3º CADERNO DE ATIVIDADES

Gleicy Matos

30/09/2021

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EM PROFª ADAIR DE OLIVEIRA
3º CADERNO DE ATIVIDADES
8º ANO B

BEM
VINDOS!!

ALUNO (A) ___________________________________________________________________Nº ______

E-mail para envio das atividades: prof.joseluiz.matematica@gmail.com
Observação: no e-mail, todas as letras minúsculas e sem acento agudo.

Conteúdos:
 Princípio Fundamental da contagem
 Porcentagem

 Princípio Fundamental da contagem – páginas 202 a 205.
Atividade 1
Responda as atividades relacionadas abaixo em seu caderno, não há necessidade de copiar.
Os alunos resolverão as atividades 1 a 10 das páginas 204 e 205 do livro didático que segue em anexo.
A explicação do conteúdo está nas páginas 202 a 204 do livro didático, também anexadas.

 Porcentagem – páginas 19 a 22.
Atividade 2
Responda as atividades relacionadas abaixo em seu caderno, não há necessidade de copiar.
 Os alunos resolverão as atividades 1 a 8 da página 21 do livro didático que segue em anexo.
 Os alunos resolverão as questões 1 a 4 da seção POR TODA PARTE, da página 22.
A explicação do conteúdo está nas páginas 19 e 20 do livro didático

MATEMÁTICA

ALUNO: ____________________________________________________________________
BLOCO 1 – Conteúdo: ILUMINISMO DATA:____/____/____
Aula 1
ATIVIDADE 1 - Trabalhando com texto: Leitura e interpretação.
Leia com atenção o texto e depois responda.
O PENSAMENTO ILUMINISTA
O Iluminismo, também conhecido como Ilustração, foi um movimento de crítica ao Antigo Regime. Os
pensadores iluministas, intelectuais de diversas áreas do conhecimento, eram contrários à influência política
e cultural da Igreja, aos privilégios da nobreza, à servidão no campo, aos monopólios comerciais e à censura.
Eles defendiam a igualdade entre os seres humanos, ou seja, que ninguém deveria ter privilégios em razão
de sua origem familiar ou social. Defendiam, também, que as leis deveriam ser determinadas com base na
razão humana, sem recorrer a justificativas religiosas ou à tradição. Consideravam, ainda, que o
estabelecimento de um contrato social, um acordo realizado entre os cidadãos e o Estado, garantiria a
propriedade e a convivência pacífica entre as pessoas.
Essas novas concepções sobre a política e sobre o poder abalaram o Antigo Regime. A princípio, os
ideais iluministas influenciaram profundamente as Revoluções Inglesas do século XVII e, depois,
impulsionaram a Revolução Industrial. Contudo, foi na França, durante o século XVIII, que a influência da
sociedade pelos ideais iluministas atingiu seu auge, com a Revolução Francesa.
O Iluminismo provocou mudanças políticas e econômicas. Sua influência também se estendeu para a
educação, a cultura, a arte e a moral da época. Além disso, os ideais iluministas inspirariam movimentos de
independência em muitas colônias da América, como ocorreu nos Estados Unidos, bem como a Conjuração
Mineira, no Brasil. Ainda hoje, esses princípios são evocados por diversos movimentos sociais.
FERNANDES, Ana Claudia. História (Ensino fundamental) I. 1. ed. -- São Paulo : Moderna, 2018. p. 45.

a) De acordo com o texto, o que foi o iluminismo?
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b) O que defendiam os iluministas?
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HISTÓRIA GERAL
c) Além de mudanças políticas e econômicas, quais foram as influências causadas pelo iluminismo?
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ATIVIDADE 2
TRABALHANDO COM IMAGEM
Observe atentamente a ilustração. Esta ilustração representa o cotidiano de uma escola de ensino mútuo do
século XIX.

Escola de ensino mútuo. Século XIX. Gravura. Museu Carnavalet, Paris.
De acordo com a observação da imagem responda:
a) Você identifica mais semelhanças ou mais diferenças entre a sala de aula representada na gravura
e a da sua escola? Quais são as semelhanças? E quais são as diferenças?
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BLOCO 2 – Conteúdo: ILUMINISMO DATA:___/___/___
Conteúdo: A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS
Aula: 2
ATIVIDADE 1 – Trabalhando com texto: Leitura e interpretação.
Com base no texto da página 50 (Literatura Iluminista), capítulo 4 do livro didático, responda:
a) Segundo Rousseau, quais são os três mestres que formam o ser humano?
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b) Rousseau defendia que a educação não se limitava ao ambiente da escola ou a determinada
instituição. Explique essa afirmação com base nesse trecho da obra Emílio ou da educação.
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ATIVIDADE 2 – Trabalhando com texto: Leitura e interpretação.
Leia o trecho da Declaração de Independência dos Estados Unidos para responder às questões.

