Plano de Aula Educação Infantil - Plano 2 de 5 - Escolhendo alguns animais para conhecer melhor

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Plano de Aula 
BNCC: EI03EO06 e EI03EF01 
Escolhendo alguns animais para 
conhecer melhor 
PRÉ-ESCOLA 
Plano 2 de 5 
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PLANO DE AULA 
PRÉ-ESCOLA 
Tema: Escolhendo alguns animais para conhecer melhor 
Plano 2 de uma sequência de 5 planos. 
 
I) Dados de identificação (os dados são fictícios) 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: pré-escolar – Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 10 (dez) 
Data: 09 de agosto de 2022 
II) Conteúdos da aula 
Tema: Escolhendo alguns animais para conhecer melhor 
Campos de experiências: “o eu, o outro e o nós” e “Escuta, fala, pensamento e 
imaginação”. 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EO06) Manifestar interesse e 
respeito por diferentes culturas e modos de vida; e (EI03EF01) Expressar ideias, 
desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita 
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
III) Objetivos 
Objetivo geral 
Gerar percursos investigativos que promovem o acesso a vários conhecimentos 
sobre os animais. 
Objetivos específicos 
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As crianças têm fascinação pela natureza. Elas manifestam especial interesse 
pelos animais. Ao organizar uma sequência flexível, que inclua a escuta atenta das 
ideias originais dos pequenos e das curiosidades deles sobre o assunto e que instigue 
e oriente novas descobertas, o professor promoverá ricas oportunidades de 
aprendizagem nas mais diferentes linguagens. 
É esperado que durante a aula, o aluno seja capaz de: 
- Ampliar suas relações interpessoais. 
- Desenvolver atitudes de participação e cooperação. 
- Explorar as diferentes formas de saber. 
- Entender sua relação com o mundo natural. 
IV) Síntese dos procedimentos 
1. O que fazer antes? 
Contextos prévios: Se você estiver dando continuidade à sequência Animais 
dos biomas brasileiros, já deve ter ocorrido a socialização das pesquisas 
realizadas em casa, confirmando quais dos animais listados nos pequenos 
grupos são realmente do Brasil e compartilhando as descobertas feitas 
durante a pesquisa. 
1) Você precisará organizar uma exposição de imagens de animais 
brasileiros, para isso, faça uma pesquisa sobre a fauna dos 
diferentes biomas, garantindo diversidade com mamíferos, répteis, 
peixes, anfíbios e aves. 
2) Inclua animais da lista realizada na atividade anterior (Conversando 
sobre animais). 
Este plano faz parte de uma sequência de cinco. São eles: 
1- Conversando sobre animais 
2- Escolhendo alguns animais para conhecer melhor 
3- Pesquisando sobre animais dos biomas brasileiros 
4- Organizando o catálogo de animais brasileiros 
5- Apresentando nosso catálogo de animais brasileiros 
 
 
 
 
 
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Figura 01 – Biomas brasileiros 
 
Fonte da imagem: https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
A indicação dos biomas é apenas uma referência ao professor, não é intenção 
desta sequência que as crianças aprendam essa nomenclatura e essa 
categorização, mas que a fauna brasileira seja valorizada. 
2. Primeira parte da atividade – Exposição de animais brasileiros. 
1) Antes de entrarem na sala previamente preparada, antecipe aos 
pequenos que você organizou uma exposição de animais brasileiros. 
Figura 03 – Exposição de animais brasileiros. 
 
Fonte da imagem: https://santamaria.pucminas.br/noticias/mostra-sobre-a-fauna-brasileira/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/
https://santamaria.pucminas.br/noticias/mostra-sobre-a-fauna-brasileira/
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2) Convide-os para entrar e circular pelo espaço, observando as 
imagens. 
3) Enquanto as crianças observam, atente-se para os diálogos que 
desenvolvem. 
• Quais hipóteses levantam durante a observação? 
• Fazem relação com as listas desenvolvidas nos pequenos 
grupos na atividade 1 desta sequência? 
• Mostram preferência por alguns animais? 
• Utilizam a legenda para ler o nome do animal? 
• Quais relações estabelecem entre as imagens e os 
conhecimentos prévios e as vivências pessoais? 
4) Registre suas observações, elas darão indicações para sua atuação 
tanto nesta atividade como em outros momentos de sua prática. 
5) Caminhe entre as crianças e faça intervenções que as instigue a fazer 
relações, levantar questionamentos e a formular hipóteses, apurando 
o olhar, aguçando as descobertas e promovendo a troca de ideias 
durante a observação. 
6) Possíveis falas do professor neste momento: 
• Tem algum animal que vocês mais gostaram? Por que? 
• Achei esse animal muito interessante! O que vocês acham? 
• O que mais te interessou aqui? Ah, verdade, bem que quando 
fizemos a nossa primeira lista vocês comentaram sobre este 
aspecto, né? 
• Será que temos como saber qual o nome deste animal? 
3. Segunda parte da atividade – A movimentação e sons dos bichos. 
1) Com as crianças ainda circulando pela sala e analisando as imagens, 
peça que imaginem que sons estes animais produzem e como se 
movimentam no ambiente em que vivem. 
2) Interajam e troquem ideias sobre hipóteses quanto à movimentação 
e sons dos bichos. 
3) Proponha comparações entre eles, pergunte onde já ouviram esses 
sons e viram tais movimentos. 
 
