Proposta de Atividades SCFV

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De modo a facilitar o planejamento de atividades e universalizar 
 orientações, segue este material. Não é definitivo, mas espero que 
 ajude e que possamos construir um bom trabalho! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conteúdo 
Sugestões de atividades para o 
Serviço Convivência e 
Fortalecimento Vínculo 
 
SCFV 
 
 
✓ Proposta de Atividades para os Profissionais 
(Orientador Social, Facilitador de Arte e Cultura, Facilitador 
de Esporte) 
 
 
 
 
✓ Proposta de Atividades para os Profissionais 
(Orientador Social, Facilitador de Arte e Cultura, Facilitador 
de Esporte) 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
1. Mapeamento do território de abrangência; ......................................................................................................... 3 
2. Mapeamento do Público do SCFV ......................................................................................................................... 3 
3. Busca ativa ............................................................................................................................................................ 3 
4. Planejamento das Ações. ...................................................................................................................................... 4 
5. Planejamento de Atividades Socioeducativa SCFV - Calendário 2021 ................................................................... 4 
6. Regras de Convivência do Grupo .......................................................................................................................... 4 
7. Álbum de Figurinhas 2021 do SCFV ....................................................................................................................... 4 
8. Estabelecer Redes de Contato .............................................................................................................................. 5 
9. Caderno de Perguntas percurso Isolamento Social ............................................................................................... 6 
10. Dança da Família ................................................................................................................................................. 7 
11. BRINQUEDO SUPERPODEROSO ........................................................................................................................... 8 
12. CONHECENDO MEUS SENTIMENTOS .................................................................................................................. 8 
13. JOGO DO ESPELHO .............................................................................................................................................. 9 
14. A FOTO DO MOMENTO ..................................................................................................................................... 10 
15. GARRAFA SONORA ............................................................................................................................................ 11 
16. Brincadeiras ...................................................................................................................................................... 12 
17. Vamos construir brinquedos! ............................................................................................................................ 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proposta de Atividades para os Profissionais 
(Orientador Social, Facilitador de Arte e Cultura, Facilitador de Esporte) 
 
 
1. Mapeamento do território de abrangência; 
Atividade: Organização do Mapa Falado 
Trata-se de um desenho representativo de um determinado espaço que está sendo objeto de 
reflexão. Neste caso o território de abrangência dos CRAS. 
 
Algumas perguntas podem ser discutidas e visualizadas durante sua execução: 
 
1. Quais os elementos marcantes do território? 
2. Quais os principais usos do território? Onde se localizam? Por quem são 
realizados? 
3. Quais os setores envolvidos com os usos do território? 
4. Quais são e onde estão os maiores problemas, conflitos e potencialidades? 
 
Obs1. Ao final da atividade o mapa deverá apresentar o território de abrangências do equipamento 
identificando: escolas, UBS, associações, quadras, praças, igrejas e outros pontos. 
 
Obs2. Também deverá apresentar a rede de serviços disponíveis no território e sua localização: com 
informações sobre horário de funcionamento durante a pandemia, contatos e formas de 
encaminhamento e acesso da população - sobretudo unidades da Alta Complexidade do SUAS, rede 
de Saúde, postos de inclusão no Cadastro Único, dentre outros. 
 
2. Mapeamento do Público do SCFV 
Realizar um levantamento nas fichas de inscrição de 2019, separando por bairro, ruas. 
Identificar telefones para possibilidades de atendimento remoto; 
 
Obs1. Final da atividade apresentar uma relação dos usuários classificados por grupos, bairros e ruas. 
Para posteriormente organizar visitas domiciliar. 
 
Obs2. Toda atividade deverá ser orientada e avaliada pela técnica de referência do SCFV. Estabelecer 
comunicação com outras equipes, visto que o território é o mesmo, a troca de informação possibilitará 
um melhor resultado. 
 
3. Busca ativa 
 
Planejar a ação de forma que possa garantir a segurança dos trabalhadores e das famílias. Com uso 
de máscara, álcool gel e outras medidas. Elabora um questionário para descobrir as necessidades da 
família e a possibilidade de um retorno das atividades do SCFV. 
 
