PROJETO interdisciplinar

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Faculdade Sumaré
Trabalho Interdisciplinar
CAROLINE MIRANDA DO AMARAL			1515465
FLÁVIA COUTINHO DA SILVA LÚCIO			1516283
HECTOR DAVID GONÇALVES SANTANA 		1516665
LARISSA MATTIOLI DE OLIVEIRA			1516715
TACIANE CAMPOS 		1516479
8° Semestre N2 B
São Paulo
2018
Faculdade Sumaré
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CAROLINE MIRANDA DO AMARAL			1515465
FLÁVIA COUTINHO DA SILVA LÚCIO			1516283
HECTOR DAVID GONÇALVES SANTANA 		1516665
LARISSA MATTIOLI DE OLIVEIRA	 1516715
TACIANE CAMPOS					 1516479
Projeto Interdisciplinar apresentado às Disciplinas de Fundamentos de Interdisciplinaridade, Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, Metodologia do Ensino de Matemática II e Tópicos Avançados em Educação do Curso de Graduação em Pedagogia 8° N2B, à Faculdade Sumaré sob a orientação dos professores Eliane C. C. Negreiros, Marco Aurélio Canadas, Mariza Mendes e Valdirene Pocani da Rocha.
São Paulo 
2018
Tema: Espécie de animais
Série/ano: 4° ano do Ensino Fundamental.
Caracterização dos alunos:
A turma é composta por 35 alunos, na alfabetização em continuidade. Os alunos têm idades variando entre 8 e 9 anos.
Estratégias para introdução do tema: Para identificar as espécies dos animais, no projeto serão utilizados: texto, figuras, cartazes, vídeos, além do passeio extraclasse.
Objetivo geral:
Compreender as principais diferenças e semelhanças entre os animais, fazendo-os distinguir cada grupo.
Objetivos específicos:
Colaborar para uma aprendizagem reflexiva;
Desenvolver atividades dinâmicas e construtivas;
Ler e ouvir com atenção as histórias que tratam sobre os animais;
Enriquecer o vocabulário através dos textos trabalhados em aula;
Internalizar valores, como por exemplo, a solidariedade;
Despertar o interesse pela leitura;
Proporcionar um ambiente de livre imaginação e criatividade;
Caracterizar diferentes animais quanto seu habitat, quanto a sua alimentação quanto as suas características especificas.
Justificativa:
No projeto os alunos irão aprender sobre as diferentes espécies dos animais, assunto que é abordado no currículo do 4° ano.
O tema “espécies de animais”, desperta o interesse e a curiosidade dos alunos, preservação dos animais, além disso, visa trabalhar valores como relações afetivas, e a solidariedade.
Duração do projeto: 5 semanas – 9 aulas.
Quadro de organização geral do projeto
	Etapas atividades
	Atividades
	Aula 1
Apresentação do projeto e do produto final.
	Roda de conversa com os alunos para explicar o que será feito durante o projeto até a produção do produto final.
	Aula 2 –
Leitura compartilhada do texto “os animais”, apresentação de figuras de animais retiradas da internet.
	Ler o texto “os animais” com os alunos de forma compartilhada, permitindo que eles possam sanar dúvidas durante a leitura. 
Apresentar diversas figuras de animais de diferentes espécies.
	Aula 3
Vídeo e roda de conversa.
	Apresentar aos alunos o vídeo: “os animais, grupos e classe-escola” que esta disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zvlbapn0zr e logo após, realizar uma roda de conversa, para sondar o que os alunos absorveram do conteúdo que lhes foi apresentado.
	Aula 4
Tabela de classificação de animais
	Apresentar a tabela que contém as classificações dos animais e propor que os alunos, em grupo montem cartazes com colagem de figuras de diferentes grupos de animais.
	Aula 5
Roda de conversa
Vídeo: 10 animais em extinção, que podem desaparecer ainda este ano.
	Fazer uma roda de conversa para sondar o que os alunos pensam sobre animais em extinção.
Apresentar o vídeo: 10 animais em extinção, que podem desparecer ainda este ano, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9wbwc1bqlp8, pois mostra alguns animais que estão em extinção.
	Aula 6
Sala de Informática e ficha de animais
	Levar os alunos para a sala de informática e pedir que eles façam pesquisas em diferentes sites para localizar animais brasileiros que estão em extinção e montarem fichas com o animal que mais lhe despertou o interesse.
