Recursos Naturais e Relações Ecológicas

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A
Gabarito
utoatividades
GAM | 2014/2 | Módulo III
RecuRsos NAtuRAIs, MeIo 
AMbIeNte e DeseNvolvIMeNto
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2015
Prof.ª Luciana Borba Benetti 
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REcURSOS NATURAIS, MEIO AMBIENTE E DESENVOlVIMENTO
UNIDADE 1
TÓPIcO 1
1 leia com atenção as proposições a seguir e coloque V para as que 
você achar verdadeiras e F para as falsas:
(V) Potencial biótico é a capacidade potencial que tem uma população de 
aumentar numericamente em condições ambientais favoráveis.
(V) Os fatores que chamamos de resistência do ambiente impedem as 
populações de crescerem de acordo com seu potencial biótico.
(F) A densidade de uma população independe das taxas de nascimento e 
mortes, assim como das taxas de emigração e imigração.
2 A figura a seguir mostra a curva de crescimento de uma população.
Com base nela, faça comentários do que está ocorrendo nas fases A, B e 
C do gráfico.
R.: Em A, a natalidade e a imigração superam a mortalidade e a emigração 
– população crescendo. Em B, a mortalidade e a emigração superam a 
natalidade e a imigração – população diminuindo. Em c, a natalidade e a 
imigração equilibram a mortalidade e a emigração – população estável.
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
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Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
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3 A seguir estão descritas algumas relações entre seres vivos, ao final 
descreva qual tipo de relação ecológica está ocorrendo:
A rêmora acompanha o tubarão de perto e fica presa a ele por uma ventosa. 
Ela aproveita os alimentos do tubarão e também a sua locomoção, mas não 
prejudica e nem beneficia o seu hospedeiro. Relação: comensalismo.
A alimentação predominante do cupim é a madeira, que lhe fornece grande 
quantidade de celulose. Entretanto, ele não possui capacidade de digeri-
la. Quem se responsabiliza pela degradação da celulose é um protozoário 
que vive em seu intestino, de onde não precisa sair para procurar alimento. 
Relação: mutualismo.
As ervas-de-passarinho instalam-se sobre outras plantas, retirando delas 
a seiva, que será utilizada para a fotossíntese. Relação: hemiparasitismo.
As orquídeas, vivendo sobre outras plantas, conseguem melhores condições 
luminosas, mas nada retiram dos tecidos internos destas plantas. Relação: epifitismo.
4 Entre os fatores que determinam a diminuição da densidade de uma 
população, podemos citar:
a) ( ) Mortalidade e longevidade.
b) ( ) Imigração e emigração.
c) ( ) Mortalidade e imigração.
d) ( ) Imigração e natalidade.
e) (x) Emigração e mortalidade.
TÓPIcO 2
Questão única: Realize, sozinho(a) ou com seus colegas, a atividade 
sugerida para desenvolver os conceitos de matéria e espaço: “Toda 
matéria ocupa lugar no espaço e dois corpos não ocupam o mesmo lugar”.
Atividade: Encha de ar uma bexiga e dê um nó na ponta. O que 
aconteceria se você não parasse de soprá-la? O que faz a bexiga mudar 
de tamanho até estourar?
R.: Resposta individual do(a) acadêmico(a).
TÓPIcO 2
1 Conceitue recurso natural e cite como eles são classificados.
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R.: Recurso natural é qualquer insumo de que os organismos, as populações 
e os ecossistemas necessitam para sua manutenção; são classificados em 
dois grandes grupos: os renováveis e os não renováveis.
2 Conceitue recurso natural renovável e cite exemplos.
R.: Os recursos renováveis são aqueles que, depois de serem utilizados, 
ficam disponíveis novamente graças aos ciclos biogeoquímicos que ocorrem 
no planeta. Exemplos: água, nitrogênio, oxigênio.
3 Conceitue recurso natural não renovável e cite exemplos.
R.: São aqueles que, uma vez utilizados, não podem ser reaproveitados. 
Podem ser identificados em duas classes: a dos minerais não energéticos (que 
podem se renovar, mas não em um período relevante) e a dos energéticos 
(que realmente nunca se renovam), exemplos: petróleo, ferro e alumínio.
4 cite alguns exemplos de atividades em que a atmosfera, ou seus 
componentes, estão envolvidos.
R.: Atividades ligadas diretamente aos processos vitais de respiração e 
fotossíntese, à evaporação, à transpiração, à oxidação e a fenômenos 
climáticos e meteorológicos.
5 Se existe mais água do que terra em nosso planeta, por que devemos 
economizar água?
R.: De toda a massa líquida existente no planeta, apenas 3% são formados 
por água doce, de que a coletividade humana faz uso intensivo; e dela apenas 
0,66% se encontra nas águas continentais superficiais e na atmosfera, ao passo 
que 22,4% de toda massa hídrica são constituídos por águas subterrâneas. 
Constata-se, assim, que é muito baixa a percentagem de recursos hídricos 
diretamente disponíveis. Diante das características do ciclo hidrológico com as 
suas limitações e do aumento da demanda por força da pressão populacional 
e da ampliação dos usos da água, surge a questão elementar sobre como 
administrar a quantidade e a qualidade dos recursos hídricos.
