QUESTIONÁRIO PRÁTICA DE ENSINO EM PEDAGOGIA III

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QUESTIONÁRIO – PRÁTICA DE ENSINO EM BIOLOGIA III
Considere as descrições que se seguem (Enade 2005 Pedagogia).
 
O procedimento docente que caracteriza uma concepção mediadora de avaliação é corresponde em:
Escolha uma opção:
a.
Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses para exercer uma ação educativa. 
Muito bem...!
b.
Valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em diversas situações de aprendizagem para estabelecer as estratégias de ensino.
c. Considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho em reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição onde ele estuda.
d.
Determinar a correspondência entre as intenções e as observações, verificando se os dados observados correspondem às intenções formuladas.
e.
Respeitar as diferenças individuais e, sem comparar um aluno em relação a outros, fazer um julgamento com base nos objetivos alcançados por ele.
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Sua resposta está correta.
Texto da questão
I-             A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.
II-            No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
          A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
Muito bem!
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a  segunda é uma justificativa correta da primeira.
c.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
e.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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Sua resposta está correta.
Texto da questão
(Enade/Pedagogia/2005)
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos:
Números; Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Tratamento da informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. De acordo com os processos de avaliação, no bloco Tratamento da informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de
Escolha uma opção:
a.
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção.
b.
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
c.
identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e decomposição de figuras.
d.
explorar o conceito de número como código na organização das informações, tais como telefones e placas de carros. 
Muito bem!
e. reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função de seus valores.
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Sua resposta está correta.
Texto da questão
Diante da análise geral de documentos que constituem objetivos do Sistema de Avaliação da Educação Básica, não é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a.
Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade, uma visão superficial dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos. 
Muito bem!
b. Desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, ativando o intercâmbio entre instituições educacionais de  ensino e pesquisa.
c.
Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.
d.
Oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas.
e.
Identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
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Sua resposta está correta.
As considerações delineadas nesta unidade mostram que a institucionalização da avaliação como política de Estado resultou de um longo processo de estudos e de experiências concretas, desenvolvidas, tanto no Brasil, com em outros países. Desta forma é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. Tanto no Brasil quanto em outros países o processo ganha forças com a criação das políticas e instrumentos legais. 
Muito bem!
b. No Brasil a avaliação simboliza avanços nos aspectos educacionais.
c. As primeiras experiências ocorreram nos Estados Unidos, na década de 30, como um processo institucional a fim de buscar respostas sobre o desempenho dos alunos em um sistema educacional que não se massificava.
d. A avaliação vai se aprimorando, aos poucos, e acaba sendo incorporada e difundida por organismos multilaterais, entre eles a UNESCO.
e. Historicamente todos os sistemas de avaliações passam a modificar seus objetivos centrais.
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Sua resposta está correta.
Os instrumentos utilizados no SAEB e Prova Brasil são: Testes de Matemática e de Língua Portuguesa, com foco em resolução de problemas e em leitura, respectivamente, definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica. São as características básicas dos questionários aplicados:
Escolha uma opção:
a.
Questionários que buscam produzir informações as condições intra e extraescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
Muito bem!
b. Verificar a qualidade de ensino da classe.
c.
Busca de informações da classe
d.
Averiguação de desempenho
e.
Indicadores diversos
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Sua resposta está correta.
Os resultados finais da ANA 2013 foram divulgados em setembro de 2014 e estão disponíveis para as escolas por meio de boletins eletrônicos. São apresentados os resultados de proficiência em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática, expressos pela distribuição percentual dos alunos da escola por nível de proficiência, bem como dados sobre o número de estudantes previstos e o número de estudantes que realizou as provas, o Indicador de Nível
Socioeconômico, o Indicador de Formação Docente e o perfil de “Escolas Similares” da escola.
De posse dessas informações, ao analisar os resultados da escola, a equipe escolar poderá identificar:
Escolha uma opção:
a. Verificar aspectos pedagógicos de maneira exclusiva.
b.
Analisar exclusiva do indicador de Nível Socioeconômico.
c.
Analisar o Indicador de Formação Docente da escola.
d.
Analisar precária conforme o perfil de “Escolas Similares”.
e.
