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O LÚDICO E A MUSICALIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Maria Sandi dos Anjos Lima¹
Tutor externo: Raquel Maria dos Santos Neta2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em pedagogia (PED 5585) – Estágio Curricular Obrigatório II: Anos iniciais do Ensino Fundamental
21/11/2023
RESUMO
O presente artigo mostra a importância da ludicidade nos anos iniciais do ensino fundamental, o lúdico é considerado um instrumento de aprendizagem, este trabalho pretende expor a trajetória do Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental, referente à grade curricular do curso de pedagogia da UNIASSELVI. O ato de aprender brincando é algo interdisciplinar perpassando por todas as disciplinas do ensino fundamental, sendo evidenciado que o lúdico e a musicalização enquanto ferramenta pedagógica é um instrumento importantíssimo para auxiliar os professores, esse estágio é de suma importância para a formação acadêmica, em vista disso, irei falar sobre como jogos, brincadeiras e músicas auxiliam no desenvolvimento psicomotor e cognitivo das crianças.
Palavras-chave: Ludicidade. Musicalização. Ensino Fundamental.
1 INTRODUÇÃO 
A ludicidade enquanto conceito tem sua origem no latim: ludus, que significa “jogo”, é considerada uma atividade voltada para as crianças. Contudo ao longo dos anos o lúdico passou a ser reconhecido enquanto elemento essencial para a vida humana, porém, antes desse reconhecimento o brincar era visto como perca de tempo, no Brasil veio a ser reconhecido tardiamente na década de 1990.
Neste trabalho será exposto as experiências vivenciadas no estágio II, realizado na Escola Municipal Dom Pedro I – Núcleo VII, localizada na Fazenda Monte Negro, na cidade de Fátima-BA, o tema escolhido foi “O Lúdico e a Musicalização no Ensino Fundamental”, relatando a importância das atividades lúdicas e de musicalização para as crianças, o objetivo deste tema, foca na aprendizagem dos alunos, em aprender de forma prazerosa.
Argumentar ainda a forma que os jogos, brincadeiras e músicas influenciam no desenvolvimento cognitivo e psicomotor das crianças, além de desenvolver o raciocínio lógico, evoluindo mentalmente, aprofundando o conhecimento das crianças de forma agradável e dinâmica.
Nessa situação, ainda esclarecendo sobre o conceito de lúdico e a musicalização no ensino fundamental, além de mostrar as vivências do estágio e as considerações finais.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
Em primeiro lugar é correto afirmar, que as crianças começam obrigatoriamente os anos iniciais do ensino fundamental com seis anos, nessa fase trabalhar a música articulada com o lúdico torna as atividades divertidas, o lúdico não é apenas uma brincadeira e sim uma abertura para novos conhecimentos.
O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico, intelectual e social, ou seja, possibilita um crescimento real, completo e prazeroso, ao utilizar jogos e brincadeiras o professor contribui para o conhecimento do aluno. As atividades são muito mais que momentos divertidos ou simples passatempos e sim momentos de descoberta, construção e compreensão.
A musicalização também é um processo importantíssimo para o educando, já que, tem como objetivo despertar o gosto musical, expressão artística, incentivar a participação, cooperação, socialização, favorecendo o crescimento cognitivo, psicomotor e sócio afetivo, a partir do momento em que a criança entra em contato, seus conhecimentos se torna mais amplos e aumento da sensibilidade.					
Já que essa é uma fase de transição da pré-escola para o ensino fundamental, aonde estes irão ter novos objetivos e aprendizados diferentes essa combinação de lúdico e musicalização acaba contribuindo no desenvolvimento da criança, pois, é nesse tempo dos anos iniciais que o educador tem a função de buscar no aluno o desejo e a vontade de novas descobertas, no decorrer dos estudos foi desenvolvido alguns objetivos que são:
· Proporcionar o conhecimento de si mesma e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva e ética tornando o ambiente tranquilo e agradável, tendo em mente o dever de assegurar a sobrevivência dos sonhos de cada criança.
· Tornar as aulas produtivas e divertidas, contribuir para o desenvolvimento da expressão corporal, coordenação motora, criatividade, imaginação e cooperação entre os educandos, bem como estimulador do raciocínio;
· Fornecer uma educação de qualidade, valorizando as experiências adquiridas pelas crianças, e superar as grandes dificuldades de aprendizagem.