6 Cite e explique duas formas de intervenção humana no solo.
R.: Substituição de florestas por campos e pastagens; inutilização de extensões 
agricultáveis de alta produtividade por represas ou monoculturas exaustivas; 
substituição de matas naturais por florestas homogêneas ou industriais; 
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ocupação de áreas de mananciais ou espaços a serem preservados a fim 
de estabelecer núcleos populacionais ou atividades industriais; ou abertura 
de estradas, construção de aeroportos e outras infraestruturas.
7 Cite a diferença entre vegetação e floresta.
R.: Por vegetação se entende a cobertura vegetal de certa área, região 
ou país. Já o termo floresta evoca uma formação vegetal de proporções e 
densidade maiores e de tipo específico; é uma formação de ecossistema, 
exemplo: floresta amazônica, floresta de araucária.
8 O que é diversidade biológica?
R.: Diversidade biológica é a variabilidade de organismos vivos de todas as 
origens e os complexos ecológicos de que fazem parte (compreendendo 
ainda a diversidade dentro das espécies, entre espécies e de ecossistemas).
TÓPIcO 3
1 A que situação dá-se o nome de ‘questão ambiental’?
R.: A qualquer problema que se relacione com o intenso processo de 
degradação generalizada do meio ambiente e dos recursos naturais, 
provocada pela intensificação do crescimento econômico e populacional no 
século XX.
2 A Figura 8 descreve as atividades humanas em relação ao sistema 
natural. Comente sobre esta relação.
R.: O homem faz constantemente uso dos recursos naturais; deles retira água, 
alimento, matéria-prima para execução de suas tarefas e construções, bem 
como lança resíduos oriundos do seu organismo e de suas atividades (nas 
formas sólidas, líquidas e gasosas).
3 cite dois acidentes ambientais que ocorreram no Brasil e comente 
sobre eles.
R.: 1) Cubatão: detectados casos de problemas pulmonares, anomalias 
congênitas e abortos espontâneos por causa da poluição atmosférica.
2) Goiânia: acidente com o Césio 137. Cápsula de radioterapia é vendida 
a um ferro velho como sucata e aparece na rua, onde pessoas se divertem 
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com os efeitos fosforescentes e se contaminam, morrendo ou adoecendo.
3) Repetidos derramamentos de petróleo no Rio de Janeiro pela Petrobras.
4 Desmatamento e mudança no regime hídrico são problemas 
ambientais sérios. Comente, sobre cada um, quais impactos imediatos 
podem ser esperados caso eles ocorram.
R.: Desmatamento é a retirada da cobertura vegetal, geralmente de 
forma inadequada, em locais não indicados, ou em intensidade tal que 
as consequências são graves. Principais impactos: danos à flora e fauna; 
aumento do escoamento de água; erosão do solo; assoreamento de recursos 
hídricos; empobrecimento do solo e/ou desertificação; deslizamento de 
encostas; enchentes; e alterações climáticas.
Mudanças no regime hidrológico ocorrem devido à variação no regime de 
chuvas em determinada área. Principais impactos: alteração no escoamento 
das águas; problemas de drenagem; cheias; inundações de áreas de valor 
econômico-histórico-cultural-ecológico; desalojamento e modificações nas 
atividades das populações locais; impactos diretos aos meios socioeconômicos 
e culturais, bem como aos elementos bióticos.
5 Explique como se dá a chuva ácida.
R.: As chuvas normais têm um pH de, aproximadamente, 5,6 unidades, 
que é levemente ácido. Essa acidez natural é causada pela dissociação do 
dióxido de carbono em água, formando um ácido fraco, conhecido como 
ácido carbônico. Desde a Revolução Industrial as emissões de óxidos de 
enxofre e nitrogênio na atmosfera aumentaram. O aumento da acidez da 
chuva é causada pela solubilização de alguns gases presentes na atmosfera 
terrestre, cuja hidrólise seja ácida, entre estes se destacam os gases contendo 
enxofre, proveniente das impurezas da queima dos combustíveis fósseis. A 
denominação chuva ácida é concedida a toda chuva que possui um valor 
de pH abaixo de 4,5 unidades.
6 O que é efeito estufa, e qual a sua diferença do aquecimento global?
R.: O efeito estufa é, na verdade, vital para a vida na Terra, pois é ele que 
mantém as condições ideais para a manutenção da vida, com temperaturas 
mais amenas e adequadas. Porém, o excesso dos gases responsáveis pelo 
efeito estufa provoca um fenômeno conhecido como aquecimento global, que 
é uma consequência perigosa.
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TÓPIcO 4
1 Quais as primeiras fontes de energia renováveis que a espécie 
humana utilizou?
R.: Primeiro foi a própria energia muscular humana, passando para tração 
animal e força dos ventos, logo em seguida a biomassa e, por último a energia 
fóssil, basicamente petróleo.
2 como podemos interpretar a Revolução Industrial do ponto de vista 
ambiental?
R.: A Revolução Industrial pode ser entendida como uma época de grande 
avanço tecnológico, formação de grandes cidades, oferta extensiva dos 
serviços do segundo setor (industrial), acúmulo de riquezas e, como resultado 
esperado, o início dos grandes problemas ambientais.
3 Quais fatos proporcionaram à Inglaterra o pioneirismo na Revolução 
Industrial?
R.: A Inglaterra possuía grandes reservas de carvão mineral em seu subsolo 
(principal fonte de energia para movimentar as máquinas e as locomotivas 
a vapor), grandes reservas de minério de ferro (a principal matéria-prima 
utilizada neste período) e mão de obra disponível em abundância.
