ATIVIDADE de estudo 02 VOLEI

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ATIVIDADE 2 - ESPORTES COLETIVOS: VOLEIBOL - 2019D
Período:14/10/2019 08:00 a 05/11/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 06/11/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
Um dos principais fundamentos defensivos no Voleibol é a manchete, que se caracteriza pela união dos dois
braços na hora de sua execução. Para facilitar o ensino da manchete, é aconselhável que o professor a divida
em três fases: entrada na bola, ataque à bola e término do movimento.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base nos estudos realizados na disciplina e diante do trecho acima, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Não há necessidade de coordenar os movimentos de braços com os movimentos de pernas durante a execução da
manchete.
É importante enfatizar que, na fase de ataque à bola, o(a) aluno(a) deverá flexionar os cotovelos de modo que a
bola rebata no antebraço na hora do impacto.
Na fase de entrada na bola, é importante que o(a) aluno(a) permaneça com os joelhos e cotovelos semiflexionados
como no toque de bola por cima, sendo um pé ligeiramente a frente do outro.
Ao realizar a manchete, após o contato com a bola, no término do movimento, o(a) aluno(a) permanece com os
cotovelos estendidos e os braços unidos, podendo ser elevados até a altura aproximadamente dos ombros.
Na entrada de bola, os cotovelos precisam estar semiestendidos e unidos à frente do corpo, sendo os dedos de uma
mão sobrepostos aos da outra, de forma que, ao fechar as mãos, os polegares estarão paralelamente estendidos.
2ª QUESTÃO
Diversos são os fundamentos ensinados aos (às) alunos (as) durante a aprendizagem do voleibol na escola,
como o toque de bola por cima, manchete, saque por baixo, entre outros. A cortada é o fundamento mais
frequentemente utilizado para execução do ataque por ser um fundamento de grande efetividade.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
De acordo com trecho acima e utilizando dos conhecimentos obtidos na disciplina, assinale a alternativa
correta:
ALTERNATIVAS
Recomenda-se no ensino do saque por baixo o lançamento alto da bola no momento da batida pela mão que golpeia.
No toque de bola por cima, ao final do movimento, o corpo terminará todo flexionado, principalmente os joelhos e os
cotovelos.
A cortada exige diversas capacidades físicas durante a execução do movimento, por isso é considerado o gesto
técnico mais complexo do voleibol.
O (A) aluno (a) que está na posição 6 da quadra de voleibol, no próximo rodízio, será o jogador a sacar atrás da
linha de fundo, podendo ocupar qualquer lugar na quadra.
Durante a fase de ataque à bola, na manchete, o aluno deve tocar seu antebraço na bola com os cotovelos
flexionados, assim suportando melhor os fortes impactos ao executá-la.
3ª QUESTÃO
O primeiro fundamento a ser executado no jogo de voleibol é o saque. Ele pode ser classificado como uma
habilidade fechada, pois depende, exclusivamente, do executante e não tem interferência ambiental dos
adversários. Na escola, recomenda-se o ensino do saque por baixo, em detrimento da complexidade de
execução do saque tipo tênis.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando o ensino do saque por baixo, avalie as afirmações a seguir como (V) para as verdadeiras e (F)
para as falsas.
I. O saque por baixo pode ser dividido em três fases para melhor aprendizagem dos(as) alunos(as), sendo
elas: fase preparatória, execução e término do movimento.
II. É importante que o braço batedor faça o movimento contínuo de pêndulo, alcançando a bola por baixo
no momento da batida na altura do quadril.
III. É importante lançar a bola para cima momento antes da batida com o outro braço.
Assinale a sequência correta:
ALTERNATIVAS
F, F, F.
V, V, F.
V, F, V.
F, V, V.
V, V, V.
4ª QUESTÃO
Recomenda-se que o toque de bola por cima seja o segundo fundamento a ser ensinado aos(as) alunos(as)
na escola, pois a posição de expectativa e a movimentação básica, habilidades inicias do ensino do
voleibol auxiliam no aprendizado desse fundamento.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Com base o trecho citado acima e nos materiais da disciplina, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
O jogo adaptado pode se tornar uma barreira no ensino do toque de bola por cima, já que proporciona uma situação
real da dinâmica do jogo de Voleibol.
Na fase de sequência pedagógica, o professor precisa iniciar o ensino do toque de bola por cima de forma complexa,
para que o aluno vivencie todas as variações da habilidade aprendida.
Ter um grande volume de prática na fase de automatização do toque de bola por cima é um equívoco em relação
à aprendizagem desse fundamento. Recomenda-se que essa etapa seja retirada do processo metodológico.
A partir das práticas deliberadas na fase de sequência pedagógica, é importante que o professor busque, a partir de
exercícios educativos e formativos, corrigir os principais erros do toque, por isso a necessidade do professor ser um
bom observador.
É importante que o professor ensine o toque de bola por cima com todas as suas variações (para frente; para trás;
lateral; com rolamento; e em suspensão) conjuntamente, pois o(a) aluno(a) precisa saber executar todas elas para
fazer o levantamento.
5ª QUESTÃO
A posição de expectativa é um dos fundamentos do voleibol de mais simples utilização e ensino e deve estar
interligada ao ensino da movimentação básica pela quadra, em um processo pedagógico único.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Diante do exposto acima e dos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
É necessário que o(a) aluno(a) aprenda a movimentação básica separado da posição de expectativa.
São reconhecidas como movimentações fundamentais no Voleibol: passo simples, deslocamento, passo cruzado,
salto e corrida.
As movimentações básicas do Voleibol são ensinadas após o toque de bola por cima e a manchete, pois são
fundamentos que antecedem essa habilidade.
Existem apenas dois tipos de posição de expectativa: posição de expectativa alta (na rede, que antecede a execução
do bloqueio) e posição de expectativa baixa (que antecede uma ação defensiva).
Para distâncias curtas, o professor precisa estimular o deslocamento cruzados, fazendo com que o (a) aluno (a)
deixe a posição de expectativa durante a movimentação, retomando-a quando chegar à posição desejada na quadra.
6ª QUESTÃO
Em uma partida de voleibol, pode-se dizer que o toque de bola por cima é o fundamento mais característico
do jogo dessa modalidade esportiva. O profissional de Educação Física necessita mostrar aos seus
aprendizes a necessidade de se compreender tal fundamento, pois uma de suas características é
proporcionar maior precisão no controle da bola, assim facilitando a organização e distribuição do jogo.
 