Obs. Durante a visita a equipe além de procurar informações da situação da família, deverá oferecer 
informações sobre os cuidados de higienização, sobre o funcionamento dos equipamentos da rede 
de assistência social. Deve ser no máximo 30 minutos de visita. 
 
 
 
4. Planejamento das Ações. 
 
Possíveis ações: Desenvolvimento de atividades remotas, com envio de atividades físicas, desafios de 
tarefas (para confecção de cartas, vídeo de canto, leitura de poemas e outros) 
 
Ação cada um cuida de um: Estabelecer um acordo com o usuário de cuidar de outro usuários. Nesta 
ação o Orientador pode trabalhar com vizinhos, amigos de rede social. 
A ação consiste em o usuário desenvolver ações de cuidado com o outro. Perguntando diariamente, 
como você está? O que fez de bom hoje? E outros. 
 
5. Planejamento de Atividades Socioeducativa SCFV - Calendário 2021 
 
Objetivo 
Estabelecer uma Rotina de Atividades Socioeducativas semanalmente no contexto do Serviço de 
Conivência e Fortalecimento de Vínculos. 
Selecionar uma Sequência de Atividades Socioeducativas a serem desenvolvidas no cotidiano do SCFV 
divididos em Percursos Temáticos que proporcionem um amplo trabalha de Entendimento Crítico do 
Mundo. 
 
6. Regras de Convivência do Grupo 
 
As regras de Convivência devem ser adaptadas para serem as regras do Grupo do WhatsApp, com as 
regras prontas a próxima atividade é de autoconhecimento e desinibição, e pode ser realizado 
primeiramente pelo Orientador Social ou Técnico de Referência que estejam administrando ou grupo, 
depois de gravar todas as respostas escolhe uma que queira compartilhar no grupo como exemplo e 
motivação para que todos façam. 
 
7. Álbum de Figurinhas 2021 do SCFV 
Objetivo 
Estimular o engajamento e participação dos usuários do SCFV na realização de atividades 
socioeducativas referente ao ano de 2021. 
Metodologia 
O álbum de figurinhas é baseado no calendário 2021 de atividades dos percursos socioeducativos, e 
serve como instrumento para estimular a participação registrando de forma coletiva e individual a 
realização das atividades. 
Podem ser entregues a cada usuário do serviço um álbum de figurinhas impresso ou um caderno de 
desenho pequeno, previamente preparado. Também é preciso preparar uma cópia para ser fixada na 
parede da sala do grupo do serviço, a cadaatividade realizada a figurinha correspondente deve ser 
entregue aos participantes para que colem em seus álbuns de figurinha, e o orientador vai colando no 
álbum coletivo, o álbum da parede, desta forma pode-se registrar as participações coletivas, e 
individualmente em cada álbum de cada usuário. 
As figurinhas a serem entregues podem ser impressas, em cores e recortadas antes da realização da 
atividade. É necessário recortar individualmente as figurinhas para entregar aos participantes na 
conclusão da atividade socioeducativa. 
A cada percurso concluído pelo grupo ou individualmente deverá ser registrado uma síntese do 
percurso em relação a vida de cada participante. 
Apesar do álbum de figurinhas seja baseado no calendário 2021 cada grupo pode realizar as atividades 
a seu tempo dentro do planejamento de cada serviço. 
 
8. Estabelecer Redes de Contato 
Objetivo 
Estabelecer redes de contato via canais de comunicação não presenciais entre os usuários e 
orientadores do SCFV e reforçar a necessidade do isolamento social durante a Pandemia. 
Obs. É importe que o orientador faça uma pequena explanação sobre a importância da comunicação 
e como ela aconteceu ao longo da história humana (desenhos em cavernas, pinturas em paredes, 
cartas e outros) enfatizando que diante do isolamento social, hoje, a comunicação é uma necessidade 
e precisamos encontrar meios de superar a presença física, em forma de inclusão. 
 