4 Quanto ao aspecto energético, conceitue: fontes primárias e fontes 
de uso final. Cite exemplos.
R.: Fontes primárias de energia são os energéticos encontrados na natureza, 
mas nem sempre adequados para a utilização final dos consumidores. 
Exemplos: petróleo; gás natural; carvão; urânio; água; sol; vento; geotérmica; 
e biomassa. Por sua vez, as fontes de uso final são as fontes utilizadas pelos 
consumidores finais (indústrias, comércio e residências) para: iluminação, 
calor, movimento, transporte. Exemplos: gasolina; diesel; álcool; óleo 
combustível; eletricidade.
5 cite os cinco países que mais produzem energia e os cinco que mais 
consomem energia no mundo.
R.: Os maiores produtores de energia primária do mundo são os Estados 
Unidos, Rússia, China, Arábia Saudita e Canadá. Já os que mais consomem 
são Estados Unidos, Rússia, China, Japão e Alemanha.
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6 O que é meia-vida de um elemento radioativo? Cite dois exemplos.
R.: É o tempo que um elemento radioativo leva para ter sua atividade radioativa 
reduzida à metade. Exemplos: 131I – Iodo = 8 dias, 223Ra - Rádio = 11,7 dias, 
215Po – Polônio = 0,001 segundos, 219Ra – Radônio = 3,92 segundos, 227Th 
– Tório = 18,17 dias.
7 Segundo Goldenberg e lucon (2008), quais as duas grandes ameaças 
relacionadas à energia que o mundo sofrerá?
R.: A falta de um fornecimento adequado e seguro a preços adequados e o 
dano ambiental causado pelo excessivo consumo.
UNIDADE 2
TÓPIcO 1
1 Quanto à interação homem-natureza, ligue as colunas:
(1) Visão sacralizada. (5) Consideração dos aspectos biológicos.
(2) Visão holística. (4) Corpo humano funciona como uma máquina.
(3) Visão judaico-cristã. (2) Elaborado por pensadores gregos.
(4) Visão mecanicista. (1) Contemplar e adorar a natureza.
(5) Visão contemporânea. (3) Humanos separados do cosmos.
2 A história da humanidade passou por muitas mudanças, algumas 
decisivas para provocar a crise ambiental atual. A seguir são dados 
alguns eventos da história; coloque-os na sequência cronológica correta.
1 – Uso de ferramentas rudimentares.
2 – Uso de ferramentas mais elaboradas (cobre e bronze).
3 – Criação do Estado e acúmulo de capital.
4 – Surgimento do feudalismo.
5 – Desenvolvimento tecnológico.
R.: A sequência correta é: 1, 2, 3, 4 e 5.
3 O que é e quando foi fundado o clube de Roma?
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R.: O Clube de Roma é uma ONG mundial fundada por 30 profissionais 
(economistas, pedagogos e cientistas) de 10 países, cujo principal objetivo é 
discutir sobre a crise e o futuro da humanidade. Sua criação ocorreu em 1968.
4 O clube de Roma elaborou um documento chamado “Os limites do 
crescimento”. O que esse documento concluiu?
R.: O relatório sobre os limites do crescimento basicamente concluiu que:
a) Se as atuais tendências de crescimento da população mundial – 
industrialização, poluição, produção de alimentos e diminuição de recursos 
naturais – continuarem imutáveis, os limites do crescimento neste planeta 
serão alcançados algum dia dentro dos próximos cem anos. O resultado mais 
provável será um declínio súbito e incontrolável, tanto da população quanto 
da capacidade industrial.
b) É possível modificar estas tendências de crescimento e formar uma 
condição de estabilidade ecológica e econômica que se possa manter até 
um futuro remoto. O estado de equilíbrio global poderá ser planejado de 
tal modo que as necessidades materiais básicas de cada pessoa na Terra 
sejam satisfeitas e que cada pessoa tenha igual oportunidade de realizar seu 
potencial humano individual.
c) Se a população do mundo decidir empenhar-se em obter este segundo 
resultado, em vez de lutar pelo primeiro, quanto mais cedo ela começar a 
trabalhar para alcançá-lo, maiores serão suas possibilidades de êxito.
5 Em 1987, a comissão Brundtland elaborou um relatório de todas 
as suas atividades, chamado Nosso Futuro comum (Our Common 
Future). Qual análise faz esse relatório e o que ele propõe?
R.: O relatório faz uma análise que considera a complexidade das causas 
dos problemas socioeconômicos e ecológicos da sociedade global. O 
relatório propõe uma conexão entre economia, tecnologia, sociedade e 
política e chama atençãopara uma nova ordem a respeito da ética, que 
deve considerar a responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre 
os entes contemporâneos da civilização atual. Suas propostas são: retomar 
o crescimento como condição necessária para erradicar a pobreza; mudar 
a qualidade do crescimento para torná-lo mais justo, equitativo e menos 
intensivo de matérias-primas e energia; atender às necessidades humanas 
essenciais de emprego, alimentação, energia, água e saneamento; manter 
um nível populacional sustentável; conservar e melhorar a base de recursos; 
reorientar a tecnologia e administrar os riscos; e incluir o meio ambiente e a 
economia no processo decisório.
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6 Retrate um pouco da história da Rio/92 (EcO/92) e liste alguns dos 
documentos que foram elaborados durante o encontro.