· Fortalecimento dos vínculos familiares e sociais, baseados no respeito, na sociedade e na tolerância;
· Os alunos aprendam a desenvolver a criatividade, a agilidade, equilíbrio e a imaginação;
· Desenvolvam a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
 	É pertinente ressaltar, que o lúdico e musicalização tem um papel muitíssimo importante, no desenvolvimento cognitivo e social dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, essa ferramenta pedagógica pode ser utilizada em vários sentidos como por exemplo no sentido de despertar e motivar o interesse da criança. A arte de brincar é uma forma de prazer e descoberta do aluno. De acordo com Friedmann (1996, p.41). “Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo”.
 Nesse sentido, os jogos lúdicos oferecem ao discente vivenciar situações-problemas, permitem que as crianças tenham experiências com a lógica, o raciocínio, atividades físicas e mentais, dessa forma, são essenciais para criar laços de amizades, companheirismo, trabalho em equipe, afeto, solidariedade e etc… pois viver a ludicidade dentro da escola é uma forma de descoberta para o mundo, esses recursos em sala de aula vem acompanhado de uma série de benefícios para os alunos, assim temos a tarefa de educar para a vida em sociedade, incentivar o gosto e a paixão pela busca do conhecimento, buscando novas possibilidades de crescimento no processo de aprendizagem.
2.1 APRENDIZAGEM LÚDICA: APRENDER BRINCANDO
A ludicidade percorre por todas as áreas do conhecimento e no colégio ela se manifesta de várias formas, através de brincadeiras, jogos, dramatização, músicas, poemas e histórias, desde os primeiros anos de vida de uma criança ela faz uso com o lúdico, o mesmo aprende a brincar com a interação da mãe, os irmãos e mais tarde com colegas e educadores na escola. De acordo com Piaget (1962) é nessa fase que a criança desenvolve com a mais intensidade a imaginação e criatividade.
Para entender melhor é necessário que o professor tenha um ambiente agradável e um clima favorável para uma educação de qualidade nos anos iniciais e que considere o lúdico como uma ferramenta importante e fazer ligações entre o aprender e o brincar, dessa forma a brincadeira possibilita o aluno á construir conhecimento, refletir, descobrir, decidir, criar, interagir e expressar.
 A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento (SANTOS, 1997, p. 12).
Além disso, os jogos lúdicos possibilitam a criatividade, curiosidade e autonomia esses elementos são fundamentais para o equilíbrio entre o psíquico e o mental e a maturidade, outro fator importante é a participação da família no cotidiano escolar e nos momentos de brincar da criança, pois o mesmo libera suas angústias, medos e estresse, possibilitando maior contato social entre o grupo. Sobre isso Kishimoto (2005, p. 67), afirma que “as brincadeiras desenvolvem a inteligência facilitando assim o estudo, poresse motivo passou a fazer parte dos conteúdos escolares. O lúdico e o inverso do ensino tradicional, e todo pedagogo deveria dar forma lúdica aos conteúdos”.
Certamente, existem várias práticas de aprendizagens utilizando a ludicidade tais como: Dinâmica em grupo, jogos educacionais, histórias, música, dança e experiências, esses tipos de atividades nos anos iniciais irão estimular alguns conhecimentos já existentes nos educandos, criar laços de amizades, afeto, companheirismo, facilitar no desenvolvimento físico intelectual e social da criança e que essa brincadeira seja algo divertido, agradável, tenha um objetivo e principalmente que essa prática do brincar, seja como uma instrução na formação do discente. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Esse estágio curricular obrigatório foi realizado na Escola Municipal Dom Pedro I – Núcleo VII, no período de 06.10 a 13.10 para observação e de 16.10 a 20.10 para a regência, concluindo uma carga horária de 40hrs. O principal objetivo foi conhecer as práticas educativas usadas pelos docentes daquela instituição de ensino, assim ter novos conhecimentos para transmitir as melhores atividades e brincadeiras para os alunos.
Nos dias 06 e 09 de outubro, foi feito as observações em sala de aula para conhecer primeiro as práticas da professora regente e os discentes.
 No dia 10 de outubro, aconteceu a visita em todo espaço da escola para ter um conhecimento maior dessa instituição.
Nos dias 11 e 13 de outubro, houve o estudo do Projeto Político Pedagógico da instituição e outro ponto importantíssimo que foi a entrevista com a regente e a gestão.
A regência desse estágio teve início no dia 16 de outubro, ocorreu uma aula explicativa dos conteúdos “Indústria, comércio e serviços”, onde o foco seria a matéria-prima, em seguida atividades impressas e livro didático, por último uma dinâmica com bexigas para cada educando estourar, e falar qual produto seria feito daquela matéria-prima que teria dentro da bexiga estourada e escrever na lousa, dessa forma trabalhando a socialização entre as crianças.
O segundo dia foi 17.10, houve explicações sobre Direitos e Deveres da criança, alimentos saudáveis e sistema solar, com atividades orais, impressas e no livro, tendo espaço para os alunos socializar e tirar dúvidas, em seguida uma brincadeira em dupla de competição, cada aluno tentou encher a bexiga dentro do copo, assim o copo ficaria sustentado na bexiga e fazer todo o percurso sem deixar o copo cair no chão, desenvolvendo domínio, estratégia e habilidade.
No dia 18.10 trabalhamos a interpretação de texto e Multiplicação, uma aula produtiva, houve pouquíssimas dúvidas, estavam participativos, com atividades impressas para avaliar o conhecimento dos mesmos e em seguida realizei um bingo matemático.
 O dia seguinte era 19.10, no primeiro momento foi aula explicativa sobre Adjetivo e Multiplicação, com atividades no livro didático e impressas, a dinâmica deste dia foi da seguinte forma, várias ficha perguntando o adjetivo de algum animal, objeto e etc, e algumas operações de multiplicação, foi feito um círculo e todos nós sentamos no chão, tocava uma música e os alunos iriam passando a sacola, em quem parrasse tirava uma pergunta e respondia, dessa maneira as crianças aprendiam, reconheciam e identificava os conteúdos.
O encerramento foi no dia 20.10, como de costume começamos a explicação dos conteúdos do dia que foram o uso do G e GU e Divisão, as crianças tiveram um pouco de dificuldade, porém na horas das atividades tiveram um bom desempenho, a ação do encerramento foi da seguinte forma, era uma caixa surpresa, houve música para brincadeira iniciar, fizemos círculo, mas dessa vez ficamos em pé e a caixa passando por cada criança, quando a música parasse, a caixa teria que parar de circular também e nas mãos de quem ficou era quem tirava a perguntava e respondia e assim sucessivamente até todos participarem, por último foram os agradecimentos e entrega de lembranças para os alunos e para a professora regente.
Foi uma semana de bastante aprendizado e momentos proveitosos, a todo momento os alunos demonstravam atenção, participação, interesse e socialização com os colegas, uma das melhores partes foi conseguir participar do processo de desenvolvimento na leitura de alguns alunos.
FIGURA 1
 
Dinâmica da matéria-prima
FIGURA 2
Dinâmica: Segure o copo e saia correndo
FIGURA 3
 Bingo Matemático
FIGURA 4
Caixa Surpresa
FIGURA 5
Sacola das perguntas
FIGURA 6
Encerramento do estágio
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Nesse sentindo, as experiências vivenciadas neste Estágio Curricular Obrigatório II, foi de uma grande importância para a minha formação acadêmica, pois tive outro olhar do que é ser educador do Ensino Fundamental, principalmente nesta área que se deve trabalhar com carinho, amor, responsabilidade e compreensão, cada atividade realizada com sucesso me enchia de orgulho no processo de aprendizagem das crianças, e assim buscar mais a fundo sobre essa modalidade de ensino.
Esse estágio foi deslumbrante e produtivo, os objetivos foram sim alcançados, as dinâmicas e músicas contribuíram na interação dos alunos, assim utilizando a ludicidade e a musicalização no processo de ensino dessas crianças, estamos proporcionando momentos de aprendizagem, conhecimentos, e de lazer, dessa maneira, utilizando as atividades lúdicas os resultados foram maravilhosos, pois, aprendiam rápido os conteúdos propostos, sempre tinha obediência na hora lúdica, uma semana riquíssima em aprendizados e todas as brincadeiras ofereciam criatividade, conhecimento, estratégias, comunicação, respeito e socialização, e cada dinâmica tinha seu determinado objetivo.
Os bons resultados que obtive, foi devido as conversas com a professora regente, e gestão para que conseguisse realizar um plano de aula adequado na realidade e também usar o tema escolhido, as pesquisas, a observação em sala de aula, cada elemento citado foram importantíssimo para que as crianças tivesse uma facilidade no desenvolvimento cognitivo, social, motor, físico e emocional, descobriram novas habilidades para se expressar, estratégias nas resoluções de problemas, transformando aquele ensino as vezes cansativo, em momentos de alegria e sentir que seu trabalho foi sim realizado.
REFERÊNCIAS 
FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira educação. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Álvaro Cabral; Cristiano M. Oiticica. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar,
1962. 
SANTOS, Santa Marli Pires dos. O lúdico na formação do Educador. 6ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997
ANEXO
Registro de Frequência
¹ Nome do acadêmico 4328919@aluno.uniasselvi.com.br
² Nome do tutor externo da turma de Pedagogia 100121565@tutor.uniasselvi.com.br
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI 21/11/2023