Consideramos estas verdades evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais,
que são
dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da
felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens [...].

ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA. Declaração de Independência, de 4 de julho de 1776. Acervo da Biblioteca do Congresso, Divisão de
Impressos e Fotografias, Washington, D. C.

a) Quais são os direitos inalienáveis do homem segundo esse documento?
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b) Quem é responsável por assegurá-los?
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BLOCO 3 – Conteúdo: A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS DATA:___/___/___
Aula 3
ATIVIDADE 1 – Trabalhando com texto: Leitura e interpretação.
Leia o texto seguinte, sobre a situação dos escravizados após a independência dos Estados Unidos, e
responda às questões.

Para os negros escravos, [a independência] foi um ato que em si nada representou. [...] nem à Inglaterra
(que dependia do trabalho escravo em áreas como a Jamaica) nem aos colonos – os sulinos em particular
– interessava que a guerra de independência se transformasse numa guerra social entre escravos e
latifundiários, o que de fato não ocorreu. [...]
[...] Tanto o aumento da produção do algodão quanto o do tabaco fizeram crescer a demanda por mão de
obra e, consequentemente, por escravos negros nessas regiões [Geórgia e Carolina do Sul]. Nesse
momento, a Virgínia, além do tabaco, passou a fornecer um novo produto para o sul: escravos vindos da
África.
FERNANDES, Luiz Estevam; MORAIS, Marcus Vinicius de. Os EUA no século XIX. In: KARNAL,Leandro et al. História dos
Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. p. 95, 106.

a) O que a independência dos Estados Unidos representou para os escravizados africanos? Por quê?
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b) Qual foi o impacto social gerado pela produção de algodão e tabaco nos Estados Unidos?
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ATIVIDADE 2

Leia com atenção o texto e posteriormente responda as questões.

Após a independência, estabeleceu-se forte debate entre as ex-colônias da América do Norte: os novos
estados deveriam ser autônomos ou deveria haver um poder centralizado e forte acima deles? O texto a
seguir trata desse assunto.

A instituição de um governo central forte encontrava fortes resistências, uma vez que ia contra aquilo que
os colonos lutaram nas Guerras de emancipação. [...]
Se os norte-americanos não queriam um governo central forte, a pulverização dos poderes locais os
expunha a uma situação arriscada frente o Império inglês ao norte (Canadá) e ao Império Espanhol ao sul
(Vice-Reinado da Nova Espanha que se estendia de onde é hoje América Central até a Califórnia).
Em 1787 [...] foi promovida uma Convenção na qual delegados dos 13 estados foram convidados à capital
do país [...]. [Eles] saíram da Convenção com a proposta de uma República central forte regida por uma
Constituição.
JUNQUEIRA, Mary Anne. Estados Unidos da América: formação do Estado Nacional. ANPHLAC. Disponível em:
<http://anphlac.fflch.usp.br/eua-formacao-apresentacao>. Acesso em: 17 maio 2018.

a) Por que havia resistência à adoção de um governo centralizador nos Estados Unidos?
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b) A fragmentação do país expunha-o a quais riscos?
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c) A Constituição proposta em 1787 estabeleceu qual forma do governo? Como pode ser caracterizada?
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____/____/2020 (Referente a 1h/a) – Conjuração Mineira e Baiana
ATIVIDADE 2 (DEVE SER RESPONDIDA NO CADERNO DE HISTÓRIA REGIONAL)
LEIA A____/____/2020 (Referente a 1h/a) – Crise portuguesa no Brasil (século XVIII)
ATIVIDADE 1 (DEVE SER RESPONDIDA NO CADERNO DE HISTÓRIA REGIONAL)
LEIA AS INSTRUÇÕES PARA FAZER AS ATIVIDADES.
FAÇA A LEITURA DAS PÁGINAS 104 A 106 DO LIVRO DE HISTÓRIA (CAP. 8 – A CRISE DO SISTEMA
COLONIAL NO BRASIL).
FAÇA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:
a) Quais as causas da crise portuguesa?
b) Em 1703, Portugal assina com a Inglaterra o Tratado de Methuen. O que estabelecia esse tratado?
c) Atividade 1 da página 112 do livro de História.

