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Wallon e a Teoria 
Socioafetiva
Professor: Victor Soares
Henry Wallon
Henri Paul Hyacinthe Wallon nascido na França (1879-1962), foi filósofo,
médico, psicólogo e político; ativista marxista e representante das teorias
interacionistas (cognitivas).
Teoria 
socioafetiva
Constituição dos ser 
e da aprendizagem
O processo de evolução do indivíduo 
depende das questões de ordem 
Não considera a inteligência como o principal componente do
desenvolvimento, pois entende que a vida psíquica não é
formada apenas pelos aspectos cognitivos, mas por três
dimensões que atuam de forma integrada, a saber:
Propõe o estudo da pessoa 
em sua integralidade
Considera a cognição importante, mas não mais importante que a
Henry Wallon
O organismo 
Condição primeira do pensamento
Toda função psíquica supõe um componente orgânico.
Objeto da ação 
mental 
Vem do ambiente em que o sujeito está inserido. 
Henry Wallon
O sujeito é 
determinado
Resultado das disposições
Três leis que regulam o processo de desenvolvimento da 
criança em direção ao adulto.
Lei da Alternância Funcional
Indica duas direções opostas que se alternam ao longo do desenvolvimento
Centrípeta
•Voltada para a construção do eu
Centrífuga
•Voltada para a elaboração da realidade externa 
e do universo que a rodeia
Se manifestam alternadamente constituindo o ciclo da atividade funcional
Lei da Preponderância Funcional
As três dimensões ou subconjuntos preponderam, alternadamente, ao longo
do desenvolvimento do homem
Motora Afetiva Cognitiva
Lei da Preponderância Funcional
Função motora: predomina nos primeiros meses de vida da criança
Funções afetivas e cognitivas se alternam ao longo de todo o desenvolvimento
Ora visando a formação do eu 
(predominância afetiva)
Ora visando o conhecimento 
do mundo exterior 
(predominância cognitiva)
Lei da Integração funcional
Não se suprimem ou se sobrepõem às conquistas dos estágios anteriores
Integram-se a elas no estágio subsequente
TEORIA SOCIOAFETIVA 
O ato mental está ligado ao motor desenvolvendo-se a partir dele.
O aperfeiçoamento da motricidade 
Inicia-se pela atuação do sujeito sobre o meio social e físico
O contato socioafetivo contribui para o desenvolvimento 
psicomotor, para contribuir na construção cognitiva. 
Contato 
Socioafetivo
Desenvolvimento 
Psicomotor
Construção 
Cognitiva
A gênese da 
inteligência é
Inteligência para Wallon 
Organicamente social e sua estrutura
orgânica supõe a intervenção da cultura
para se atualizar.
O ser humano é 
Genética e organicamente social
Estágios de Desenvolvimento de Wallon
• Impulsivo-
emocional: 0 a 1 
anos; 
• Sensório-motor 
e projetivo: 1 a 3 
anos; 
• Personalismo: 3 
a 6 anos; 
• Categorial: 6 a 
11 anos; 
• Puberdade de 
adolescência: 11 
anos em diante. 
IMPULSIVO- EMOCIONAL: A criança não possui coordenação motora muito bem
desenvolvida, com os movimentos desorientados. Entretanto, o ambiente facilita
que ela desenvolva suas habilidades funcionais, passando da desordem gestual às
emoções diferenciadas.
SENSÓRIO-MOTOR E PROJETIVO: Fase em que a inteligência predomina e o
mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos.
A inteligência, nesse período, é tradicionalmente particionada entre
Os pensamentos, se projetam em
Inteligência Prática: obtida pela interação 
de objetos com o próprio corpo
Inteligência Discursiva: adquirida pela 
imitação e apropriação da linguagem. 
PERSONALISMO: Formação dos aspectos pessoais da criança: personalidade e
autoconsciência.
CATEGORIAL: o desenvolvimento se dá de forma descontínua, sendo marcado
por rupturas e retrocessos.
ADOLESCÊNCIA:
Desenvolvimento da afetividade forma mais ampla
Busca da autoafirmação e o desenvolvimento sexual. 
Os conflitos internos e externos.
