Reformas educacionais do final do Império

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REFORMAS EDUCACIONAIS DO FINAL DO IMPERIO
1879: Reforma de Leôncio de Carvalho: instituiu a liberdade de ensino, o que possibilitou o surgimento de colégios protestantes e positivistas; estabeleceu a necessidade de concursos para o cargo de professor.
Retrocesso: não exigia para o cargo de professor a formação em escolas normais. 
INSTITUCIONALIZAÇÃO DA REPÚBLICA (1889)
1891: A REFORMA BENJAMIM CONSTANT: princípios orientadores
Liberdade e laicidade do ensino; gratuidade da escola primária.  
Equiparação dos estabelecimentos de ensino secun​dário e superior ao Ginásio Nacional (Colégio Pedro II) e às faculdades mantidas pelo gover​no federal.
Objetivos:
Transformar o ensino em formador de alunos para os cursos superiores e não apenas preparador para o exercício de atividades profissionais.
Substituir a predominância literária pela científica. Mas o que ocorreu foi o acréscimo de matérias científicas às tradicionais: ensino enciclopédico.
1901: REFORMA EPITÁCIO PESSOA
Incluiu a disciplina lógica. Retirou biologia e sociologia, acentuando, assim, a parte literária em detrimento da científica.
1911: REFORMA RIVADÁVIA CORREA
Desoficialização (proibição da equiparação); 
Fim dos privilégios do Colégio Pedro II e do equiparados de garantir matrícula dos seus concluin​tes em qualquer escola superior. 
1915: REFORMA CARLOS MAXIMILIANO 
Manteve a destituição do privilégio dos diplomas do Colégio Pedro II (e dos que lhe eram equiparados) de garantir aos seus possuido​res matrículas nas escolas superiores; 
Instituição dos exa​mes de admissão, rebatizados de exames vestibulares; 
A equiparação dos ginásios estaduais ao Ginásio Nacional foi retomada, mas não a dos ginásios privados.