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PLANO DE AULA
Discente: Maycon Carneiro Carvalho de Oliveira
I. Tema: Terra e Universo
O Dia, A Noite e as Estações do Ano.
II. Dados de identificação:
Série: 5° ano Ensino Fundamental I
Duração: 1 hora e 50 minutos
III. Objetivos:
Espera-se que o aluno seja capaz de:
➢ compreender e associar movimento de rotação e translação do planeta Terra.
IV. Conteúdos:
➢ movimentos da Terra (rotação)
➢ Apresentação de slides rotação da terra;
➢ Experiências com o globo terrestre;
➢ movimento de translação;
➢ Estações do ano.
V. Habilidade(s) da BNCC:
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas):
➢ Introdução da aula:
Antes de dar início a aula, converse com os alunos a respeito do planeta e do
universo, em seguida, pergunte aos alunos se eles possuem informações sobre os
movimentos da Terra. Perguntar aos alunos:
A Terra se move?
Como isso acontece?
➢ Desenvolvimento da aula:
Solicite que eles representem com alguns dos materiais disponíveis em sala de aula
o que sabem sobre os movimentos da Terra ou ainda como pensam que eles são.
Selecione as ideias expostas pelos alunos e explore junto com eles.
Etapa 1:
Nessa etapa, apresentar o vídeo selecionado Movimento da terra. Disponível em
https://youtu.be/EsU2WHFbM74, acesso em 07/05/2021.
Pergunte aos alunos: Que movimento a Terra faz nesta simulação? Faça algumas
anotações na lousa,das resposta dos alunos, em seguida faça uma mediação para
que os alunos possam chegar à seguinte conclusão.
" A Terra gira em torno de si mesma". Fazer uma breve explicação :
Ela gira em torno do seu próprio eixo em 24 horas. Esse movimento é chamado de
"rotação" acontece do oeste para o leste, sentido anti-horário. Esse movimento que
nos dá o dia e a noite.
Etapa 2:
Após a interação sobre o movimento da terra, com o globo, faça a simulação desse
movimento para que os alunos compreendam e que simulem os mesmo movimento.
Exponha seu modelo de Terra à uma fonte direta de luz (natural ou artificial se não
tiver Sol) para as simulações. Com o ambiente com pouca luz ou se possível
nenhuma, faça junto com os alunos a simulação da noite e do dia.
https://youtu.be/EsU2WHFbM74
Essa simulação com a lanterna, mostra a experiência que vivemos dia-a-dia,
enquanto no outro lado do planeta ainda é noite, aqui, onde abrange o lado do nosso
país é dia. Seguir com uma breve explicação.
Esperar que os alunos interajam e façam a simulação, esclareçam dúvidas e
apropriar-se do assunto.
Etapa 3:
Nessa etapa, pedir que os alunos assistam ao outro slide, deixe-os observar por
alguns instantes, em seguida apresente o movimento. Pergunte aos alunos:
Alguém sabe qual movimento é esse? Espere que os alunos exponham suas ideias.
Esse movimento é chamado de translação. Nele, o nosso planeta faz um movimento
elíptico ao redor do Sol. Esse movimento dura 365 dias, 5 horas e 48 minutos.
Quando vira o ano, quer dizer que esse movimento foi completado, desta forma, as
estações do ano existem por causa desse movimento.
Assim como a rotação traz os dias e as noites, a translação também gera algumas
consequências, como a definição das estações do ano e fenômenos como solstícios
e equinócios.
As estações do ano — primavera, outono, inverno e verão — variam de acordo com
a posição orbital do planeta em relação ao Sol. Elas ocorrem graças ao movimento
que a Terra faz em torno dessa estrela.
Assim, por causa da posição de órbita, os chamados hemisférios Norte e Sul sempre
estarão com as estações opostas, isso significa, por exemplo, que enquanto no
Brasil for verão (Hemisfério Sul),na Espanha será inverno (Hemisfério Norte).
➢ Conclusão da aula:
Faça uma roda de conversa, esclarecendo dúvidas dos alunos e no final peça para
que registrem o que foi aprendido durante a aula. Fazer perguntas para nortear
algumas dúvidas.
Qual dos movimentos representa a noite e o dia?
Porque temos as estações do ano? Quais são as estações?
Peça que os alunos respondam e tragam para a próxima aula.
VII. Recursos didáticos (detalhar (com fotos) a elaboração do material concreto):
material concreto- globo terrestre em cima de um copinho de café, lanterna de
aparelho celular para fazer as simulações.
➢ globo terrestre 10 cm;
➢ lanterna ( pode ser a do aparelho celular);
➢ Sala de aula;
➢ copinho de café descartável;
➢ movimento da terra. disponivel em:>https://youtu.be/EsU2WHFbM74>
Acesso em 07/05/2021.
➢ Slide. Movimento Translação. Disponível em:
https://images.app.goo.gl/KcpH54WkZTHkoAai9 acesso em 07/05/2021.
VIII. Avaliação:
A avaliação será realizada na observação da participação do aluno, no interesse pelo
tema, no desenvolvimento e nas realizações das atividades propostas.
IX. Bibliografia:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Disponível em:< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> acesso em: 07/05/2021
Imagem dos movimentos da terra. Disponível em:> https://youtu.be/EsU2WHFbM74>
acesso em: 07/05/2021
SLIDE. Movimento de translação. Disponível em:
<https://images.app.goo.gl/KcpH54WkZTHkoAai9> acesso em: 07/05/2021
NOVA ESCOLA. planos de aula. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/plano-de-aula> acesso em: 07/05/2021
Simulação da terra e lua. Disponível em:
https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/alunos-aprendem-ciencias-com-material-
concreto-que-simula-sistema-terra-e-lua/> acesso em: 07/05/2021
https://youtu.be/EsU2WHFbM74
https://images.app.goo.gl/KcpH54WkZTHkoAai9
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://youtu.be/EsU2WHFbM74
https://images.app.goo.gl/KcpH54WkZTHkoAai9
https://novaescola.org.br/plano-de-aula
https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/alunos-aprendem-ciencias-com-material-concreto-que-simula-sistema-terra-e-lua/
https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/alunos-aprendem-ciencias-com-material-concreto-que-simula-sistema-terra-e-lua/