S INSTRUÇÕES PARA FAZER AS ATIVIDADES, SE PUDER ASSISTA O VÍDEO QUE GRAVEI.
LINK DO VÍDEO: abre.ai/con8 (o vídeo está no YouTube com o nome CONJURAÇÃO MINEIRA E BAIANA
- 8° ANO - PROFª EDILENE)
FAÇA A LEITURA DAS PÁGINAS 107 A 110 DO LIVRO DE HISTÓRIA (CAP. 8 – A CRISE DO SISTEMA
COLONIAL NO BRASIL).
HISTÓRIA REGIONAL
AGORA VAMOS MONTAR UM QUADRO COMPARATIVO DA CONJURAÇÃO MINEIRA E BAIANA,
SEGUINDO O MODELO ABAIXO. LEMBRE-SE DE DEIXAR ESPAÇO SUFICIENTE PARA AS
RESPOSTAS, ANTES DE COMPLETAR O QUADRO JÁ AS PROCURE NO LIVRO.
DICAS: Lembrando que o espaço que está aparecendo abaixo, de uma linha, só dá para responder o “local”,
que é onde aconteceram esses eventos e a “data”, quando eles aconteceram. As “causas”, são os motivos
que levaram as pessoas a organizarem essas revoltas, porque eles fizeram isso. Os “participantes”, quem
participou das revoltas, pode colocar os principais nomes também. As “consequências” do evento, como
terminou e quem ganhou e quem perdeu, alguém foi preso, alguém foi morto? “Semelhanças”, o que esses
dois acontecimentos históricos têm em comum? E “diferenças”,
o que eles tiveram de diferente?

CONJURAÇÃO MINEIRA CONJURAÇÃO BAIANA
LOCAL
ÉPOCA
CAUSAS
PARTICIPANTES
CONSEQUÊNCIAS
SEMELHANÇAS
DIFERENÇAS

ALUNO(A): ___________________________________________________
Conhecimento Específico: Ordem Bipolar à Geopolítica Atual, Fim da Bipolarização, Diferentes formas de
Regionalização do Espaço Mundial.
ATIVIDADE 1
De 1945 até praticamente 1989, o mundo foi marcado Bipolarização

a) Quais as duas principais nações envolvidas nesse conflito?
b) Quais os principais motivos que levaram o fim da União Soviética e do Mundo Bipolar

c) Caracterize o contexto histórico em que foi construído o muro de Berlim.
d) Descreva o contexto político-econômico em que os EUA construíram o muro na fronteira com o México.
e) A queda do Muro de Berlim em 1989 simbolizou o fim da chamada Guerra Fria, um conflito entre
sistemas rivais e antagônicos que marcou o mundo por quarenta anos. Quais eram estes sistemas?

GEOGRAFIA
f) Faça uma pesquisa relatando a luta de Mikhail Gorbachev no enfrentamento da crise econômica no
país.

ATIVIDADE 2
Por meio das regionalizações, podemos estudar e administrar um conjunto de países comparando,
analisando semelhanças dos aspectos gerais e particulares estabelecido através dos critérios. Que pode
ser a regionalização dos continentes, dos três mundos, as regiões dos países, regionalização entre países
desenvolvidos e subdesenvolvidos, etc.
O mundo visto de cima, à noite!

Com base nas informações acima, copiar e responder as questões.
a) Cite alguns critérios que podemos usar para regionalizar o espaço mundial.
b) Cite alguns exemplos de regionalização?
c) Essa imagem da Terra é semelhante a qual regionalização do espaço mundial?
d) Como você chegou à conclusão da resposta anterior (Respondido na letra c)?
ATIVIDADE 3
Analise o mapa de Índice de Desenvolvimento Humano e responda as questões a seguir.

a) Em qual continente encontramos os países com menor IDH?
b) Qual o IDH do Brasil?
c) Quais os dados considerados para análise do IDH dos países?

ATIVIDADE 4
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é usado para classificar a qualidade de vida em um país.
Analise os dados de alguns países na tabela a seguir.

Relatório do
Desenvolvimento Humano
2016 (fonte PNUD)

a) Qual a classificação do Brasil em relação ao IDH? Como ele apresenta na expectativa de vida e na
escolaridade?
b) Qual o país de pior desempenho no IDH? Que elementos contribuíram para essa realidade?
c) Justifique o excelente rendimento da Noruega na qualidade de vida da sua população.
d) Identifique e escreva os países da tabela do continente americano.

ATIVIDADE 5
Analise o gráfico e responda a questão abaixo.

a) Com base no gráfico acima descreva as mudanças que ocorreram entre os anos de 1980 e 2015 no
IDH do Brasil durante esse período.
b) Dê sua opinião sobre, o que contribuiu para a melhoria no desempenho do IDH brasileiro.

Leia o texto e as fotografias, a seguir responda as questões.
Mumbai, ou Bombaim (em português), é o maior centro econômico e comercial da Índia, abrigando
instituições financeiras e correspondendo a cerca de 5,5% do produto interno bruto do país. A cidade
ainda é responsável por quase 70% de todas as transações comerciais e financeiras da Índia. Possui
maravilhosas opções de restaurantes, hotéis luxuosos, farmácias e pequenos mercados a cada esquina,
além de bons hospitais.
Entre 15 e 20% da população de Deli vive em favelas, onde a falta de espaço faz com que famílias
inteiras vivam em habitáculos de dois ou três metros quadrados. A população é obrigado a lidar com a
falta “de escolas, água e espaço”, além da “grande sujeira” característica destes locais.

