sistemas de informação, suas características, os tipos e o propósito de cada, e finalmente, qual a contribuição dos sistemas de informações gerenciais para o funcionamento correto das empresas.
B) Pesquise sobre uma empresa que obteve sucesso ao adotar um sistema de informações gerenciais e como foi este processo e quais as açôes adotadas que levaram a este sucesso.
C) Pesquise sobre uma empresa que não adotou um sistema de informações gerenciais e não consegui sobreviver no mercado. Na sua opinião quais foram os motivos do fracasso e o que deveria ter sido feito para que isto não tivesse ocorrido.
 
Atenção!
· Para a resposta da letra A, a conclusão deverá ter no mínimo 15 linhas e no máximo 20 linhas. Ainda, a mesma deverá contemplar as regras gramaticais, ortográficas e normas da ABNT.
· Para as respostas das letras B e C é obrigatória a inserção das fonte de pesquisa ou seja, as referências, link da pesquisa e o ano do fato ocorrido.
·  As respostas devem ser de própria autoria. Todas as respostas terão verificação automática de autoria através de aplicativo. Constatada infração (cópia/plágio), a questão será zerada, automaticamente. Para que não haja dúvidas, leia atentamente às orientações de como como responder as ACQA´s, inclusive a letra G. 
· O prazo de conclusão desta atividade é até o final da sextasemana, às 23h59min, impreterivelmente.
Link de acesso as normas da ABNT
https://www.uniube.br/biblioteca/novo/trabalhos_academicos.php
DIREITO ADMINISTRATIVO
Prezado(a) aluno(a), você está diante de uma questão aberta cuja principal função é contribuir para sua formação profissional. Embora trate-se de uma atividade avaliativa, nosso objetivo é que você aprenda enquanto a desenvolve e que demonstre competências necessárias a um exímio gestor público.
Para tanto, baixe o arquivo anexo, responda no próprio formulário e anexe-o novamente como resposta. 
IMPORTANTE- PARA RESPONDER A ESSA ATIVIDADE, SUGERIMOS QUE VOCÊ RETOME A VIDEOAULA DISPONÍVEL NA SEMANA 1, PARA RESOLVER ESSA ATIVIDADE.
Qualquer dúvida entre em contato com seu professor tutor. 
GESTÃO ADMINISTRATIVA
Atividade aberta � MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS
 
O setor público tem adotado a gestão por competência como alternativa de gestão flexível, empreendedora, buscando otimizar a qualidade e a eficiência dos serviços públicos. O Banco do Brasil, a Caixa Econômica Federal, a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária e a Agência Nacional de Energia Elétrica são exemplos de organizações que aplicaram alguns pressupostos da gestão por competência.
 
Neste sentido o modelo Gestão por Competências entende que a competência do colaborador vai além do conjunto de conhecimentos (o saber) e habilidades (saber fazer). Considera também as atitudes (saber ser) do profissional.
Imagine que você seja contratado como consultor na área de Gestão de Pessoas de uma das repartições públicas abaixo. Eleja aquela que mais lhe agradar para desenvolver as atividades a seguir:
· Petrobrás
· Banco do Brasil
· Ministério dos Transportes
· Secretaria de saúde
· Correios
· Escola pública
 
I � Escreva um parágrafo com no máximo 6 linhas descrevendo a repartição escolhida. Como sugestão, consulte qual sua finalidade estipulada pelo poder público bem como seus limites de atuação.
 
II � Explique de que forma o modelo por competências pode contribuir com a gestão da repartição escolhida.
 
III- Preencha o quadro abaixo de modo a listar pelo menos 5 conhecimentos, habilidades e atitudes necessários a cada cargo. Utilize como critério os conhecimentos construídos a partir das leituras do material indicado nas Orientações de Estudo.
 
	Repartição escolhida:
__________________
 
	 
Recepcionista
	 
Limpeza
	 
Ouvidoria
	 
Chefia
	Conhecimentos
	 
 
 
 
	 
	 
	 
	Habilidades
	 
 
 
 
	 
	 
	 
	Atitudes
	 
 
 
 
	 
	 
	 
 
 
Esta atividade exige que você desenvolva: 
- no item I a capacidade de pesquisar e discorrer sobre a repartição escolhida. 
- no item II a capacidade de perceber os benefícios da gestão por competências. 
- no item III a capacidade de reconhecer os conhecimentos, atitudes e habilidades de cada cargo. 
Para os itens I e II serão atribuídas notas equivalentes a 25% cada. 
Para o item III será atribuída nota equivalente a 50% da questão.
COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR Jose Vinicius
Prezados (as) Alunos (as)! Saudações!!!
 