R.: A Rio/92 ou ECO/92 foi a Conferência das Nações Unidas sobre Meio 
Ambiente e Desenvolvimento – CNUMAD, realizada em junho de 1992 
na cidade do Rio de Janeiro. A reunião contou com a participação de 179 
países, estando presentes mais de 35 mil pessoas, dentre elas 106 chefes de 
governo, pesquisadores, cientistas, estudantes e professores. A Rio/92 teve 
como resultado a aprovação de vários documentos, envolvendo convenções, 
declarações de princípios e a Agenda 21, considerada como a mais 
importante. Além da Agenda 21, foram aprovados mais 35 documentos, entre 
planos de ação, convenções e declarações de princípios. Os mais importantes, 
entre outros: Convenção das Mudanças Climáticas; Convenção sobre a 
Diversidade Biológica; Declaração do Rio de Janeiro sobre Meio Ambiente 
e Desenvolvimento; e Princípios básicos para a Gestão, Conservação e a 
Sustentabilidade das Florestas.
TÓPIcO 2
1 Quais características ambientais que davam a ilusão de que nunca 
iria ocorrer uma crise ambiental?
R.: Abundante estoque de recursos naturais disponível, nos primórdios da 
Revolução Industrial, e a larga capacidade de absorver e reciclar os resíduos 
da produção afastavam qualquer possibilidade de crise.
2 O que é resiliência ambiental?
R.: É a capacidade de regeneração dos ambientes naturais.
3 Pode-se considerar as palavras crescimento e desenvolvimento como 
sinônimos? Justifique sua resposta.
R.: Não. Quando se fala em progresso, tende-se a igualar desenvolvimento 
e crescimento, porém crescimento é condição indispensável para o 
desenvolvimento, mas não condição suficiente, isto é, o crescimento não 
conduz obrigatoriamente à igualdade nem à justiça social, pois não leva em 
conta nenhum outro aspecto da qualidade de vida a não ser o acúmulo de 
riquezas, que se faz nas mãos apenas de alguns indivíduos da população. 
Já desenvolvimento preocupa-se com a geração de riquezas, porém tem o 
objetivo de distribuí-las, de melhorar a qualidade de vida de toda a população, 
levando em consideração a qualidade ambiental do planeta.
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4 Explique as cinco dimensões da sustentabilidade propostas por 
Sachs em 1993.
R.: Sachs (1993) propõe considerar simultaneamente cinco dimensões para 
se planejar o desenvolvimento de uma sociedade rumo à sustentabilidade: 
social, ecológica, espacial, econômica e cultural. 
A dimensão social e cultural diz respeito à consolidação de um processo 
de desenvolvimento baseado em outro tipo de crescimento e orientado por 
outra visão do que seja uma “boa” sociedade. A questão social envolve temas 
relativos à interação dos indivíduos e à sociedade em termos de sua condição 
de vida. A principal discussão, nesta ótica, recai sobre a pobreza e o ritmo de 
crescimento populacional. A sustentabilidade ambiental ou ecológica deve 
refletir na inclusão de um novo capital para o sistema capitalista, o capital 
natural. Este tipo de sustentabilidade deve ampliar a capacidade do planeta 
em fornecer recursos naturais, minimizando os impactos causados. 
A percepção espacial ou geográfica da sustentabilidade diz respeito ao 
estabelecimento da real dinâmica do espaço considerado (município, região 
e outros) a fim de que se possam definir os objetivos e recursos existentes 
na localidade e refletir sobre a interação com os demais meios. Para atingir 
este objetivo, deve-se procurar uma configuração rural-urbana mais adequada 
para proteger a diversidade biológica e cultural, ao mesmo tempo em que 
melhora a qualidade de vida das pessoas. 
Já a dimensão econômica deve levar em conta que existem outros aspectos 
importantes a serem considerados, não apenas a manutenção de capital e as 
transações econômicas. Nesta proposta, a economia deve possibilitar uma 
alocação e uma gestão mais eficiente dos recursos e um fluxo regular dos 
investimentos públicos e privados.
5 Por que é importante a definição de indicadores de sustentabilidade 
nos processos de desenvolvimento sustentável?
R.: A tarefa básica de um indicador é “expressar, da forma mais simples 
possível, uma determinada situação que se deseja avaliar”. E continua: “o 
resultado de um indicador é uma fotografia de dado momento e demonstra, 
sob uma base de medida, aquilo que está sendo feito ou o que se projeta para 
ser feito. Para mensurar o grau de sustentabilidade, é fundamental que os 
tomadores de decisão possuam acesso a bons indicadores. Além de transmitir 
informações relevantes e coerentes a respeito da sustentabilidade, um bom 
indicador também deve ser capaz de alertar para um problema antes que 
este se agrave, isto é, de atuar com proatividade, pois assim é concedido um 
tempo mínimo para mudar a trajetória do problema que pode surgir.
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6 A seguir estão descritas algumas características de indicadores de 
desenvolvimento sustentável. Coloque, em seguida à definição, de 
qual indicador se trata:
a) Mensura o desenvolvimento econômico e humano, sintetizando quatro 
aspectos: expectativa de vida; taxa de alfabetização; escolaridade e PIB per 
capita. Indicador: Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
b) Soma as contribuições econômicas da família e trabalho voluntário e subtrai 
fatores como crime, poluição e desagregação familiar. Indicador: Indicador 
de Progresso Verdadeiro (GPI).
c) Conjunto de dados agregados em quatro tipos de indicadores que medem 
a qualidade do ar e da água, emissões de gás de estufa e proteção dos solos.
