1 Educação Infantil em tempos de pandemia da Covid-19 -3

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INTRODUÇÃO
As crianças, enquanto sujeitos e produtoras de culturas, se desenvolvem através de interações com outro, brincadeiras e investigação, direito esse que é garantido através dos documentos oficiais que norteiam a educação infantil, a fim de garantir o desenvolvimento integral da criança na educação infantil.
 A pandemia da COVID-19 trouxe uma revisão de práticas por parte dos professores e uma revisão dos documentos que norteiam a educação infantil, como foi o caso do currículo da cidade de São Paulo que foi escrito com base nos eixos norteados do BNCC, ou seja, interações pensadas no desenvolvimento integral da criança a partir do lúdico.
A videoconferência apresentada pela Undime São Paulo, em parceria com a Moderna, trouxe essa questão em foco para que de alguma forma o professor possa compreender esse momento em que estamos vivendo e como reinventar as práticas de ensino para que não prejudique as crianças em seu desenvolvimento integral pensando que a educação infantil é à base de todas as outras, foi abordado temas de extrema importância como a revisitação do currículo da cidade pensando nesse período de isolamento social.
RELATÓRIO - Educação Infantil em tempos de pandemia da Covid-19.
A pandemia do covid 19, fez com que inúmeras mudanças ocorressem em todos os âmbitos do país e na educação não foi diferente, alunos, professores e país tiveram que se reinventarem mudando assim a forma de aprender e ensinar.
Para iniciar essa mudança foi necessário revisitar o currículo da cidade de São Paulo, pensar e repensar sobre como alterar os “verbos” que lá haviam pensando que foram escritos pensando em interações que ocorrem dentro da sala referência, em alguns lugares ás aulas presenciais retornou, porém não em sua totalidade em número de alunos fato esse que leva o professor a pensar na maneira mais eficaz de como ministrar as aulas de maneira remota, ou seja, online e presencial. Em contra partida a essa olhar atento às vivencias que o currículo da cidade de São Paulo propõe a Undime (São Paulo e Nacional) juntos com os professores criaram um documento que norteiam as vivência das crianças em casa nesse período de isolamento social. 
A principal tarefa da educação nesse período foi à necessidade demudança no processo formativo tanto do professor quanto de seus gestores para que dessa maneira haja um entendimento e uma leitura com clareza sobre esses documentos que foram “reescritos”, para que dessa maneira os professores possam transmitir as interações com eficácia em suas aulas remotas, porém sempre lembrando que a criança é o sujeito agente da sua aprendizagem.
No âmbito da educação infantil o isolamento social trouxe mudanças significativas principalmente pensando no retorno das crianças ás escolas, como professores devemos ter um olhar resiliente, pois a ‘união’ escola e família nunca foi tão essencial igual é nesse momento, esse período deu as escolas a oportunidade de mostrar para as famílias o quão a educação infantil é importante na vida da criança como ser social.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse período fez com as práticas pedagógicas fossem repensadas para ser adaptadas para o ensino remoto, o professor de fato pode perceber o quão é importante ser um professor pesquisador, pois essas práticas precisaram altera-se através de momentos formativos que as escolas proporcionaram para os profissionais da educação.
O currículo da cidade que é o principal norteador da educação infantil dentro do estado de São Paulo foi escrito pensado em interações e brincadeiras lúdicas então foi necessário que os professores realizassem mudanças nas vivências que nele há para adequa-se as condições que as crianças tinham em sua residência e levando em consideração também que em casa os responsáveis seriam os principais transmissores de conhecimento, portanto é de extrema importância pensar na comunidade que está atuando.
O isolamento social por um lado trouxe esse importante momento de refletir e aprender mais sobre as práticas, como cita Platão em seu mito da caverna é necessário sair da caverna é começar a aprender novas práticas para ir se adequando aos momentos que a educação vai se transformando.