LERBACH, Antônio; VIANNA JUNIOR, Newton. Apostila do Curso de Voleibol - Nível I. Federação Mineira
de Voleibol/SENAC-MG, Belo Horizonte, 2006.
 
Considerando o fundamento toque de bola por cima e a sua execução, avalie as afirmações a seguir com V
para verdadeiras e F para falsas:
 
I – O toque de bola por cima é realizado na altura da cabeça ou acima dela, em que as mãos são flexionadas
para trás a fim de encaixar-se na bola para sua execução.
II – O ensino do toque de bola por cima pode ser dividido em quatro fases: entrada sob a bola, encaixe da
bola na mão, execução e término do movimento.
III – Um dos erros mais comuns na realização do toque de bola por cima, se retrata na falta de atenção do
aprendiz em não se posicionar embaixo da bola.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
F, F, F.7ª QUESTÃO
A cortada é o fundamento mais frequentemente utilizado para a execução do ataque no voleibol. Ela finaliza
a maioria das ações ofensivas e visa enviar por meio de um golpe forte, realizado, na maioria das vezes,
durante um salto, a bola no solo adversário, geralmente, encerrando um rali.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Conforme material da disciplina e o trecho citado acima, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Na etapa de deslocamento, a velocidade não é considerada uma capacidade física que interfere para uma boa
impulsão.
Antes do salto, é importante que os braços estejam à frente do corpo, bem como os joelhos necessitam estar
estendidos.
O professor precisa ensinar que a cortada se constitui basicamente de quatro etapas: deslocamento, salto, fase
aérea e queda.
Faz-se necessário que o professor enfatize que a cortada (batida na bola) só pode ocorrer quando o atacante estiver
já em fase da queda.
É considerada o gesto técnico mais complexo do Voleibol, devido às dificuldades de execução das várias etapas em
conjunto (deslocamento, chamada, salto, fase aérea e queda).
8ª QUESTÃO
Por ser um fundamento de grande efetividade, a cortada se caracteriza como o movimento técnico mais
utilizado durante a execução do ataque. Este movimento é considerado o gesto mais complexo do voleibol,
devido às dificuldades de execução das várias fases em conjunto. As cortadas exigem, para seu domínio,
força, velocidade, destreza e precisão e, normalmente, é composta por cinco etapas: deslocamento,
chamada, salto, fase aérea e queda.
 
CARUZZO, Nayara Malheiros; VIEIRA, Suelen Vicente; XAVIER, Robson Florentino. Esportes coletivos:
voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando o fragmento acima e as etapas de execução da cortada, avalie as afirmações a seguir:
 
I – Geralmente, o deslocamento é realizado em duas ou três passadas de corrida, definidas em função do
levantamento, com os braços semiflexionados ao lado do corpo.
II – A chamada acontece, após o deslocamento, quando ambos os pés ainda estão em contato com o solo,
tronco inclinado para frente e os braços estendidos para trás do corpo.
III – O ataque, na fase aérea, deve ocorrer no ponto mais alto do salto, aproveitando os movimentos dos
braços, com a ajuda do tronco, que ao final do movimento, está flexionado para frente.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
A manchete é o fundamento do voleibol que utiliza para sua execução os dois braços unidos, normalmente
tal movimento técnico é recorrido para recepções de saques e defesas de cortadas, porém também é
utilizado como recurso no levantamento. Para facilitar o ensino da manchete é aconselhável que o
profissional de Educação Física estruture a organização dos movimentos em três fases: entrada na bola,
ataque à bola e término do movimento.
 
LERBACH, A.; VIANNA JUNIOR, N. Apostila do Curso de Voleibol - Nível I. Federação Mineira de
Voleibol/SENAC-MG, Belo Horizonte, 2006.
 
A partir do fragmento acima e considerando o ensino desse fundamento do voleibol, analise as afirmações a
seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
 
I – A coordenação dos movimentos de pernas juntamente com os de braços é uma ação desnecessária em
relação a execução do fundamento manchete.
II – Faz-se necessário que na fase de entrada na bola os braços permaneçam flexionados, deixando uma mão
sobreposta a outra na altura dos olhos.
III – Na fase de ataque à bola, faz-se importante que cotovelos mantenham-se flexionados de modo que
auxiliem no movimento de rebater a bola com o antebraço.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
F, F, F.
10ª QUESTÃO
A cortada é o gesto mais espetacular do jogo de voleibol. É o fundamento mais frequentemente utilizado
para execução do ataque por ser um fundamento de grande efetividade. Dentre as crianças, comumente é o
fundamento pelo qual elas mais anseiam aprender, visto seu destaque perante os demais. Podemos fazer
uma analogia ao “gol” do futebol, por exemplo. 
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Em relação ao fragmento acima e aos conteúdos ministrados ao longo da disciplina, assinale a alternativa
correta.
ALTERNATIVAS
O professor deve realizar exercícios educativos e formativos que englobem a importância da flexão do cotovelo
durante a cortada.
Inicialmente, não se recomenda ensinar sem a bola, o movimento dos braços no fundamento da cortada, pois pode
gerar erros na execução dessa técnica.
No início da aprendizagem da cortada, para facilitar o processo de ensino, o professor pode deixar a altura da rede
menor que a oficial da categoria do(a) aprendiz.
Nas três fases (exercício em forma de jogo, jogo adaptado e jogo), o professor precisa trabalhar a cortada de forma
isolada, sem colocar em ação os fundamentos aprendidos anteriormente.
O professor precisa, desde o início do processo de ensino da cortada, estimular os(as) aprendizes a se
especializarem em uma função enquanto atacantes de rede (atacante de ponta; atacante de meio; ou atacante de
saída).