Indicador: Índice de Desempenho Ambiental (EPI).
TÓPIcO 3
1 Quais os eventos mundiais que antecederam a criação da lei no 
6.938/81 (PNMA)?
R.: Conferência de Stockholm, no início dos anos 70, e a publicação do 
Relatório de Brundtland na década de 90.
2 Qual o principal objetivo da PNMA?
R.: Preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia 
à vida, visando assegurar, no país, condições ao desenvolvimento 
socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da 
dignidade da vida humana.
3 Conceitue poluição.
R.: É a degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que 
direta ou indiretamente:
a) prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da população;
b) criem condições adversas às atividades sociais e econômicas;
c) afetem desfavoravelmente a biota;
d) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente;
e) lancem matérias ou energia em desacordo com os padrões ambientais 
estabelecidos.
4 Esquematize, através de um fluxograma, a formação do SISNAMA.
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R.:
5 Quanto às funções dos integrantes do SISNAMA, ligue as colunas:
(1) CONAMA (1) Propor diretrizes ambientais.
(2) IBAMA (3) Controlara PNMA.
(3) MMA (2) Executar a PNMA.
(4) Órgãos Seccionais (4) Emitir licenças, em geral.
 (4) Controlar atividades lesivas ao meio ambiente.
 (3) Planejar a PNMA.
 (1) Emitir normas e padrões gerais.
 (2) Fomentar a pesquisa na área ambiental.
TÓPIcO 4
1 Por que se diz que o cerco ao poluidor está fechado?
R.: Um único crime ambiental tem reflexos nas esferas cível, administrativa 
e penal. Isto é, a danosidade ambiental tem repercussão jurídica tripla, já 
que o poluidor, por um mesmo ato, pode ser responsabilizado, juntamente 
ou isoladamente, nas esferas civil, administrativa e penal.
2 Quem pode ser sujeito ativo de um crime ambiental?
R.: O sujeito ativo de um crime ambiental pode ser qualquer pessoa física 
ou jurídica.
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3 Discorra sobre as penas aplicáveis:
a) Às pessoas físicas (descrevendo os tipos, caracterizando-os).
R.: Pena privativa de liberdade (reclusão e detenção); pena restritiva de direito 
(prestação de serviço à comunidade, suspensão ou interdição da atividade 
e prestação pecuniária) e pena de multa (fixada pelo juiz).
b) Às pessoas jurídicas (descrevendo os tipos, caracterizando-os).
R.: Pena de multa (ainda não disciplinada juridicamente) e pena restritiva de 
direito (suspensão total ou parcial da obra/atividade, interdição temporária da 
obra/atividade, incapacidade de obter vantagens do poder público e prestação 
de serviços à comunidade).
4 Cite as circunstâncias atenuantes e agravantes dos crimes ambientais.
R.: São circunstâncias que atenuam a pena: baixo grau de instrução ou 
escolaridade do agente; arrependimento do infrator, manifestado pela 
espontânea reparação do dano, ou limitação significativa da degradação 
ambiental causada; comunicação prévia pelo agente do perigo iminente 
de degradação ambiental; colaboração com os agentes encarregados da 
vigilância e do controle ambiental.
São circunstâncias que agravam a pena, quando não constituem ou qualificam 
o crime: 1) reincidência nos crimes de natureza ambiental e 2) ter o agente 
cometido a infração: a) para obter vantagem pecuniária; b) coagindo outrem 
para a execução material da infração; c) afetando ou expondo a perigo, de 
maneira grave, a saúde pública ou o meio ambiente; d) concorrendo para 
danos à propriedade alheia; e) atingindo áreas de unidades de conservação ou 
áreas sujeitas, por ato do poder público, a regime especial de uso; f) atingindo 
áreas urbanas ou quaisquer assentamentos humanos; g) em período de 
defeso à fauna; h) em domingos ou feriados; i) à noite; j) em épocas de seca 
ou inundações; k) no interior do espaço territorial especialmente protegido; 
l) com o emprego de métodos cruéis para abate ou captura de animais; m) 
mediante fraude ou abuso de confiança; n) mediante abuso do direito de 
licença, permissão ou autorização ambiental; o) no interesse de pessoa 
jurídica mantida, total ou parcialmente, por verbas públicas ou beneficiada 
por incentivos fiscais; p) atingindo espécies ameaçadas, listadas em relatórios 
oficiais das autoridades competentes; q) facilitada por funcionário público no 
exercício de suas funções.
5 Conceitue dolo e culpa para o direito penal ambiental.
R.: Dolo ocorre quando o agente quer o resultado ou assume o risco de 
produzi-lo e, na culpa, o agente configura a hipótese de provocar o resultado 
por imprudência, negligência ou imperícia.
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TÓPIcO 5
1 Quais são as bases constitucionais do zoneamento?
R.: A primeira decorre da capacidade estatal de intervenção e de fixação dos 
contornos jurídicos do direito. O artigo 21° (inciso IX) da CF/88 fornece uma 
primeira referência do poder-dever da União em relação ao zoneamento. 
A União pode, ainda, conforme permissivo contido no artigo 43, articular 
sua ação em um mesmo complexo geoeconômico e social, visando ao 
desenvolvimento e à redução das desigualdades regionais. No âmbito da 
política urbana, os municípios têm a importante tarefa de organizar os planos 
diretores, obrigatórios para cidades com mais de 20.000 habitantes.
