ATV 3 PSICOL ESP

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09/09/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - BEDU- PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCÍCIO - 53/2021
Período:06/09/2021 08:00 a 24/09/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 25/09/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Uma das consequências da relação positiva entre a Promoção da Saúde e a prática esportiva é o bem-estar
psicológico gerado nos praticantes. Diversos estudos como o de Taylor et al. (1985) já descreveram os
efeitos positivos que a prática esportiva e de atividade física geram nas pessoas, por exemplo o aumento da
confiança, maior estabilidade emocional, entre outros.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Sobre o bem-estar psicológico, analise as afirmativas a seguir.
I. O bem-estar psicológico gerado pela prática de atividade física pode ser um ótimo aliado do tratamento
convencional de transtornos mentais como a ansiedade e a depressão.
II. Não há comprovação científica de que a prática de atividade física possa gerar maior bem-estar
psicológico no praticante.
III. Os benefícios da prática de atividade física no bem-estar psicológico são permanentes mesmo se a
pessoa interromper a prática.
IV. O bem-estar psicológico gerado pela prática de atividade física só será sentido pelas pessoas que
iniciarem a prática na infância.
É correto apenas o que se afirma em.
 
ALTERNATIVAS
I.
II.
III.
I e II.
I e IV.
2ª QUESTÃO
Segundo a Teoria da Autodeterminação, a motivação extrínseca pode ser dividida em vários tipos. Entre elas
está a Motivação Extrínseca de Regulação Externa.
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Sobre a Motivação Extrínseca de Regulação Externa, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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Neste tipo de motivação, a pessoa realiza uma atividade regulada a partir das consequências sentimentais que este
comportamento pode gerar.
É o tipo de motivação em que a pessoa realiza uma atividade apenas para receber alguma recompensa, ou evitar a
punição.
Pessoas que apresentam uma motivação regulada externamente realizam suas atividades nem sempre por escolha,
mas por necessidade, e podem não apreciar tal atividade.
A pessoa realiza comportamentos porque são totalmente assimilados dentro do próprio sistema.
Motivação que leva a pessoa a realizar uma atividade por prazer.
3ª QUESTÃO
O contexto esportivo de rendimento muitas vezes é considerado um ambiente em que a saúde mental dos
atletas nem sempre é valorizada, pois a busca pela excelência envolve desgaste físico e psicológico extremo.
Mas sabe-se que a prática de atividade física e esporte também ocorre fora do contexto profissional,
trazendo benefícios físicos e mentais para quem pratica. A prática de atividade física e esporte é uma
ferramenta de promoção da saúde muito importante.
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Sobre esporte e promoção da saúde, analise as afirmativas a seguir.
I. A atividade física pode ser considerada uma prática importante de tratamento de transtornos psicológicos
como ansiedade e depressão quando aliada ao uso correto de medicamentos.
II. A prática de atividade física não profissional garante que a pessoa não tenha problemas de saúde, seja do
ponto de vista físico, seja do psicológico.
III. Crianças que praticam atividade física e esporte tendem a desenvolver melhores características de saúde
mental quanto mais tempo permanecem no contexto, sendo este um elemento importante de promoção da
saúde infantil.
IV. A promoção da saúde é uma característica presente no contexto esportivo que  precisa ser pensada de
forma interdisciplinar, pois envolve tanto questões físicas quanto psicológicas e sociais.
É correto apenas o que se afirma em.
 
ALTERNATIVAS
I, III e IV.
I, II e III.
I e IV.
II e III.
II, III e IV.
4ª QUESTÃO
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Uma das características psicológicas consideradas importantes para o desempenho esportivo é a
autoconfiança. Por ser um contexto que exige tomada de decisão rápida e estas decisões precisam ser
corretas no sentido de que podem gerar consequências positivas e negativas.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Sobre a autoconfiança, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
A autoconfiança é uma característica da personalidade do atleta, sendo impossível de se alterar ao longo do tempo.
A autoconfiança é uma variável unidimensional, ou seja, não há diferentes tipos de autoconfiança, apenas um.
A autoconfiança é uma característica inata do atleta, não sendo possível desenvolvê-la durante os treinamentos.
O excesso de confiança é sempre o ponto a ser alcançado pelos atletas, pois este será o ponto maior de
desempenho esportivo.
A autoconfiança pode ser considerada como o grau de certeza que uma pessoa tem em suas capacidades para ser
bem-sucedido(a) em uma situação específica, ou em diversas situações.
5ª QUESTÃO
Leve em consideração o seguinte caso fictício:
"Jorge é um atleta profissional que começou no esporte aos 5 anos de idade, nesta época praticava várias
modalidades. Após alguns anos, Jorge passou a se dedicar exclusivamente à apenas 1 modalidade, sendo
esta a que melhor tinha desempenho. Por se destacar entre os pares acabou se tornando atleta profissional
com uma carreira brilhante".
Alguns autores descrevem teoricamente estes fatos que ocorreram com a vida de Jorge. Por mais difícil que
seja prever quem se tornará atleta profissional, Wylleman e Lavallee (2004) apresentam um modelo de
desenvolvimento da carreira esportiva baseado em 4 fases.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de ocorrência das fases propostas por Wylleman e
Lavallee.
 
ALTERNATIVAS
I. Fase de Iniciação, II. Fase de Desenvolvimento, III. Fase de Excelência, IV. Fase de Aposentadoria.
I. Fase de Iniciação, II. Fase de Desenvolvimento, III. Fase de Aposentadoria, IV. Fase de Excelência.
I. Fase de Aposentadoria, II. Fase de Excelência, III. Fase de Desenvolvimento, IV. Fase de Iniciação.
I. Fase de Iniciação, II. Fase de Excelência, III. Fase de Desenvolvimento, IV. Fase de Aposentadoria.
I. Fase de Desenvolvimento, II. Fase de Iniciação, III. Fase de Aposentadoria, IV. Fase de Excelência.
6ª QUESTÃO
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Uma das características mais importantes no contexto dos esportes coletivos é a coesão de grupo. Coesão
envolve a junção de características individuais dos componentes da equipe que poderão colaborar com o
desempenho. Isso torna a tarefa de manutenção da coesão muito difícil, tendo a liderança um papel
fundamental neste processo.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Assinale a alternativa correta quanto à definição de Coesão de Grupo.
 
ALTERNATIVAS
Pode-se considerar a coesão como sendo o resultado de forças que agem para que os membros da equipe
permaneçam no grupo.
A coesão de grupo é um fenômeno que muda de acordo com o adversário, ou seja, adversários mais fracos tendem
a deixar os atletas mais unidos pois precisam se esforçar mais.
Se o atleta vence uma competição importante ele será recompensado com mais coesão, como um reforço negativo.
A coesão de grupo nunca será a responsável por uma vitória ou derrota no esporte.
A coesão e grupo será fortalecida mesmo quando um técnico interfere no processo, ou seja, a liderança nunca
afetará a coesão.
7ª QUESTÃO
Do ponto de vista histórico a Psicologia do Esporte e do Exercício contribuiu também para a diminuição das
desigualdades sociais, raciais e também sexuais. Isso se confirma por alguns fatos históricos que ocorreram
ao longo dedécadas pelo mundo com o desenvolvimento de laboratórios e premiações de profissionais
importantes para o desenvolvimento da área.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Considerando estas características, analise as alternativas e assinale a que representa um fato histórico
importante na área que pode ser considerado uma colaboração para a diminuição de desigualdades.
 
ALTERNATIVAS
1920 - Na Alemanha Robert Schulte se torna diretor de um laboratório de Psicologia na German High School for
Physical Education.
1925 - Nos Estados Unidos Coleman Griffith se torna diretor do laboratório Research in Athletics Laboratory.
1949 - Avaliação das características emocionais em atletas realizada por Arthur Slatter-Hammel.
1970 - Dorothy Harris se torna a primeira mulher membro da International Society of Sport Psychology (ISSP).
2000 - Criação do Journal Psychology of Sport and Exercise.
8ª QUESTÃO
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É comum encontrarmos pesquisas que objetivam diferenciar características de personalidade de atletas e
não atletas. No entanto, compreender o desenvolvimento da personalidade é um processo mais complexo
do que se imagina no senso comum. Um dos fatores importantes neste processo é o desenvolvimento da
moral, em que Piaget destinou alguns estudos a compreender este fenômeno que perpassa 3 fases: Anomia,
Heteronomia e Autonomia.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Assinale a alternativa correta quanto à definição de Autonomia segundo Piaget.
 
ALTERNATIVAS
Autonomia significa o momento em que as pessoas se tornam capazes de apresentar maior consciência acerca do
porquê as regras existem e como são instrumentos de regulação social.
Por ser a última fase do desenvolvimento moral, a Autonomia é a característica em que o indivíduo se apresenta
como não tendo consciência moral.
Na fase de Autonomia é possível observar como o ser humano não compreende as regras sociais e questiona a
justiça.
A Autonomia que ocorre com a criança nos primeiros meses de vida a tornam capaz de compreender as regras
sociais.
A fase de Autonomia não é diferente da Fase de Anomia, em que o indivíduo não respeita as regras sociais.
9ª QUESTÃO
A liderança é uma das características mais importantes no processo de desempenho esportivo. Nenhum
atleta ou equipe chega a um desempenho ótimo sem a ajuda de um bom treinador que exerce influência
direta sobre o comportamento dos atletas.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
 
Sobre liderança, analise as afirmativas a seguir:
I. Liderança é uma característica que se faz presente tanto em esportes coletivos quanto individuais, seja de
um técnico, seja de um companheiro de equipe.
II. A coesão de grupo é uma das características que são influenciadas diretamente pela liderança.
III. O líder de uma equipe precisa se preocupar apenas com o contexto esportivo, os assuntos de vida
pessoal dos atletas não devem ser considerados neste processo.
IV. A liderança precisa ser pensada de forma multidimensional, com fatores que vão desde as características
próprias do líder até as características de preferência dos atletas por estilos de liderança.
É correto apenas o que se afirma em.
 
ALTERNATIVAS
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I e II.
II e III.
III e IV.
I, II e IV.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
Historicamente a Psicologia enquanto ciência não levou em consideração o contexto esportivo como uma
área de atuação profissional. Sendo assim, a Educação Física fez-se presente, inclusive com a preocupação
com as características psicológicas dos atletas. Este fato histórico levou a um trabalho conjunto na
atualidade entre os profissionais das duas áreas de atuação.
 
OLIVEIRA, Leonardo Pestillo de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Considerando que a Psicologia do Esporte e do Exercício é uma área que procura compreender o contexto
esportivo desde a iniciação até o esporte profissional, assinale a alternativa correta quanto aos objetivos da
área.
 
ALTERNATIVAS
Explorar não apenas as questões fisiológicas e musculares dos praticantes, mas também os padrões de movimentos.
Compreender como os fatores psicológicos influenciam no desempenho esportivo, bem como compreender como a
prática de atividade física e esporte afeta positivamente a saúde e o bem-estar psicológico.
Promover resgate da aptidão pessoal do praticante, com planejamento individualizado e personalizado, focando nos
diferentes níveis de condição física e mental.
Desenvolver estratégias de investigação da educação em saúde dos atletas, principalmente no contexto de
rendimento.
Desenvolver processos de aprendizagem dos praticantes pensando também no seu desenvolvimento pessoal e
profissional fora do contexto esportivo.