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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE-UFAC CAMPUS FLORESTA CENTRO DE EDUCAÇÃO E LETRAS-CEL PESQUISA EM EDUCAÇÃO ANTONIO ADAILSON PINHEIRO DE OLIVEIRA ANTONIA DE NAZARÉ FERREIRA CABRAL CAIO DA SILVA CORRÊA MARIA JOSÉ DA SILVA REFLETINDO SOBRE O TRABALHO DOS PROFESORES DA ESCOLA DO CAMPO EM PERIODO PANDÊMICO CRUZEIRO DO SUL-AC 202 REFLETINDO SOBRE O TRABALHO DOS PROFESORES DA ESCOLA DO CAMPO EM PERIODO PANDÊMICO 1. INTRODUÇÃO: Neste trabalho iremos abordar nos caminhos seguidos pelos professores do campo, suas metodologias enfrentadas neste período de pandemia, novas estratégias usadas para abrangi às necessidades das crianças, enfatizar os desafios encentrados pelos professores. Temos como objetivo conhecer e abordar a forma de trabalho dos professores do campo, os acompanhamentos realizados pelos coordenadores e gestores no desenvolvimento das atividades e no apoio aos professores. A educação do campo, embora os alunos que são atendidos não saibam, mas é uma educação que tem uma proposta abrangente que visa a formação do homem do campo e desse modo a valorização no que diz respeito ao espaço, tempo e modelo de currículo com estratégia para o desenvolvimento sustentável. Portanto seu objetivo principal é levar a educação aquelas pessoas do campo, tendo em vista a formação de professores, gestores e coordenadores. Assim a escola em questão LUIZ FERREIRA, residente no rio Valparaiso, comunidade três bocas, são atendidos 15 alunos de primeiro ao terceiro ano. Durante este período pandêmico que estamos atravessando, nós como professor assim como os alunos teve que nos adaptarmos para uma nova realidade, trabalhar de forma remota, sempre buscando formas e alternativas para atrair nossos alunos, as dificuldades são Nº PROFESSOR (A) IDADE TEMPO DE ATUAÇÃO MUNICIPIO TURMA/ ANO SERIADO/ MULTISERIADO QUANTIDADE DE ALUNOS 1 ANTONIO ADAILSON PINHEIRO DE OLIVEIRA 26 6 ANOS CZS 1 AO 3 MULTISSERIADO 15 2 ANTONIA DE NAZARÉ FERRREIRA CABRAL 35 1 ANO RA 1 AO 5 MULTISSERIADO 15 3 MARIA JOSÉ DA SILVA 42 13 ANOS RA 1, 3 E 4 MULTISSERIADO 07 4 CAIO DA SILVA CORRÊA 26 2 ANOS RA 1 AO 5 MULTISSERIADO 20 muitas para transmitir os conteúdos, pois é tudo muito rigoroso e assustador por conta dessa doença (covid-19) de fácil contaminação. 2. DESENVOLVIMENTO: 2.1 FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DO CAMPO Como professores da educação do campo enfrentaram inúmeros desafios para que possamos atender as necessidades dos nossos alunos, para que estejamos nas escolas tivemos que sair de nossa residência e nos adaptarmos a um novo ambiente, novas culturas e costumes da comunidade, são muitos desafios, pois são outros hábitos, novas comidas e até mesmo nova religião, e temos que nos encaixar a uma nova realidade dentro do contexto daquela comunidade. Somos professores com ensino superior incompleto que buscamos levar nossos conhecimentos e experiências para trabalhar com as crianças da educação do campo. Para inicio realizarmos formações de forma presencial respeitando as normas da vigilância sanitária, realizadas pela secretaria de educação, onde são abordados métodos para trabalhar os conteúdos de forma que venham contemplar as necessidades dos alunos, pois temos que está dando apoio para que os mesmos adquiram o conhecimento necessário para que ele possa evoluir. Nestas formações sempre há uma áreas especificas escolhida português/ matemática, ajudando assim no desenvolvimento do professor como passar o conhecimento da melhor forma para os discentes. Dessa forma os conteúdos são planejados na forma de sequencia quinzenal, onde serão planejados de acordo com a realidade/necessidade do aluno. As aulas iniciaram de forma remota, no dia 19 de julho de 2021, com aulas flexíveis, nós professores vãos até a casa dos alunos entregarem