MUMBAI(Índia) Nova Délhi (Índia)

c) Como você classificaria Mumbai de acordo com a regionalização em países desenvolvidos e países
subdesenvolvidos? Por quê?
d) Que problemas sociais podemos evidenciar na cidade de Nova Délhi?
e) Brasil precisa investir mais em infraestrutura para crescer, diz ONU” Nações Unidas no Brasil, 24 maio
2013. 07 ago. 2015. O que você conclui sobre essa declaração?

ATIVIDADE 6
Observe a charge e responda.

a) Que tipo regionalização é ilustrada na charge?
b) De acordo com a regionalização ilustrada na charge, em qual grupo de países podemos inserir o Brasil?
E os Estados Unidos?
c) De acordo com a classificação das regiões do mundo por níveis de desenvolvimento, elaborado pela
ONU, em qual grupo podemos inserir a China atualmente? Justifique.

ALUNO(a): ___________________________________________________________________________
Roteiro de explicações da disciplina de ciências
1 – Ler com muita atenção os textos e as perguntas, leia mais de uma vez se necessário, todas as
respostas estão contidas nos textos.
2 – Registre suas respostas no seu caderno, se possível faça a caneta, evite rasuras, capriche, o
caderno ficará sempre com você, se tiver dúvidas releia tudo e refaça. Envie para correção.
3 - Use formas diferentes para responder, use a escrita, desenho, figuras, colem as em seu caderno
e deixe ele lindo.
4 – Procure nos meios de comunicações, lá tem mais informações sobre o assunto trabalhado,
você enriquecerá suas respostas.
5 - Vamos conhecer os fenômenos Naturais.
7 – Todas as respostas você encontra no seu livro.

Fenômenos Naturais – o Relâmpago
O livro, na página 190 e 191 tem textos fáceis de ler e compreender e por fim responder.
ATIVIDADADES:
Exercícios:
Página 191 – Exercícios 1 ao 4;
Exercício 5 – Só pesquisar e colocar a resposta
Exercício 6 – Só escolher um item como resposta e registrar.

CIÊNCIAS

ALUNO(a): ___________________________________________________________________________
Conteúdos - (Revisão): leitura e interpretação
textual.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
LÍNGUA INGLESA – 8 ANO
ATIVIDADE 1
Read the text below and do exercises 1 – 5.
Chinese New Year
Chinese New Year starts on the first day of
the Chinese calendar, usually in February. For
many families, it is a time for feasting and visiting
relatives and friends, but in the heart of the city, a
spectacular procession takes place. Chinese
families clean their houses to rid them of last year’s
bad luck before the celebrations begin.
“My family and I visit our grandparents on
New Year, and we take sticky rice cakes called
Nian Gao with us. My outfit is very traditional. It is
made of silk and it is very, very beautiful.”
Red is the main color for clothes and
decorations at New Year because it associated
with joy and happiness.
New York: DK Children, 1997, pp. 8-9
1ª) Segundo o texto, o novo ano dos chineses
inicia-se em
a) march b) april
c) february d) September.
e) may.
2ª) O texto aborda
a) o novo ano dos chineses.
b) como acontece o réveillon dos americanos.
c) o modo de vida dos chineses durante todo o
ano.
d) como vivem os adolescentes chineses.
e) o relacionamento entre parentes e amigos dos
chineses.
3ª) Before New Year celebrations, chineses
families clean their
a) lifes. b) heart.
c) bedroom. d) houses.
e) school.

4ª) Localize no texto a expressão em inglês “má
sorte”.
a) bad luck. b) New Year.
c) The heart. d) For many.
e) My family.
5ª) Red is the principal color for
_______________ and ______________ on New
Year.

As palavras abaixo que completam
corretamente os espaços de acordo com o
texto é
a) houses e rid. b) joy e happiness.
c) city e family. d) bad e luck.
e) clothes e decorations.
Read the text
and answer questions 5 and 6.

6ª) O gênero do texto é
a) fable. b) magazine cover.
c) website. d) comic strip.
e) reporting

7ª) As palavras yesterday, today e tomorrow,
respectivamente traduzidas para o português são
a) amanhã, hoje e ontem. b) hoje, ontem e
amanhã.
c) ontem, hoje e amanhã. d) amanhã, hoje e
ontem.
e) amanhã, ontem e hoje.