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Figura 04 – crianças circulando e analisando as imagens 
 
Fonte da imagem: https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/cei-ensina-criancas-e-
comunidade-sobre-animais-em-extincao/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
4) Enquanto conversam e elaboram respostas aos seus próprios 
questionamentos e aos dos colegas, as crianças indicarão as fontes de 
informação que estão utilizando na formulação de suas hipóteses. 
5) Essas fontes podem ser filmes que tenham assistido, livros, a vivência 
de uma visita ao zoológico, viagens ou outras experiências pessoais. 
Sugira que brinquem, imitando os animais da exposição, explorando 
a expressão corporal. 
4. Terceira parte da atividade – Roda de conversa 
1) Convide as crianças para se sentar em roda com você, reunidas no 
grande grupo. 
Figura 05 – Roda de conversa 
 
Fonte da imagem: aratuon.com.br. Acesso em: 10 de julho de 2022. 
2) Incentive-as a contar o que acharam dos animais da exposição, o que 
chamou mais a atenção delas, quais animais já conheciam e de onde. 
3) Favoreça que todos possam expressar suas opiniões. 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/cei-ensina-criancas-e-comunidade-sobre-animais-em-extincao/
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/cei-ensina-criancas-e-comunidade-sobre-animais-em-extincao/
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4) Depois pergunte se identificaram, dentre os animaisexpostos, alguns 
listados na atividade anterior. 
5) Retome com a turma a lista produzida na atividade 1 desta sequência 
(Conversando sobre animais) e façam juntos a verificação dos 
animais que estão expostos. 
6) Lembre com os pequenos das pesquisas realizadas em casa para 
conferir as hipóteses quanto aos animais que são brasileiros. 
7) Quais animais estão na exposição, quais não apareceram? Estimule 
que compartilhem seus conhecimentos e suposições sobre os 
habitats dos bichos. Será que todos vivem no mesmo local? Alguns 
animais podem habitar florestas enquanto outros podem ser do mar 
ou de rios. 
8) Problematize a partir do que as crianças forem respondendo, 
provocando a investigação, a argumentação e a elaboração coletiva 
de conceitos e aprendizagens. 
5. Quarta parte da atividade – Quais animais gostaria de conhecer mais? 
1) Ainda no grande grupo, conversem sobre os animais que gostariam 
de conhecer mais, que despertaram maior curiosidade. 
2) Liste no quadro os bichos citados pelas crianças. Sugira que escolham 
cinco ou seis para pesquisarem e conhecerem melhor. Procure 
garantir a diversidade de animais: de biomas e categorias diferentes. 
Figura 06 – Escrevendo no quadro os nomes dos animais 
 
Fonte da imagem: https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/sme-convoca-quase-500-
profissionais-da-educacao-aprovados-em-concurso/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
3) Após a definição dos animais a serem pesquisados, pergunte às 
crianças o que gostariam de saber sobre eles, o que irão pesquisar. 
4) Diga que você fará o registro das questões em um cartaz, para que 
possam retomá-las durante a pesquisa. 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/sme-convoca-quase-500-profissionais-da-educacao-aprovados-em-concurso/
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/sme-convoca-quase-500-profissionais-da-educacao-aprovados-em-concurso/
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5) Finalizado o registro das questões, problematize sobre onde podem 
encontrar as informações que desejam. Liste no cartaz as sugestões. 
6) Possíveis falas do professor neste momento: 
• O que é legal saber sobre como vivem esses animais? 
• Será que todos vivem no mesmo lugar, comem as mesmas 
coisas, têm os mesmos hábitos? 
7) Combine com as crianças que a pesquisa acontecerá na próxima 
atividade e para que todos os animais sejam pesquisados a turma 
deve se dividir em pequenos grupos de três a cinco integrantes, de 
acordo com o animal que desejam pesquisar. 
8) Você pode pegar as imagens dos animais escolhidos e posicioná-las 
em diferentes espaços da sala para colaborar na organização dos 
grupos. Caso haja muitas crianças em um grupo e poucas em outro, 
peça para que alguém que escolheu aquele bicho diga por que acha 
interessante pesquisá-lo. 
9) Você também pode propor que as crianças sugiram maneiras de fazer 
a distribuição equilibrada entre os grupos, para que todos os animais 
sejam abrangidos. 
6. Quinta parte da atividade – Pesquisa em grupo 
1) Nos pequenos grupos, proponha que as crianças registrem, num 
pequeno cartaz, o nome do animal que pesquisarão e os nomes dos 
integrantes do grupo. 
Figura 07 – Escolhendo os animais da pesquisa 
 
Fonte da imagem: https://happycodeschool.com/blog/como-incentivar-o-trabalho-em-equipe/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
 
https://happycodeschool.com/blog/como-incentivar-o-trabalho-em-equipe/
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2) Compartilhe com elas que a função desse cartaz é deixar registrada a 
organização que fizeram hoje para a próxima atividade, que será a 
pesquisa. 
3) Incentive as crianças a registrar também, por meio de escrita 
espontânea ou de desenho, os conhecimentos prévios, as hipóteses 
ou ainda os conhecimentos que foram compartilhados no grande 
grupo sobre o animal em questão. 
4) Observe as hipóteses das crianças durante a escrita, quais 
conhecimentos mobilizam, quais estratégias utilizam. 
5) Elas podem, por exemplo, copiar o nome do animal da legenda da 
imagem. 
6) Ofereça apoio quando necessário ou proponha auxílio entre as 
crianças. 
7. Para finalizar 
1) Peça para que os grupos que forem concluindo os registros coloquem 
os cartazes em locais visíveis e acessíveis, como um varal ou um 
mural. 
2) Em seguida, solicite que colaborem com o recolhimento e com a 
organização dos materiais utilizados. 
3) Convide-os para se sentar próximos de você. 
Figura 08 – Apresentando alguns modelos de catálogos 
 
Fonte da imagem: https://www.ambersistemas.com.br/importancia-da-educacao-infantil/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
4) Compartilhe a ideia de elaborarem um catálogo, como forma de 
organizar as pesquisas e as descobertas, informando que essa é uma 
https://www.ambersistemas.com.br/importancia-da-educacao-infantil/
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organização utilizada pelos cientistas que pesquisam a natureza 
(plantas, animais etc.). 
5) Apresente alguns modelos de catálogos às crianças e dê espaço e 
tempo para que os manuseiem, interajam e façam perguntas sobre 
eles. 
6) Ao comentarem o que observaram e suas impressões sobre os 
catálogos, retome o levantamento realizado na quarta atividade, a 
respeito do que querem saber sobre os animais, como por exemplo: 
onde vivem, do que e como se alimentam e como se locomovem. 
7) Instigue os pequenos a fazer a busca dessas informações para a 
elaboração do catálogo dos animais brasileiros escolhidos por eles. 
8. Desdobramentos 
Para dar continuidade a esta atividade, aprimorando a curiosidade e 
incentivando a investigação, avalie a possibilidade de fazer uma visitação 
externa a um zoológico, museu ou a uma exposição itinerante que aborde 
o tema dos animais brasileiros. Há diversos institutos e ONGs que acolhem 
animais silvestres que também podem ser contactadas para visitas. 
9. Engajando as famílias 
1) Redija uma carta com as crianças de forma coletiva, destinada às famílias, 
contando sobre a vivência da exposição de animais brasileiros, a escolha 
dos animais que a turma deseja conhecer melhor e o propósito de 
pesquisá-los em pequenos grupos na escola. 
2) Envolva os familiares pedindo que apoiem as pesquisas e as investigações 
dos pequenos, enviando para a escola imagens, livros, vídeos, relatos 
orais ou escritos, endereços de sites, reportagens e catálogos sobre os 
animais dos biomas brasileiros. 
3) Combine a data para o envio dos materiais de pesquisa. 
V) Materiais 
1) Imagens de animais brasileiros, contendo legenda com o nome, organizadas 
em uma exposição na sala. 
2) Você encontra um catálogo de biodiversidade brasileira, sendo possível 
buscar imagens dos animais no site Portal da Biodiversidade: 
 
 
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Figura 03 – Portal da Biodiversidade. 
 