Metodologia 
Utilizando os mais diferentes Meios de Comunicação para criar redes de contatos em diversos 
segmentos da comunidade e suas famílias realizando e compartilhando as Atividades 
Socioeducativas dos SCFV. 
Inicialmente é importante estabelecer uma corrente por onde devem fluir as atividades, entre 
familiares, vizinhos, grupos dos SCFV. 
O primeiro passo é organizar um grupo no WhatsApp com um grupo que já existia presencialmente; 
dentro do grupo identificar os participantes que não tenham internet ou celular para cada um outro 
participante do grupo do WhatsApp que estiver fisicamente mais próximo; este deve se 
responsabilizar por fazer o contato e estabelecer um canal de comunicação, que pode ser cartas, 
bilhetes, e atividades, colocados em uma garrafa PET e entregues no portão onde deve relatar o que 
acontece no grupo de WhatsApp. 
Estabelecida essa rede o grupo passa a ser desafiado a realizar as atividades do percurso e 
compartilhar no grupo, recebendo o link da atividade pelo grupo e se possível as atividades impressas 
no Canal Garrafa Pet com seus vizinhos de rede e o orientador social do grupo. O orientador pode 
também gravar vídeos explicando e motivando todos para participarem das atividades. 
Cada atividade pode ter um prazo de pelo até duas semanas (15 dias), para sua conclusão envio e 
considerações, que podem ocorrer no dia a dia com cada posts e comentários dos participantes, ao 
término do prazo estipulado. O orientador do faz as considerações finais. Em seguida lança a 
próxima atividade, envia os instrumentais da atividade pelo Canal Garrafa PeT juntamente com a 
figurinha da última atividade para ser colada no Álbum que deve ser entregue também no primeiro 
dia do Percurso Isolamento Social. 
Canal Garrafa PeT 
 
O Orientador prepara 2 garrafas para cada grupo. Faz uma visita e explica a dinâmica da garrafa que 
deverá ir e voltar para o orientador social e o vizinho, note que são duas garrafas uma de contato 
entre vizinhos e outra com o orientador social. 
O vizinho responsável pode trocar informações sobre o que acontece no grupo da mesma forma por 
cartas e bilhetes, ou desenhos. 
O orientador entrega e recolhe as atividades impressas para todos os participantes se for possível, 
pelo Canal Garrafa PeT caso contrário as atividades escritas podem ser feitas em folhas de cadernos 
e recolhidas pelo orientador da mesma forma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. Caderno de Perguntas percurso Isolamento Social 
Objetivo 
 
Desenvolver a comunicação entre os usuários dos serviços socioassistenciais alternativo ao 
Isolamento Social que mantenha a unidade do grupo. 
 
Metodologia 
 
Seguindo os moldes do Caderno de Perguntas, o Orientador Social monta o caderno e repassa a um 
usuário para que inicie a respostas, combina-se um prazo para a entrega do Caderno. O Orientador 
deve recolher o caderno, faz uma leitura “examinar” antes de ser entregue no próximo participante 
do grupo. 
 
Também é possível fazer o rastreamento do Caderno, em um Mapa do Google Map e ir divulgando no 
grupo de WhatsApp até que todos tenham respondido, em seguida inicia-se uma segunda rodada 
para que todos possam ler todas as respostas do caderno. Importante que as perguntas sejam 
adaptadas a cada realidade do grupo do SCFV. 
 
Sugestões de Perguntas 
 
Deixe uma mensagem bem legal para o próximo colega que vai receber esse caderno. 
O que está achou da atividade do Percurso Isolamento Social e do grupo no WhatsApp? 
 