Read and answer the
next 2 questions:
8ª) O nome da revista
ao lado é
a) Times.
b) Next.
c) Neymar.
d) Pelé.
e) Connect Brazil.
9ª) A expressão “The
Next Pelé” se refere
a) a Pelé.
b) a revista.
c) a Neymar.
d) aos jogadores brasileiros.
e) ao futebol.

10ª)Associe corretamente as palavras eminglês
com suas respectivas traduções para o
português, depois, escolha a opção correta.
(A) Berr ( ) Carne
(B) Water ( ) Água
(C) Milk ( ) Irmã
(D) Juice ( ) Mãe
(E) Mother ( ) Café
(F) Sister ( ) Cerveja
(G) Coffee ( ) Suco

INGLÊS
(H) Meat ( ) Leite

A alternativa que contempla a sequência
corretamente é
a) H / B / E / F / G / A / C / D
b) H / B / F / E / G / A / D / C
c) C / B / F / E / D / H / G / A
d) C / A / E / F / G / B / D / H
e) H / B / F / E / A / G / D / C

Observações: Caro aluno(a), você está recebendo o material pedagógico complementar para realizar as
atividades em casa, portanto, será necessário o seu comprometimento para com os estudos. Dessa forma,
conto com sua colaboração e parceria para obtermos uma aprendizagem significativa durante o período de
quarentena, visto que está sendo um ano atípico ( coronavírus – COVID19).Enviar somente as RESPOSTAS
das atividades (digitá-las no editor de texto word ou responder no caderno e tirar foto) para o meu E-mail:
cintiactamor@gmail.com
As atividades serão corrigidas e posteriormente farei a devolutiva para você.

