RELATÓRIO MODELO PARA ALUNO COM DEFICIÊNCIA

Prévia do material em texto

SECRETARIA DE ESTADO DE 
EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES 
				Diretoria de Ensino
Divisão de Educação Especial 
MATERIAL DE APOIO PARA A ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO
· CONCEITO
· Relatório é um gênero textual utilizado por diversos profissionais em seu dia a dia para divulgar os resultados de um trabalho, ou até mesmo para registrar participações em congressos, simpósios ou práticas de leituras e estudos.
· O relatório traz informações pormenorizadas sobre situações ou fatos vivenciados, observados e registrados em um dado período.
· CARACTERÍSTICAS 
· O relatório figura entre os textos considerados pertencentes à esfera da redação técnica, uma vez que obedece a uma estrutura específica em caso de registros formais relacionados a determinados ofícios e saberes.
· Possui intencionalidade de expor, descrever, selecionar e discutir questões relativas ao objeto de estudo.
· Relata as impressões obtidas com base em observações, gerando subsídios para que alguém tome uma determinada decisão, com base naquilo que está descrito ou exposto no texto em questão.
· Considerando a intenção de relatar, os verbos devem estar flexionados no tempo pretérito, já que só é possível, nesse tipo de texto, fazer o registro de fatos ocorridos. Importante lembrar que, dado o seu caráter informativo, o(a) autor(a) deve valer-se da produção de sentidos denotativos(sentido real, dicionarizado das palavras), tendendo à impessoalidade(ser imparcial, justo, neutro), bem como evitar o uso de expressões coloquiais (palavras utilizadas em situações cotidianas mais informais típicas da oralidade ou da escrita que não se relacionam com à norma culta como gírias, estrangeirismos, abreviações, neologismos etc.).
· TIPOS DE RELATÓRIOS
· de atividades;
· de investigação;
· de visita;
· de estágio;
· de participação em congressos;
· de incidentes;
· de trabalho 
· pedagógicos individuais;
· ...
· VALE LEMBRAR QUE
· O relatório pedagógico individual deve conter informações obtidas de fatos vivenciados, ouvidos ou observados sobre a vida escolar do aluno correspondente a um determinado período ou ano letivo. 
· É um importante instrumento, que possibilita reunir informações do aluno, assim sempre que necessário elas podem ser utilizadas com o propósito de melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
· De posse de um relatório bem elaborado, a escola consegue fornecer aos pais, aos profissionais da saúde entre outros que por ventura solicitarem, dados mais técnicos do educando.
· Cada aluno é único e diferente, relatórios iguais pressupõem alunos iguais. Por isso, é preciso ter muito cuidado na elaboração do relatório individual para que as informações sejam fiéis a realidade do aluno.
· O relatório será anexado ao histórico escolar do aluno, portanto cuidado com as expressões pejorativas (sentido de depreciar, insultar, rebaixar), julgamentos (emitir juízo favorável ou não) e ambiguidades (duplicidade de sentido na mesma sentença gerando problemas na interpretação) que possam ofender o aluno, a família ou prejudicar a clareza do texto.
· O relatório de trabalho deve conter informações gerais sobre as ações desenvolvidas num dado período que colaboraram para a realização do atendimento.
· É preciso ter atenção para evitar contradições (incoerência, incompatibilidade lógica entre ideias do que foi feito ou dito anteriormente), comparações (entre o desenvolvimento de um aluno com outro, pois cada pessoa é única) e palavras diminutivas (no sentido de minimizar ou desvalorizar a importância de algo).
· Nem um tipo de relatório pode ter rasura, uma vez que se trata de um documento.
· ESTRUTURA 
· É importante também observar o padrão estético do relatório para que este seja valorizado pelo leitor.
· De forma geral, no entanto, percebemos a presença de elementos comuns à maioria dos relatórios, a saber:
· Cabeçalho
· Título
· Introdução
· Desenvolvimento
· Conclusão
· Local, data e assinatura
· QUAIS SÃO OS POSSÍVEIS LEITORES DOS RELATÓRIOS
· Pais/responsáveis;
· Professor regente;
· Equipe gestora;
· Equipe de outras escolas; 
· Profissionais da saúde (médicos,psicólogos...);
· Profissionais da justiça (MP...)
Portanto, o Relatório é um DOCUMENTO importante que pode auxiliar profissionais na reflexão de suas atividades, do desenvolvimento do aluno e na tomada de decisões. Mas, para cumprir essas funções, o relatório deve ser bem estruturado.
· HÁ DOIS ASPECTOS A QUE SE DEVE ATRIBUIR GRANDE IMPORTÂNCIA AO ELABORAR UM RELATÓRIO:
· A linguagem
· Norma culta – cuidado com o vocabulário, ortografia, acentuação e boa utilização da pontuação;
· Verbos que destaquem determinados pontos do desenvolvimento – constatar, observar, notar, precisar, sublinhar, confirmar, destacar, lembrar...;
· Frases e parágrafos devidamente articulados que confiram ao texto coesão e coerência;
· Deve ser simples, clara e objetiva.
· A organização estética
· Atenção às margens;
· Cabeçalhos, títulos, fontes;
· Espaçamentos.
(MODELO SUGESTIVO)
· RELATÓRIO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL DO ALUNO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: ____________________________________________________________
 Município: ______________________Localização: ( ) Urbana ( ) do Campo
Aluno: ___________________________________ Data de Nascimento: ____/____/_____
Série/Ano: ____________ Turno: ______________ Laudo: ( ) Sim ( ) Não
Comprometimento: __________________________________________________________
Pai: ______________________________________________________________________
Mãe: _____________________________________________________________________
Profissional da Educação Especial: ______________________________________________
Função: 
( ) mediador ( ) assistente educacional( ) intérprete ( )Professor da SRM ( )Brailista
2. INTRODUÇÃO
Descrever o objetivo do relatório;
Apresentação do aluno.
(Informações que podem ser colhidas no estudo de caso)
3. DESENVOLVIMENTO
Descrever todo o desenvolvimento do aluno em determinado período de aprendizagem (bimestral, semestral ou anual), considerando as circunstâncias causadas pela pandemia.
· Formato do atendimento (presencial e/ou on-line);
· Articulação com a gestão escolar, professores regentes e demais profissionais da educação especial para o trabalho colaborativo (quais procedimentos foram adotados para o atendimento ao aluno “X”); 
· Relação com a família/responsáveis;
· Devolutiva das atividades;
· Recursos tecnológicos utilizados;
· Recursos materiais (apostilas, jogos didáticos, material concreto, atividades extras, dentre outros);
· Recursos humanos (se foi necessário apoio de outro profissional para complementar o atendimento);
· Como ocorreu o processo avaliativo;
· Foram necessárias e devidamente asseguradas as adaptações razoáveis;
· Ficou alguma pendência (nas atividades, nas notas ou em outro aspecto), se sim por quais motivos;
· Dificuldades e avanços do aluno (se houve receptividade, afinidade, interesse, participação, entraves durante o processo de ensino e aprendizagem).
4. CONCLUSÃO 
Parecer final do resultado alcançado com o aluno nesse período, relatando se os objetivos propostos foram atendidos plenamente ou em parte, bem como apontando os desafios pendentes a serem incluídos nos próximos planejamentos e sugestões de melhoria na oferta do serviço para melhor atender as necessidades específicas do aluno.
5. LOCAL, DATA E ASSINATURA
Todo relatório deve constar o local, a data e a assinatura de quem o fez, com ciência da gestão escolar e dos pais/responsáveis. Sem esses dados, o documento perde a legibilidade e o caráter transitório das informações.
6. ANEXOS 
Cronogramas, atividades escritas, registros fotográficos dos atendimentos dentre outras evidências específicas referentes ao aluno “X” poderão ser anexadas opcionalmente ao relatório.
(MODELO SUGESTIVO)
· RELATÓRIO DE TRABALHO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: _______________________________________________________________
Município: _____________________________ Localização: ( ) Urbana ( ) do Campo
Nomedo profissional: ____________________________________________________________
Função: ______________________ Série/Ano: _______ Turma: _______Turno: ____________
Nome do(os) aluno(os) atendido(os): ________________________________________________
2. INTRODUÇÃO 
Descrever o objetivo do relatório de trabalho.
3. DESENVOLVIMENTO
Descrever as ações de trabalho, explicando de forma geral como ocorreram os atendimentos, as orientações e os acompanhamentos para o(os) aluno(os), considerando os seguintes tópicos:
· Como ocorreu o trabalho colaborativo (articulação com a gestão escolar, professores regentes, demais profissionais da educação especial e família);
· Quais procedimentos foram adotados pela escola em relação ao atendimento aos alunos público da educação especial;
· Condição em que o atendimento foi realizado quanto ao formato (presencial e/ou on-line), aos recursos tecnológicos, materiais e humanos;
· Quais foram as maiores dificuldades encontradas na execução do trabalho;
· Que estratégias foram utilizadas para a superação das dificuldades;
· Quais pontos podem ser apontados como positivos que contribuíram para o melhor andamento do trabalho.
4. CONCLUSÃO
Considerações finais do trabalho desenvolvido, apontando se os objetivos foram alcançados ou não com sugestões de melhorias para o atendimento. 
5. LOCAL, DATA E ASSINATURA
Todo relatório de trabalho deve constar o local, a data e a assinatura de quem o fez.Sem esses dados, o documento perde a legibilidade e o caráter transitório das informações.
6. ANEXOS
Evidências do trabalho poderão ser anexadas opcionalmente ao relatório.
DIFERENÇAS ENTRE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO E RELATÓRIO DE TRABALHO
RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO X RELATÓRIO DE TRABALHO
	· INFORMAÇÕES ESPECIFÍCAS DO ALUNO “X”
	· INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O TRABALHO
	· AÇÕES DESENVOLVIDAS COM O ALUNO “X”
	· AÇÕES REALIZADAS DURANTE TODO O TRABALHO
	· DIFICULDADES ENCONTRADAS COM O ALUNO “X”
	· DIFICULDAES ENCONTRADAS NA EXECUÇÃO DOS TRABALHOS
	· DESAFIOS A SEREM SUPERADOS COM O ALUNO “X”
	· DESAFIOS A SEREM SUPERADOS NO DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
	· PONTOS POSITIVOS IDENTIFICADOS DURANTE OS ATENDIMENTOS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO “X”
	· PONTOS POSITIVOS IDENTIFICADOS DURANTE A REALIZAÇÃO DE TODO O ATENDIMENTO
	· AVALIAÇÃO E CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE A APRENDIZAGEM DO ALUNO “X”
	· AVALIAÇÃO E CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE A EXECUÇÃO DO TRABALHO
	· SUGESTÕES DE MELHORIA PARA O ALUNO “X”
	· SUGESTÕES DE MELHORIA PARA TODO O ATENDIMENTO
“Somos como plantas nas mãos do Criador. E Ele mesmo nos planta onde Ele quer. Por isso, floresça onde Deus te plantar.”
ANEXO
SUGESTÕES COMPLEMENTARES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO INDIVIDUAL
Em relação às atividades propostas:
· O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.
· O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
· O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza as atividades apesar de apresentar bastante lentidão.
· O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.
· O aluno realiza as atividades propostas com capricho e em tempo hábil.
· O aluno realiza as atividades sem capricho.
· O aluno não realiza as atividades.
· O aluno tem todos os materiais necessários.
· O aluno não tem todos os materiais necessários
· O aluno esquece o material escolar.
Participação durante as aulas:
· O aluno é participativo.
· O aluno é participativo, mas se empolga demais ao ponto de perder o foco.
· O aluno participa somente quando é solicitado.
· O aluno não participa da aula. Demonstra apatia.
· O aluno é distraído e conversa muito.
Quanto à correção:
· O aluno não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.
· O aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
Quanto à interação social:
· Relaciona-se bem com todos os colegas.
· Não relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
· Não relaciona-se bem com os colegas, apresenta dificuldades na interação social devido....
· Gosta de realizar trabalhos em grupo.
· Demonstra resistência em fazer trabalhos em grupo.
Quanto à Caligrafia:
· O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.
· O aluno é excelente, mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.
· O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
· O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
· O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
· O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
· O aluno não precisa fazer caligrafia.
Quanto à disciplina:
· O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula, como em outros ambientes.
· O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém em outros ambientes deixa a desejar.
· O aluno conversa, porém acata às regras estabelecidas. Uma chamada de atenção é suficiente.
· O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.
Quanto à Leitura:
· O aluno lê com fluência e entonação adequados.
· O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
· O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
· O aluno não lê.
Em relação à assiduidade do aluno:
· Falta muito, dificultando o aprendizado.
· Não falta, exceto se for estritamente necessário.
· Não consegue colocar as atividades em dia devido as inúmeras faltas.
Em relação a seus materiais:
· Organiza com ajuda do professor e profissional de apoio.
· Organiza com total independência.
· Não consegue se organizar.
· Esquece frequentemente materiais na sala.
· Perde frequentemente materiais na sala.
Em relação aos responsáveis:
· “Necessitam” de atenção especiais, porque...
· São participativos.
· São criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
· Geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades.
· Não são participativos e pouco comparecem às atividades.
Sugestões de palavras e expressões
Você pensa: O aluno não sabe
Você escreve: O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado…
Você pensa: Não tem limites
Você escreve: Apresenta dificuldades de autorregulação, pois…
Você pensa: É nervoso
Você escreve: Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois…
Você pensa: Tem o costume de roubar
Você escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando…
Você pensa: É agressivo
Você escreve: Demonstra agressividade em situações de conflito, usa de meios físicos para alcançar o que deseja…
Você pensa: É bagunceiro, relaxado, desorganizado…
Você escreve: Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Você pensa: Não sabe nada
Você escreve: Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
Você pensa: É largado da família
Você escreve: Apresenta ser desassistido da família, pois…
Você pensa: É desobediente
Você escreve: Costuma não aceitar e compreender as ordens e combinados. Tem dificuldades em cumprir regras…
Você pensa: É apático, distraído
Você escreve: Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
Você pensa: É mentiroso
Você escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
Você pensa: É fofoqueiro
Você escreve: Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
Você pensa: É chiclete
Você escreve: É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho…
Você pensa: É sonso e dissimilado
Você escreve: Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
Você pensa: É preguiçoso
Você escreve: Não realiza as tarefas, aparentando desânimoe cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
Você pensa: É mimado
Você escreve: Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
Você pensa: É deprimido, isolado, anti-social
Você escreve: Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
Você pensa: É tagarela
Você escreve: Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Você pensa: Gosta de falar palavrões
Você escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Você pensa: Possui distúrbio de comportamento
Você escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
Você pensa: É egoísta
Você escreve: Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
EVOLUÇÃO DO ALUNO NO CONTEXTO ESCOLAR
· Seu convívio com os demais adultos presentes na escola é excelente. Relaciona-se muito bem com todos os colegas.
· É uma criança muito tranquila, independente e criativa sendo muito organizada com seu material individual e coletivo.
· Respeita as regras e combinados (da escola e da sala de aula).
· Tem um ótimo comportamento.
· Participa de todas as atividades propostas com prazer.
· Em alguns momentos apresenta timidez.
· É assídua e pontual.
· Revela habilidades motoras, coordenação motora fina, sequência lógica, percepção visual e capacidade de análise síntese adequados à sua idade.
· Quanto à assimilação e fixação dos conteúdos é excelente, independente e realiza todas as atividades.
· Apresenta atenção e concentração em sala de aula e é participativa.
· Faz leitura de palavras, frases e pequenos textos, assim como o registro dos mesmos, sem auxílio da professora.
· Seria e classifica objetos. Reconhece e registra os numerais fazendo o uso adequado dos mesmos no dia a dia.
· Participa com interesse dos projetos interdisciplinares, têm noção de si mesma, família, escola, alimentação e profissão.
· Sente-se inseguro em determinadas atividades, porém após receber incentivos e elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto é capaz.
· Tem dificuldade de concentração e de estabelecer foco em determinados assuntos por muito tempo, se distraindo facilmente com conversas paralelas e isso tem prejudicado o aluno na realização das atividades propostas;
· Ainda não adquiriu noções de números e quantidade acima de 30, faz algumas operações de adição e subtração com dificuldade.
·  Apresenta problemas na escrita em relação a trocas fonéticas e sons nasais jabuti(chabuti), ambiente (ãnbiente), goiabada (coiabada), pijama (bichama), dengoso (temcoso).
· Apresenta dificuldades no raciocínio lógico, na realização de operações e na elaboração de situações problema. Demonstra que não compreendeu a tabuada, o que certamente dificulta a realização das operações de multiplicação e divisão. 
· Possui uma boa audição e ritmo musical, acompanha e guarda com facilidade letras de músicas.
· Possui dificuldades em realizar atividades psicomotoras, tais como: pular corda, virar cambalhota, correr.
· É preciso um acompanhamento mais frequente da família com relação a realização das atividades, pois várias vezes estão sendo esquecidas.
· Apresenta resistência em participar das aulas e fazer o que lhe é proposto. Possui um temperamento forte e muitas vezes recusa-se a entrar na escola.
· Seu vocabulário é amplo e comunica-se de forma clara e objetiva, fazendo-se entender com facilidade. Algumas vezes utiliza um tom de voz bastante alto para fazer suas colocações e vem sendo estimulado a falar mais baixo e sem pressa.
· Na hora da roda de conversa ou na hora da contação de história, é preciso chamar a sua atenção para que participe de forma mais significativa destes momentos, pois nesta hora se levanta, pega objetos, chama a atenção dos colegas e se mostra inquieto. Sugerimos que a família reserve alguns momentos para, juntos, brincarem com jogos de regras e outros que exijam atenção e concentração, para auxiliá-lo nesse aspecto.
 
  Fonte: 
https://www.educacaoetransformacao.com.br › modelo-... ,com adaptações.
1