atividade 2 iniciação esportiva

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04/04/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - EDU - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 2020A2
Período:30/03/2020 08:00 a 17/04/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 18/04/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O treinador exerce um papel complexo e repleto de responsabilidades. Não basta apenas dominar a
modalidade e ter conhecimentos específicos sobre aspectos técnicos, táticos, físicos e estratégicos. O
treinador precisa ter consciência de que é um formador de pessoas e muitas vezes precisa ser um líder,
amigo, confidente e até mesmo preencher a falta do pai ou da mãe de um aluno/atleta.
 
RESENDE, R. Iniciação Esportiva. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Com base no texto exposto acima e considerando os conhecimentos e condutas necessárias para ser um
bom treinador, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:
 
(  ) Deve ter uma profunda consciência do mundo que o rodeia e promover os valores sociais e culturais,
incentivando a participação cívica de todos os envolvidos.
(  ) Precisa conhecer as áreas específicas do esporte, como a técnica e a tática, entretanto não precisa
dominar os regulamentos de competições e regras das modalidades.
(  ) O domínio ético e a segurança da participação esportiva por parte dos atletas não são de
responsabilidade do treinador, o clube, os próprios atletas e os responsáveis devem se ater a esses detalhes.
(  ) Uma importante habilidade profissional do técnico é o domínio da comunicação, tanto na sua oralidade
como na sua escrita. A matemática e o uso da tecnologia também são recomendáveis.
(  ) A filosofia pessoal, identidade, valores e crenças do treinador, além do seu estilo de liderança devem ser
impostos aos atletas e comissão técnica. Todos devem compartilhar da mesma opinião do treinador.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
V, F, F, V, F.
V, V, F, F, V.
F, V, F, F, V.
V, F, V, V, V.
F, F, V, F, F.
2ª QUESTÃO
A Educação Física escolar no Brasil, denominada a época apenas como Ginástica, ocorreu oficialmente com a
reforma Couto Ferraz, em 1851. Porém, foi em 1882 que Rui Barbosa lançou o parecer sobre a “Reforma do
Ensino Primário, Secundário e Superior”, levando em consideração a situação da Educação Física em países
mais desenvolvidos.
 
MARTINS, V. F.; PAIXÃO, J. A. da. Trato com o conteúdo esporte nas aulas de educação física escolar: do
discurso à prática atual. Conexões, Campinas, v. 12, p. 18-33, 2014.
 
Nessa direção, em relação ao parecer sobre a reforma do ensino primário, secundário e superior, é correto
afirmar que:
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ALTERNATIVAS
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa recomendou a implementação da ginástica
nas escolas para promover o esporte espetáculo, sendo assim, um viveiro de futuros alunos "atletas", excluindo
assim os menos hábeis.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o ensino dos pequenos jogos ao
invés da esportivização precoce.
Rui Barbosa, levando em consideração a situação da Educação Física em países mais desenvolvidos, considerou
dispensável a prática de ginástica nas escolas do Brasil.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o papel da Ginástica como
elemento primordial na formação integral da juventude brasileira.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o papel da Ginástica como
elemento primordial para desenvolver apenas a prática de esportes, como o handebol, futebol, basquetebol e
voleibol.
3ª QUESTÃO
O treino objetiva que o desenvolvimento dos atletas ocorra a partir de quatro domínios (4Cs) , segundo
ERICKSON e GILBERT(2013). Entretanto, o treinador precisa entender que o processo depende em grande
parte do contexto, sendo considerada a perspectiva de desenvolvimento positivo do jovem enquanto
esportista e enquanto ser humano.
 
ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR, R. (Ed.).
Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness Information Technology, 2013.
p.139-156.
 
Analisando o fragmento de texto exposto acima e considerando os quatro domínios de desenvolvimento
dos atletas,exposto no livro, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Comportamento: refere-se ao conceito de moralidade, integridade e responsabilidade dentro e fora do ambiente
esportivo.
Caráter: refere-se ao respeito com o esporte e com os outros, a partir dos conceitos de integridade,
responsabilidade e empatia.
Conexão: refere-se a capacidade de entender e aplicar conceitos técnicos e táticos respectivos a lógica interna da
modalidade esportiva.
Confiança: refere-se ao conhecimento da certeza de vencer e não possui relação com o tempo de experiência
praticando a modalidade.
Competência: refere-se ao entendimento das caraterísticas específicas do esporte, no que diz respeito somente as
regras e estrutura das competições.
4ª QUESTÃO
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O professor de Educação Física é um ator de importância crucial, visto que os seus contributos influenciarão
na formação do indivíduo em diversos pontos. Para Resende e Lima (2016), o propósito da Educação Física
escolar deve ser o de desenvolver competências e habilidades em um amplo leque de atividades motoras,
mas não somente.
 
Resende, R.; Lima, R. Relação professor de educação física e alunos: teoria, investigação e intervenção. In:
Bartholomeu, J. M. et al., Relações interpessoais: concepções e contextos de intervenção e avaliação (p.
133-153). São Paulo: Vetor Editora, 2016. 
 
Considerando o fragmento exposto acima e entendendo a importância dos contributos que a Educação
Física escolar pode providenciar, analise as afirmações a seguir:
 
I. A Educação Física escolar deve promover o respeito e o controle do corpo (seu e do outro), bem como
propiciar o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. 
 II. A Educação Física escolar deve instigar nos alunos a procura por um estilo de vida ativo durante a
juventude, promovendo a saúde somente durante sua fase escolar.
III. Durante as aulas de Educação Física, o professor deve se manter imparcial e não influenciar na percepção
que o aluno tem sobre a atividade física, visto que não é sua função. 
IV. A Educação Física escolar deve atuar no sentido de identificar os possíveis futuros atletas, inclusive
valorizando nas aulas o desenvolvimento das habilidades técnicas destes alunos. 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III apenas.
I e IV apenas.
II apenas.
III e IV apenas.
I apenas.
5ª QUESTÃO
O modelo de educação esportiva (Sport Education), proposto por Siedentop (1994) foi criado com o intuito
de gerar experiências esportivas valiosas para jovens do sexo feminino e masculino no contexto da Educação
Física. Neste modelo, é importante que os professores correspondam formas de jogo adequadas às
capacidades dos alunos, motivando-os e mobilizando-os a uma participação relevante. 
RESENDE, R. Iniciação esportiva. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Quanto aos objetivos do modelo de educação esportiva (Sport Education), proposto por Siedentop (1994),
assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir.
 
I. Melhorar a capacidade de jogo por meio do progresso das habilidades específicas, leitura de jogo e
tomada de decisão. 
II. Fomentar a individualidade, instigando-os a chamar a responsabilidade somente para si. 
III. Fomentar a liderança, porém com partilha de responsabilidades. 
 IV. Melhorar as capacidades técnicas dos jovens. 
 V. Instigar a maior autonomia dos jovens. 
 
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, F, V, V.
F, V, F, V, V.
V, V, V, F, F.
V, F, V, F, V.
F, V, V, V, F.
6ª QUESTÃO
O esporte pode trazer ao ser humano diferentescontribuições. No futuro, espera-se que o esporte continue
a se evidenciar, tanto sob sua ótica mais popular, por meio do “esporte-espetáculo” das competições, dos
eventos e megaeventos esportivos, quanto sob sua forma mais abrangente, em que diversas
pessoas provenientes de diferentes classes sociais e faixas etárias, possam desfrutar de suas potencialidades.
 
RESENDE, R. Iniciação esportiva. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
 Considerando o livro da disciplina, assinale a alternativa que representa as contribuições esperadas do
esporte na vida das pessoas, sobretudo nas faixas etárias mais precoces. 
ALTERNATIVAS
Espera-se que o esporte contribua na cura de doenças.
Espera-se que aumente a atuação na captação de novos talentos esportivos.
Espera-se que formem atletas cada vez mais bem preparados para competir internacionalmente.
Espera-se que o esporte fomente um estilo de vida saudável, fazendo com que o indivíduo aprecie a prática de
exercícios físicos.
Espera-se que cada vez mais os megaeventos esportivos sejam realizados no Brasil, aproximando as pessoas do
mundo esportivo.
7ª QUESTÃO
Refletindo sobre como se processa a adesão ao esporte, identificamos dois importantes agentes
influenciadores, a família (como agente primário) e a escola (como agente secundário). Desse modo, a
experiência esportiva do jovem está estritamente relacionada à abordagem e às vivências experimentadas
com estes dois agentes determinantes. 
 
RESENDE, R. Iniciação esportiva. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.  
 
Tais vivências experimentadas podem ser positivas ou negativas de acordo com a abordagem realizada
pelos agentes. Assim, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas. 
 I. A família, ao impor expectativas elevadas na performance esportiva dos filhos, pode tornar a experiência
esportiva desagradável e indesejável.
II. A Educação Física escolar tem como importante função promover o conhecimento esportivo e possibilitar
um primeiro e positivo contato com este meio.
III. A Educação Física escolar tem as importantes funções de promover um primeiro contato com o meio
esportivo e ofertar uma experiência positiva para aqueles que se destacarem.
IV. A família influencia na integração social por meio do esporte, mas também tem um impacto profundo
nas consequências psicológicas que daí resultam, sejam elas positivas ou negativas. 
 V. A família atribui importância às atividades físicas e, consequentemente, apoia o ingresso da criança no
mundo esportivo, sustentando a sua participação, tanto material como financeiramente.
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ALTERNATIVAS
F, V, V, V, F.
V, F, F, F, F.
V, V, V, F, F.
F, V, F, V, V.
V, V, F, V, V.
8ª QUESTÃO
Novas correntes pedagógicas sustentadas nas teorias da aprendizagem cognitiva e construtivista, assim
como a teoria da aprendizagem situada, são consideradas inovadoras no ensino dos esportes (ROBLES et al.
2013 apud RESENDE, 2018). Nesse sentido, Oliveira e Paes (2001) levantam que, dentre os métodos de
ensino dos jogos esportivos coletivos, os jogos reduzidos têm se destacado visto que permitem um estilo de
ensino que se pode apelidar de descoberta guiada e se apresentam de maneira mais entusiasmante do que
a realização de exercícios analíticos que induzem a longos tempos de espera para entrar nas atividades.
 