Desenhar gráficos comparativos na lousa.
	Aula 7
Visita ao Museu de Zoologia da USP. 
	Os alunos e a professora visitarão o Museu de Zoologia da USP para uma visita técnica, a fim de compreender a teoria na prática.
	Aula 8
Gráficos dos animais em extinção.
	Os alunos conhecerão um gráfico com dados sobre animais em extinção e também aprenderão a construir um gráfico utilizando dados que trazem a sua realidade para a sala de aula.
	Aula 9
Jogo “Brincando com as Espécies”
	Os alunos irão se dividir em grupos de quatro participantes, para jogarem e assim finalizarem o projeto de forma lúdica. 
Aula 1:
Apresentação do projeto interdisciplinar até o momento do produto final. 
Informações sobre o passeio extraclasse. 
Conteúdos:
Será apresentado aos alunos o conteúdo que será abordado no projeto, para que tenham conhecimento prévio do assunto que será estudado. 
A professora falará sobre o produto final que irá concluir o projeto, os alunos irão participar do jogo: Brincando com as espécies que conterá um tabuleiro, 40 cartas com questões onde cada uma terá uma pontuação e 4 pinos.
A brincadeira funcionará da seguinte forma:
Serão quatro participantes, cada um jogará o dado uma vez e o que tirar o número maior começará, dará sequência no sentido horário ou se definirá por qualquer critério, o primeiro a retirar uma carta e o sentido de rodízio.
O tabuleiro estará sobre uma superfície, cada jogador escolherá uma tampinha.
As cartas deverão ser embaralhadas com as questões voltadas para baixo.
O jogador deverá retirar uma carta do monte sem ver a questão e colocá-la ao lado com a pergunta voltada para baixo, em seguida cada jogador deverá segurar a sua tampinha colorida na mão, o jogador que retirar a carta deverá ler a questão em voz alta para que todos ouçam. 
Quem for mais rápido e colocar primeiro a tampinha sobre a foto resposta, ficará com a carta questão.
O vencedor será aquele que ao final da partida somar mais pontos, contidos em cada carta. 
O projeto abordará os seguintes assuntos:
Espécies de animais e seu habitat;
Animais em extinção.
Recursos utilizados:
Computador e Datashow. 
Desenvolvimento: 
A professora apresentará um resumo do projeto aos alunos, explicando sobre a importância do tema nos dias atuais, também serão utilizados slides que contém o resumo e informações sobre o que será estudado.
Aula 2 
Leitura do texto: animais
Duração da aula: 45 minutos
Objetivos: 
Conhecer os animais;
Desenvolver o comportamento leitor;
Interpretar gênero textual.
Conteúdos:
O texto trabalhará as diversas classes, grupos de animais e o habitat.
Recursos utilizados:
Texto;
Lápis;
Borracha.
Desenvolvimento:
Cada aluno receberá uma cópia do texto e da atividade.
Será feita a leitura compartilhada, respeitando o antes da leitura (a expectativa sobre o que os alunos esperam do texto), o durante a leitura (momento em que o aluno e o professor podem interagir sobre o texto) e depois da leitura, os alunos irão responder ao questionário as perguntas de 1 a 5 em sala e em casa anotar as respostas da pergunta 6 no caderno, que poderão ser pesquisadas em outras fontes.
Avaliação:
A avaliação se dará por meio da resolução das atividades, verificando se os alunos interpretaram corretamente o texto e souberam responder o questionário.
Os animais
“Os animais são seres vivos que nascem, respiram, alimentam-se, crescem, se reproduzem e morrem”.
O local onde os animais vivem chama-se habitat. Os animais podem viver em ambientes aquáticos que vivem na água, ou terrestres que vivem na terra.
Ao conjunto de animais que vivem no mesmo habitat e que se relacionam são chamados de fauna.
Nós podemos agrupar os seres vivos pelas semelhanças corporais que eles possuem e pela maneira como eles nascem e crescem. Nós podemos fazer vários agrupamentos de acordo com essas características, algumas delas são:
· Em animais vertebrados (que possuem coluna vertebral) e invertebrados (que não possuem coluna vertebral);· Em animais mamíferos (que têm pelos, mamam e nascem da barriga da mãe), aves (têm penas, bico e nascem de ovos), répteis (têm pele seca, escamas e nascem de ovos), anfíbios (têm pele úmida e nasce na água e quando adulto vive na terra. Ex: sapo) e os peixes (têm escamas, vivem na água e nascem de ovos);
· Em animais mamíferos (que mamam quando filhotes e nascem da barriga da mãe) e ovíparos (que nascem de ovos)
· “Em animais herbívoros (só comem plantas), carnívoros (que comem carne), onívoros (que comem tanto carne, quanto vegetais) e dentritivoros (que comem restos de animais mortos)”.