mailto:cintiactamor@gmail.com

ALUNO(a) ___________________________________________________________________

Aulas 01 e 02

Texto 1 – Sedentarismo: somente 15% dos adolescentes se exercitam o suficiente
O primeiro estudo comparativo mundial sobre a prática de atividade física x sedentarismo entre as
crianças e os adolescentes, lançado recentemente pela Organização Mundial da Saúde (OMS), traz dados
preocupantes.
Oito em cada dez crianças e adolescentes de 11 a 17 anos não realizam atividade física suficiente. No
Brasil, o índice é ainda maior: 84% dos adolescentes nessa faixa etária são menos ativos do que
deveriam. A pesquisa mostra ainda que não ocorreu nenhuma melhora significativa nesses níveis nos
últimos 15 anos.
Os dados são de 2016, com a análise de 1,6 milhões de jovens em 146 países. Para a entidade
internacional, o ideal é que jovens nessa faixa etária pratiquem, no mínimo, 60 minutos de atividade física
moderada cinco vezes por semana.
O documento destacou a diferença nos níveis de atividade física de meninas e meninos no país. Na
opinião da analista da OMS, LeanneRiley, co-autora do estudo, é necessário estimular nas meninas o
interesse pelas atividades físicas e também investir na criação de espaços onde elas se sintam seguras
para praticar esportes.
Enquanto 78% dos meninos brasileiros praticam menos exercícios físicos do que o recomendável, o índice
é de 89% entre as meninas. Apenas um em cada três países pesquisados registra diferença de mais de
10% entre os sexos.
A importância do estímulo da prática esportiva em casa e na escola.
Para a ortopedista Alessandra Masi, especialista em cirurgia de joelho e em longevidade saudável da
Clínica EquilibriumBody&Mind, na competição atual entre vídeo game vs. bola, por exemplo, o primeiro
acaba ganhando.
“Atualmente, é muito mais atrativo para a criança e o adolescente querer ficar em frente de uma tela, seja
de um computador ou televisão. Os pais devem “policiar” o tempo que os filhos ficam na frente das telas,
pois isso vai repercutir em danos para a saúde física e mental em médio e longo prazo”, afirma a
ortopedista.
Na opinião de Alessandra Masi, os pais devem desenvolver bons hábitos para essa criança pensando já
na vida adulta, como o desenvolvimento corporal, a resistência óssea, maior flexibilidade de movimentos,
além do ganho para a atividade mental, com a produção de endorfina, e o desenvolvimento cognitivo.
Disponível em https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-
suficiente/ Acessado em 27 abr. 2020 (adaptado).
Atividade 1 – De acordo com o texto qual a frequência ideal para a prática de atividades físicas para
crianças e adolescentes.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-suficiente/
https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-suficiente/
Aulas 03 e 04
Texto 1 – Sedentarismo: somente 15% dos adolescentes se exercitam o suficiente
O primeiro estudo comparativo mundial sobre a prática de atividade física vs. o sedentarismo entre as
crianças e os adolescentes, lançado recentemente pela Organização Mundial da Saúde (OMS), traz dados
preocupantes.
Oito em cada dez crianças e adolescentes de 11 a 17 anos não realizam atividade física suficiente. No
Brasil, o índice é ainda maior: 84% dos adolescentes nessa faixa etária são menos ativos do que
deveriam. A pesquisa mostra ainda que não ocorreu nenhuma melhora significativa nesses níveis nos
últimos 15 anos.
Os dados são de 2016, com a análise de 1,6 milhões de jovens em 146 países. Para a entidade
internacional, o ideal é que jovens nessa faixa etária pratiquem, no mínimo, 60 minutos de atividade física
moderada cinco vezes por semana.
O documento destacou a diferença nos níveis de atividade física de meninas e meninos no país. Na
opinião da analista da OMS, LeanneRiley, co-autora do estudo, é necessário estimular nas meninas o
interesse pelas atividades físicas e também investir na criação de espaços onde elas se sintam seguras
para praticar esportes.
Enquanto 78% dos meninos brasileiros praticam menos exercícios físicos do que o recomendável, o índice
é de 89% entre as meninas. Apenas um em cada três países pesquisados registra diferença de mais de
10% entre os sexos.
A importância do estímulo da prática esportiva em casa e na escola.
Para a ortopedista Alessandra Masi, especialista em cirurgia de joelho e em longevidade saudável da
Clínica EquilibriumBody&Mind, na competição atual entre vídeo game vs. bola, por exemplo, o primeiro
acaba ganhando.
“Atualmente, é muito mais atrativo para a criança e o adolescente querer ficar em frente de uma tela, seja
de um computador ou televisão. Os pais devem “policiar” o tempo que os filhos ficam na frente das telas,
pois isso vai repercutir em danos para a saúde física e mental em médio e longo prazo”, afirma a
ortopedista.
Na opinião de Alessandra Masi, os pais devem desenvolver bons hábitos para essa criança pensando já
na vida adulta, como o desenvolvimento corporal, a resistência óssea, maior flexibilidade de movimentos,
além do ganho para a atividade mental, com a produção de endorfina, e o desenvolvimento cognitivo.
Disponível em https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-
suficiente/Acessado em 27 abr. 2020 (adaptado).
Atividade 1 – De acordo com o texto, 84% dos adolescentes entre 11 e 17 anos são menos ativos do que
deveriam. Com base nisso, você se considera uma pessoa sedentária? Justifique.
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Atividade 2 – Na sua opinião, por que as meninas são, geralmente, menos ativas
do que os meninos?
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Atividade 3 – Identifique e descreva uma doença relacionado ao sedentarismo.
https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-suficiente/
https://pebmed.com.br/sedentarismo-somente-15-dos-adolescentes-se-exercitam-o-suficiente/
_____________________________________________________________________________________
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Aulas 05 e 06
Texto 2 – Xadrez
Aprenderemos a jogar um jogo muito interessante. Para jogá-lo, são necessários dois jogadores,
conhecimento das regras, das peças, do tabuleiro e muita concentração. Ganha o jogo aquele que
elaborar a melhor estratégia. O objetivo? Capturar o rei. O jogo de xadrez é muito antigo, ele foi inventado
na índia há mais de 1.400 anos, foi sendo levado para várias partes do mundo e passou por várias
mudanças. Aproximadamente no ano de 700, foi levado para a Europa, onde ele foi transformado no jogo
que conhecemos hoje sendo jogado no mundo inteiro. No início, ele era jogado somente pelos nobres, a
família dos reis. Nessa época, o jogo era chamado não de xadrez, mas de “jogo dos reis”. O jogo só foi
conhecido pelas pessoas comuns quando, na Rússia, as escolas começaram a ensinar o xadrez, fato que
tornou a Rússia o berço dos grandes enxadristas.
Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21144acessado em 28 abr.
2020.

Atividade 1 – Conforme o teu conhecimento adquirido nas aulas presencias e anos anteriores, responda
as perguntas a seguir:
1. Explique a diferença entre xeque e xeque-mate.
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2. Qual peça do jogo de xadrez é “promovida” ao chegar na última fileira do tabuleiro?
( ) torre ( ) bispo ( ) cavalo ( ) nenhuma das alternativas
( ) verdadeiro ( ) falso

3. Qual a peça do jogo de xadrez que faz sua captura em uma direção diferente do seu movimento?
( ) rei ( ) rainha ( ) peão ( ) nenhuma das alternativas

4. É correto afirmar que todas as peças do jogo de xadrez podem se locomover para trás?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21144

ALUNO(a): _______________________________________________________________________
Conteúdos: Movimentos artísticos no século XX - Arte Moderna no Brasil