RESENDE, R. Iniciação esportiva. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. 
 
OLIVEIRA, V.; PAES, R. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o ensino dos jogos desportivos
coletivos. EFDeportes.com, v. 10, n. 71, 2004.
 
Com base no exposto acima e considerando a importância dos jogos reduzidos no ensino dos jogos
esportivos coletivos, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:
 
I. Os jogos reduzidos possibilitam uma maior participação dos alunos/jogadores nas ações e situações de
jogo, como maiores situações de contato com a bola, maiores possibilidades de marcar o gol/ponto,
colocando o aluno/atleta o mais perto possível da lógica interna do jogo.
 II. Nos jogos reduzidos, o aluno é inserido em situações reais de jogo, com enfrentamento dos adversários,
de modo a estimular o encontro das melhores soluções para resolver os problemas do jogo.
III. Os jogos reduzidos ensinam o jogo de uma maneira modificada, empobrecendo as características do
jogo, retirando das atividades, por exemplo, os adversários.
IV. Durante os jogos reduzidos, o professor/treinador assume a função de observador do fenômeno, sem
estimular uma reação à prestação do aluno.
V. Jogos reduzidos são uma boa alternativa para o desenvolvimento motor e intelectual dos praticantes.
 As afirmaçoes I, II, III, IV e V são respectivamente: 
ALTERNATIVAS
F, F, V, V, F.
F, V, V, V, V.
V, V, F, F, V.
V, V, F, V, V.
V, V, V, F, F.
9ª QUESTÃO
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A Educação Física escolar no Brasil, antigamente denominada apenas como Ginástica, ocorreu oficialmente
com a reforma Couto Ferraz, em 1851. Porém, foi em 1882 que Rui Barbosa lançou o parecer sobre a
“Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior”, levando em consideração a situação da Educação
Física em países mais desenvolvidos.
 
MARTINS, V. F.; PAIXÃO, J. A. da. Trato com o conteúdo esporte nas aulas de educação física escolar: do
discurso à prática atual. Conexões, Campinas, v. 12, p. 18-33, 2014.
 
Nessa direção, em relação ao parecer sobre a reforma do ensino primário, secundário e superior, assinale a
alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa recomendou a implementação da ginástica
nas escolas para promover o esporte espetáculo, sendo assim, um viveiro de futuros alunos "atletas", excluindo
assim os menos hábeis.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o ensino dos pequenos jogos ao
invés da esportivização precoce.
Rui Barbosa, levando em consideração a situação da Educação Física em países mais desenvolvidos, considerou
dispensável a prática de ginástica nas escolas do Brasil.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o papel da Ginástica como
elemento primordial na formação integral da juventude brasileira.
Foi na reforma do ensino primário, secundário e superior que Rui Barbosa defendeu o papel da Ginástica como
elemento primordial para desenvolver apenas a prática de esportes, como o handebol, futebol, basquetebol e
voleibol.
10ª QUESTÃO
O contexto de prática esportiva precisa refletir um ambiente de aprendizagem favorável, no qual os
objetivos sejam definidos de forma clara e direta. É necessário que o treinador seja capaz de monitorar a
evolução do nível de desempenho a partir de avaliações que considerem o processo de aprendizagem, bem
como a dedicação na realização das tarefas.
 
RESENDE, R. Iniciação Esportiva. Maringá:UniCesumar, 2018.
 
Analisando o fragmento de texto exposto acima e considerando as seis estratégias de ensino para o
desenvolvimento positivo dos jovens por meio do esporte assinale a alternativa correta. 
 
ALTERNATIVAS
Focar no esforço e na persistência para acreditar que o conhecimento e a conquista de competências técnicas
dependem do esforço pessoal que cada um coloca no treino.
Estimular expectativas elevadas é uma forma de fazer com que os atletas sintam-se inspirados e motivados para
subestimar seu desempenho frente a uma situação competitiva
Os atletas precisam aceitar que a derrota não é uma consequência natural do processo. Para tanto devem priorizar o
esforço e a vontade de melhorar, para não serem reféns do insucesso.
Fomentar estímulos de treino que promovam a aprendizagem e a perfeição na realização de novas habilidades é
indispensável. Para isto, é necessário que as tarefas sejam longas e repetitivas.
O processo de ensino tem como objetivo a melhora de comportamentos com base na performance coletiva. É
dispensável o domínio de novas habilidades e a melhora na capacidade individual
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