Questões
1. O que é habitat?
1) O que são animais aquáticos?
2) O que são animais terrestres?
3) Com chamamos o conjunto de animais que vivem em um mesmo habitat?
4) Classifique o ser humano, de acordo com as classificações apresentadas no texto:
5) Dê um exemplo para cada classificação abaixo (não pode repetir o mesmo animal):
1. Um animal vertebrado:
A) Um animal invertebrado:
B) Um animal mamífero:
C) Um réptil:
D) Uma ave:
E) Um anfíbio (não pode ser sapo):
F) Um ovíparo:
G) Um herbívoro:
H) Um carnívoro:
I) Um onívoro:
J) Um dentritivo:
Aula 3
Vídeo e roda de conversa sobre as classes e grupo dos animais.
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Verificar a classificação dos animais;
Observar os grupos dos animais;
Analisar as diferenças dos grupos e classes;
Conteúdos:
Classificação animais vertebrados; classe dos mamíferos; classe dos répteis; classe das aves; classe dos anfíbios; classe dos peixes.
Desenvolvimento:
A aula iniciará relembrando-se sobre o que foi dito sobre os seres vivos, em seguida o vídeo será apresentado: “os animais, grupos e classe-escola” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zvlbapn0zrc
Após assistirem o filme ( com duração de aproximadamente quatorze minutos, uma vídeo aula que apresenta a divisão dos animais em grupos e a classificação) será feita uma roda de conversa para sondar o que foi absorvido do conteúdo que lhes foi apresentado.
Para estimular a memória fotográfica e facilitar o desenvolvimento da aprendizagem serão apresentadas aos alunos algumas imagens de animais de diferentes espécies, tais como:
Recursos didáticos:
Datashow 
Vídeo: “os animais, grupos e classe-escola” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zvlbapn0zrc
Avaliação:
A avaliação se dará mediante o que foi falado na roda de conversa, conforme os comentários dos alunos se conseguiram diferenciar, entender os grupos e as classes dos animais.
Aula 4
Classes dos animais.
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Verificar conhecimentos prévios sobre as classes de animais;
Desenvolver a conscientização sobre as classes de animais;
Analisar a importância de cada espécie no nosso planeta;
Identificar o habitat de cada classe;
Observar as características e alimentação de cada classe de animal.
Conteúdos:
Classes dos animais. 
Desenvolvimento:
Esta aula trabalhará com a identificação de características presentes em diferentes animais, conforme mostrado na tabela. Através de recortes de figuras de jornais e revistas, em grupos, os alunos montarão cartazes em que cada um deverá conter uma classificação e suas características, eles serão estimulados a reconhecê-las e relacioná-las a animais específicos.
Essa atividade dará subsídios para que os alunos consigam no final desta proposta criar diferentes grupos de classificação de animais conhecidos por eles.
Recursos didáticos:
Texto;
Tabela de Classes;
Canetinhas; 
Datashow;
Tesoura;
Revistas e jornais;
Cartolina.
Avaliação: 
A avaliação se dará através da observação da atividade realizada pelos alunos, que será feita durante a produção do cartaz, através disso será observado se eles adquiriram a noção de classificação de animais e se conseguiram identificar cada grupo.
Tabela e informações:
“Os animais são seres vivos, ou seja: nascem, crescem, morrem e possuem capacidade de reprodução. Cada espécie possui suas características próprias, como cor, tamanho, tipo de alimentação, ambiente em que vive, dentre outros aspectos. Os animais também apresentam diversas formas de locomoção, podendo andar, nadar, saltar, voar, rastejar ou simplesmente, não se locomover.”
“A alimentação dos animais é outro aspecto variável, classificando-se como carnívoros aqueles que se alimentam de carne de outros animais (leão, jacaré e piranha); herbívoros, aqueles que só comem vegetais, inteiros ou partes deles (girafa, boi e coelho); onívoros, que comem tanto um quanto outro (porco, galinha, macaco, cachorro, etc.); e detritívoros, os que se alimentam da matéria morta (urubus, abutres, etc.).”