1. Qual o seu nome? 
2. Quantos anos você tem? 
3. Desenhe você mesm0(a): 
4. Escreva seu nome de forma criativa. 
5. Com quantas pessoas você está em casa? 
6. O que você está fazendo em casa nesses dias? 
7. Do que você mais sente falta? 
8. Qual rede social ou meio de comunicação você mais usa na pandemia? 
9. Você acha que a pandemia mudará sua vida de alguma forma? 
10. Do que mais gosta na sua aparência? E o que mudaria? 
11. Qual foi o seu maior mico? 
12. O que deixa você com raiva? 
13. Qual a sua maior qualidade e o pior defeito? 
14. Qual o assunto predileto de sua turma? 
15. Pratica esportes? Qual o seu favorito? 
16. Que estilo de pessoa, mais chama a sua atenção? 
17. Qual a sua música favorita? E sua banda? 
18. Qual é o filme de sua vida? 
19. O que você mais gosta de comer? 
20. Se você fosse um animal, qual seria? 
21. Conte um pouco sobre a melhor festa em que você foi? 
22. Se pudesse ser um personagem de um filme, qual seria? 
23. Que presente gostaria de ganhar? 
24. Qual seu programa de televisão favorito? 
25. O que você mais gosta de fazer? 
26. Quem é o seu melhor amigo(a)? 
27. O que você considera importante numa amizade? 
28. Qual seu ator preferido? 
29. Qual sua atriz preferida? 
30. Qual a profissão quer seguir? Por quê? 
31. Se você pudesse ter poderes mágicos, qual escolheria? 
32. O que você carrega na mochila ou na bolsa todos os dias? 
33. Qual a primeira coisa que gosta de fazer quando acorda? 
34. Qual é a viagem dos seus sonhos? 
35. O que você faz para melhorar o mundo? 
36. O que você faria ou falaria se encontrasse com seu ídolo numa festa? 
37. O que você gostaria de perguntar para mim? (não há nenhum compromisso de que eu vá 
responder) 
38. O que você gostaria de pedir ao presidente da república? 
39. Se soubesses que o mundo acabaria amanhã, o que você faria hoje? 
40. Qual seu site preferido? 
41. Qual sua revista predileta? 
42. Qual seu livro preferido? 
43. Qual sua matéria preferida? 
44. Qual sua opinião sobre as drogas? 
45. Como você imagina que vai estar daqui a 10 anos? 
46. Conte um dos momentos mais inesquecíveis de sua vida? 
47. Quem você desejaria que um marciano levasse embora da Terra? 
49. Gosta de piercing ou tatuagem? 
50. Você prefere o dia ou a noite? 
51. Qual sua cor preferida? 
52. Qual a sua religião? 
53. Escreva uma frase que você gosta muito: 
54. Você tem medo de quê? 
55. Qual artista você gostaria de entrevistar? Por quê? 
 