Verificar o percentual de alunos posicionados em cada nível de proficiência da escala e a descrição das habilidades referentes a esses níveis, para refletir pedagogicamente sobre tais resultados. 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
No Brasil, com a implantação do Saeb, foi produzido um conjunto de informações que possibilitou o desenvolvimento de pesquisas sobre o sistema escolar do país. Esses estudos evidenciaram quais eram os principais fatores, extra e interescolares, relacionados ao desempenho escolar. Nesses estudos, o nível socioeconômico dos alunos, ao lado de outros fatores, tais como o atraso escolar e a cor/etnia, se mostrou significativamente associado ao desempenho obtido pelos estudantes em testes cognitivos (FERRÃO et. al., 2001; ALBERNAZ; FERREIRA; FRANCO, 2002; CÉSAR; SOARES, 2001; SOARES; COLLARES, 2006; ALVES; ORTIGAO; FRANCO, 2007; ANDRADE; LAROS, 2007; SOARES, ALVES, 2013). Por conseguinte, esses resultados revelaram que o desempenho escolar tende a:
Escolha uma opção:
a.
Aumenta o nível de envolvimento do aluno.
b.
Aumenta o efeito da escola sobre qualidade.
c.
Aumentar à medida que os alunos pertencem aos estratos mais altos da sociedade. 
Muito bem!
d.
Reduzir à medida que os alunos pertencem aos estratos mais altos da sociedade.
e. Amplia e potencializa conhecimentos.
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Sua resposta está correta.
Em relação aos quadros e níveis utilizados na apuração de dados, podemos afirmar que no âmbito da escola, o indicador foi criado a partir da média aritmética simples da medida de nível socioeconômico dos alunos deve ser levado em consideração:Escolha uma opção:
a.
O contexto sem planilhas.
b.
Para as escolas que não atenderam a esse critério, o indicador não foi calculado por este método. 
Muito bem!
c.
Mesma medida de nível socioeconômico com preenchimento pelos níveis.
d.
O preenchimento correto das planilhas.
e. Mesma medida de nível socioeconômico com preenchimento pelos quadros.
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Sua resposta está correta.
Diante dessas considerações, o Inse contemplou informações sobre a escolaridade dos pais e a renda da família, porém, como as análises estatísticas realizadas com a matriz demonstram:
Escolha uma opção:
a.
Estatísticas da realidade social que irão influenciar nos resultados obtidos. 
Muito bem!
b.
Resultados esperados.
c.
Resultados médios.
d. Análise social.
e.
Analise de dados.
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Sua resposta está correta.
A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
c. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
Muito bem!!!
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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Sua resposta está correta.
Em 2007, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que busca reunir, em um só indicador, dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. O IDEB é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo INEP. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo INEP. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para IDEBs de escolas e municípios) e do SAEB (no caso dos IDEBs dos estados e nacional).A fórmula geral do IDEB é dada por: IDEBji = Nji × Pji; em que i = ano do exame (SAEB e Prova Brasil) e do Censo Escolar; Nji = média da proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e 10, dos alunos da unidade j, obtida em determinada edição do exame realizado ao final da etapa de ensino; Pji = indicador de rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino dos alunos da unidade j; O IDEB é usado como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Básica. O PDE estabelece como meta que, em 2022, o IDEB do Brasil seja 6,0 — média que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos países desenvolvidos.
Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/portal-ideb>.
Acesso em: 30 set. 2011 (com adaptações).
 
A tabela a seguir apresenta dados hipotéticos das escolas X, Y e Z.
 
A partir das informações do texto e dos dados apresentados na tabela, avalie as informações que se seguem.
1. Em 2009, as Escolas X e Z alcançaram IDEB acima da média estabelecida pelo PDE para o Brasil.
2. No triênio 2007-2009, a Escola Y foi a que apresentou maior crescimento no valor do IDEB.
3. Se for mantida para os próximos anos a taxa de crescimento do IDEB apresentada no triênio 2007-2009, a Escola Y conseguirá atingir, em 2012, a meta estabelecida pelo PDE para o Brasil.
É correto o que se afirmar em:
Escolha uma opção:
a. II e III. 
Muito bem!!!
b. I, II e III.
c. I, apenas.
d. II, apenas.
e. III, apenas.
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Sua resposta está correta.
Pode-se então afirmar que a avaliação não se dá num vazio conceitual mais sim dimensionada por um modulo teórico do mundo e da educação, traduzida em prática pedagógica. Desta forma, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O professor deve estar preparado para ampliar a visibilidade da avaliação.
b. A principal função da avaliação é a diagnóstica é somente a detecção dos fatores causadores do fracasso escolar.
c. A avaliação de aprendizagem escolar deve ser parte integrante do processo ensino-aprendizagem e exige do profissional um bom preparo técnico além da capacidade de observação. 