Fonte: https://portaldabiodiversidade.icmbio.gov.br/portal/ 
Acesso em: 10 de julho de 2022. 
3) Papel para cartaz (um por grupo), canetinhas, lápis grafite, borracha e 
apontador. 
4) Uma cartolina ou outro papel para cartaz e caneta hidrográfica, para registro 
das questões pelo professor. 
5) Alguns modelos de catálogos, como: de plantas, insetos, do zoológico local, 
de animais para adoção, animais em extinção etc. Exemplos: 
• Aves de rapina - carcará: http://www.avesderapinabrasil.com/caracara_ plancus.htm 
• Catálogo taxonômicoda fauna do Brasil: http://fauna.jbrj.gov.br/fauna/listaBrasil/br 
/gov/jbrj/fauna/web/listaBrasil/taxa/consultarPublico/bem-vindo-consulta-publica.jsp# 
6) Material para registro das observações, como uma caneta e um caderno.; 
VI) Espaços 
1) Planeje que a atividade ocorra na sala da turma. 
2) Organize uma exposição de imagens de animais dos diferentes biomas 
brasileiros, colando as fotos em cartazes na parede, ou penduradas em varais 
e cortinas. 
3) Cuide para que estejam no campo de visão das crianças e na altura delas. 
4) Caso você ou elas tenham experiências diretas com alguns animais, é 
interessante garantir na exposição animais conhecidos por todos. 
5) Privilegie também bichos de outras regiões do país, ampliando o universo 
cultural delas. 
VII) Para incluir todos 
1) Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem 
impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. 
https://portaldabiodiversidade.icmbio.gov.br/portal/
http://www.avesderapinabrasil.com/caracara_%20plancus.htm
http://fauna.jbrj.gov.br/fauna/listaBrasil/br%20/gov/jbrj/fauna/web/listaBrasil/taxa/consultarPublico/bem-vindo-consulta-publica.jsp
http://fauna.jbrj.gov.br/fauna/listaBrasil/br%20/gov/jbrj/fauna/web/listaBrasil/taxa/consultarPublico/bem-vindo-consulta-publica.jsp
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2) Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada 
criança ou do grupo. 
3) Proponha alternativas para melhorar a qualidade das interações, traçando 
estratégias para que uma criança ajude a outra. 
4) Se, no grupo, houver crianças com necessidades físicas ou limitações, sugira 
movimentos diferenciados que acolha as suas particularidades com 
naturalidade, qualidade relacional e principalmente a participação ativa de 
todos. 
VIII) Avaliação e/ou fixação 
Perguntas para guiar suas observações: 
1) Quais expressões, gestos e falas demonstram o interesse e a curiosidade das 
crianças em relação aos animais brasileiros e aos temas relacionados? 
2) Que fontes de informação expressam conhecer quando apresentam suas 
hipóteses para a pesquisa? 
3) Quais critérios utilizam na escolha dos animais que querem conhecer melhor? 
IX) Referências 
Portal WWF-Brasil. Biomas Brasileiros. Disponível em: 
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/ Acesso 
em: 13 de julho de 2022. 
Portal da Biodiversidade. Espécies ameaçadas. Disponível em: 
https://portaldabiodiversidade.icmbio.gov.br/portal/ Acesso em: 13 de julho de 
2022. 
LIONESE, Fernanda. Plano de aula: Escolhendo alguns animais para conhecer 
melhor. Portal Nova escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/educacao-infantil/pre-escola/escolhendo-alguns-animais-para-conhecer-
melhor/4284 Acesso em: 14 de julho de 2022. 
 
 
 
 
 
 
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/
https://portaldabiodiversidade.icmbio.gov.br/portal/
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/escolhendo-alguns-animais-para-conhecer-melhor/4284
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/escolhendo-alguns-animais-para-conhecer-melhor/4284
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/escolhendo-alguns-animais-para-conhecer-melhor/4284
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Este é o Plano 2 de uma sequência de 5 planos. 
Veja todos os planos sobre Animais dos biomas brasileiros: 
 
Conversando sobre animais Escolhendo alguns animais para conhecer melhor 
Pesquisando sobre animais 
dos biomas brasileiros 
 
 
Organizando o catálogo de 
animais brasileiros 
Apresentando nosso catálogo 
de animais brasileiros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.passeidireto.com/perfil/nelson/