Modelo de mapa conceitual

Prévia do material em texto

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
	Disciplina: Atividades aquáticas
	Tarefa: Atividade de portfólio ciclo 2
	Nome: Eder Lopes Borges
	RA: 8113490
	Turma: DGEFL2001VITA0S
	Parecer do Tutor: 
2
Descrição da atividade
Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual "consiste na construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à estrutura do conteúdo". Considerando esta informação e as leituras realizadas, identifique a Manifestação Aquática mais adequada para as aulas de Educação Física Escolar e trace suas relações sobre conceituação, funções e benefícios educativos, concepções de ensino, bem como, os pressupostos teórico-metodológicos sobre segurança no Nadar/Atividades Aquáticas. Depois, elabore um mapa conceitual. No final da produção, cite a referência das obras consultadas de acordo com as Normas da ABNT. Depois de concluir seu mapa conceitual, poste-o no Portfólio dentro do prazo oficial.
Após ler os conteúdos e pesquisar sobre o assunto, acredito que a manifestação aquática mais adequada para as aulas de educação física escolar, são as atividades aquáticas, pois o seu conceito é o que permite abranger vários âmbitos de atuação, ou seja, é a manifestação aquática onde encontramos uma grande área para desenvolvimento das atividades, por se tratar de um conceito onde se inclui qualquer atividade que se desenvolva no meio aquático. Podemos citar três âmbitos de atuação e suas funções, como por exemplo, o âmbito utilitário (que envolve escolas de natação para o aprendizado de crianças e adultos), o âmbito educativo (que é a natação para bebês, educação infantil, fundamental e média, ensino superior e centros de educação especial), o âmbito da saúde (aquaginástica, aquaeróbica, hidroginástica, hidrobike, entre outras), Sendo assim podemos dizer que nas atividades aquáticas, pode-se desenvolver também a natação e o conceito nadar, mas com propósitos um pouco diferentes de seus conceitos, visando um desenvolvimento completo dos alunos, que inclui uma busca pela sua própria identidade, melhora no seu desenvolvimento psicossocial, melhor socialização com outras pessoas, aumento da autoestima visando um crescimento do seu potencial físico e mental, enfim, uma gama de benefícios pode-se conseguir com a prática das atividades aquáticas, mas que no geral não é para preparar atletas futuros, mas sim pessoas com intelecto e personalidades bem trabalhados para o seu crescimento no meio familiar, profissional, cultural, bem como qualquer outra área de sua vida. 
Mas se tratando de benefícios educativos, podemos relacionar alguns como, no aspecto cognitivo, onde se desenvolve a capacidade de decisão, o intelecto, a memória, a análise e o entendimento. No aspecto social e afetivo, onde auxilia na interação e no contato com outros colegas, na construção de personalidade, melhora nos laços interpessoais e de amizade, e por fim, podemos dizer que há benefícios também no aspecto recreativo, onde os alunos podem desenvolver atividades estimuladas pela criatividade e pelo poder da imaginação. 
Na concepção de ensino, podemos dizer que as atividades aquáticas nas aulas de educação física escolar, se enquadram na concepção analítica, pois esse método segue princípios metodológicos nos quais a divisão de estímulos e atividades, é feita de forma que os movimentos são ensinados seguindo uma fase funcional (GRECO, 1998). Ou seja, os movimentos são ensinados primeiramente em salas de aula, fora da água, para depois serem praticados em ambiente líquidos, como piscinas por exemplo. 
Mas para que haja sucesso neste processo de ensinamento e aprendizagem, é necessário que a segurança dos alunos também seja um tópico de preocupação por parte do professor. Além de ter conhecimento de técnicas de salvamento e conhecer o ambiente onde ele irá ministrar as aulas, o mais importante é o professor ensinar o aluno a ter autocontrole para saber o seu limite nas aulas, fazer com que o aluno aprenda a respirar de forma correta quando estiver dentro da água além da técnica de flutuação, e com isso através da propulsão, executando o simples ato de nadar, conseguir sair de forma segura da água.
MAPA CONCEITUAL
Referência: 
Claretiano Centro Universitário. Atividades aquáticas. Guia de estudos.
Paulo H. Lobo da Costa. Natação e Atividades aquáticas. Outubro de 2009.