Esta atividade será avaliada em 21 pontos. Para que você atinja a totalidade da pontuação é fundamental que sua resposta atenda aos seguintes critérios:
 
1. Adequada relação teórica com o conteúdo estudado;
 
1. Consistência dos argumentos apresentados de forma clara e objetiva;
 
1. Domínio da norma culta da língua escrita;
 
1. Autoria na construção do texto e indicação das fontes utilizadas.
 
1. NÃO FAÇA UM TEXTO! Responda a cada uma das 11 questões propostas, uma a uma;
 
1. Faça a sua atividade em documento do Word (utilize o formulário anexo como referência) e insira no AVA como anexo.
 
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: respostas copiadas de sites ou do próprio material indicado para estudo serão consideradas PLÁGIO e invalidadas com atribuição de nota zero.
 
PLANEJAMENTO ESTRATEGICO PESSOAL (PEP):
Planejar a vida não significa adotar uma postura radical e inflexível como muitos pensam, como se nada pudesse ser alterado ou modificado. O planejamento torna o objetivo e o processo mais claros, mais compreensíveis e a partir daí, é possível vislumbrar com mais exatidão o caminho a seguir. Sem planejamento, as ações são aleatórias e dispersas. Com planejamento, elas se tornam focadas e certeiras.
A sorte pode até levar um ou outro a conquistar o sucesso profissional, financeiro ou pessoal. Mas depender da sorte é arriscado, na inércia da vida, podemos acabar muito bem-sucedidos ou insatisfeitos com o que conquistamos. Realizações exigem iniciativa. Iniciativa exige determinação. E determinação sem planejamento resulta em desperdício de esforço e de tempo.
O planejamento pessoal é a chave para a autorrealização e para o sucesso pessoal, incluindo a motivação e o equilíbrio entre a vida pessoal e profissional.
A partir de agora, convidamos você a refletir mais sobre sua vida em todos os aspectos. Você saberia dizer onde você se encontra atualmente, aonde você gostaria de chegar e como fazer para alcançar os seus objetivos e metas?
Nesta atividade você deve desenvolver as onze etapas de um PEP (Planejamento Estratégico Pessoal), uma importante ferramenta que o auxiliará no planejamento, organização, acompanhamento e avaliação de seus objetivos e ações.
Seja realista, otimista e utilize esta oportunidade para fazer uma grande reflexão sobre sua vida, seus objetivos e os caminhos que deve seguir para conquistá-los.
Preencha cada um dos passos a seguir conforme as explicações descritas e em caso de dúvida recorra ao material recomendado nas orientações de estudo.
1)   NOME DO PEP
Todo PEP deve ter um nome que seja a sua cara e que com o qual você se identifique. Escolha um nome bem bacana e criativo.
2)   DATA DO PEP
Um bom planejamento deve ter começo e fim. A data inicial é agora (data de início deste trabalho) e a data final livre. Você pode planejar poucos ou muitos anos. Quanto mais tempo planejar melhor para sua carreira pessoal e profissional.
3)   DESCRIÇÃO DO PERFIL
Nesta etapa você irá se descrever. O público-alvo do seu PEP é você mesmo. Seja honesto, pois cada PEP é único. Faça uma verdadeira reflexão. Comece contando sobre quem é você, de onde veio, sua família, sua vida hoje, enfim tudo que possa lhe descrever. Imagine que está escrevendo uma carta se apresentando para alguém que não te conhece. Abaixo alguns itens que você pode incluir na descrição.
· cidades onde já morou, idade, grau de escolaridade, estilo de vida, atitudes, experiências profissionais e hábitos de consumo - são apenas sugestões.
4)   MATRIZ FOFA (SWOT)
Faça sua matriz FOFA:
 Fatores externos: situações que você precisa monitorar, mas que não tem como controlar. Algumas podem te beneficiar (oportunidades) e outras podem te prejudicar ou ser obstáculos para você e sua carreira (ameaças). Descreva quais são as oportunidades e quais são as ameaças que você identificou para seu futuro.
 Fatores internos: situações que dependem exclusivamente de você. Escreva suas principais qualidades (forças) e principais pontos que você sabe que precisa ou pode melhorar (fraquezas).
 5)   MISSÃO
Toda empresa ao fazer o seu planejamento estabelece diretrizes que norteiam sua operação. Descreva sua missão de vida pessoal. O que define você hoje. Sua razão de existência.
6)   VISÃO
Descreva também como você quer ser visto ou reconhecido no futuro, o que espera alcançar.
7)   VALORES
Defina alguns princípios básicos que vão te nortear neste caminho entre a Missão e a Visão. São valores que você acredita e defende.
8)   OBJETIVOS
Devemos traçar para nossos planos, alguns sonhos e desejos que aqui chamamos de objetivos. Eles devem ser de curto, médio e longo prazo.
Escreva pelo menos 3 objetivos para você e sua carreira. Podem ser conquistas não materiais ou coisas que você deseja obter ao longo do tempo planejado. Lembre-se que os objetivos devem ser específicos, mensuráveis, atingíveis, relevantes e temporais (SMART).
9)   ESTRATÉGIAS
Descrevem quais são as ações que irá desenvolver para alcançar os objetivos propostos.
10) PARCERIAS
 Quais são as pessoaschave fundamentais para te auxiliar na conquista de seus objetivos.
11) CARACTERÍSTICAS DO COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR
Com base na sua experiência sobre o PEP, elenque as três CCE’s - Características do Comportamento Empreendedor que mais reforçarão suas ações para cumprir seu planejamento pessoal, e escreva uma meta para cada uma delas.  Neste período de estudo, empenhe-se em fomentar em sua vida profissional os conceitos destas características e tenha sucesso a curto prazo.
 
1ª CCE:________________________________________________________________
1ª meta:________________________________________________________________
2ª CCE:________________________________________________________________
2ª meta:________________________________________________________________
3ª CCE:_______________________________________________________________
3ª meta:________________________________________________________________
                                                                 
   Bom trabalho!!!!
ATIVIDADE PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL – BRINQUEDOTECA
Prezad@ alun@, tudo bem? Espero que sim.
É de conhecimento que a “ATIVIDADE PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - BRINQUEDOTECA”, é OBRIGATÓRIA para tod@s @s alun@s que cursam a licenciatura em pedagogia.  Devido a necessidade do fechamento dos CEMEIS, CRECHÊS, ESCOLAS, dentre outros, por motivo maior: COVID-19, a UNIVERSIDADE DE UBERABA – UNIUBE, está possibilitando DUAS POSSIBILIDADES de ATIVIDADES que vocês podem DESENVOLVER NA SUA CASA. Confira a seguir, qual das duas, você deseja realizar:
 
=> PRIMEIRA possibilidade de ATIVIDADE PRÁTICA: criação de um brinquedo, contação de histórias ou brincadeiras folclóricas.
Para a realização dessa atividade, você precisa escolher (criar um brinquedo ou contar uma história ou realizar uma brincadeira folclórica). Você vai desenvolver essa atividade com crianças de seu convívio, (2, 3, enfim quantas crianças conseguir), em qualquer espaço que você consiga: em casa, no quintal, no jardim, na praça, o que for possível realizar. Atente-se, 
OPÇÃO 1 – Criação de um brinquedo:  criar um brinquedo interessante e divertido, utilizando sucatas ou outro material acessível. O brinquedo precisa ser adequado, seguro e coeso à faixa etária da educação infantil. Confeccione-o. 
OPÇÃO 2 –  Contação de histórias: escolha uma linda história e prepare-se para contá-la. Use a sua imaginação, caracterize-se com uma fantasia ou um avental. Mergulhe na criatividade, proponha um momento interativo em que as crianças possam viajar no mundo da imaginação.
OPÇÃO 3 –   Brincadeiras folclóricas: as brincadeiras folclóricas são aquelas em que vão passando de geração em geração. A seguir, apresentamos algumas delas: Maria viola, balança caixão, amarelinha, bobinho, chicotinho queimado, pega-pega, cobra cega, dança da cadeira e cobrinha. 
 
Após, ESCOLHER uma das opções acima, você deverá postar o RELATÓRIO da sua atividade, juntamente com 2 fotos comprovando o desenvolvimento desta atividade. Acesse o modelo nos anexos dessa disciplina. 
=> SEGUNDA possibilidade de ATIVIDADE PRÁTICA: pesquisa!
Outra possibilidade de atividade prática, dividida em 4 momentos - 1 hora para cada uma atividade.
 
