Apanhado provas UNIP

Prévia do material em texto

DIDATICA E METODOLOGIA 
01- Na organizaçãp do curso de Pedagogia, devem-se observar, com especial atenção:
I- Os principios constitucionais e legais.
II- A diversidade sociocultural e regional do pais.
III- A organização federativa do Estado brasileiro.
IV- A pluralidade de idéias e concepções pedagógicas;
V- A competencia dos estabelicimentos de ensino e dos docentes para a gestão democratica;
VI- A vontade politica de ofertar o curso de Pedagogia.
A) . I, II, III, IV e V.
02 – Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem. Com a necessidade de vagas, criou-se pelo Decreto nº 2.208/97 o Programa de Expansão da Educação .... artigo 2ºdo Decreto 2.208/97:
I-“(…) A edcação profissiional …Técnico e tecnologico.
II-“(…) A edcação profissiional …nunca nos ambientes de trabalho;
III-“(…) A edcação profissiional …básico e tecnologico.
03 - 44 – Leia o trecho a seguir. Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar [...]
(V) A epugrafe nos permite...Tem sentido
(F) A epigrafe nos permite... NÃO tem sentido
(F) A epigrafe nos faz pensar sobre a crise economica mundial
(F) A epigrafe nos faz pensar sobre a crise politica
(V) A epigrafe questiona o papel.
B) V, F, F, F, V
04 - Leia o trecho a seguir. O ensino pré-vocacional e profissional destinada às classes menos favorecidas é , em
matéria de educação, o primeiro dever do E stado.
A) Somente na Constituição de 1937 foi tratada a questão do ensino técnico profissional, conforme disposto em
seu artigo 129
05 - 42 – Em 1959 as Escolas Industriais e Técnicas foram transformadas em autarquias com o nome de Escolas
Técnicas Federais [...]
(V) As instituições... industrialização
(F) Não era permitido... realização dos estudos.
(V) A plena equivalencia entre todos... Lei Federal nº 4.024/61
(V) As escolas tecnicas federais... implantaram novos cursos tecnicos.
A) V, F, V, V
06 – Segundo Libaneo (2007), de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas
B) A educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e esta inserida na educação básica.
07- 2 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor desde 20/12/1996 (Lei nº 9.394 96 ... Básica Secção I Artigo 26) ... Fundamental e Médio.
I- Os curriculos... diversificada é opcional (errada)
II- O currículo deve abranger obrigatoriamente o estudo de Língua Portuguesa, Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política especialmente do Brasil.
III- O ensino da Arte é componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica
IV- A educação física é componente curricular obrigatório na educação básica, sendo sua prática facultativa ao
aluno.
C) II, III e IV
08- 
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
1 - Para atuar no ensino profissional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o
pedagogo tenha certas características. Cordão aponta algumas delas:
III- Administrar a diferença entre os alunos considerando o aluno-padrão e o aluno avançado.
C) III
3 - Segundo os Referenciais Curriculares nacionais da Educação Profissional de Nível Téc nico (MEC, 200), são
critérios para a organização do currículo de curso:
B) O atendimento as demandas do mundo globalizado e do trabalho, centrando no desenvolvimento de
competências.
4 - O Ensino Fundamental é uma das etapas da Educação Básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a
matricula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matricula
C) Curso primário e ginasial, co m quatro anos de duração cada um.
5 - Com a c hegada da Família Real portuguesa ao Brasil em 1 808 e a c onsequente revogação do referido Alvará,
D. João IV cria o Colégio das Fábricas, considerado, o primeiro estabelecimento instalado pelo poder publico
que tinha o objetivo de:
D) Atender a educação dos que vinham de Portugal
6 - De acordo com as Di retrizes nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, as competências
requeridas pela educação profissional, considerava a natureza do trabalho, são:
I- Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal. II- Competências profissionais gerais,
comuns aos técnicos de cada área. III- Competências profissionais específicas de cada qualificação ou
C) II e III apenas
8 - O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
E) Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
9 - O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da A gricultura, Indústria e C omércio. Consolida-se,
então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. O ano de 1900
B) Realização do “Congresso de Instrução” que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do
10 - Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe:
E) Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fund. e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
11 - De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p.1, além dos profissionais docentes, há aqueles
profissionais não docentes. É correto afirmar que estes últimos constituem-se em:
I- Um segmento historicamente esquecido III- Profissionais da educação IV- Os funcionários de escola.
E) I, III e IV, apenas. (corretas)
12 - Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases
em que se ancoram as DC Ns para o c urso de Pedagogia no Brasil?
B) 2, 3,4, e 5 (corretamente
13 - Básica, dever do Estado e dir eito público subjetivo.
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do c idadão.
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo.
D) l, II e III estão corretas.
14 - Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área profissional, trabalho e outros conceitos
E) Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar onde se trabalha.
15 - Período de grandes contradições e i ncertezas, o ‘pós 1964’ vei o com a esperança totalmente voltada à
formação em nível de segundo grau, pois:
E) Era sua intenção formar profissionais para irem ao mercado de trabalho, já que o aumento das vagas no nível
superior não foi suficiente para atender a demanda saída do ensino médio.
16 - As DCNs para o c urso de pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo,
caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
A) Avaliação, planejamento, gestão e docência
17 - “A educação, não importando o grau em que se dá, é sempre uma teoria do c onhecimento que se põe em
A) Capacitar o cidadão de modo a atender as necessidades e prepará-lo para o exercício da cidadania.
18 - O estreito vínculo ontológico-histórico reconhece e busca compreender como se produziu his toricamente:
C) A relação entre trabalho e educação.
19 - O estagio curricular a s er realizado ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiências de
exercícios profissional que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimento e c ompetências, poderá ser :
I- em ambientes escolares, prioritariamente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
II- nas disciplinas pedagógicas do curso de e nsino médio, na modalidade normal.
IV- na educação de jovens e adultos.
V- na participação em atividades de gestão de processos educativos e no planejamento, implementação,
c) I, II, IV e V
20 - A obra “Emprego não cai do céu” (FLORY 2 004) traz uma definição do conceito de empregabilidade. A
mesma, sendo definida como uma função de comunicação possibilita-nos afirmar que:
I - as atividade assistenciais e o trabalho voluntario podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade.
II- A empregabilidade começa pelo conhecimento de si m esmo, de suas forcas e fraquezas e de onde se quer
chegar.
III- Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual seráo seu mercado e qual
será o seu alvo.
D) I, II e III apenas (corretas)
21 - Quando faz suas considerações em relação à formação de professores, o teórico Saviani chama a atenção
para o fato de que a questão da formação de professores não pode ser dissociada do probl ema das c ondições D)
Ser pensadas no âmbito da m á formação dos alunos de um modo geral.
22 - A educação profissional de nível t écnico abrange a habilitação profissional e as c orrespondentes
especializações e qualificações profissionais. Diante disso, considere as afirmativas abaixo quanto à educação
profissional e a empregabilidade e aponte-as como verdadeira ou falsa.
(V) As competências estabelecidas nos currículos devem atender às necessidades áreas.
(F) Na educação profissional, é desnecessário partir do conhecimento da realidade e do fato de que o cidadão
deverá estar preparado para atuar at endendo as diversidades encontradas no mundo profissional.
(V) O P edagogo pode auxiliar o aluno no processo de e scolha para a educação profissional.
(V) A educação profissional deve capacitar o cidadão para exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e
histórico.
A) V, F, V e V (correta)
23 - A práxis dialógicas tem como atitudes características a horizontalidade (igualdade de valor), o respeito e a
A) A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios e a
mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
24 - Segundo a Resolução n 4, de 3 de dezembro de 1999, são princípios norteadores da educação profissional
de nível técnico:
B) o respeito ao s valores estéticos, políticos e éticos.
25 - Em 1 959, as Escolas Industriais e Tecnicas foram t ransformadas em autarquias com o nome de Es colas
(V) As instituições ganharam autonomia didática e de gestão e intensificaram a formação de técnicos, mão de
(F ) Não era permitido aos concluintes de cursos profissionais continuar estudos acadêmicos nos níveis superiores
(V) A plena equivalência entre todos os cursos do mesmo nível, sem necessidade de exames e provas de
(V) As Escolas Tecnicas Federais t iveram aumento expressivo do numero de matriculas e im plantaram novos
A) V,F,V,V.
26 - A Educação Profissional em nosso pa ís foi i nicialmente marcada por ser um nív el de ensino destinado:
E) Aqueles pertencentes às categorias sociais m ais baixas.
28 - N a organização do curso de Pedagogia, deve-se-a observar, com especial atenção:
I. Os princípios constitucionais e legais.
II. A diversidade sociocultural e regional do país.
III. A organização federativa do Est ado brasileiro.
IV. A pluralidade de ideias e co ncepções pedagógicas.
V. A competência dos e stabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
VI. A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A) I, II, III, IV e V.
29 - O curso de l icenciatura em Pedagogia destina-se a formação de profissionais educadores para exercer
funções pedagógicas:
I. Na EI.
II. Nos anos iniciais do EF.
III. Nos cursos de EM, na m odalidade Normal.
IV. Na área de se rviços e apoio escolar e e m outras áreas nas quais sejam previstos co nhecimentos pedagógicos.
V. No Ensino Superior.
VI. Na organização e gestão de sistemas instituições de ensino.
E) I, II, III, IV e VI.
30 – Leia o enunciado e c oloque V ou F:
(V) O ensino profissional e stá centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano.
(V) Os currículos dos cursos de educação profissional dev em atender às demandas do mundo globalizado e do
(V) A educação profissional, na perspectiva de um novo paradigma de interesse so cial, deve capacitar o jovem
B) V, V, V
31 – Leia o enunciado. Com a necessidade de vagas, criou-se pelo Decreto 2.208/97 o Programa de Expansão da
Educação Profissional – Pr oep. Nesse decreto também é estabelecida a organização do currículo para a
educação profissional de nível técnico independente ou articulada com o Ensino Médio, de tal modo que o
alunado teria uma formação técnica e a formação da educação básica de modo geral.
I – [...] a educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que
contemplem estratégias da educação continuada, podendo ser realizadas em escolas de ensino regular, em
instituições especializadas ou nos ambientes de trabalho e abrangerá os t rês níveis: básico, téc nico e tecnológico.
D) Apenas a afirmativa I está correta.
33 – Leia o trecho a seguir. O ensino pré-vocacional e profissional destinada às classes menos favorecidas é , em
matéria de educação, o primeiro dever do E stado.
A) Somente na Constituição de 1937 foi tratada a questão do ensino técnico profissional, conforme disposto em
seu artigo 129
34 – Leia o enunciado. A obra Emprego Não Cai Do Céu (FLORY, 2004) traz uma definição do conceito de
empregabilidade. [...]
I – As atividades assistenciais... II – A empregabilidade começa.. III – A empregabilidade começa...
D) As afirmativas I, II e III e stão corretas.
35 – O estreito vínculo ontológico-histórico reconhece e busca c ompreender c omo se produziu his toricamente:
C) A relação entre trabalho e educação.
36 - O ac esso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo...
A) Art 5º LDB
38 – Leia o enunciado e analis e as afir mativas a seguir. Para atuar no ensino profissional, em especial com
alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o pedagogo tenha certas características...
Indique a alternativa INCORRETA:
C) Afirmativa III.
39 – Leia o trecho a seguir. A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é i nstituída e vêm trazendo
novidades para a educação profissional, visto que generaliza a profissionalização [...]
D) Lei 9.394/96 dos níveis e das modalidades de educação e ensino educação profissional e tecnológica.
40 – Diante da trajetória histórica da educação profissional, o Ministério da Educação delibera, em 2004, por
meio do Parecer [...] O c atálogo apresenta 12 eixos estabelecidos para agrupar os cursos [. ..]
I – Infraestrutura II Militar III Produção Alimentícia IV Produção Cultural e Design V P rodução Industrial
C) Todas as afirmativas estão corretas
42 – Em 1959 as Escolas Industriais e Técnicas foram transformadas em autarquias com o nome de Escolas
Técnicas Federais [...]
A) V, F, V, V
43 – Marque V ou F a respeito do pós 1964. Período de grandes c ontradições e incertezas, o pós-1964 [...]
E) F, F, F, F, V
44 – Leia o trecho a seguir. Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar [...]
B) V, F, F, F, V
45 – Leia as s eguintes afirmativas.
I – E tapa obrigatória da educação básica II – O ensino fundamental tem como objetivo
III – Pressupõe o desenvolvimento IV – O currículo do ensino fundamental
D) I, II e III estão corretas.
DISCURSIVAS
1 - O que diz os referenciais curriculares nacionais da educação profissional de nível técnico?
De acordo com os referenciais o ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em
nosso cotidiano; Os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo
globalizado e do trabalho. A educação profissional deve c apacitar o jovem para exercer sua real cidadania como
sujeito ativo, social e histórico.
2 – Como a Educação Básica está c omposta? Explique.
Educação Infantil - compreende o período da vida escolar de crianças de 0 a 5 anos. Sua finalidade é promover o
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e
social.
Ensino Fundamental - Tem duração de 9 anos. D estina-se a crianças e adolescentes com idade e ntre 6 a 14 anos.
Ensino Médio - Anteriormente chamado 2º grau é a etapa final da educação básica. Dividido em 3 anos.
Consolidação e o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos no EF, além da preparação para vida e para o s
primeiros passos no mercado de trabalho
3 – Relatar como era a educação profissional em seus primórdios e depois descrever como deve ser tratada a
educação profissional a partir dos artigos 4 0 e 42. Pág 39
Em seus primórdios, a educação profissional po ssuía um caráter assistencialista;entretanto, a partir de 1996, com
a instituição da Lei 9.394, um capítulo específico passou a cuidar da educação profissional. No novo enfoque, é
estabelecida a educação profissional e tecnológica em seu artigo 39; já no artigo 40, está prescrito que a
educação profissional deve ser articulada com o ensino regular.
4 – A Resolução CNE/CEB nº 04/99 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de
nível técnico, estabelecendo no artigo 6º parágrafo único incisos I, II e III as competências requeridas pela
educação profissional, considerando a natureza do trabalho, tais s ejam: competências técnicas (constituídas no
Ensino Fundamental e Médio); c ompetências profissionais gerais ( comuns aos técnicos de cada área) e
competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação. Apoiando-se no l ivro-texto da
disciplina, explique os termos: empregabilidade, profissão, carreira, ocupação e emprego, pontuando os
autores de cada item. Pág 50.
Empregabilidade - é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua
rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira.
Profissão - é uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, [...] designa um conjunto, muitas vezes
definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional.
Carreira - significa o conjunto de ocupações e profissões que você já desempenhou em sua vida, montando o
corpo de experiências e responsabilidades pelas quais já passou.
Ocupação - englobam as atividades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. “É o conjunto de postos de
trabalho substancialmente iguais quanto a sua natureza e qualificações exigidas; é um conjunto articulado de
funções, tarefas e operações destinadas à obtenção de produtos e serviços.
Emprego - é o vínculo que um a pessoa tem co m alguém ou com alguma instituição, no qual essa pessoa é paga
para exercer determinada função. É a condição de estar empregado, uma função de mercado.
5 - Partindo dessa premissa, escreva um texto de 10 l inhas analisando os eixos de analisando os eixos de
atuação pedagógica: docência, gestão e produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo
educacional.
O docente formado deverá estar preparado para desenvolver outros trabalhos de natureza e ducativa. As
atividades docentes compreendem á participação na organização e gestão de sistemas e instituição de ensino
englobando: planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas, avaliação de projetos e
experiências educativas em am bientes não escolares.
6 – O Ministério da Educação, j untamente com atores sociais representativos do mundo laborativo, criou um
documento para orientar e organizar [...] Escreva um texto apresentando o ponto de vista de Santos a respeito
da organização dos referidos cursos técnicos.
A organização dos cursos de educação profissional e tecnológica será realizada por eixo tecnológico,
possibilitando diferentes itinerários formativos. O eixo tecnológico por sua vez, pode ser e ntendido como uma
linha central de estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica. Essa estruturação orienta a
definição dos componentes essenciais e complementares do currículo, expressa a t rajetória do itinerário
formativo e estabelece as ex igências pedagógicas. Em linhas gerais, o novo paradigma da educação profissional e
tecnológica, na nova configuração do trabalho e diante das mudanças tecnológicas do nosso tempo, deve servir
de alavanca para o desenvolvimento social, econômico e cultural, na expectativa de novas possibilidades de
inclusão social, na geração de novas oportunidades de trabalho e de novas perspectivas de boa qualidade de vida.
7 – Escreva as características do técnico em alimentação escolar e o técnico em multimeios didáticos.
Técnico em Alimentação Escolar - Prepara a alimentação dos estudantes. Organiza e executa os fluxos de
aquisição e armazenamento de alimentos e insumos necessários ao preparo da alimentação escolar. Organiza e
controla os ambientes de preparo e de fo rnecimento da alimentação aos estudantes. Organiza, controla e
executa os processos de higienização dos alimentos, de preparo e do fornecimento das refeições. Atua co mo
educador alimentar na escola.
Técnico em Multimeios D idáticos - Promove a mediação e ntre recursos tecnológicos e a prática educativa e scolar.
Orienta e apoia a comunidade escolar na utilização dos equipamentos tecnológicos disponíveis. Prepara
apresentações e materiais didáticos produzidos pelos educadores. Difunde as práticas de utilização dos recursos
tecnológicos ( planejamento, organização, execução e co ntrole de utilização dos equipamentos e programas).
Indica novos recursos tecnológicos para a ampliação e atualização do acervo multimidiático. Zela pela
manutenção, co ntrole e armazenamento dos e quipamentos tecnológicos e programas da unidade escolar
8 – Descreva a seguir o Eixo Tecnológico Apoio Educacional que compõe um dos cursos técnicos de nível médio
propostos pelo Catálogo Nacional e onde esses serviços de apoio educacional são realizados.
Compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e compreende atividades relacionadas ao planejamento,
execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo em escolas públicas, privadas e
demais instituições. Tradicionalmente, são funções que apoiam e complementam o desenvolvimento da ação
educativa intra e extraescolar. São realizados em espaços c omo secretaria escolar, bibliotecas, manutenção de
infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações esportivas, almoxarifados, jardins,
hortas, brinquedotecas e outros espaços requeridos pela educação formal e não formal.
9 – Faça um resumo sobre as características do técnico em secretaria escolar e do técnico em orientação
comunitária.
Técnico em Secretaria Escolar - Co labora com a gestão escolar, atuando na organização de registros escolares.
Operacionaliza processos de matrícula e transferência de estudantes, de o rganização de turmas e de registros do
histórico escolar dos estudantes. Controla e o rganiza os arquivos com registros da v ida acadêmica, processos de
registro de conclusão de cursos e colação de grau. Registra em atas as sessões e atividades acadêmicas específicas.
Técnico em Orientação Comunitária - Auxilia e apoia a organização de grupos de interesse na comunidade,
colaborando em ações de c ultura e desenvolvimento local. Atua também em diferentes temáticas (meio
ambiente, turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer). Trabalha sob supervisão de profissional
de nível sup erior da área social, contribui ndo para o desenvolv imento de lideranças comunitá rias. Participa, ainda,
de campanhas educativas. Colabora na integração da comunidade com suas escolas, articulando e promovendo
ações de aproximação positiva entre elas.
10 – Aponte ao menos duas c aracterísticas de cada método a seguir:
Tradicional – Centralizado na figura do professor; Enfatiza a repetição de e xercícios para memorização.
Libertador – O professor é o coordenador das atividades; Há participação ativa dos alunos.
Renovado – O mais importante é o processo de aprendizagem; O professor é um facilitador.
Tecnicista – O centro da ativ idade escolar é a t ecnologia empregada; Prática pedagógica altamente controlada e
dirigida pelo professor.
Crítico-Social - Defende que não basta discutir questões sociais da at ualidade, é necessário enfatizar o
conhecimento histórico; O trabalho docente deve partir da relação direta entre a experiência do aluno e o saber
trazido de fora.
OUTROS
Técnico em Biblioteconomia - Atua no tratamento, recuperação e disseminação da informação e m ambientes
físicos ou virtuais. Executa at ividades auxiliares especializadas e administrativas relacionadas à rotina de
bibliotecas ou centros de documentação e informação, quer no atendimento ao usuário, quer na administração
do acervo ou na manutenção de banco de dados. Colaborano controle e na conservação de documentos e
equipamentos
Técnico em Infraestrutura Escolar - Atua na definição e execução de processos e fluxos de manutenção preventiva
e corretiva dos equipamentos escolares e sistemas hidrossanitários. Organiza, administra e operacionaliza
procedimentos de racionalização e economicidade no uso dos recursos energéticos e hidráulicos da escola.
Auxilia na gestão dos vários espaços escolares na perspectiva de mantê-los como espaços educativos. Colabora na
mediação de conflitos co m o entorno ambiental, atua na preservação e conservação do meio ambiente intra e
extraescolar