Muito bem!!!
d. Grandes partes dos profissionais não estão preparados para esta prática.
e. A avaliação da aprendizagem é atividade extra curricular e não deve ser observada especificamente em procedimentos formais.
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Sua resposta está correta.
O texto de Jussara Hoffmann, em suma, mostra a necessidade de transformação na forma que tradicionalmente se faz avaliação dos alunos no país. É importante ressaltar que a avaliação classificatória não precisa deixar de existir, podendo ser dada no final do processo de aprendizagem para avaliar o conhecimento construído, ou seja, se a aprendizagem ocorreu de fato. Isso ocorre pois:
Escolha uma opção:
a. Princípio de uma avaliação mediadora é o da oportunidade de discussão entre alunos a partir de algumas situações desencadeadas em sala de aula. 
Muito bem!!!
b. Devem ser aplicados testes periódicos.
c. Permitirão conhecer melhor suas idéias e dificuldades, melhorando o planejamento de ações educativas.
d. Sempre deve garantir a espontaneidade do aluno.
e. Somente um tipo de tarefas devem ser aplicadas sempre garantindo a espontaneidade do aluno ao realizá-las e toda produção deve ser valorizada.
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Sua resposta está correta.
O modelo de avaliação aplicado por Tyler, tem com o enfoque comportamentalista e muitas vezes não revelam dados que propõe uma avaliação formativa porque:
Escolha uma opção:
a. A definição de cada objetivo não possui vínculos com termos comportamentais;
b. A classificação dos objetivos demonstram bons resultados;
c. Que envolve paradigmas positivistas voltados para o tecnicismo. 
Muito bem!!!
d. Não há identificação de situações que demonstram os comportamentos pretendidos nos objetivos;
e. A diversidade é levado em consideração da experimentação.
Observamos que muitas vezes em sua prática pedagógica, os professores, habitualmente apoiam-se em avaliações finais. Esta característica de avaliação corresponde:
Escolha uma opção:
a.
Avaliação dos conteúdos.
b.
Avaliação mediadora.
c.
Avaliação quantitativa.
d.
Avaliação formativa.
e.
Avaliação somativa. 
Muito bem!!!
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Sua resposta está correta.
Esses modelos são referências para as modernas propostas de avaliação, que se colocam como perspectivas para otimização do ensino e aprendizagem, com vistas à produção/construção de conhecimento pelo aluno, numa educação que exige novas formas de intervenção, comprometidas com as reais demandas sociais são caracterizadas:
Escolha uma opção:
a. Por mudanças de modelos, conceitos e nomenclatura que mudarão o ato de avaliar em nossas escolas.
b. Por finalidade processual, contínua e sistemática, acontecendo não em momentos isolados, mas, sim, ao longo de todo o período em que se desenvolve a aprendizagem, nas relações dinâmicas da sala de aula, que orientam as tomadas de decisões relacionadas ao tratamento do conteúdo e sua melhor forma de assimilação pelo aluno. 
Muito bem!!!
c. Por avaliação mediadora.
d. Por avaliação contínua.
e. Finalidade processual não contínua.
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Sua resposta está correta.
De acordo com a visão construtivista, o interesse do aluno está intimamente relacionado às questões cognitivas. São características desta visão:
Escolha uma opção:
a.
Questões formais e não desafiadoras.
b.
A curiosidade que desperta o interesse da criança. 
Muito bem!!!
c. Comportamentos de descoberta.
d.
Questionários de fixação de conteúdo.
e.
Questões que demonstram a realidade.
FeedbackSua resposta está correta.
A ação avaliativa mediadora está presente entre as tarefas s dos alunos e consiste na análise dos seus entendimentos de forma educativa, favorecendo que a criança alcance um saber competente. Nessa concepção cada uma das tarefas significa um estágio de sua evolução, do seu desenvolvimento e, portanto, não há como somá-las para calcular uma média prevendo:
Escolha uma opção:
a. Atribuição de notas.
b. Verificar o desempenho do aluno.
c. Contribuição na construção do conhecimento. 
Muito bem!!!
d. Verificação de aquisição do conhecimento.
e. Quantificar o conteúdo ministrado.
Feedback
Sua resposta está correta.
Segundo o texto de apoio um professor Construtivista deve ser:
Escolha uma opção:
a. Libertário.
b. Direcionador.
c. Mediador. 
Muito bem!!!
d. Autoritário.
e. Disciplinador.
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Sua resposta está correta.