2 A quem compete estabelecer regras de zoneamento?
R.: À União, aos estados e aos municípios compete estabelecer o zoneamento.
3 Qual instrumento legal (lei, norma, decreto) estabelece o Zoneamento 
Ecológico-Econômico do Brasil – ZEE?
R.: O Decreto no 4.297 (10 de julho de 2002) que regulamenta o art. 9o, 
inciso II, da Lei no 6.938/1981, estabelecendo critérios para o Zoneamento 
Ecológico-Econômico do Brasil – ZEE.
4 Quanto aos princípios norteadores das ZEE, ligue as colunas:
(1) Participativo (3) Uso racional dos recursos naturais.
(2) Equitativo (1) Envolvimento da sociedade em todas as etapas.
(3) Sustentável (4) Consideração multidisciplinar e global dos fatores.
(4) Holístico (5) Influência de um fato em outro.
(5) Sistêmico (2) Igualdade a todas as pessoas envolvidas.
5 Quais são as estratégias que uma ZEE deve contemplar?
R.: Base institucional que proporcione suporte técnico, político e administrativo. 
Modelo de gestão ágil e flexível capaz de operacionalizar as ações gerenciais 
entre várias instituições. Sistema de informação centralizado e unificado 
que proporcione sistematização dos dados e informações disponíveis 
e necessárias. Transparência e visibilidade pública de envolvimento e 
participação nas diversas fases dos projetos. E sistema de divulgação, 
orientação e desenvolvimento técnico e científico.
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6 complete as frases a seguir:
a) Áreas que se destinam, exclusivamente, à localização de indústrias cujos 
resíduos sólidos, líquidos, gasosos, ruídos, vibrações e radiações possam 
causar prejuízo à saúde, ao bem-estar e à segurança das populações, 
mesmo depois de receber o devido tratamento, chamam-se Zona DE USO 
ESTRITAMENTE INDUSTRIAL – ZEI.
b) Áreas destinadas, principalmente, à instalação de indústrias cujos 
processos, submetidos a métodos adequados de controle e tratamento, não 
causam incômodo significante à população presente chamam-se Zona DE 
USO PREDOMINANTEMENTE INDUSTRIAL – ZUPI.
c) Áreas com finalidade de possuir apenas indústrias que complementam as 
atividades urbanas e/ou rurais e que, em nenhuma hipótese, possam causar 
impactos negativos, chamam-se Zona DE USO DIVERSIFICADO – ZUD.
d) Zona DE RESERVA AMBIENTAL são áreas constituídas por regiões que 
possuem características culturais, ecológicas, paisagísticas que necessitem 
de preservação e proteção.
UNIDADE 3
TÓPIcO 1
1 Descreva o conceito jurídico de unidades de conservação e cite a lei 
que a criou.
R.: É o espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas 
jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído 
pelo poder público, com objetivos de conservação e com limites definidos, sob 
regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas 
de proteção. O Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza 
– SNUC – foi instituído pela Lei no 9.985, de 18 de julho de 2000.
2 Quais são os integrantes da SNUc? Descreva as atividades 
correspondentes.
R.: Os órgãos integrantes do SNUC são: CONAMA (função consultiva e 
deliberativa), Ministério do Meio Ambiente (órgão central) e órgãos executores 
(devem implementar a SNUC).
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3 Sobre as unidades de conservação, preencha o quadro a seguir, 
completando com as seguintes atividades que podem ser realizadas 
em cada tipo de unidade:
A: Objetivo Primário B: Objetivo Secundário c: Não se aplica
P e s q u i s a 
Científica
Turismo e/ou 
Recreação
E d u c a ç ã o 
Ambiental
Parque Nacional A A A
Reserva Biológica A c c
Estação Ecológica A c B
Refúgios Silvestres A B B
4 cite e explique os requisitos que são necessários num plano de 
implementação de uma unidade de conservação.
R.: Para criar uma unidade de conservação, o projeto deve conter: a denominação, 
a categoria de manejo, os objetivos, os limites, a área da unidade e o órgão 
responsável por sua administração; a população tradicional beneficiária, em casos 
específicos; a população tradicional residente, quando couber; e as atividades 
econômicas, de segurança e de defesa nacional envolvidas.
TÓPIcO 2
1 Conceitue gestão ambiental.
R.: É um conjunto de procedimentos, atividades, estruturas organizacionais 
e controles utilizados por uma organização de forma a auxiliá-la a gerenciar 
e a controlar as atividades, produtos e serviços que possam interagir com o 
meio ambiente.
2 Em que se baseavam os primeiros programas de gestão ambiental 
desenvolvidos na década de 70?
R.: As estratégias se baseavam em programas de conservação de água 
e energia, bem como de políticas ambientais corporativas e programas de 
prevenção de poluição.
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3 O gerenciamento ambiental pode ser considerado como a integração 
de sistemas e programas organizacionais. Cite os principais objetivos 
de um gerenciamento desse tipo.
R.: O controle e a redução dos impactos no meio ambiente, devido às 
operações ou produtos; o cumprimento de leis e normas ambientais; o 
desenvolvimento e uso de tecnologias apropriadas para minimizar ou eliminar 
resíduos industriais; o monitoramento e avaliação dos processos e parâmetros 
ambientais; a utilização de tecnologias limpas, visando minimizar os gastos 
de energia e materiais; a melhoria do relacionamento entre a comunidade 
e o governo; a antecipação de questões ambientais que possam causar 
problemas ao meio ambiente e, particularmente, à saúde humana.