as atividades, com todos os cuidados, usam de mascara e álcool em gel, respeitando o distanciamento mesmo estando vacinados contra a Covid-19. Para entregar as atividades temos que se deslocar de barco até a residência dos alunos. Enquanto as das atividades há um cronograma para entrega, e recebimento das mesmas, as atividades são de forma impressas, legíveis para que todos tenham uns bons desenvolvimentos ao realizá-las. Desse modo os objetivos não são alcançados como gostaríamos, pois a grande maioria dos pais são analfabetos e não conseguem ajudar os seus filhos na realização das atividades. Para a realização das avaliações nós docentes vamos a residência dos alunos, de forma individual fazemos a leitura das questões no mesmo instante em que os alunos as resolvem, então já recolhemos para a correção. Em relação a comunicação professor e aluno é da forma mas clara possível para os mesmos possam entender o que estamos transmitindo. 2.2 O ENSINO E O APRENDER NA ESCOLA LUIZ FERREIRA Trabalhar com salas multiseriado já é um grande desafio pra alfabetizar os alunos, pois não atendemos todas as necessidades como gostaríamos, e o resultado não costuma ser o que alvejamos, ou seja, nossos objetivos muitas das vezes não são alcançados. Com a pandemia a situação se agravou e podemos perceber as dificuldades que temos que enfrentar através com os nossos alunos, pois as atividades recebidas pelos alunos na maioria das vezes não são feitas por eles, deixando de adquirir os conhecimentos necessários. Os professores não tem a liberdade de acompanha-los durante a realização dos exercícios, não podendo dar o suporte que os mesmos precisam para que possa ser alfabetizados. Dessa forma no nosso ponto de vista as aprendizagens dos alunos não acontecem. 2.3 FALAR SOBRE O SEU OLHAR COMO PROFESSOR Desta forma trabalhar com salas multiseriado já é um grande desafio para nós professores e alunos, pois para realizar o planejamento não temos recursos necessários e nem acompanhamentos constantes, tão pouco internet para nos ajudar na elaboração das atividades, temos metodologia, avaliação, estratégias para que possamos desenvolver um bom trabalho. Por isso as dificuldades encontradas por falta dessas ferramentas são muitas; falta de internet, energia, recursos metodológicos: livros de historinhas jogos de alfabetização, material didático confeccionado pelo próprio professor, alguns matérias que recebemos matérias da secretaria, matérias reciclados etc... Para a realização desse trabalho nos vemos privilegiados, não por conta do salario que recebemos, mas por gostar muito do que fazemos, termos a alegria de alfabetizar a criança e passar a ela novos conhecimentos, para isso estamos nos especializando, pois através desses conhecimentos iremos proporcionar um ensino de qualidade aos alunos. 3. CONCLUSÃO Portanto, podemos observar que há muitos desafios enfrentados durante nossos trabalhos docentes, com a pandemia as dificuldades aumentaram. Com as aulas remotas, entregas das atividades nas casas dos alunos são esses e muitas outras barreiras que esse período pandêmico nos trouxe. Mas não se resume em dificuldades temos ainda a alegria de levar o ensino as crianças que estava há dois anos sem estudar, ou seja, é um período complicado mas que temos que nos ergue e enfrentar todos os desafios. Temos também que nos adaptarmos a essa novo método de ensino (remoto), pois não temos o aluno na sala de aula para que possamos dar a ele o suporte, então deixamos na responsabilidade dos pais que muitos não sabe ler nem escrever para ajudar essas crianças. Temos o apoio da secretaria de educação, mas mesmo assim vemos que o resultado não é muito favorável para o conhecimento do aluno, dificultando todo esse processo de leitura e escrita. 4. REFERÊNCIAS 5. ANEXOS
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