Mostrar aos alunos a importância dos animais com seguintes informações:
“Todos os animais são importantes. No entanto, alguns se destacam para o ser humano, por serem capazes de melhorar a sua vida, em certos aspectos. Já outros, por provocarem prejuízos. Cavalos, por exemplo, são muito utilizados como meios de transporte. Além disso, ajudam o homem do campo em serviços mais pesados, como para puxar carroças e arados. Já os bois e vacas, além de alimentos, como a carne e o leite, podem também nos fornecer o couro.”
Aula 5
Animais em extinção.
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Conhecer as dez espécies de animais que estão em extinção;
Refletir sobre as formas de poder evitar a extinção.
Conteúdos:
Animais em extinção.
Desenvolvimento:
A professora conversará com os alunos, incentivando-os a falar sobre quais são os animais que eles acham que estão em extinção e o por quê, o que evitaria o desaparecimento destes animais?
Logo após será apresentado o vídeo: “10 animais em extinção que podem desaparecer ainda este ano” (com tempo de duração de aproximadamente quatro minutos e trinta e oito segundos, apresenta o local em que ainda são encontrados os animais em pouca quantidade, o motivo de sua procura, a caça visando fins lucrativos, o desmatamento...).
Recursos didáticos:
Vídeo: “10 animais em extinção que podem desaparecer ainda este ano.” Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9wbwc1bqlp8,
Datashow.
Avaliação:
A avaliação será realizada através da roda de conversa, meio pelo qual os alunos irão trocar e acrescentar informações, refletir criticamente sobre a importância da preservação dos animais discutindo sobre o tema.
 
Aula 6
Pesquisa na Sala de Informática - Animais em Extinção
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Conversar sobre aspectos de conscientização de problemas que geram a extinção dos animais;
Pesquisar espécies que estão em extinção;
Respeitar e valorizar os animais da nossa fauna.
Construir um gráfico comparando peso e altura dos animais em extinção.
Conteúdos:
Animais em extinção do Brasil. 
Desenvolvimento:
Antes do tema ser pesquisado sobre os animais brasileiros em extinção, fazer uma sondagem prévia, através de perguntas sobre o que eles sabem a respeito e o que acham que irão encontrar.
Será proposto que alunos registrem tudo o que for descoberto e montem uma ficha com características e habitat de um animal escolhido por ele.
Esta aula estará voltada para a pesquisa feita pelos alunos e a elaboração da ficha do animal.
No final, cada aluno poderá falar sobre um animal em extinção que pesquisou o que achou de mais interessante, utilizando as informações contidas na ficha.
Na lousa serão anotados em dois gráficos os dados de peso e altura dos animais, para que sejam comparados pelos alunos, enquanto eles expõem suas pesquisas.
	Dados da ficha:
	Nome científico e popular do animal:
	Perspectiva de vida:
	Onde vive: 
	Quanto mede: 
	Quanto pesa:
	O que come:
	Tempo de gestação:
Recursos didáticos:
Sala de Informática;
Lápis e borracha;
Ficha xerocada;
Caderno para anotação;
Lousa e giz.
Avaliação:
A avaliação será realizada através dos registros feitos pelos alunos, da pesquisa e da verificação da coleta dos dados, das comparações de altura e peso lidas nos gráficos feitas corretamente, referentes ao tema, que ajudam na memorização e conhecimento dos animais.Aula 7
Visita ao Museu de Zoologia da USP.
Duração da aula: Tempo indefinido.
Objetivos:
Conhecer as múltiplas espécies de animais, que moram dentro e fora do Brasil;
Observar as diferenças entre os animais;
Observar as regiões em que os animais são encontrados;
Observar os animais que estão ali presentes e que se encontram em extinção, e os que não existem mais.
Conteúdos:
Espécies de animais. 
Desenvolvimento:
Antes de saírem para o passeio será conversado com a classe sobre o que os alunos pensam sobre o lugar, o que acham que vão encontrar lá e quais são suas curiosidades, a professora anotará.
A visita será acompanhada por um monitor que apresentará o ambiente e explicará o processo de conservação dos animais que ali estão (sem vida).
A professora fará observações apontando o que já foi apreendido nas aulas anteriores, no decorrer do passeio.