4 A Câmara de Comércio Internacional definiu uma série de princípios 
da gestão ambiental. Entre eles encontra-se a necessidade de 
promover a educação de pessoal. Como isto pode ajudar na efetivação 
de um SGA?
R.: Educar, treinar e motivar o pessoal, no sentido de que possam 
desempenhar suas tarefas de forma responsável em relação ao ambiente 
vai garantir o sucesso de uma SGA.
5 O que é uma política ambiental proposta pela norma da ISO 14.000?
R.: É a declaração da organização, expondo suas intenções e princípios em 
relação ao seu desempenho ambiental global, que provê uma estrutura para 
a ação e definição de seus objetivos e metas ambientais.
6 Quais são os principais objetivos da rotulagem ambiental?
R.: Aumento da conscientização ambiental dos consumidores, pelas campanhas 
institucionais promovidas; fornecimento de informações precisas e oportunas 
aos consumidores para permitir melhor julgamento das qualidades do produto; 
melhoria das vendas ou da imagem de um produto rotulado; estímulo aos 
produtores no sentido de desenvolver novos produtos e processos com menos 
impacto ambiental; e contribuir para a proteção ambiental.
TÓPIcO 3
1 Por que se diz que a educação é um subsistema aberto e complexo?
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R.: A educação é um subsistema social aberto e complexo, pois não pode 
ser separado do meio sociocultural, o qual sofre um processo contínuo de 
interação.
2 Por que a educação ambiental é considerada um grande desafio da 
atualidade?
R.: Porque a educação ambiental é um processo de ensino e aprendizagem 
para o exercício da cidadania e da responsabilidade social e política e visa 
construir novos valores e novas relações sociais para melhorar a qualidade 
de vida de todos os seres vivos.
3 Qual a ideia do pensamento da década de 1970 chamada ecologismo?
R.: A inserção de temas ecológicos nos currículos escolares de Ensino 
Fundamental e Médio e a criação de cursos de graduação voltados para a 
área ambiental. Entretanto, deu importância apenas aos aspectos biológicos 
do ambiente (fauna e flora).
4 Por que a Constituição Federal de 1988 teve tanta influência no 
processo de educação ambiental no país?
R.: Com a promulgação da Constituição Federal, em 1988, que dedicou 
um capítulo sobre o ambiente e muitos artigos afins e, em especial, sobre 
o papel do poder público em “promover a educação ambiental em todos os 
níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio 
ambiente”, o país deu seus primeiros passos na direção de se comprometer 
com a qualidade ambiental.
5 como as correntes resolutiva e humanista veem o meio ambiente?
R.: A resolutiva tem o ambiente como um problema e propõe atividades que 
visem desenvolver habilidades de resolução de problemas: diagnóstico – 
ação. A corrente humanista concebe o ambiente como um meio de vida e 
propõe atividades que objetivam fornecer o conhecimento sobre o meio de 
vida e as relações formadas com ele.
6 Qual é a lei que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental?
R.: Lei da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei no 9.795, de 27/4/99).
7 Quais são os principais objetivos da Política Nacional de Educação 
Ambiental?
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R.: Os objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental foram definidos 
de forma indireta, mas são eles: I- capacitação de recursos humanos; II- 
desenvolvimento de estudos, pesquisas e experimentações; III- produção e 
divulgação de material educativo; e IV- acompanhamento e avaliação.
8 Qual é a diferença entre educação ambiental formal e não formal?
R.: Educação ambiental formal, ou escolar, é aquela desenvolvida no âmbito 
dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas e que se estende 
por todos os níveis e modalidades de ensino; a educação ambiental não 
formal é aquela constituída por um conjunto de práticas e ações de natureza 
educativa, cujo objetivo é a sensibilização da coletividade sobre as questões 
ambientais e a sua organização e participação na defesa da qualidade do 
meio ambiente.
TÓPIcO 4
1 cite os objetivos da Política Nacional do Meio Ambiente (lei no 
6.938/1981).
R.: “Preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia 
à vida, visando assegurar, no país, condições ao desenvolvimento 
socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da 
dignidade da vida humana”.
2 como o artigo 225 da constituição Federal de 1988 conceitua meio 
ambiente?
R.: Como “um bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de 
vida, e que todos têm direito a um ambiente ecologicamente equilibrado”.
3 Qual é o bem juridicamente protegido no Direito Ambiental?
R.: O ambiente ecologicamente equilibrado.
4 Embora a lei não tenha definição para dano ambiental, conforme 
considerações feitas pelos estudiosos, como devemos entendê-lo?
R.: Dano ambiental deve ser entendido como uma lesão aos recursos 
ambientais, com consequente degradação do equilíbrio ecológico e da 
qualidade de vida.
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5 Conceitue dano ambiental individual e cite um exemplo.
R.: É o dano que atinge pessoas, individualmente consideradas, através de 
sua integridade moral e/ou de seu patrimônio material particular. Exemplos: 
problemas de saúde pessoal por emissãode gases e partículas em suspensão 
ou ruídos, a infertilidade do solo de um terreno privado por poluição do lençol 
freático, doença e morte de gado por envenenamento da pastagem por 
resíduos tóxicos.
6 Cite duas diferenças entre dano comum/tradicional e dano ambiental.
R.: Pulverização de vítimas, difícil valoração e difícil reparação do dano 
ambiental.
7 Quais são os instrumentos de defesa ambiental coletiva que existem 
no Brasil?
R.: A Ação Civil Pública e a Ação Popular são os principais tipos de acesso 
judiciário na defesa ambiental coletiva.
8 Conceitue dano ambiental coletivo e cite um exemplo.
R.: Dano causado ao meio ambiente globalmente considerado como um 
macrobem, como patrimônio coletivo, atingindo um número indefinido de 
pessoas (pulverização de vítimas). Exemplos: perda de biodiversidade em 
locais onde houve desmatamento ou contaminação por poluentes, inserção 
de espécies exóticas que interferem no equilíbrio da teia alimentar de um 
ecossistema.
9 O que a regra da responsabilidade civil objetiva prevê?
R.: A regra da responsabilidade civil prevê que aquele que, através de sua 
atividade, cria um risco de dano para terceiro deve ser obrigado a repará-lo, 
ainda que sua atividade e seu comportamento sejam isentos de culpa.
10 Quais são os critérios que devem ser considerados para a fixação 
do valor de indenização nos casos de danos ambientais?
R.: Para fixar o valor de uma indenização, deve-se considerar a gravidade 
da lesão, a condição econômica do agente e as circunstâncias dos fatos.
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Questão única: caro(a) acadêmico(a), após conhecer as opções de 
mercado de trabalho que estão aguardando sua presença, é importante 
que você esteja com seu currículo atualizado e, caso ainda não o tenha 
elaborado, faça logo sua edição. Aconselho a utilizar o modelo que 
está disponível na página do conselho Nacional de Desenvolvimento 
Científico e Tecnológico - CNPq (no endereço www.cnpq.br). Nesta 
página procure o ícone Plataforma Lattes, e siga este caminho: currículo 
lattes, cadastrar. Após o cadastramento inicial, insira as atividades 
(cursos, programas de pesquisa, projetos de extensão, fóruns de que 
participou, artigos que publicou, até autoria de letra de música) que 
você já desenvolveu ou que está desenvolvendo. Este programa é de 
fácil utilização e disponibiliza espaço para inserir todas as atividades 
acadêmicas e profissionais e sua constante atualização.
O maior benefício desta plataforma é que ela disponibilizará seu currículo 
para o mundo inteiro, bastando digitar seu nome nas páginas de buscas 
da internet. Isto lhe dará maior divulgação. Não perca tempo!
R.: Resposta individual do(a) acadêmico(a).
TÓPIcO 5
1 como a lei no 9.605/1998 define crime ambiental?
R.: As modificações ambientais que ultrapassem os níveis legalmente 
estabelecidos, a partir dos quais podem surgir danos efetivos ou potenciais à 
saúde humana ou a destruição significativa de exemplares da fauna e da flora.
2 Por que há necessidade de se realizar perícias?
R.: Devido ao fato de que seu conteúdo não poderia ser produzido pelo juiz 
ou pelos advogados eles mesmos, que são bacharéis em Direito; algumas 
informações necessárias são de ordem técnica/específica, requerendo 
a intervenção de profissionais de outras áreas: biólogos, fisioterapeutas, 
médicos, geógrafos, engenheiros e outros.
3 como se pode conceituar perícia?
R.: Perícia ambiental é o exame realizado por profissional especialista, 
legalmente habilitado, objetivando verificar ou esclarecer determinado fato 
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ou caso, apurar as causas motivadoras do mesmo ou se no estado original, 
determinar estimação/valoração do bem que é objeto de litígio ou processo.
4 Quais são os dispositivos legais que regem a perícia ambiental no 
Brasil?
R.: Código de Processo Civil, Lei no 5.869/1973, Lei no 8.455/1992 e Lei no 
10.358/2001.
5 Conceitue perícia judicial e extrajudicial.
R.: A perícia judicial ocorre no âmbito do Poder Judiciário e a extrajudicial 
por vontade livre das partes de uma discórdia.
6 Quais são os requisitos para ser perito?
R.: Para ser perito é necessário portar diploma de ensino superior, estar 
registrado em seu Conselho Profissional e comprovar o saber técnico-
científico numa determinada matéria.
7 Para as frases a seguir, identifique com I ou S, conforme seja caso de 
IMPEDIÇÃO ou SUSPEIÇÃO da atuação de um perito nos seguintes 
casos:
(S) É herdeiro presumido, seja legítimo ou testamental, tiver recebido doação 
ou for empregador da parte.
(I) É parte do processo.
(S) É amigo íntimo ou inimigo capital da parte.
(S) É credor ou devedor da parte, de seu cônjuge ou de seus parentes.
(I) É cônjuge ou parente da parte.
(I) É membro da direção ou da administração de pessoa jurídica parte na causa.
8 Como os quesitos são classificados?
R.: Como originais e suplementares. Os quesitos são originais quando são 
solicitados no início do processo pericial e suplementares quando requisitados 
durante o andamento da perícia.
9 Conceitue laudo pericial.
R.: Laudo pericial é o produto final do trabalho pericial, onde o especialista 
(perito) responde às questões submetidas à sua apreciação.
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10 Cite a estrutura mínima que um laudo pericial deve ter.
R.: a) Abertura; b) considerações iniciais; c) exposição sobre o desenvolvimento 
do trabalho; d) considerações finais; e) quesitos – respostas; f) encerramento 
do laudo; e g) anexos.
11 Qual é a forma de comunicação entre o perito e o juiz?
R.: Através de petições.