10. Dança da Família 
 
Objetivo 
Proporcionar um momento de confraternização e descontração familiar 
 
Metodologia 
Com base na dança dos famosos, cada membro da família se inscreve para uma prova de dança, vale 
dançar tudo, todos votam em segredo em quem fez a melhor apresentação, ganha quem dançou mais 
estilos e quem dançou melhor cada um deles. 
O vencedor faz um pedido que não pode ser material. Tudo pode ser gravado o melhor pode ser 
apresentado na volta das atividades presenciais do SCFV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proposta de Atividades para Serviço de Convivência e Fortalecimento Vinculo 
SCFV – Presencial 
11. BRINQUEDO SUPERPODEROSOMATERIAIS: Cartolina, palitos de picolé, tampas de refrigerante, cola, tesoura 
sem pontas, barbante, canetas coloridas, papéis diversos, caixas: de remédio, perfume sucatas. sacola 
e tiras de papel. 
ACOLHIDA: 
Coloque uma sacola colorida no centro da sala e convide os participantes a colocarem de forma escrita 
ou desenhada o que trazem para o encontro de hoje. 
Estimule a imaginação das crianças e/ou adolescentes: poderá ser um sentimento, um pensamento, 
algo que gostaria de compartilhar, de presentear o grupo. Depois passe a sacola e peça para cada um 
tire um papel e leia em voz alta. 
ATIVIDADE: 
Contem para todo o grupo que o espaço agora é um laboratório maluco e que todos deverão ser 
muito criativos, pois receberão uma missão: deverão criar juntos, com materiais diversos, um 
brinquedo que ainda não foi inventado e que tenha um superpoder. 
Deixe, no centro da sala, os materiais previamente separados à disposição de todos os usuários 
presentes. Peça que a criança e/ou adolescente encontre um lugar no espaço e sentem-se para realizar 
sua missão. Ao final do tempo (15 a 20 min), peça que cada dupla coloque o brinquedo produzido no 
centro da sala, formando uma exposição. 
Dicas e atenção - Mostre que todos os materiais dispostos na sala poderão ser utilizados de forma 
livre. Será necessário soltar a imaginação para que a criança e/ou adolescente pense no brinquedo 
que ela gostaria que existisse e nos superpoderes que ele tem. Deixe claro que não vale criar uma 
bola, um carrinho ou uma boneca: o importante é estimular a criança e/ou adolescente para que ela 
invente um brinquedo da forma mais livre e criativa que ela conseguir. 
FECHAMENTO DA ATIVIDADE: 
Convide o grupo a formar uma roda novamente, com os participantes em pé, de forma que todos 
possam olhar e perceber os brinquedos colocados no centro. Convide para passearem por esta 
exposição, contemplando os brinquedos, para depois voltarem aos seus lugares na roda. 
Solicite que cada participante explique a produção de seus brinquedos e o superpoder que ele tem. 
Combine com o grupo o tempo que cada um tem para apresentar. 
Estimule as apresentações com perguntas sobre o processo da atividade e sobre 
os resultados: 
• Por que este foi o superpoder escolhido? 
• Como foi o processo de criação? 
• Vocês se consideram criativos? 
• O que significa ser criativo para vocês? 
• Alguém gostaria de compartilhar alguma situação em que se sentiu criativo? 
A criatividade nos ajuda a encontrar novas alternativas e novos caminhos. Ela nos convida a ir além do 
que já sabemos e conhecemos e a explorar novas possibilidades. Podemos aprender brincando. O 
brinquedo superpoderoso que vocês construíram estimulou a criatividade, a imaginação e a 
inteligência. Brincar é necessário para o desenvolvimento da criança e/ou do adolescente, assim como 
dormir e alimentar-se. Falar, escutar, elogiar e ser elogiado, respeitar o tempo do outro promovem 
relações e vínculos mais seguros e significativos. 
 
12. CONHECENDO MEUS SENTIMENTOS 
MATERIAIS: Folha de cartolina e canetas coloridas. 
ACOLHIDA: Peça que o grupo se organize em duplas e conversem sobre aquilo que poderiam ‘dar’ 
para o grupo, e aquilo que gostariam de ‘receber’, em termos de qualidades pessoais, habilidades, 
conhecimentos, desejos especiais e sonhos. Depois das conversas, peça que todos compartilhem com 
o grupo e faça uma relação escrita no quadro para que todos possam ver, além de ouvir, as intenções. 
ATIVIDADE: 
Quando as pessoas falam sobre sentimentos, costumam classificá-los em sentimentos bons e ruins. 
Convide as crianças e/ou adolescentes a nomearem alguns exemplos de sentimentos ditos bons e 
ruins. Escreva na cartolina os sentimentos citados. Promova uma reflexão, contextualizando alguns 
desses sentimentos, para compreender quais são as reações que acontecem em consequências 
desses sentimentos. Liste a respostas, em outra cartolina. 
Exemplo: Medo -- Ao pensarmos sobre o sentimento do medo, ele aparece como ruim, porque 
ninguém gosta de sentir medo, mas se pensarmos numa situação que provoca medo, como por 
exemplo: quando você tem a sensação que vai cair. O que você faz? 
Os sentimentos não são bons nem ruins, eles têm uma função quando aparecem, precisamos ficar 
atentos a eles, pois, em qualquer situação, primeiro, sentimos, depois pensamos no que fazer. Por 
essa razão, precisamos saber dar nome para o que sentimos, para saber o que fazer com o que o 
nosso corpo sinaliza. 
Função do medo na situação acima: provoca a reação de se proteger, se segurar, buscar ajuda, entre 
outras. 
Proponha que listem os nomes dos sentimentos que já tiveram ou conhecem e anote numa cartolina, 
à medida que os participantes forem falando. Por exemplo: 
agitado nervoso amoroso preocupado tímido 
triste invejoso culpado forte amado 
contente assustado feliz bom maravilhoso 
 
 Depois de feita a lista, peça que eles pensem e falem as definições de cada sentimento e em que 
ocasião esse tipo de sentimento pode surgir. 
Observe como o mesmo nome de sentimento pode ter diferentes significados 
para as diferentes pessoas. 
FECHAMENTO DA ATIVIDADE: 
Depois de um tempo, abra a discussão no grupo grande. 
• Como foi falar sobre os sentimentos? Foi fácil? Foi difícil? 
• Vocês já tinham pensado sobre o que significam os sentimentos? 
• O que descobriram nesta experiência? 
• Como vocês podem utilizar esse exercício na sua vida diária? 
Os sentimentos não são certos ou errados. Eles são mensagens a serem interpretadas. Ouvir os 
sentimentos é fundamental para você saber o que fazer. 
Os sentimentos são tão importantes quanto a lógica para se tomar decisões e podem nos avisar sobre 
problemas à frente ou importantes oportunidades. 
Ter autocontrole implica em saber reconhecer e nominar suas emoções, de modo a conseguir ter 
domínio sobre elas. 
 
13. JOGO DO ESPELHO 
MATERIAIS: Aparelho de som e música infantil instrumental. 
ACOLHIDA: 
Convide os participantes a formarem um círculo e sugira uma palavra para começar a conversa. Por 
exemplo, a palavra “Saúde”. Na sequência, peça que 
cada pessoa fale uma palavra que associa à palavra escolhida (Saúde) e assim 
por diante. 
Em grupos grandes, pode-se fazer uma rodada. Em grupos menores, é possível 
fazer duas ou três rodadas. Depois, pode-se fazer um bate-papo sobre a primeira palavra escolhida 
(Saúde) e conversar sobre o porquê de esta palavra lembrar tantas outras. 
ATIVIDADE: 
Separe o grupo em duplas. Peça que cada criança e/ou adolescente fique de frente para a outra, 
olhando nos olhos uma da outra. Formando dois círculos, um dentro do outro. Peça para a criança 
e/ou adolescente do círculo interno realize movimentos lentos, como se olhasse em um espelho. A 
outra criança e/ou adolescente irá repetir os movimentos, com bastante atenção, focando nas partes 
do corpo do colega e no modo como ele se expressa, durante 3 minutos. Neste momento o facilitador 
de arte cultura deve ajudar na realização dos movimentos, sugerindo situações divertidas, animadas 
ou engraçada: Faça de conta que está se espreguiçando; se maquiando; fazendo uma careta; muito 
feliz e sorrindo, etc. 
Após os 3 minutos iniciais, o processo se repete, dessa vez com as crianças e/ou adolescentes do 
círculo externo atuando como espelhos. 
Dicas e atenção - É importante que o orientador acompanhe as duplas de perto, motivando e 
incentivando a relação com a outra criança e/ou adolescente. Fique atento se aparecerem situações 
de vergonha e timidez e ofereça condições para que este sentimento seja respeitado e superado. 
Você também pode colocar uma música infantil instrumental para tornar o ambiente mais 
convidativo, mas atenção para o repertório a ser escolhido e ao volume da música. 
FECHAMENTO DA ATIVIDADE: 
Convide o grupo a reunir-se em uma roda e a conversar sobre a experiência: 
• Como foi a experiência? 
• Como foi perceber um imitando o outro? 
• Foi difícil realizar a atividade? 
• O que é mais difícil? Propor os movimentos ou imitaro outro? 
• O que você aprendeu com o outro nesta atividade? 
Podemos promover o autoconhecimento de diferentes formas. Aqui, envolvendo a expressão 
corporal, cada um pode se ver e ser visto em um clima de descontração, colaboração e respeito pelo 
outro. Os limites físicos e emocionais estiveram presentes e cada um pôde escolher o movimento a 
ser espelhado e conhecer um pouco mais de si mesmo e do outro. 
As crianças aprendem imitando e repetindo. Elas estão muito atentas a tudo o que acontece ao seu 
redor e gostam de fazer as coisas sempre do mesmo jeito, de ouvir as mesmas histórias e de repetir 
as mesmas brincadeiras. Aos poucos, elas vão se abrindo para novas brincadeiras e ampliando o leque 
de possiblidades. 
Importante que o orientador possa acolher a criança, encorajar suas descobertas, respeitar a 
brincadeira, ouvir as crianças em suas necessidades, desejos e inquietações, interagir com elas, 
reconhecendo-se como fonte de informação, carinho e afeto. 
 