1. Leia o Manual da BRINQUEDOTECA da UNIUBE - sintetize em um parágrafo.
2. Pesquise pelo menos DUAS brinquedotecas virtuais no GOOGLE, e relate suas pesquisas colocando os seguintes dados:
· Nome e link do site;
· Que materiais possuem nas brinquedotecas que podem ser utilizados na faixa etária de 3 a 5 anos (algumas fotos dos materiais);
· Como estão organizados os brinquedos;
· Que aprendizados trouxe para você.
Após, suas pesquisas, 
1. PLANEJAR uma atividade que você poderia desenvolver nesse espaço seguindo as orientações do planejamento que se encontra nas orientações de estudos de seu AVA.
2. REALIZAR o RELATÓRIO FINAL das atividades, seguindo os passos a seguir:
INTRODUÇÃO:
· Situe o leitor: quando foi realizada a atividade, por que, como?
· Situe as brinquedotecas pesquisadas: a sua localização; a faixa etária das crianças que poderiam realizar as atividades;
· Por que teve que optar por essa atividade virtual e não pela atividade real com crianças?
DESENVOLVIMENTO:
Relate todas as etapas de execução, sendo: 
·  O planejamento das atividades;
·  As ações e comandos para a execução em ordem cronológica;
· As dificuldades encontradas;
· Os caminhos seguidos;
· A conciliação entre a prática e a teoria;
· O seu envolvimento ao realiza-la;
· A busca permanente por novos conhecimentos, métodos, recursos;
CONCLUSÃO:
Finalize com uma reflexão sobre os resultados alcançados:
· Mostre as mudanças provocadas;
· Os avanços conquistados;
· Por que foi válida a experiência.
 Bons estudos e dúvidas, envie pela FERRAMENTA TIRA-DÚVIDAS.
CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA ARTE
A leitura e a releitura de diferentes obras e artistas possibilitam o exercício de aprender e reaprender, uma lição importante que cada educador deve cultivar. Para Freire (1992, p. 79), “a leitura e a escrita das palavras, contudo, passa pela leitura do mundo. Ler o mundo é um ato anterior à leitura da palavra. O ensino da leitura e da escrita da palavra a que falte o exercício crítico da leitura e da releitura do mundo é científica, política e pedagogicamente, capenga”. Dessa maneira, assim como há diferentes interpretações de um texto visual, há diferentes possibilidades de releituras desse texto. A releitura será sempre coerente com a compreensão que o aluno constrói na leitura de uma imagem/obra (ROSSI, 2003).
 
Esta questão tem por objetivos: a) estudar a vida, a obra e a forma de expressão do artista Frans Krajcberg; b) analisar a contribuição do artista com relação à educação ambiental; c) explorar a criatividade na criação de uma expressão artística que utilize materiais da natureza e a observação do estilo do artista estudado.
 
A atividade de aprendizagem apresenta, como proposta, utilizar materiais da natureza, que se constituem no tipo de recurso utilizado pelo artista Frans Krajcberg, para construir o seu trabalho de expressão artística e discutir a proposta relacionando-a à Educação Ambiental.
 
Para tanto, você deve:
1. Acessar o arquivo para leitura: http://artenaescola.org.br/uploads/publicacoes/arquivos/Cicatrizes.pdf OBSERVE E REFLITA A PROPOSTA DO ARTISTA.
2. Acessar e realizar a LEITURA OBRIGATÓRIA em anexo.
 
Feito isso:
1. Escolha um material da natureza (terra, areia, pedras, folhas secas, cascas de árvores, de ovos, serragem, entre outros...).
2. Em uma folha de papel mais resistente (canson, cartolina, papelão, entre outros...) construa sua expressão artística. Utilize os recursos que desejar com muita criatividade.
3. Escolha um título bem sugestivo.
 
ATENÇÃO!
1. A expressão plástica deverá ser fotografada e a imagem inserida em um documento do Word.
2. No mesmo documento, abaixo da imagem (expressão plástica fotografada), descreva, em detalhes, como aconteceu o processo criativo que o (a) levou você até o resultado obtido.
 
Nesta atividade a AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM será feita pela apresentação do trabalho de expressão artística solicitado e pela participação ativa na discussão do tema: educação ambiental e a proposta do artista Frans Krajcberg. O trabalho de expressão artística e a produção escrita deverão ser realizados individualmente.
CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Leia a cena descrita por uma professora de Educação Infantil:
(...) na hora do recreio uma cena me chama a atenção: no pátio, à minha frente, havia uma caixa de brinquedos e algumas crianças brincavam, até aí nada de especial! O interessante foi observar a dinâmica da brincadeira: havia crianças vestidas com roupas coloridas e utilizavam material não estruturado (papel, tecidos, cabo de vassoura) para montar um cenário e uma trama. Eram príncipes, princesas, animais, fantasmas. Do outro lado havia um grupo brincando de casinha e de salão de beleza. Eles usavam material estruturado, tais como: copinhos, panelinhas, bonecas, esmalte, lixa. Uma criança “brigava” com seu filho para fazer o“para casa”. A outra varria a casa e pedia para o marido para levar o lixo(...)
                    Coleção Veredas: módulo 5-volume 1, Belo Horizonte: SEE-MG,2005, p.100.
 
Na cena descrita, podemos perceber diferentes papeis sociais representados pelas crianças, imitando situações que vivenciam em seu dia a dia.
1-Qual o nome que se dá a essa representação infantil?
2- Qual seu significado ou sua importância para o desenvolvimento das crianças? Enquanto brincam que aprendizados estão desenvolvendo?
Escreva um texto de aproximadamente 10 linhas explicando porque esta forma de brincar é tão importante e necessária na vida da criança.
IMPORTANTE! Não serão aceitas respostas com  textos da internet. A resposta deverá ser de sua total autoria.. Caso aconteça sua resposta será zerada.