Na psicogênese de Wallon, as relações interpessoais são fonte de
desenvolvimento mental, de modo que o outro transmite a cultura que constitui
o eu.
Por meio da aprendizagem a expressão das emoções e da afetividade são
controladas. A afetividade está sempre presente em todos os momentos,
movimentos e circunstâncias de nossas ações, assim como o ato motor e a
cognição, sendo expressa por meio do(a):
Manifestações da Afetividade 
Emoção: Primeira expressão da afetividade e tem uma ativação orgânica.
Não é controlada pela razão.
Sentimento: O sentimento tem um caráter mais cognitivo, consiste na representação
da sensação e surge nos momentos em que a pessoa já consegue falar sobre o que lhe
afeta.
Paixão: Tem como característica o autocontrole em função de um objetivo.
Se manifesta quando o indivíduo domina o medo para sair de uma situação de perigo.
WALLON E A EDUCAÇÃO ESCOLAR 
A escola 
Agrega o desenvolvimento integral, com as três dimensões
correspondentes ao processo de desenvolvimento da
aprendizagem e da constituição do sujeito:
Pela ação 
educativa
Se tem o conhecimento da natureza da criança no que se refere à sua 
essencialidade.
É possível conhecer as capacidades, necessidades e expectativas dos 
estudantes
É essencial a integração dos saberes escolares com os conhecimentos
prévios, ou saberes não escolares, constituídos pelo indivíduo no cotidiano.
O saber escolar deve se constituir das possibilidades oriundas dos meios
físico e social, manifestados em diversos espaços/ambientes, sendo o
primeiro deles o ambiente familiar.
WALLON E A EDUCAÇÃO ESCOLAR 
QUESTÕES
01- Julgue o item a seguir
Para Wallon, a gênese da inteligência é genética e organicamente social, ou
seja, o ser humano é organicamente social e sua estrutura orgânica supõe a
intervenção da cultura para se atualizar.
02- Acerca dos teóricos da psicologia do desenvolvimento, julgue o item
seguinte.
Wallon desenvolveu o conceito de condicionamento operante.
03- No trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o
atendimento da dimensão das emoções. Assinale, na relação abaixo, a
correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o
desenvolvimento das emoções a partir da relação da criança com outros
sujeitos, contextos afetivo-sociais e regulações tônico-emocionais.
A. Henri Wallon – Teoria Socioafetiva
B. Jean Piaget – Epistemologia Genética.
C. Sigmund Freud – Psicanálise.
D. Lev. S. Vygotsky – Histórico-Cultural.
E. William James – Pragmatismo.
04- Na teoria de Wallon, o desenvolvimento se dá de forma descontínua, sendo
marcado por rupturas e retrocessos. O estágio categorial ocorre na faixa etária
dos
A. 11 anos em diante
B. 1 a 3 anos
C. 3 a 6 anos
D. 0 a 1 anos
E. 6 a 11 anos
05- Wallon acreditava que o ser humano é organicamente social. Cada sujeito
humano constitui sua identidade e seu conhecimento nos relacionamentos
sociais. Wallon propôs três centros que se entrelaçam diferentemente ao longo
do desenvolvimento da criança:
A. o biológico, o inato e a organização interna.
B. a cultura, a diversidade e a historicidade.
C. a afetividade, a motricidade e a cognição.
D. a organicidade, a sexualidade e a inteligência.
06- De acordo com a Teoria Walloniana, é correto afirmar que
A. Henri Wallon explica o desenvolvimento do indivíduo à luz do Positivismo.
B. o desenvolvimento ocorre em processo linear.
C. a preponderância funcional é uma lei que rege o desenvolvimento do
indivíduo.
D. o primeiro momento da criança em seu desenvolvimento é a afetividade.
07- Sobre a perspectiva de Wallon, assinale a afirmativa INCORRETA.
A. O eixo principal no processo de desenvolvimento é a integração, em dois
sentidos: Integração organismo-meio e Integração cognitivo-afetivo-motora.
B. A relação professor-aluno pode gerar descompromisso e/ou apatia, ou
envolvimento e dinamismo.
C. O processo de ensino-aprendizagem deve ser analisado como uma
unidade, uma vez que ambos são partes do mesmo processo.
D. A emoção tem papel secundário no desenvolvimento da pessoa.