ORIENTAÇÕES PARA FAZER A ATIVIDADE:
Caro aluno (a), você está recebendo o material pedagógico complementar para realizar as atividades em
casa, portanto, será necessário o seu comprometimento para com os estudos. Dessa forma, conto com
sua colaboração e parceria para obtermos uma aprendizagem significativa durante o período de
quarentena, visto que está sendo um ano atípico (Corona vírus – COVID-19).
Enviar somente as RESPOSTAS das atividades (digitá-las no editor de texto Word ou responder no
caderno e tirar foto) para o meu e-mail: profcrisluca@gmail.com. Farei a correção das atividades enviadas
e posteriormente darei uma devolutiva para você.
Essas orientações são para a aula referente aos dias 27,28 e 30/04/2020.
Atividades 1: A Arte brasileira dispõe de vários artistas importantes que deixaram suas marcas na História
da Arte no Brasil. Sendo assim, vamos conhecer mais um desses personagens: Lasar Segall, observando
as questões propostas:
a) Pesquisar a vida e a obra do artista moderno brasileiro LASAR SEGALL. Faça no caderno um
pequeno resumo com as partes que achar mais interessantes.

b) Observe a obra BANANAL e, no caderno utilizando papel verde (vários tons), que pode ser o
crepom ou outro que tiver. Se não puder, faça com lápis de cor mesmo. O importante é reproduzir
um trabalhador no bananal. Capriche no desenho.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE para os alunos que ainda não enviaram:
Em sala de aula, no dia 02/03, passei um trabalho do movimento Pontilhista para ser entregue no
dia 19/03. Você pode tirar foto e postar no e-mail para avaliação que darei retorno junto com a
atividade proposta. (A maioria da turma ainda não mandou)

ARTE

ALUNO(a):_________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto e, a seguir, responda as questões 1,2 e 3.
.
Família é "tudo"
Nela, adolescente se considera mais feliz e respeitado

Para quem costuma identificar automaticamente adolescência com rebeldia, a
pesquisa “A Voz dos Adolescentes" trouxe uma surpresa: a família está em alta e é considerada por 95%
dos garotos e garotas entrevistados como instituição mais importante, em comparação com outras como
escola, igreja, polícia, governo e partidos políticos.
Segundo o coordenador da pesquisa, Mário Volpi, esse dado também foi encontrado em
levantamento semelhante, feito pelo Unicef com jovens latino-americanos. Helena Ungaretti, 15,
estudante do primeiro ano do ensino médio, concorda que a família seja importante para a sua vida, mas
lembra que os amigos também têm um peso grande. ‘Acho que os dois participam de jeitos diferentes e
que todos têm importância.’
Essa percepção de Helena apareceu na pesquisa. Estar em família é fonte da felicidade para 70%
dos jovens. Já estar na companhia dos amigos faz 63% felizes.
Quando se inverte a questão, vê-se que a família está realmente no centro do mundo
adolescente. Para 61% dos entrevistados, brigar com a família os deixa infelizes.
Apesar das brigas, 84% dos jovens consideram justa a forma como os pais os corrigem. O
estudante José Orenstein Almeida, 15, explica bem esse sentimento: 'Quando eu brigo, fico bravo na
hora. Porque umas brigas têm motivo, e outras, não. Fica parecendo que seus pais não querem que você
se divirta. Depois você vê que o que eles querem é proteger você'.
Essa proteção também é destacada elo levantamento do Unicef. A família foi apontada por 85%
dos adolescentes como a principal responsável pelo bem-estar e pela garantia dos direitos deles, bem à
frente da escola e da igreja.
Os irmãos Thiago, 17, e Gabriel Succar, 15; concordam com esse posicionamento da família e
dizem que nenhuma outra instituição tem a mesma importância.
Para eles, os laços familiares se constroem com diálogo. Gabriel conta que a hora de dividir as
coisas em família é o jantar. 'Normalmente, falamos da escola, de futebol e dos amigos.'
O estudante Guilherme Vilella Andrigueti, 15, destaca a importância desse diálogo. 'Em situações
graves, converso com meus pais, porque os amigos não resolvem’, afirma. Thiago concorda, mas lembra
que existem coisas que não chegam a ser tratadas em casa. ‘Se tenho um problema mais sério, vou
discutir primeiro com a minha família. Mas, dependendo do problema, falo só com meus amigos.'
Um outro dado da pesquisa ajuda a entender por que o adolescente brasileiro valoriza tanto a
família: é nela que 90% dos jovens entrevistados se sentem mais respeitados em seus direitos. Só depois
aparecem os grupos de convivência dos amigos, professores, colegas de escola e vizinhança. Mais baixa
é a estima que recebem do mercado: não chega a 70% o número de jovens que se julgam respeitados na
posição de consumidores.
(WERNECK, Guilherme. Folha de S. Paulo, 05 ago. 2002. Folhateen. p.8.)