Ao final da visita, em uma roda de conversa ainda no museu, a professora perguntará qual a impressão causada ao verem os animais dessa forma e se eles já viram algum daqueles animais silvestres e selvagens com vida.
Durante o passeio os alunos estarão livres para fotografarem e interagirem com os colegas, professores e monitores e serão lembrados que não podem tocar nos animais expostos.
Recursos didáticos:
Visita técnica.
Avaliação:
Avaliação será feita através da observação, percebendo se os alunos aprenderam sobre as classes de animais, se analisaram corretamente o espaço geográfico de acordo com os mapas, entendendo sobre a localização das espécies e se compreenderam a importância do tema extinção, através de análise das respostas dadas na sondagem e conversa posterior.
Aula 8 
Gráfico dos animais
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Analisar o gráfico, legenda e todo conteúdo nele expresso;
Verificar o número de animais que já estão em extinção;
Observar a relevância do tema extinção;
Desenvolver habilidade lógico matemática;
Desenvolver noções de porcentagem.
Conteúdos:
Animais em extinção.
Desenvolvimento:
A aula será iniciada através da apresentação do gráfico em que os alunos farão a leitura e análise junto com a professora, logo após será proposta uma atividade relacionando os animais domésticos, na qual todos os alunos falarão se tem e o que tem de animal doméstico, a partir daí, na lousa montarão um gráfico, em que completarão com as informações coletadas. 
Ao concluírem a tabela, serão feitas contas de porcentagem como, por exemplo: há 30% de gatos, 50% de cachorros e 20% não possuem animais. 
Gráfico:
Fonte: http://opiniaoenoticia.com.br/wp-content/uploads/endangered_species.jpg
Durante observação do gráfico, fazer perguntas e pedir que anotem no caderno a seguintes questões.
Qual a classe de animais está correndo maior risco de extinção?
Qual a classe de animais está correndo menor risco de extinção?
Qual a diferença entre as classes que estão correndo maior risco de extinção e a que está correndo menos risco de extinção?
Quais são as classes que se apresentam?
Após as anotações fazer uma pequena pesquisa referente à quantidade de alunos que possuem animais domésticos e quais animais possuem, em seguida fazer análise da tabela. 
Finalizar a aula fazendo uma breve discussão sobre o risco da extinção dos animais observados.
Recursos didáticos:
Gráfico dos animais em extinção;
Datashow;
Giz e lousa;
Lápis, borracha e caderno;
Avaliação:
Os alunos serão avaliados mediante a observação e participação das respostas do questionário e entendimento do gráfico. Se o analisaram corretamente, se entenderam o conceito de porcentagem e compreenderam a importância do tema extinção.
Aula 9
Produto final:
Jogo “Brincando com as Espécies”
Duração da aula: 45 minutos.
Objetivos:
Descobrir o jogo como fonte de entretenimento e aprendizagem;
Compreender a importância das regras;
Desenvolver o aprendizado relacionando o tema com práticas lúdicas;
Refletir sobre trabalhar em grupo;
Resolver situações problemas por meio de diferentes estratégias e registros;
Reconhecer as espécies de animais;
Desenvolver a leitura e oralidade;
Calcular os pontos obtidos durante a partida. 
 Justificativa:
Boa parte da comunicação das crianças com o ambiente se dá por meio da brincadeira e é dessa maneira que elas se expressam culturalmente. Consciente de que as crianças se comunicam pelo brincar, Vygotsky considerou que é muito importante a intervenção positiva para a apresentação de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquecer essa prática. A criança deve ter oportunidade de vivenciar situações ricas e desafiadoras, as quais são proporcionadas pela utilização do jogo.
Conteúdo:
Animais.
Desenvolvimento:
A professora apresentará as regras e pedirá aos alunos que se dividam em grupos de quatro pessoas, será explicado que o jogo trabalhará de forma lúdica o que foi aprendido sobre o conteúdo do projeto, os alunos poderão trocar de grupos quando finalizarem a partida e assim poder interagir com os demais. 
Recursos didáticos: 
Jogo.
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da educadora enquanto os alunos jogam e se divertem mostrando o que aprenderam, pois o jogo é totalmente voltado para o conteúdo que foi ensinado. 
