estagio anos iniciais do fundamental

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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO - ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATORIO 
 
BRAGANÇA – PA 
2020 
 
 
1 
 
 
 
RAIMUNDO ANDERSON DE OLIVEIRA CAMARA 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso 
Educação Física da UNOPAR - Universidade 
Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do 
Fundamental. 
 
Orientador(a): 
Tutor(a) a Distância: 
Tutor de sala: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRAGANÇA-PA 
2020 
 
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SUMÁRIO 
 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 3 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ..................................................... 4-6 
2 ANALISE DO PROJETO POLITICO PEDAGOGICO ........................................ 7-8 
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ...................................................................... 9-10 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC ....................................................................................................................... 11-12 
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ...................................................................................................................... 13 
6 PLANOS DE AULA ......................................................................................... 14-16 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 17 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 18 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
O caminho de um profissional é composto por diversas experiências teóricas 
e praticas que se somam no decorrer sua trajetória, desde seus períodos de 
estágios, até suas experiências profissionais reais, do dia a dia da carreira 
escolhida. Todas são importantes para a formação de um profissional mais 
dinâmico, o qual é exigido dos na atualidade, formando profissionais mais maduros, 
e responsáveis. 
O presente trabalho tem como objetivo descrever a experiência realizada no 
sétimo semestre do curso de Educação Física da instituição Unopar, que propiciou 
uma reflexão teórico-prática muito significativa, acrescentando em minha futura 
profissão. 
Esse trabalho vislumbra à pratica do profissional de educação, seja de qual 
área for, desenvolvendo atividades praticas em escola, apresentando uma 
concepção escolar a partir da experiência por levantamentos bibliográficos, e com 
auxilio de vídeos, seguindo as orientações devido as questões da pandemia. 
O estágio é a oportunidade de expressar realmente o que a profissão de 
educar/ensinar nos proporciona, estando de acordo com atitudes éticas abertas à 
ação e a reflexão sobre o que realizamos no nosso dia a dia na escola. 
O estágio também me proporciona a oportunidade de testar na prática, o 
aprendizado teórico que nos são apresentados ao longo do curso. É hora de por em 
teste, os conhecimentos pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como 
devemos melhorar. Mesmo esta experiência sendo somente teórica, nos leva a 
reflexão das futuras vivencias que nos esperam como profissional. 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
Ao longo da história do Brasil e do mundo, a Educação Física passou por 
diversas alterações, no que compreende seu papel como disciplina escolar, desde 
as suas abordagens teóricas, suas legislações, politicas e seus significados, até o 
modo a ser ministradas nas escolas. 
 As politicas educacionais são assuntos cada vez mais presentes no cotidiano 
do brasileiro, uma vez que a escola passou a ser espaços de promoção da 
socialização e saberes por parte dos alunos, pela ação dos professores, pela 
organização pedagógica e gestão escolar. De acordo com a LDB (Art.26, § 3o.): “A 
educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente 
curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da 
população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL, 1996). 
A educação física apresenta um papel muito importante no processo 
educacional, principalmente nos anos iniciais do fundamental, relacionando a 
educação pelo movimento, as práticas corporais e o esporte, de modo a corroborar 
no desenvolvimento e aprimoramento psicomotor das crianças, “é nessa fase que a 
criança necessita trabalhar de forma específica aspectos do desenvolvimento motor, 
cognitivo e afetivo social”. (D’AVILA E SILVA, 2018). 
Segundo Le Boulch (1982), é através das atitudes corporais, da ação 
educativa e dos movimentos espontâneos da criança, que a criança favorece a 
gênese da imagem do corpo, núcleo central de sua personalidade, 
A educação psicomotora concerne uma formação de base indispensável a 
toda criança que seja normal ou com problemas. Responde a uma dupla 
finalidade: assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta 
possibilidades da criança e ajudar sua afetividade a expandir-se e a 
equilibrar-se através do intercambio com o ambiente humano. (LE 
BOOLCH, 1982. P. 13). 
 
Portanto, a educação física escolar, na perspectiva do movimento, é uma 
grande aliada no desenvolvimento e no aprimoramento de diversas ações motoras 
da criança, em suas fases cognitivas. 
Diante das responsabilidades exigidas da escola, o educador físico precisa 
reconhecer o seu papel enquanto mediador do processo de formação, em uma 
perspectiva da cultura corporal, buscando contemplar em suas atividades, todos os 
5 
 
envolvidos, no intuito de que todos possam aprender e se desenvolver da mesma 
forma, respeitando as individualidades e especificidades de cada aluno, desde as 
séries iniciais do fundamental, pois as crianças desta faixa etária estão com a 
criatividade e a motivação afloradas, e com a coordenação motora em 
desenvolvimento, precisando ser mais estimulada. Trabalhando em parceria com os 
demais professores que atendem a turma, “unindo seus conhecimentos em prol de 
uma experiência enriquecedora para docentes e crianças, a fim de que 
desenvolvam-se integralmente e experimentem situações novas e desafiadoras em 
suas vidas”. (D’AVILA E SILVA, 2018). 
Atualmente é perceptível a importância do professor de Educação Física 
inserido no contexto da escolar dos anos iniciais do fundamental, quando este(a) 
profissional trabalha de forma direcionada, e de modo especifico para cada objetivo 
proposto previamente, pois para Freire (2009, p. 19), a “organização de movimentos 
construídos pelos sujeitos, em cada situação, [...] dependem tanto dos recursos 
biológicos e psicológicos de cada pessoa, quanto das condições do meio ambiente 
em que ela vive”. Logo, aulas planejadas trarão resultados satisfatórios, 
principalmente quando trabalhadas em parceria com o professor unidocente, 
trabalhando assim o desenvolvimento global da criança, 
O professor deve buscas em suas aulas, atender todos os objetivos da 
Educação Física escolar, seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN’s), seguindo cada ciclo, visando abranger todos os aspectos: sejam 
eles motores, sociais, cognitivos e/ou afetivos. Buscando em suas aulas desenvolver 
atividades que ativem o sistema fisiológico, cardíaco, vascular, respiratório e 
nervoso. Para as crianças dos primeiros anos do ensino fundamental não deve 
haver a cobrança de resultados com relação à execução perfeita dos movimentos, 
porém, deve-se buscar atividades por meio da ludicidade, no intuito de fixar através 
da brincadeira determinados conteúdos,aprimorando os sistemas sensorial, motor, 
cognitivo, entre outros. 
 
6 
 
2 ANALISE DO PROJETO POLITICO PEDAGOGICO 
 A partir das leituras orientadas e sugeridas, outras pesquisas e observações, 
abaixo estão as respostas dos questionamentos levantados previamente. 
2.1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta de planejamento e avaliação, 
fundamental para definir a identidade da escola e os caminhos que ela irá percorrer, 
para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico de uma escola 
faz parte de uma gestão escolar democrática e deve ser elaborado por e para todos, 
gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. 
 A escola, sendo esta publica ou privada, é uma unidade singular dentro da qual 
existem e atuam diferentes grupos (equipe administrativa, funcionários, professores, 
alunos, comunidade, etc.), com diferentes concepções, mas que tende a ter objetivos 
comuns. O professor tem o objetivo de ensinar, o aluno de aprender, a comunidade 
tem por objetivos e expectativas de bom atendimento. Os gestores, articulam, planejam 
e coordenam as ações e expectativas do colegiado. 
 
2.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo 
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se 
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar 
seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, 
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
A BNCC tem por objetivo perpetuar o ensino uma comunicação integral, a 
mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as 
demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e 
qualificá-lo para o mercado de trabalho. Deste modo definiu 10 competências que se 
inter-relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da 
educação básica, sobrepondo-se e interligando-se na construção de conhecimentos 
e habilidades na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. 
 
7 
 
2.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de 
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços 
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura 
que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de 
avaliação? 
 
A escola em questão utiliza-se de um processo de avaliação diagnostica, 
adequando-se a faixa etária de cada aluno. Acontecendo de modo continuo, por 
meio de registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo de ensino 
aprendizagem. Considerando o desempenho de cada criança, e baseando-se em 
dois pressupostos: Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada 
criança; Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o 
desenvolvimento do(a) educando(a). Deste modo a escola não utiliza avaliação 
quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino 
Fundamental, de modo processual. 
 
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3 RESPOSTAS DAS PERGUNTAS SOBRE A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E 
DA EQUIPE PEDAGÓGICA EM DIFERENTES PONTOS COM ALUNOS DA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
A partir dos vídeos orientados e sugeridos, outras pesquisas e observações, abaixo 
estão às respostas dos questionamentos levantados previamente 
3.1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na 
educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho 
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
1-Acompanhamento do desempenho dos alunos. 
2- Elaboração de conteúdos das aulas. 
3- Capacitação profissional para o melhoramento constante de suas aulas. 
3.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
Apesar do professor possuir autonomia para elaboração e execução de suas 
aulas, ele está subordinado a uma equipe pedagógica, pode orienta-lo na execução 
do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução 
de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a 
equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como 
agir. 
É um grande desafio para todos os professores adequar suas aulas aos 
componentes curriculares da BNCC e os PCN’s. Logo as mudanças necessárias 
precisam ser acompanhadas pela Equipe Diretiva, pelo Setor Pedagógico e pelo 
Corpo Docente que, em momentos de Formação Continuada, reuniões pedagógicas, 
devem debater, refletir e envolver-se com o processo de adequação do novo ensino, 
adaptando-se às novas perspectivas pedagógicas por meio de um planejamento 
educacional satisfatório para atender a todos os alunos. 
3.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade 
dos processos educativos no contexto escolar. 
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 A equipe pedagógica trabalha de forma interligada com a equipe 
administrativa, lidando com dados, desde o tomar conhecimento à respeito de 
mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da 
equipe. Em suma, a administração tem a função de organizar todos os elementos 
que, direta ou indiretamente, influenciam no trabalho pedagógico, ou seja, os 
aspectos ligados aos profissionais da educação e suas funções, aos espaços e aos 
recursos, garantindo alegalidade de todas as ações e corroborando ao ensino-
aprendizagem de todos os estudantes. 
A direção é parte pedagógica e administrativa de uma escola, para que 
apresentem eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as 
propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico. É fundamental que ambas as 
partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos 
próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a 
melhores desempenhos. 
3.4 A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais 
a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos 
de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios 
da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
 A BNCC intensifica um novo olhar sobre a educação e o colocando o aluno 
em evidencia nesse processo educacional. A proposta da BNCC é colocar o 
estudante como agente ativo da sua própria educação, fazendo com que ele saiba 
identificar problemas, compreender conceitos, propor soluções, interagir com os 
colegas de classe, argumentar, entre outras habilidades. Aproximando a educação 
formal, às realidades vivenciadas pelo aluno, dentro e fora do contexto escolar. 
 A Base propõe a maior inserção da tecnologia, aproximando o aluno dos 
avanços tecnólogos existentes atualmente. Na BNCC, o papel do professor não se 
limita a utilizar a tecnologia educacional. Ele também envolve uma compreensão das 
novas linguagens digitais que emergiram das novas tecnologias. 
 
 
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4 RESPOSTAS RELACIONADAS AS ABORDAGENS DA BNCC 
 A partir das leituras orientadas e sugeridas, outras pesquisas e observações, 
abaixo estão as respostas dos questionamentos levantados previamente. 
 
4.1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
São Temáticas relacionadas a: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação 
Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. Sendo um princípio que 
desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando 
diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a 
uma visão sistêmica. Tem relação com à possibilidade de estabelecer, na prática 
educativa, uma similaridade entre aprender conhecimentos teoricamentesistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na 
realidade e da realidade), no intuito de uma aprendizagem mais significativa. 
 
4.2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é um meio pelo qual se 
busca a melhoria da aprendizagem. Tendo o papel de facilitar, fomentar e integrar as 
ações, de modo contextualizado, pois ao contextualizar o que é ensinado em sala de 
aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse 
dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu 
desenvolvimento como cidadão, garantindo aos estudantes os direitos de 
aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para 
o trabalho, para a cidadania e para a democracia, respeitando as individualidades de 
cada aluno. De modo que a Educação realmente se constitua como meio de 
transformação social. 
 
4.3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
 Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio 
ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles expressam 
conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a 
questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob 
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várias formas na vida cotidiana. São amplos o bastante para traduzir preocupações 
de todo País, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, 
o confronto de opiniões se coloca. 
 
4.4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento 
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia. 
 
 De acordo com a Proposta de Praticas de Implementação (BRASIL, 2019), a 
metodologia de trabalho está baseada em quatro pilares: Problematização da 
realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada 
do conhecimento para uma visão sistêmica; Integração das habilidade e 
competências curriculares à resolução de problemas; Promoção de um processo 
educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Estes 
pilares sustentam a proposta metodológica, no intuito de estimular e favorecer a 
criação de estratégias que contribuam para a correlação das TCTs com a realidade 
dos estudantes, de modo mais amplo. 
 
 
13 
 
5 SITUAÇÃO PROBLEMA – RELATO E SOLUÇÃO 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA 
Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola 
da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes 
para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta 
pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os 
conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação 
entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos 
tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e 
dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? 
A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação-
problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao 
campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da 
escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os 
conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes 
da educação básica. 
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga 
convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período 
de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada 
para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os 
alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. 
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no 
cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos 
recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. 
Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em 
sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, 
você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para 
tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor 
novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de 
modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com 
seu campo de estágio. 
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Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que 
contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, 
você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e 
tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão 
interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar, 
bem como sobre a forma de organizar seu planejamento. 
 
RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA 
 Ao apresentar-me para estagiar em uma escola municipal de Ensino 
Fundamental dos Anos Iniciais, fui informado sobre uma turma do 5º ano/9, me foi 
apresentado uma realidade sobre uma turma com sérios problemas, o ano letivo 
ainda nem estava nem na metade, e já tinha reduzido o número de alunos, de uma 
turma inicial de 33 alunos, já estavam frequentando ativamente somente 22 alunos. 
E esses que ficaram apresentavam sérios problemas com relação a atenção nas 
aulas, pois devido ao uso excessivo e indevido de celulares em sala, os alunos não 
se concentravam, prejudicando o índice de aprendizagem. 
 Ao refletir sobre toda a situação a qual me foi apresentado, tendo como base 
metodologias ativas, que trazem o aluno para o centro do processo de 
aprendizagem, como agente ativo, tendo o protagonismo da educação, busquei 
estratégias que pudessem colaborar com a escola, com a gestão e com a discente 
da turma, no objetivo de minimizar os défices apresentados. Partindo para propostas 
metodológicas de ensino aprendizagem, como a sequencia didática, que é 
composta por um conjunto de atividades planejadas para ensinar um conteúdo, 
constituído de passos e etapas ligadas entre si e organizadas de acordo com os 
objetivos propostos pelo professor para tornar o aprendizado mais significativo e 
eficiente. 
Deste modo envolver os alunos com questões tecnológicas e o uso do celular 
em sala, de modo previamente planejado, torna-se uma estratégia eficiente para 
retomar a atenção do aluno para a sala de aula e o tema abordado, deixando a aula 
mais interessante para o aluno. Uma vez que o desinteresse escolar é a principal 
causa de evasão escolar no Brasil. 
Atualmente fica muito claro que somente o quadro, o caderno e a caneta não 
são mais suficientes para manter os alunos interessados em aprender. Nesse 
15 
 
cenário, o uso pedagógico da tecnologia pode muito a contribuir com a motivação 
dos estudantes. Embora o uso do celular em sala de aula tenha sido por muito 
tempo inaceitável, tanto pelo corpo docente quanto por lei, hoje o cenário é bem 
diferente. Em algumas regiões do Brasil, esta prática já está sendo utilizada a certo 
tempo, apontando resultados positivos. A própria BNCC prevê o uso de tecnologias 
na escola, a partir da realidade da sociedade atual, imersa no meio tecnológico. 
Logo, há a necessidade de explorar esse recurso em prol da formação do aluno e da 
sua interação com o mundo. 
Partindo de questões como: nem todos os alunos possuírem celular; e as 
questões de transições e mudanças corporais as quais muitos alunos nessa faixa 
etária apresenta, propôs trabalhar as questões de “Cultura Corporal e Saúde, a 
influencia da mídia”, uma vez que a obesidadeentre crianças e adolescente, tem 
aumento muito no Brasil. 
O uso do celular possibilita em equipe pesquisas de imagens, vídeos, além da 
interação entre os próprios colegas da equipe, na produção de vídeos feitos por eles 
mesmos. 
Com aulas planejadas, seguindo uma sequencia didática organizada passo a 
passo, com bases teóricas e práticas diversificadas, o celular pode se tornar um rico 
instrumento de aprendizagem. A maioria dos smartphones atuais possui inúmeros 
recursos que podem ser utilizados nesse sentido: câmeras, gravador de voz, mapas, 
além do acesso à internet. Quando bem direcionada, essa alternativa é também 
uma maneira de aprender como pesquisar, coletar dados, buscar referências e se 
inteirar de assuntos atuais em tempo real. Ou seja, a prática pode contribuir para 
que o aluno se torne o protagonista do seu próprio aprendizado. 
 
https://www.somospar.com.br/tecnologia-na-educacao-e-motivacao-em-sala/
https://www.somospar.com.br/tecnologia-na-educacao-e-motivacao-em-sala/
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6 PLANOS DE AULA 
Plano de aula 1 
 
 
Identificação 
Disciplina Educação Física 
Serie 5º ano/9 
Turma 05 
Período Manhã 
 
 
Conteúdo 
 
Cultura Corporal e saúde, a influência da mídia. 
 
 
 
 
Objetivos 
Objetivo geral 
• Levar os alunos a uma reflexão o conhecimento do seu corpo, 
sobre alimentação saudável, e a influencia da mídia sobre nossas 
opiniões. 
Objetivos específicos 
• Aprender a importância da atividade física no cotidiano e seus 
benefícios para a saúde do nosso corpo. 
• Conhecer porque nosso corpo precisa da atividade física para o 
seu bom funcionamento e para a qualidade de vida. 
• Conhecer alguns aspectos do funcionamento do corpo no 
momento da atividade física. 
 • refletir sobre a importância de uma alimentação saudável para 
crianças e adolescentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Inicialmente, será apresentado aos alunos o tema proposto, e 
farão a divisão por equipes de ate 4 alunos, explicado a proposta da 
atividade. 
2) Em equipe, sortearão o subtema proposto sobre o assunto 
abordado . 
3) Após a explicação da atividade e de como será utilizado o celular 
como recurso didático, conectados a internet da escola, os alunos 
pesquisarão e assistirão nos celulares, em grupo, um vídeo 
relacionado ao seu tema sorteado, além de selecionar 4 imagens 
(uma para cada componente da equipe) sobre o assunto. 
4) Na sequência, os alunos deverão organizar individualmente, em 
forma de texto, a compreensão sobre o vídeo, além de descrever, 
desenhar e relacionar no texto a imagem escolhida. 
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5) Ao final, cada equipe apresentará um texto reestruturado a partir 
das principais ideias levantadas por cada componente do grupo, 
para a turma. 
 
 
 
Recursos 
 
 
• Serão utilizados textos auxiliares, papeis, canetas, e os 
celulares dos próprios alunos. 
 
 
 
Avaliação 
Atividades 
• Analise dos desenhos e textos produzidos pelos alunos, a 
participação e interação durante todo o processo; etc. 
Critérios 
• Interação com os colegas da equipe e com os demais, 
participação em equipe; etc. 
Referências 
 
• MARTINS, Edna de Souza da Silva; DELCONTI, Wesley 
Luiz. O Uso do telefone celular nas aulas de Educação Física. 
Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusc
a/producoes_pde/2014/2014_unespar-
paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf. Acesso em 
08 de junho de 2020. 
 
 
Plano de aula 2 
 
 
Identificação 
Disciplina Educação Física 
Serie 5º ano/9 
Turma 05 
Período Manhã 
 
 
Conteúdo 
 
Cultura Corporal e saúde, a influência da mídia (Continuação) 
 
 
 
 
Objetivos 
Objetivo geral 
• Levar os alunos a uma reflexão o conhecimento do seu corpo, 
sobre alimentação saudável, e a influencia da mídia sobre nossas 
opiniões. 
Objetivos específicos 
• Aprender a importância da atividade física no cotidiano e seus 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
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benefícios para a saúde do nosso corpo. 
• Conhecer porque nosso corpo precisa da atividade física para o 
seu bom funcionamento e para a qualidade de vida. 
• Conhecer alguns aspectos do funcionamento do corpo no 
momento da atividade física. 
 • Refletir sobre a importância de uma alimentação saudável para 
crianças e adolescentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Se dará continuidade sobre o tema proposto na aula anterior, 
reorganizando as equipes. 
2) Será exibido um vídeo para todos da turma, falando sobre 
biótipos, mudanças corporais na adolescência, e a importância da 
atividade física para o nosso corpo. 
3) Após a exibição do vídeo, os alunos anotarão em papel, 
questionamentos parecidos com os que fora levantados no vídeo. 
4) Na sequência, os alunos farão entrevistas uns com os outros, 
dos questionamentos anotados, e farão filmagens de vídeos 
enquanto entrevistam, simulando um programa de perguntas e 
respostas. 
5) Ao final, cada equipe passara para o professor suas filmagens, 
que serão exibidas em sala por Datashow. 
 
 
 
Recursos 
 
 
• Serão utilizados textos auxiliares, papeis canetas, Datashow, 
notebook, caixa de som, cabos de áudio e vídeo, e os celulares dos 
próprios alunos. 
 
 
 
Avaliação 
Atividades 
• Analise dos vídeos produzidos pelos alunos, o entendimento 
sobre o tema, através das perguntas escolhidas, a participação e 
interação durante todo o processo; etc. 
Critérios 
• Interação com os colegas da equipe e com os demais, 
participação em equipe da atividade proposta; etc. 
Referências 
 
• MARTINS, Edna de Souza da Silva; DELCONTI, Wesley 
Luiz. O Uso do telefone celular nas aulas de Educação Física. 
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Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusc
a/producoes_pde/2014/2014_unespar-
paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf. Acesso em 
08 de junho de 2020. 
 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_edfis_artigo_edna_de_souza_da_silva.pdf
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O Estágio Supervisionado é uma atividade indispensável na construção da 
identidade profissional uma vez que o professor, enquanto sujeito da própria 
formação, constrói seus saberes ancorados na superação da fragmentação do 
conhecimento, favorecendo a visão e o trabalho compartilhado no contexto 
educacional. 
Apesar de estamos vivenciando um momento atípico, devido a pandemia, que 
impossibilitou a vivencia da prática durante o estágio, enfatizo a contribuição positiva 
da experiência reflexiva a partir de textos e vídeos, de realidades que logo se 
tornarão distintas em nosso dia a dia. Sendo um momento importante para a 
aplicação de muitas teorias adquiridas no decorrer do curso. 
Acredito que muitos aspectos serão apreendidos de fato, quando o professor 
estiver atuando na profissão, pois o estagio supervisionado trás uma ideia da 
realidade escolar que irá encontrar quando for de fato o professor, ou seja, através 
de textos e vídeos com a experiência de relato de outros professores, nos oportuniza 
ter uma visão de quem já atua por mais tempo na área, evitando assim que o 
mesmo entre com expectativas falsas e se decepcione com a profissão. Destemodo, concluo reafirmando a experiência positiva que trouxe para a minha futura 
profissão este momento de estagio supervisionado. 
 
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REFERENCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Lei nº 9394 de 20 de Dezembro de 
1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. 
BOULCH, Jean Le. Educação Psicomotora: psicocinética na idade escolar. Porto 
Alegre: Artmed, 1987. 
D’AVILA, Alexandre da Silva; SILVA, Lisandra Oliveira e. Educação física na 
educação infantil: o papel do professor de educação física. 
Revista Kinesis, Santa Maria; v.36 n.1, 2018, jan -abr. p. 44– 57 2018. Disponível em 
https://www.dropbox.com/sh/02wz2tx2jimgpn0/AABoZf6rBWiFc_txluvV3uLQa/Educa
%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20e%20Anos%20Iniciais%20do%20Fundamental?
dl=0&preview=EDF+infantil+e+Anos+Iniciais+do+Fundamental.pdf&subfolder_nav_tr
acking=1. Acesso em 08 de junho de 2020. 
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. Teoria e prática da educação 
física. São Paulo: Scipione, 2009. 
 
https://www.dropbox.com/sh/02wz2tx2jimgpn0/AABoZf6rBWiFc_txluvV3uLQa/Educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20e%20Anos%20Iniciais%20do%20Fundamental?dl=0&preview=EDF+infantil+e+Anos+Iniciais+do+Fundamental.pdf&subfolder_nav_tracking=1
https://www.dropbox.com/sh/02wz2tx2jimgpn0/AABoZf6rBWiFc_txluvV3uLQa/Educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20e%20Anos%20Iniciais%20do%20Fundamental?dl=0&preview=EDF+infantil+e+Anos+Iniciais+do+Fundamental.pdf&subfolder_nav_tracking=1
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https://www.dropbox.com/sh/02wz2tx2jimgpn0/AABoZf6rBWiFc_txluvV3uLQa/Educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20e%20Anos%20Iniciais%20do%20Fundamental?dl=0&preview=EDF+infantil+e+Anos+Iniciais+do+Fundamental.pdf&subfolder_nav_tracking=1
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