Responda as questões.
1. Redija um parágrafo explicando por que a adolescência pode ser associada a rebeldia.

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Querido (a) Aluno(a),
Leia tudo com muita atenção e procure fazer os
exercícios com bastante empenho! Consulte
também seu livro didático Geração Alpha.
Um abraço,
Rose

2. Redija um parágrafo abordando os motivos que levam os adolescentes a considerarem a família
como o mais importante em suas vidas.

3. Redija um parágrafo explicitando o papel dos pais na formação e proteção dos adolescentes.

TRANSITIVIDADE VERBAL – TIPOS DE VERBO
4. Analise o verbo de cada oração e classifique-o em transitivo ou intransitivo.

a) Os decoradores enfeitaram o salão. .................................................................................................
b) As crianças brincam no parque. ........................................................................................................
c) Começou o festival de cinema. .........................................................................................................
d) Pedro chegou ontem. ........................................................................................................................
e) Já anoiteceu. .....................................................................................................................................

ORIENTAÇÕES

Sugestões de alguns dicionários
Dicionários físicos:
•Novo Aurélio: o dicionário da língua portuguesa: século XXI;
•Michaelis: moderno dicionário da língua portuguesa;
•Dicionário Houaiss da língua portuguesa;

Dicionários virtuais:
Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa – Michaelis. Link: http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
Dicionário Online de Português – Dicio. Link: https://www.dicio.com.br/
Vocabulário ortográfico da Língua Portuguesa ( VOLP) Link: http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-
vocabulario

Explanação do conteúdo por videoaula

Vídeos Educativos

SUJEITO E PREDICADO – Como diferenciar? [ Profª Leticia] Link:
https://www.youtube.com/watch?v=zV1dJ2uPd8k&list=PLonj8APB8U2j7JLp7L16fGBqDrxqWPa6d
TIPOS DE SUJEITO [ Profª Leticia] Link: https://www.youtube.com/watch?v=nf500D6hHDc
TIPOS DE SUJEITO [Profº Noslen] Link: https://www.youtube.com/watch?v=jv2Nucfx-Rk
Transitividade Verbal [Prof Noslen] Link: https://www.youtube.com/watch?v=y2haxLgR4BM
TRANSITIVIDADE VERBAL | Aula de Português Link: https://www.youtube.com/watch?v=DDrv95SEAsU
OBJETO DIRETO e OBJETO INDIRETO (Complementos Verbais) Link:
https://www.youtube.com/watch?v=HsqM3NskCBc
OBJETO DIRETO E INDIRETO - Profa. Pamba Link: https://www.youtube.com/watch?v=MDQgpMFajpM

Referências

TUFANO, Douglas. Gramática Fundamental II - 8º Ano. São Paulo: Ed. Moderna, 2ª edição, 2012.
Geração Alpha. Português - 8º Ano de Greta Marchetti, Everaldo Nogueira Maria Virginia Scopacasa.

Sites consultados:
http://livrozilla.com/doc/1190581/%E2%80%A2-os-verbos-que-n%C3%A3o-exigem-complemento-s%C3%A3o-
chamados-de-ve...

Observações:

Caro(a) aluno(a), você está recebendo o material pedagógico complementar para realizar as atividades em casa, portanto,
será necessário o seu comprometimento para com os estudos. Dessa forma, conto com sua colaboração e parceria para
obtermos uma aprendizagem significativa durante o período de quarentena, visto que está sendo um ano atípico (
coronavírus /COVID-19).

Enviar somente as RESPOSTAS das atividades (digitá-las no editor de texto word ou responder no caderno e tirar foto) para
o meu e-mail: roselimateacher@gmail.com. Farei a correção das atividades enviadas e posteriormente darei uma
devolutiva para você.

http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
https://www.dicio.com.br/
http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario
http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario
https://www.youtube.com/watch?v=zV1dJ2uPd8k&list=PLonj8APB8U2j7JLp7L16fGBqDrxqWPa6d
https://www.youtube.com/watch?v=nf500D6hHDc
https://www.youtube.com/watch?v=jv2Nucfx-Rk
https://www.youtube.com/watch?v=y2haxLgR4BM
https://www.youtube.com/watch?v=DDrv95SEAsU
https://www.youtube.com/watch?v=HsqM3NskCBc
https://www.youtube.com/watch?v=MDQgpMFajpM
http://livrozilla.com/doc/1190581/%E2%80%A2-os-verbos-que-n%C3%A3o-exigem-complemento-s%C3%A3o-chamados-de-ve...
http://livrozilla.com/doc/1190581/%E2%80%A2-os-verbos-que-n%C3%A3o-exigem-complemento-s%C3%A3o-chamados-de-ve...
mailto:roselimateacher@gmail.com