portfolio ciclo 2

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Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-Pedagógicos 
Prof.: Alessandra Correa Farago 
 
 
Daniella Mary Ferreira Almeida De Souza 
RA:8066283 
 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO 
HIPÓTESE DE ESCRITA 
 
 
 
 
 
Guararapes-SP 
2020 
 
 
Descrição da atividade 
Após o estudo das leituras indicadas, analise (classificando e descrevendo as características da 
hipótese de escrita das crianças apresentadas a seguir). 
 
Imagem 1: 
Antônio apresenta a hipótese de escrita alfabética. Ele entende a relação entre grafemas e 
fonemas, mas ainda comete erros ortográficos e pode escrever exatamente, como se pronuncia 
a palavra, como ele escreveu “vo” (vou). Tem convenção da escrita. 
Imagem 2: 
Ordilei apresenta escrita pré-silábico Garatuja, escreve imitando a letra cursiva, usa 
pseudoletras, desenhos, rabiscos. Ele tem convenção da escrita. 
Imagem 3: 
Apresenta a escrita alfabética, sabe fazer relação de grafemas e fonemas, escreve da maneira 
que fala, ainda comete erros ortográficos. Tem convenção da escrita com segmentação a 
aprender. 
Imagem 4: 
O aluno apresenta escrita alfabética pois ele é capaz de fazer relação dos fonemas e grafemas, 
ainda comete erros ortográficos. Tem convenção da escrita. 
Imagens 5: 
 Daiana tem a hipótese da escrita pré-silábica, não faz correspondência entre a escrita e a 
pauta sonora, também não faz ligação a quantidade de letras, estas não condizem com o 
número de sílabas e fonemas. Faz a leitura global. Tem convenção da escrita. 
Imagens 6: 
O aluno apresenta hipótese da escrita alfabética, faz todas as relações entre grafemas e 
fonemas, mas ainda comente erros ortográficos. Alunos no nível alfabético tem tendência a 
escrever como se pronuncia as palavras, como por exemplo ele escreveu “cenora” ao invés de 
cenoura. 
Imagem 7: 
A aluna Talita apresenta a hipótese da escrita silábica sem valor sonoro. Ela atribui uma letra 
para cada sílaba da palavra preocupando-se apenas com o aspecto quantitativo. 
 
 Imagem 8: 
Cleonilda apresenta hipótese da escrita silábica com valor sonoro. Ou seja, ela usou uma letra 
para cada sílaba adequada ao som escutado. A aluna não tem convenção de escrita em 
algumas palavras não aliou a margem da esquerda. 
 
 Imagem 9: 
 Taís apresenta uma hipótese de escrita silábica alfabética sem valor sonoro, ela utilizou uma 
letra para cada sílaba da palavra. No caso da palavra com apenas uma sílaba (Bis) ela optou 
por usar duas letras, provavelmente por achar que não é possível escrever palavras com uma 
única letra. Ela tem convenção da escrita. 
Imagem 10: 
Daniel apresenta uma hipótese da escrita silábica com valor. Usa varias letras para escrever 
palavras monossílaba, por achar que não é possível escrever palavras com uma única letra. As 
vezes utiliza letras que não condiz com o fonema, mas não prevalece isso. 
 Imagem 11: 
 Ricardo apresenta uma hipótese de escrita silábica com valor sonoro, mas às vezes escreve 
utilizando letras que não condiz com fonema da silaba. Ele utilizou uma letra para cada sílaba 
da palavra. Tem convenção da escrita com segmentação aprender. 
 
 Imagem 12: 
Fábio apresenta uma hipótese de escrita pré-silábica utiliza somente letras que ele conhece, 
usou somente letras do próprio nome para escrever as palavras, ao escrever ele a tentou em 
mudar a ordem das letras, pois palavras diferentes escritas diferentes. Ele faz a leitura global, 
ele tem convenção da escrita. 
 
 
Referências: 
COUTINHO, M. de L. Psicogênese da língua escrita: O que 
é? Como intervir em cada uma das hipóteses? Uma conversa entre professores. In: MORAIS, 
A. G. de; 
ALBUQUERQUE, E. B. C. de e LEAL, T. F. (Orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema 
de escritaalfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 47-69. Disponível em: 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf. Acesso em: 30 set. 
2020. 
 
FARAGO, A. C. 1º EVS de Alfabetização e Letramento: aspectos didáticos-pedagógicos. 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=F6HhSne8FCU>. Acesso em 29 
set.2020. 
FARAGO, A. C. Como descrever o momento da sondagem diagnóstica na alfabetização. 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=eHaZx5dvlfs>. Acesso em 29 set.2020. 
 
 
 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf