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Gabarito das Autoatividades METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA (PEDAGOGIA) 2009/1 Módulo V 3UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 Para que a comunicação aconteça são necessários alguns elementos. Sobre os mesmos, classifique as seguintes sentenças em (V) verdadeiras ou (F) falsas. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA: ( V ) O emissor é aquele que fala ou escreve a alguém; é considerado fonte da informação. ( V ) É denominado de receptor quem ouve ou lê o que foi transmitido pelo emissor. ( V ) Para a elaboração da mensagem, o homem se utiliza de sinais devidamente organizados de acordo com o espaço físico, o assunto tratado e os meios utilizados para a comunicação. ( V ) O canal ou contato é também um dos elementos que fazem parte da comunicação; pode ser entendido como a via de circulação de mensagens. No conjunto da comunicação, deverá ser um elemento comum ao codificador e ao decodificador da informação veiculada. ( V ) O referente ou contexto é também parte integrante do ato de comunicação, entendido como o objeto ou a situação à qual a mensagem se refere. A produção e a recepção de mensagens estão sempre relacionadas às circunstâncias que ocorrem, pois o contexto delimita e precisa os signos, não há texto sem contexto. ( V ) Outro elemento presente no ato da comunicação é o código, um conjunto de signos com regras convencionais que permite a um grupo social a elaboração de uma mensagem. O emissor lança mão do código para elaborar sua mensagem, e o receptor, por sua vez, identificará esse sistema de signos. a) (X) A sequência correta é: V - V - V - V - V - V. b) ( ) A sequência correta é: F - V - F - V - V - V. c) ( ) A sequência correta é: V - F - F - F - V - V. d) ( ) A sequência correta é: F - F - V - V - F - V. 2 Estudamos que o homem dispõe de recursos verbais e não verbais para se comunicar. Escreva algumas das características que representam cada uma dessas linguagens. GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA 4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A R.: A linguagem verbal é representada através da fala ou da escrita, que se concretiza numa determinada língua e se manifesta por palavras, é linear, ou seja, signos e sons que a constituem ocorrem um após o outro no tempo da fala ou no espaço da linha escrita. A linguagem não verbal pode se manifestar através da pintura, da mímica, da dança, dos sinais luminosos, dentre outros. Os vários signos podem ocorrer simultaneamente. Quando contemplamos um quadro, captamos de maneira imediata o conjunto de seus elementos e, depois, por um processo analítico, decompomos essa totalidade. 3 Leia, novamente, o texto Complementar que se encontra ao final do Tópico 1 e, em seguida, elabore um resumo contemplando as funções da linguagem. R.: As funções postuladas por Ramon Jakobson são as seguintes: • função referencial ou denotativa ou cognitiva: é aquela cujo foco é a definição, explicitação, caracterização de aspectos do contexto da comunicação; • função emotiva: seu objetivo é expressar a atitude de quem transmite a mensagem; • função conativa: possui no vocativo e no modo imperativo sua fórmula padrão; • função fática: fundamentalmente prolonga ou interrompe a comunicação ou verifica se o canal funciona; • função metalinguística: é quando o código utilizado enfoca o próprio código; • função poética: a mensagem utiliza diferentes recursos de linguagem, tais como: rima, sinestesia, aliteração, metáfora, metonímia, dentre outros. 4 Ramon Jakobson (1974) postulou seis diferentes funções da linguagem. Ainda, segundo o mesmo autor, dificilmente uma mensagem possuiria apenas uma função, mas é possível notar uma função predominante em cada mensagem. No que se refere às funções da linguagem, preencha as lacunas e em seguida assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam as lacunas corretamente: A _______________ é também denominada de função denotativa ou cognitiva, é aquela cujo foco é a definição, explicitação, caracterização de aspectos do contexto da comunicação. A _______________ visa expressar a atitude de quem transmite a mensagem. A _______________ geralmente possui o vocativo e o modo imperativo como uma de suas características. Uma das características da _______________ é a utilização de diferentes recursos de linguagem tais como a rima, a sinestesia, a aliteração, a metáfora, 5UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A a metonímia, dentre outras. a) ( ) Função referencial - função emotiva - função poética - função metalinguística. b) ( ) Função conativa - função poética - função referencial - função fática. c) ( ) Função metalinguística - função fática - função referencial - função poética. d) (X) Função referencial - função emotiva - função conativa - função poética TÓPICO 2 1 Elabore um quadro que contenha as principais diferenças entre gênero textual e tipologia textual. R.: Os tipos estão presentes nos gêneros. As tipologias podem ser descrição, injunção, exposição, narração e argumentação. Num texto como a bula de remédio, por exemplo, tem-se a presença de várias tipologias, como a descrição, a injunção e a predição. Alguns exemplos de gêneros: telefonema, sermão, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de condomínio etc. Quanto aos gêneros podemos ainda dizer que sua nomeação abrange um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função. Quanto à tipologia, sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias teóricas determinadas por aspectos lexicais, sintáticos, relações lógicas, tempo verbal. 2 Quanto à estrutura da narrativa, classifique as seguintes sentenças em (V) verdadeiras ou (F) falsas. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA: ( V ) A narrativa se estrutura a partir da apresentação, também conhecida como início, na qual o autor apresenta parte do ambiente, algumas circunstâncias e personagens presentes na história. ( V ) Em uma narrativa, o conflito ou a complicação é o período em que o aparente equilíbrio dá lugar a transformações expressas em um ou mais episódios que se sucedem. ( V ) Podemos dizer que no clímax a narrativa atinge seu ponto máximo, que converge para o desfecho e, geralmente, acontecendo a solução do conflito. a) (X) A sequência correta é: V - V - V. b) ( ) A sequência correta é: F - V - V. c) ( ) A sequência correta é: V - F - F. d) ( ) A sequência correta é: F - F - V. 6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A 3 Leia e responda: Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme; enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois bolsos da blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono de livraria. Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com sua letra bordadíssima palavras como “data natalícia” e “saudade”. Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notavaas humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros que ela não lia. Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre mim uma tortura chinesa. Como casualmente, informou-me que possuía as Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E completamente acima de minhas posses. Disse- me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que ela o emprestaria. [...] FONTE: LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. In: ______. O Primeiro Beijo. São Paulo: Ática, 1996. Assinale as alternativas corretas quanto ao narrador desse conto: A ( ) O narrador somente conta a história, não part icipa dos acontecimentos. B ( X ) O narrador é uma personagem que convive com os outros na história narrada e toma parte dos acontecimentos. C ( ) O narrador somente conta a história, ou seja, é um narrador não participante. D ( X ) O narrador e personagem desse conto é do sexo feminino. 7UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A TÓPICO 3 1 Muitas vezes, no âmbito escolar, a leitura do texto literário é submetida a rotinas padronizadas e termina por perder seu sentido. Com base nessa informação, indique as sentenças que confirmam essa prática e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: I- O professor, no contexto das práticas escolares de leitura, propicia ao aluno o contato com narrativas, poesias, teatros, contos, fábulas, autores, enfim, escolhe gêneros literários variados com o objetivo de despertar o prazer da leitura, da literatura e priorizar o caráter artístico do texto literário. II- O texto literário tem sido usado como pretexto para atividades estritamente mecânicas, há uma obrigatoriedade de prazo, imposição de número de livros a serem lidos e seus fichamentos durante o ano letivo. III- O professor utiliza o texto literário com ênfase no desenvolvimento de atividades de identificação e classificação de períodos literários e para ensinar regras gramaticais e ortográficas. IV- A literatura, na sala de aula, está sendo utilizada apenas para o estudo de palavras isoladas e de frases desconectadas, exercícios de interpretação, aumento de vocabulário, fixação da norma culta e como motivadora de redações. R.: a) ( ) Todas as sentenças estão corretas. b) ( ) Somente as sentenças I, II e IV estão corretas. c) ( ) Somente as sentenças II e III estão corretas. d) ( X ) Somente as sentenças II, III e IV estão corretas. 2 Classifique as seguintes sentenças em L para as que correspondem ao texto literário e I para as que correspondem ao texto informativo. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ( L ) Textos nos quais o autor faz uso específico e complexo da língua ao explorar os recursos do sistema linguístico, ou seja, as palavras assumem vida própria com novas significações. ( I ) Manuais de informações, notícias de jornais, reportagens, bulas de remédio. ( L ) Poesia, romances, contos, novelas, fábulas. ( I ) Texto com significado mais preciso, seu objetivo é somente informar. a) ( X ) L - I - L - I. b) ( ) L - L - L - I. c) ( ) I - L - L - L. d) ( ) I - I - L - L. 8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A 3 Sintetize o que podemos entender por suporte textual. R.: Refere-se a um local físico ou virtual, com formato específico, que serve de base de fixação do gênero. Possui formato específico e serve para fixar e mostrar o texto. O suporte converge para o funcionamento dos gêneros. UNIDADE 2 TÓPICO 1 Leia o texto de Millôr Fernandes, em seguida responda às questões propostas. Linguagem vaga Millôr Fernandes – Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. – Junto com as outras? – Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. – Sim senhora. Olha, o homem está aí. – Aquele de quando choveu? – Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. – Que é que você disse a ele? – Eu disse pra ele continuar. – Ele já começou? – Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse. – É bom? – Mais ou menos. Mas o outro eu acho melhor. – Você trouxe tudo pra cima? – Não senhora, só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora recomendou pra deixar até a véspera. – Mas traga, traga. Na ocasião, nós descemos tudo de novo. É melhor, senão travanca a entrada e ele reclama como na outra noite. – Está bem, vou ver como. FONTE: FERNANDES, Millôr. O Pif-Paf. O Cruzeiro, 1956. Disponível em: <http://www2.uol. com.br/millor/aberto/textos/005/011.htm>. Acesso em: 15 out. 2010. Responda: 9UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A 1 Quem você imagina que são as interlocutoras nessa conversa? R.: A resposta é pessoal, mas deve expressar uma relação em que se observe hierarquia. Por exemplo: patroa e empregada. 2 Sobre o que você acha que elas estão conversando? R.: Considerando os elementos indicados no texto – o homem que vai fazer um serviço; coisas que precisam ser transportadas; uma das mulheres fala em ocasião – é possível imaginar a preparação da casa para uma festa, por exemplo. 3 É possível dizer com certeza a que coisas, pessoas ou fatos elas se referem? Por quê? R.: Não, porque as indicações são vagas para o leitor; provavelmente elas sejam claras para as próprias personagens que têm no contexto mais imediato os referentes que faltam para o leitor. 4 Quais são as palavras utilizadas no texto para substituir as coisas ou pessoas? R.: Isso; outras; alguém; qualquer coisa; no lugar; outro dia; aquele; ele; outro; tudo; as coisas. 5 Imagine que você assiste à cena mencionada no texto. Seria possível identificar as pessoas, fatos, objetos? Por quê? R.: Nesse caso seria possível identificar os elementos, porque o leitor teria acesso aos referentes que não aparecem na fala das personagens. TÓPICO 2 1 Se analisarmos a fala, percebemos que existem variações no emprego e uso da mesma. Sobre as variações linguísticas leia as afirmativas e classifique- as em (V) verdadeiras ou (F) falsas. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. ( V ) As variações são decorrentes de fatores geográficos, sociais, profissionais, situacionais, dentre outros. ( V ) Uma pessoa emprega linguagens diferentes, dependendo da instância em que se encontra. Tal variação é denominada de situacional. ( V ) A variedade linguística poderá ocorrer no nível lexical, fonético, morfológico, sintático e pragmático, que se vinculam a fatores como o geográfico, social e sociocultural e de contexto. ( F ) A variedade linguística é sinônimo de decadência e fruto da passividade da língua. 10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A a) (X) A sequência correta é: V - V - V - F. b) ( ) A sequência correta é: V - F - F - V. c) ( ) A sequência correta é: V - F - V - V. d) ( ) A sequência correta é: V - V - F - V. 2 Elabore algumas observações sobre a variedade e o preconceito linguístico. Você poderá recorrer ao Caderno de Estudos, bem como pesquisar outras fontes. No próximo encontro, solicite ao(à) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) a possibilidade de socializar as observações e debater esse assunto, que merece destaque no meio acadêmico. R.: É papel da escola enfatizar que os diferentes falares acontecem porque as línguas se transformam ao longo do tempo e que cada modo é próprio para determinada circunstância. A escola deve conscientizar o aluno de que a variedade linguística poderá ocorrer no nível lexical, fonético, morfológico, sintático e pragmático, que se vinculam a fatorescomo o geográfico, social e sociocultural e de contexto, e que os preconceitos aparecem quando um grupo passa a considerar um elemento como superior. TÓPICO 3 1 Releia a Leitura Complementar e escreva os critérios apontados pela pesquisadora Magda Soares sobre a escolha do livro didático. R.: Um livro didático não pode apresentar conceitos ou informações incorretas, não pode veicular preconceitos de classe, etnia, cor ou gênero. O livro deverá ser coerente com a concepção que o professor tem da natureza do conteúdo que ensina e dos objetivos do ensino desse conteúdo, deverá ser adequado às características de seus alunos e ao projeto político-pedagógico da escola. 2 Escolha dois livros didáticos e faça uma análise do conteúdo, da metodologia, das ilustrações, dentre outros aspectos que você achar relevantes para a análise do material. Anote suas impressões e, no próximo encontro, socialize com os colegas. R.: Resposta individual. 11UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A UNIDADE 3 TÓPICO 1 1 Escreva sobre a leitura imagética e sua importância como subsídio para a formação do jovem leitor. R: A imagem exerce um papel preponderante como mediadora de aprendizagem e de linguagem. Através da imagem, a criança descobre sua própria voz e desenvolve o senso lógico e possível na história, possibilitando a interpretação e estimulando a imaginação. A criança estabelece conexões e redes interpretativas, como estratégias para concretizar e enriquecer a prática inventiva. Pode-se dizer que a imagem atua na sensibilidade e na cognição, cuja linguagem confere acesso mais imediato, auxiliando o leitor na interação com a palavra. Além disso, o texto aliado à ilustração tem nesta última um primeiro elemento mediador e orientador, através da utilização do pensamento concreto e dependente das próprias experiências com o mundo. Inicialmente a criança descobre a aparência figurativa das formas e, em seguida, os seus códigos e símbolos, abstraindo o sentido através de relações e conexões entre imagens e palavras. 2 Leia novamente o item que aborda a questão da intertextualidade e, em seguida, elabore uma síntese que contemple um conceito de intertextualidade. R.: A intertextualidade pode ser entendida como um diálogo entre os textos na medida em que todo texto se constrói a partir de outros textos. O ato de escrever é uma interação e que traz ou desloca textos ou traços de vários textos, dentre eles, o tema, as referências, as alusões, as epígrafes, as paráfrases e os personagens. 3 Prepare uma proposta de trabalho, em sala de aula, envolvendo imagens. Quando da elaboração do plano não se esqueça dos objetivos e conteúdo a ser explorado. R:. Neste caso, o(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deverá favorecer a socialização das ideias, bem como atentar para o fato dos conteúdos e objetivos propostos pelo(a) acadêmico(a). 4 Elabore algumas observações sobre a escritura e a leitura em sala de aula. Como ponto de partida, você poderá recorrer ao Caderno de Estudos e, em seguida, pesquise outras fontes. Não se esqueça de anotar o autor e a obra. No próximo encontro, solicite ao Professor-Tutor Externo a possibilidade de 12 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A socializar as observações por você elaboradas. R:. Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), as observações serão diversas. Necessária se faz a socialização das mesmas, como forma de ressaltar a importância dessas práticas em sala de aula. TÓPICO 2 1 Analise as afirmativas e verifique quais correspondem ao leitor crítico. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA: I- Um dos traços identificados pelo leitor crítico é a ideologia que marca o momento histórico, estético e estilístico da criação literária. II- O leitor crítico relativiza fatos e dialoga com o autor à medida que seus conhecimentos se cruzam. Lê com proficiência, possui a capacidade de utilizar nas práticas sociais as estratégias e procedimentos que aferem maior fluência e eficácia ao processo de interação com textos. III- O leitor crítico é mais afetado quando da leitura de textos literários, pois o mesmo está equipado da capacidade e das relações adequadas. IV- O leitor crítico reconhece a importância dos textos literários e dos valores estéticos e artísticos constituídos pelo uso da palavra escrita. a) (X) Todas as afirmativas estão corretas. b) ( ) As afirmativas I, II e IV estão corretas. c) ( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas. d) ( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 2. Caro(a) acadêmico(a), refletimos sobre a leitura crítica a partir dos diferentes gêneros e sobre etapas da leitura. Além disso, apresentamos algumas estratégias de leitura como possibilidade de desenvolver procedimentos que favorecem essa atividade em sala de aula. Agora é sua vez! Pesquise algumas estratégias de leitura, anote e, no próximo encontro, socialize com os demais colegas. R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), essa questão é de cunho pessoal e subjetivo. Por isso, aproveite a oportunidade para socializar as diferentes respostas. TÓPICO 3 1 Os jovens crescem em uma esfera intensa de estímulos. Comunicam-se rapidamente, têm acesso à informação, produzem, divulgam e defendem suas ideias. Encontram-se cada vez mais envolvidos nesse contexto, de múltiplos significados, da comunicação digital. Sendo assim, escreva sobre 13UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A a informatização e sua relação com o jovem estudante e a escola. R.: Segundo Perrenoud, as novas tecnologias desenvolvem nos alunos o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo, as faculdades de observação e de pesquisa, a imaginação, a capacidade de análise de textos e de imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias de comunicação. A comunicação efetiva-se pela coparticipação dos sujeitos envolvidos. Explorar a web na escola poderá ser um exercício que envolve a leitura, a escrita e interatividade. A internet pode ser reconhecida como uma ferramenta de aprendizagem através da pesquisa e da cooperação interativa. Através da internet o sujeito pode assumir uma postura mais autônoma de interação com o mundo e ser capaz de utilizar sua experiência de vida, transformando a informação obtida em conhecimento. Porém, para que se transforme em potencial altamente explorado, necessário se faz que professores e diretores tenham a possibilidade de conhecer, compreender e, diante disso, escolher as formas de uso a serem exploradas pelas tecnologias da informação e comunicação em sala de aula. 2. A partir de seus estudos conceitue hipertexto. R.: O hipertexto encontrado na web pode ser conceituado como um documento digital composto de textos interconectados através de links ou palavras-chave destacadas que, quando clicadas, levam para o assunto desejado, mesmo que esteja em outro arquivo. O termo refere-se a uma escrita não sequencial, um texto que bifurca, que permite ao leitor escolher e que pretende ler em uma tela interativa. 3. Prepare uma proposta de trabalho em sala de aula que envolva os meios digitais. Quando da elaboração do plano, não se esqueça dos objetivos e conteúdo a ser explorado. R.: Neste caso, o(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deverá favorecer a socialização das ideias, bem como atentar para o fato dos conteúdos e objetivos propostos pelo(a) acadêmico(a). 4 Acentue se necessário e justifique: a) Baiuca: R.: Não se acentuam o I e o U, tônicos, das palavras paroxítonas, quando ocorrerem depois de ditongo. b) Feiura: R.: Não se acentuam o I e o U, tônicos, das palavras paroxítonas, quando ocorrerem depois de ditongo. c) Abençoo: 14 GABARITO DAS AUTOATIVIDADESUNIASSELVI NEAD M E T O D O L O G I A E C O N T E Ú D O S B Á S I C O S D E L Í N G U A P O R T U G U E S A R.: Não se acentuam os hiatos repetidos ÊEM e ÔO(S). 5 Escreva ao lado como essas palavras ficaram após a reforma ortográfica: ANTES ATUAL cinqüenta cinquenta tranqüilo tranquilo epopéia epopeia herói herói heróico heroico pêlo (substantivo) pelo (substantivo) pára (verbo) para (verbo) idéia ideia geléia geleia onomatopéia onomatopeia 6 A seguir, apresentamos algumas frases nas quais há palavras em destaque. Analise essas palavras e classifique-as em certas ou erradas. Se ela estiver errada, corrija-a. a) A vizinha parece uma paranóica, vive se preocupando à toa. R.: Errado. O correto é: paranoica. b) Alguns estudiosos dizem que educação necessita de uma superreforma. R.: Errado. O correto é: super-reforma. c) O vicediretor da escola assumirá o cargo em janeiro. R.: Errado. O correto é: vice-diretor. d) A menina não pára de correr. R.: Errado. O correto é: para. e) Minha mãe teve uma ótima idéia para o jantar. R.: Errado. O correto é: ideia. f) Nesta casa vocês vêem muita televisão! R.: Errado. O correto é: veem.
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