RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGOGIA Gestão Educacional e EJA

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RELATO DE EXPERIÊNCIA 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estágio Supervisionado: Gestão Educacional e EJA
 
 
 
 
 
 
	
 
JESSICA RODRIGUES PLACIDO - 200152932
 
 
 
CARAGUATATUBA
2021
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estágio Supervisionado: Gestão Educacional e EJA
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado: Gestão Educacional e EJA, do curso de Licenciatura em PEDAGOGIA da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. PROFª SIRLEI BZUNEK DA SILVA 
 
JESSICA RODRIGUES PLACIDO - 200152932
 
 
CARAGUATATUBA
2021
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA
Para dar-se início à aplicação do plano, entrei em contato por telefone com a supervisora/mestre Cibele Machado da escola EMEF Profª Maria Thereza de Souza Castro, que me cedeu sua escola, mesmo de forma remota, para a aplicação do estágio. Após, conversar com a secretária da escola que fez a intermediação com a professora do EJA, turma na qual o plano de aula foi aplicado. Passamos alguns dias conversando, e chegou-se ao consenso de que seria melhor continuar com as ferramentas já utilizadas pela turma: Zoom, Google Meet, com o uso do Google form (Google formulário), por onde já ocorriam as aulas remotas, e por meio de WhatsApp, no qual eram dados os avisos e também era usado para mandar os links das aulas para os alunos.
No dia anterior a aplicação do plano de aula, foi-lhes enviado pelo grupo do WhatsApp a explicação e os exercícios que seriam abordados na aula do dia seguinte, para que copiassem e os tivessem no caderno para serem utilizados na aula.
Na data da aplicação da aula, abriu-se a sala de vídeo e mandou-se o link pelo grupo do WhatsApp para os alunos. Enquanto eles acessavam a chamada eu apresentava a explicação do que iria acontecer. O conteúdo do plano era CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes e adultos, no espaço doméstico, familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais desde campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras, e a habilidade da BNCC que se relacionava com o plano aplicado era a EF15LP18, que se adequam ao que foi proposto no plano. Após a entrada dos alunos na sala de vídeo, começou-se a explicação sobre o tem abordado, e, para auxiliá-los na compreensão do conteúdo, leu-se o texto que lhes fora enviado anteriormente. Os alunos se expressaram, tiraram sua duvidas e fizeram suas colocações. Em seguida, fez-se alguns exercícios, os quais, durante sua correção, fez com que os alunos fossem se familiarizando ainda mais com o conteúdo da aula.
Ao concluir as atividades, agradeci a turma pelo momento ocorrido e pelas trocas que aconteceram, em seguida, encerrou-se a sala de vídeo.
As ferramentas digitais podem auxiliar o docente em sua prática, a qual precisa estar em constante transformação, principalmente no momento atual de pandemia em que o mundo se encontra, entretanto, elas não substituem a interação vivida em sala de aula, que é tão importante para os alunos e professores. Além disso, por alguns alunos não terem acesso alguns vezes à internet em horário de aula, seu aprendizado pode ser comprometido.
 Participei da reunião de professores através do Google Meet, e pude observar que a equipe gestora procura diversas formas de ajudar os professores, orientando como organizar a plataforma e conversaram bastante sobre os alunos que não estão realizando as atividades. Foram discutidas estratégias de busca ativa a esses alunos, pois os professores estão tendo pouca devolutiva dos alunos. Ficou nítido o interesse dos professores e da equipe gestora de garantir melhor qualidade de ensino para os alunos mesmo com tantas dificuldades.
Se eu pudesse desenvolver novamente o plano de aula, mudaria a ferramenta utilizada que foi o Google Meet, pois muitos alunos não conseguiram participar da aula. Acredito que vídeos enviados pelo WhatsApp seriam mais fáceis de serem acessados pelos alunos.
 
REFERÊNCIAS 
 
 
· BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infaltil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-a-educacao-infantil. Acesso em 11 de maio de 2021. 
· 01.EAD.0062_150-216: Manuais (fael.edu.br). Acesso em: 11 de maio de 2021.
· https://miriamveiga.com.br/segmentacao-de-palavras-na-frase/ .Acesso em 09 de Maio de 2021.