Brincando com as espécies
Folheto de regras
Conteúdo:
Jogo composto por 1 tabuleiro com 6 fotos respostas as questões, 4 tampinhas de garrafa pet com 4 cores diferentes e 40 cartas amarelas e verdes com questões, sendo 10 cartas de 5, 10, 15 e 20 pontos.
Número de participantes:
Até 4 participantes.
Idade:
A partir de 8 anos.
Como jogar:
Coloque o tabuleiro aberto sobre a mesa, cada jogador escolhe 1 tampinha.
Embaralhe bem as 40 cartas e deixe-as sobre a mesa, com as questões voltadas para baixo.
Define-se por qualquer critério, o primeiro a retirar uma carta e o sentido de rodízio.
O jogador deverá retirar uma carta do monte sem ver a questão e colocá-la ao seu lado com a pergunta voltada para baixo, em seguida cada jogador deverá segurar a sua tampinha colorida na mão, o jogador que retirou a carta deverá lê-la em voz alta para que todos ouçam.
Quem for mais rápido e colocar primeiro a tampinha sobre a foto resposta, fica com a carta questão.
O jogador que adquirir primeiro 10 cartas, encerrará a partida.
Vencedor:
Será aquele que ao final da partida somar mais pontos, contidos em cada carta.
Critério de desempate:
Em caso de empate será disputada uma partida relâmpago com os jogadores que empataram.
O jogador que foi eliminado deverá sortear e ler 5 cartas questões.
Aquele que somar mais pontos será o vencedor.
Perguntas e Respostas do Jogo Brincando com as Espécies
	Carta
	Perguntas referentes aos anfíbios:
	1
	A perereca pertence a qual espécie?
	2
	Minha pele é lisa e pode ser venenosa para várias outras espécies.
	3
	Minha pele precisa ficar sempre úmida e não é composta por escamas ou penas.
	4
	Nossos filhotes são chamados de girinos.
	5
	Se minha pele secar eu morro.
	6
	Sou conhecido como animal de sangue frio.
	7
	Vivemos em água doce ou na terra.
	
	Perguntas referentes às aves:
	8
	Coloco ovos que são chocados até a eclosão dos filhotes.
	9
	Corvos e papagaios estão entre os animais mais inteligentes do planeta.
	10
	Meu esqueleto é leve, já que a maioria dos ossos é oca e cheia de ar.
	11
	Muitos animais dessa espécie se locomovem em bando.
	12
	Sou coberta por penas que servem como isolante térmico e possuo asas.
	13
	Uma característica marcante da minha espécie é possuir bico.
	
	Perguntas referentes aos insetos:
	14
	Nem todos dessa espécie possuem asas.
	15
	Alguns nascem para serem operários outros para serem soldados.
	16
	Muitos picam ou ferroam os inimigos.
	17
	Através das antenas sentimos o cheiro.
	18
	Espalhamos o pólen pelas flores.
	19
	Possuímos seis patas articuladas.
	20
	Sou invertebrado.
	
	Perguntas referentes aos mamíferos:
	21
	A Baleia-azul é o maior animal da espécie.
	22
	Desenvolvemo-nos após o aparecimento dos dinossauros, há cerca de cinquenta milhões de anos.23
	O morcego faz parte dessa espécie.
	24
	Os filhotes são amamentados logo após o nascimento.
	25
	Os filhotes se desenvolvem dentro do ventre da fêmea.
	26
	Os humanos fazem parte dessa espécie.
	27
	Possuo pelo e respiro por meio de pulmões.
	
	Perguntas referentes aos peixes:
	28
	Colocamos ovos e respiramos através de brânquias.
	29
	Faço parte da espécie mais diversificada.
	30
	Locomovo-me por meio de nadadeiras.
	31
	Somos ágeis e velozes no rio, no lago ou no mar.
	32
	Somos os animais vertebrados mais antigos do planeta e vivemos na água.
	33
	Temos a pele coberta por escamas.
	
	Perguntas referentes aos répteis:
	34
	Mudo de cor para me camuflar.
	35
	Prefiro habitar locais mais quentes por ter sangue frio.
	36
	Rastejo e respiro por pulmões.
	37
	Sinto cheiro usando a minha língua bifurcada.
	38
	Tenho a pele seca e coberta por escamas duras e secas.
	39
	Tenho quatro patas curtas, portanto meu corpo quase sempre rasteja.
	40
	Toco meu guizo quando me sinto ameaçada.
Anexo
Fotos do passeio: