Atividade Objetiva 2_ Gestão Escolar

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24/09/2021 09:29 Atividade Objetiva 2: Gestão Escolar
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Atividade Objetiva 2
Entrega 26 set em 23:59 Pontos 1,5 Perguntas 5 Disponível 2 set em 0:00 - 26 set em 23:59 25 dias
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0,3 / 0,3 ptsPergunta 1
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Leio o texto:
No artigo sobre currículo de Carolina Nozzela Gama e de Newton Duarte, os autores citam o filósofo,
professor e pedagogo brasileiro, Dermeval Saviani:
 
, “[...] currículo é o conjunto das atividades nucleares desenvolvidas pela escola.” 
(p. 16). Trata-se das atividades essenciais que a escola não pode deixar de desenvolver, sob pena de
perder a sua especificidade. O processo de “seleção do conhecimento” a ser incorporado ao currículo não
deve se dar de maneira aleatória, mas com base no que é necessário ao ser humano conhecer para
enfrentar os problemas que a realidade apresenta. 
. A problematização da realidade pelo professor como parte do método da prática pedagógica é
fundamental, pois a seleção do conhecimento que se 
vincula à definição dos objetivos de ensino implica definir “prioridades” (distinguir o que é principal do que é
que secundário), o que é ditado “[...] pelas condições da situação existencial concreta em que vive o
homem.”(p. 39)
http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-icse-1807-576220160922.pdf
(http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-icse-1807-576220160922.pdf)
Ainda sobre currículo, pode-se considerar que currículo oculto é:
 toda a prática que acontece fora do currículo escolar e que não interessa ao contexto escolar 
 toda a prática que não pertence ao ensino-aprendizagem 
 Toda a prática desconhecida pela escola 
http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-icse-1807-576220160922.pdf
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Toda a prática presente na escola, realizada pelas partes integrantes dos sistema escolar, e que não estão no
currículo acadêmico, escolar
 Toda a prática que deve ser combatida na escola 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 2
A qualidade da educação está atrelada a vários fatores, mas um deles se refere diretamente aos recursos
que chegam até a escola por meio dos programas dos quais esse fator é responsável.
No que se refere aos programas educacionais que garantem a qualidade da educação, a afirmação se
refere ao fator:
 Políticas Públicas de Educação 
 Políticas de Educação Inclusiva 
 Lei Orgânica do Município 
 Projeto Pedagógico de Curso 
 Projeto Político Pedagógico da Escola 
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A educação de qualidade também é responsabilidade dos programas educacionais que fazem parte
das Políticas Públicas de Educação. 
São os programas que são criados pelas Políticas Públicas que garantem a educação de qualidade
assim como a gestão escolar, a relação aluno-professor e a secretaria de educação.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 3
A escola é um instrumento que reflete a vida em sociedade. Devido a isso, ela precisa se reformular,
repensar sua função e em como atender às necessidades dos seus estudantes perante à vida como um
todo, tanto no pessoal quanto no profissional.
Sabemos que a história da educação brasileira é marcada por vários momentos, desde a educação
indígena até a educação do século XXI.
 
A educação pública brasileira se inicia no século XIX, período marcado pela:
 escolarização de adultos 
 crise política 
 catequização dos indígenas 
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 colonização 
 industrialização 
A educação pública brasileira foi marcada, no século XIX, pela revolução industrial. O mundo
passava pelas descobertas que marcariam o desenvolvimento da indústria.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 4
Texto I
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Texto II
Você já deve ter visto essa imagem em algum momento ao navegar pela internet. Normalmente ela é muito
compartilhada nas redes sociais quando se comemora o Dia dos Professores, 15 de Outubro.
 
A afirmação do pedagogo Paulo Freire se refere a:
 relação professor-professor 
 relação professor-aluno 
 relação professor-gestor 
 relação aluno-comunidade 
 relação aluno-gestor 
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Quem ensina está sempre aprendendo, ou pelo menos, segundo os teóricos da educação como
Paulo Freire, deveria ser essa a relação professor-aluno. Alunos e professores trocam saberes,
aprendem de forma conjunta e colaborativa. 
A relação professor-professor é baseada na troca, na formação continuada, e aprendizagem entre
pares, porém ainda está aquém da relação entre professores e alunos. 
A relação aluno-gestor também é importante, pois os estudantes são o foco da gestão escolar, mas
ainda a relação professor-aluno é a base da troca principal. 
A relação professor-gestor precisa ser a mais harmônica e consolidada possível. É inevitável
conflitos de ideias, mas ainda é nesse conflito que se cresce e aprende. Essa relação é importante,
mas ainda não é o foco do ensinar e aprender.
A impossível separar ou querer distinguir aluno-comunidade, pois como ser social todos estão
inseridos em alguma comunidade e essa relação é inevitável.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 5
Leia o trecho do texto do Tópico de Estudo 3:
"...pode-se assumir que cultura organizacional é o conjunto de práticas, símbolos, valores, hábitos,
comportamentos, sistemas, jargão, crenças, políticas internas e externas que se desenvolvem em uma
organização. Ou seja, entende-se – aqui – cultura organizacional em um sentido antropológico, focalizando
as dinâmicas das 
relações humanas e mesmo as identidades organizacionais formadas nesse 
processo".
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Considerando o texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - a escola é um sistema organizacional
porque
II - apresenta todos os elementos que caracterizam a cultura organizacional
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 As asserções I e II são proposições falsas 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
Pontuação do teste: 1,5 de 1,5