14. A FOTO DO MOMENTO 
Material: Aparelho de som e música infantil instrumental. 
ACOLHIDA: 
Em círculo, cada participante responderá à pergunta “Se eu fosse um(a)______, 
qual seria? Preencha com estímulos variados, pode ser uma planta, cor, música, 
tipo de comida, etc. Essa semelhança poderá ser explicitada em termos das características pessoais. 
ATIVIDADE: 
Cada participante deve andar pelo espaço ao som de uma música infantil instrumental, que será 
conduzida pelo facilitador de arte e cultura. Toda vez que a música parar, o orientador irá indicar um 
sentimento, e os presentes deverão expressá-lo em uma “pose” como se estivessem tirando uma 
foto exata daquele momento. Pode ser como eles expressam aquele sentimento ou uma sensação 
que a mesma provoca em seu corpo. 
Peça que se mantenham “congelados” por alguns momentos e volte a colocar 
a música, indicando que os participantes deverão voltar a circular pelo espaço. 
Repita a atividade algumas vezes, com novos sentimentos. 
Alguns sentimentos ou sensações para a “pose” do grupo: 
Alegria Vontade de espirrar Raiva Medo 
Sono Vontade de ir ao banheiro Vergonha Amor 
 
Dicas e atenção - Convide as crianças e ou adolescentes para participarem e a interagirem umas com 
as outras. Algumas instruções podem facilitar a convivência e o andamento das atividades: 
• Todos sempre devem tentar ocupar o espaço todo. 
• Todos devem olhar sempre as pessoas nos olhos. 
• Todos precisam estar atentos a sua voz. 
FECHAMENTO DA ATIVIDADE: 
Em roda, inicie a conversa com perguntas que ajudem a entender e nomear o processo 
experimentado: 
• Como foi realizar a brincadeira? Foi divertido? 
• Qual pose foi mais difícil de fazer? Qual foi a mais engraçada? Por quê? 
• Você conhece outros sentimentos e/ou sensações que dariam uma pose 
interessante? 
• O modo como você expressa no corpo e no gesto os sentimentos e as sensações são diferentes do 
modo como sua colega expressa? Que diferenças são essas? 
• Como foi lidar com os sentimentos e emoções? Foi fácil? Foi difícil? 
O corpo é único e exclusivamente seu, ele é a sua primeira morada. Cada corpo, cada ser tem uma 
identidade e uma sabedoria própria. Por isso, ele expressa de uma maneira muito particular os seus 
sentimentos. 
Os sentimentos não são certos ou errados. Eles são mensagens a serem interpretadas e que te ajudam 
a tomar decisões e a fazer escolhas. Precisamos 
ficar atentos a eles, primeiro sentimos, depois vamos pensar o que fazer. Por esta razão, precisamos 
saber dar nome para o que sentimos, para saber o que 
fazer com o que o nosso corpo está nos sinalizando. 
As crianças também aprendem a lidar com emoções, a se acalmar quando estão nervosas, a ser 
pacientes quando estão aprendendo uma nova habilidade. 
Importante estar atento ao que a criança e ou adolescentes estão comunicando e se colocar 
disponível para responder as suas necessidades ou às situações de perigo em que as crianças poderão 
estar. 
O respeito é um dos valores mais importantes do ser humano e tem grande importância na interação 
social e no desenvolvimento da criança, quando respeitamos o seu ritmo e o seu tempo. Respeitar 
não significa concordar em todas as áreas com outra pessoa, mas significa não discriminar ou ofender 
essa pessoa por causa da sua forma de viver ou de suas escolhas. 
 
15. GARRAFA SONORA 
Materiais: Garrafa plástica transparente; fita adesiva colorida; botões, grãos, miçangas, macarrão, 
clipes, palitos de picolé; música infantil ritmada (ex: Escravos de Jó). 
Acolhida: 
Convide os participantes para brincarem de “Escravos de Jó”. Ao som da música, 
passe 2 objetos, de mão em mão, sendo que uma das regras da brincadeira é que haja uma sintonia 
entre o movimento dos objetos e o ritmo da música. Para que isto aconteça, deve haver também 
sintonia entre os membros do grupo. 
ATIVIDADE: 
Garrafas sonoras são garrafas plásticas transparentes de qualquer tamanho, com objetos que 
despertem a curiosidade e o desejo de observação de materiais 
através dos sons. As cores e sons produzidos produzem efeitos interessantes. 
Peça para os participantes formarem duplas, distribua uma garrafa plástica pequena para cada dupla 
e disponibilize materiais diversos. 
Sua construção é simples: basta colocar os objetos dentro dela e fechá-la com a tampa, vedando-a 
com a fita adesiva colorida. Quanto mais colorida sua garrafa for e quanto mais ela produzir sons 
quando chacoalhada, mais interessante ficará a brincadeira. Depois de pronta, utilize a garrafa sonora 
para estimular e provocar a curiosidade da criança e/ou adolescente. Permita que a dupla explore 
bastante o objeto construído: brinque, balance, role pelo chão, deixe que a criança toque e utilize 
livremente pelo espaço. 
Dicas e atenção - As garrafas precisam estar lavadas e esterilizadas. Lembre-se de que estes materiais 
deverão ser aos participantes e que os mesmos deverão ter cuidado para manusear os objetos ao 
criar sua garrafa sonora. Também se certifique que a tampa está bem vedada antes de entregar a 
garrafa as crianças, já que são objetos fáceis de engolir. 
FECHAMENTO DA ATIVIDADE: 
Com os participantes dispostos em roda, converse sobre a atividade realizada. Faça perguntas que 
ajudem a entender e nomear o processo experimentado: 
• Como foi a experiência de construir a garrafa sonora? Foi fácil? Foi difícil? Precisou da ajuda do 
grupo? 
• Como foi brincar com a criança? 
• Como e quando vocês brincam? 
A possibilidade de construir um brinquedo com e para a criança e/ou adolescente poderá motivá-lo a 
pensar em outras possibilidades de brincadeiras, atividades e brinquedos que poderão acontecer, 
mesmo durante as tarefas caseiras ou em outros momentos. 
16. Brincadeiras 
1. Brincar de amarelinha; 
2. Brincar de quebra-cabeça; 
3. Ler um gibi ou um livro; Desenhar o que mais interessou no gibi ou no livro; 
4. Resolver um caça-palavras; 
5. Brincar de “Seu mestre mandou”; 
6. Brincar de “Qual é a música?”. 
7. Brincar de esconde- esconde. 
17. Vamos construir brinquedos! 
1. Super-heróis com palitos de picolé e rolos papel higiênico. 
 
 
2. Criar um boneco de bexiga; 
Encha uma garrafa pet de 500 ml com farinha até a metade. Depois, encha a bexiga com ar e feche 
com um prendedor para que o ar não saia. Coloque a farinha dentro da bexiga (prenda-a na boca da 
garrafa e despeje o conteúdo) e faça um nó. Você pode criar várias carinhas! 
 
3. Construir pinball; 
Você vai precisar de rolos de papel higiênico, caixa de papelão e uma bolinha. 
 
4. Confeccionar carros de corrida; 
 
Aprender a fazer um origami; 
 
Boliche com garrafas pet 
Você vai precisar de: 
8 garrafas pet (faça uma decoração das garrafas e coloque números) vá somando a pontuação do 
Jogador para definir o vencedor. 
1 Bola;