Avaliação 1 de Didática e Metodologia do Ensino de Química

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1Todo professor precisa elaborar um bom plano de aula, é o momento de elencar os objetivos gerais e específicos, planejar as atividades, analisar a metodologia e os recursos a serem utilizados, bem como as formas de avaliação (conceitual, procedimental e atitudinal). Sobre o planejamento de uma aula, assinale a alternativa CORRETA:
A
O professor preenche o diário e o caderno de planejamento como obrigação, pois entende que para dar uma boa aula, não é necessário plano de aula.
B
O professor desperdiça o seu tempo, já que os alunos não querem aprender.
C
O professor organiza as atividades de ensino e de aprendizagem, despertando o interesse dos alunos pelo conteúdo.
D
O professor organiza os objetivos, metodologias e avaliações, pois somente o gestor faz a conferência do caderno de planejamento.
2A Pedagogia Liberal tem como objetivo o desenvolvimento de aptidões individuais que preparam as pessoas para o desempenho de papéis sociais. Contudo, por mais que se pregue a igualdade de oportunidades, as desigualdades de condições não são consideradas. Sabendo que a Pedagogia Liberal pode ser dividida em quatro tendências: Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada não Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista, e que cada uma tem manifestações diferentes quanto ao papel do professor. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Renovada Progressivista.
III- Renovada não Diretiva (Escola Nova).
IV- Tecnicista.
(    ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo do estudante.
(    ) O papel do professor é administrar o ambiente e fazer a ligação entre o estudante e a ciência.
(    ) O papel do professor é, de certa maneira, não intervir, devendo ser um especialista em relações humanas. Nesta tendência, a educação está centrada no aluno.
(    ) O papel do professor é impor disciplina, ter rigidez e autoridade, enquanto o estudante tem uma atitude passiva e receptiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - IV - I - III.
B
II - IV - III - I.
C
IV - II - I - III.
D
III - I - II - IV.
3Cada professor organiza o seu plano de aula da forma que lhe foi ensinado ou solicitado pela escola. No entanto, algumas etapas são comuns a todos os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a metodologia e a avaliação. Esse plano auxiliará o professor a entender a forma como se construirá a sua aula. Referente à etapa que corresponde às metodologias de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Auxiliam o professor na organização das atividades a serem desenvolvidas com a turma.
(    ) Corresponde à etapa da seleção de quais estratégias e recursos de ensino são apropriados para trabalhar o conteúdo.
(    ) Diz respeito à construção conjunta das estratégias de ensino e dos processos avaliativos.
(    ) Representa a personalidade do professor e dos alunos frente às atividades a serem desenvolvidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - F.
C
V - F - V - V.
D
F - V - F - F.
4Paulo Freire é um educador brasileiro, fundamenta sua didática no diálogo e busca desenvolver no estudante o compromisso individual e social. Os conteúdos trabalhados por ele referem-se aos temas geradores que partem do contexto social dos estudantes. Referente aos saberes necessários da prática educativa apresentada por Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ensinar demanda conhecimento dos conceitos e estudo permanente do professor.
(    ) Ensinar conteúdos exige ética e coerência entre o que o professor fala e a sua prática.
(    ) Ensinar significa ter bom senso, flexibilidade, gostar dos estudantes e estar disponível para o diálogo.
(    ) Ensinar conceitos exige, por parte do professor, decoreba, rigidez, controle e autoritarismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - F.
D
F - V - F - V.
5A Pedagogia Progressista surgiu fazendo uma crítica à sociedade de classes. Dessa forma, um dos seus objetivos é buscar não apenas a transformação das relações de ensino e aprendizagem, mas transformar a própria sociedade capitalista. Ela foi dividida conforme as tendências e manifestações que ocorreram na época: Progressista Libertadora, Progressista Libertária e Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Sobre o papel da escola na Pedagogia Progressista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
(    ) A tarefa principal dessa pedagogia é a passagem de conteúdos concretos e da vivência dos estudantes, cuja finalidade é garantir a todos um bom ensino.
(    ) Não é próprio desta tendência falar em ensino escolar, pois sua meta é a atuação de um ensino não formal, que busca questionar a realidade das relações humanas com a natureza.
(    ) Essa tendência visa à transformação da personalidade dos estudantes num sentido libertário. Também descreve que na escola deverá ser exercitada a democracia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - II - III.
C
II - III - I.
D
I - III - II.
6Trabalhar por meio de projetos é possibilitar um ensino voltado à pesquisa, pois os estudantes serão os protagonistas em todas as fases, desde a elaboração do projeto, sua execução, até a socialização para a comunidade. Assim, percebe-se a importância de articular as diferentes áreas dos saberes para tornar o projeto significativo e a serviço dos estudantes. Sobre o ensino por meio de projetos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Trabalhar por meio de projetos é fácil e não precisa de planejamento, é o momento de o professor observar o que foi ensinado.
B
Ensinar por meio de projetos é incentivar os estudantes à leitura, à busca de informações em diferentes meios, envolve a resolução de problemas. É promover a alfabetização científica.
C
Ensinar por meio de projetos não exige preparo do professor, pois os responsáveis pelo andamento das atividades são os estudantes.
D
O projeto organizado pelo professor não precisa estar articulado à realidade dos estudantes, já que essa atividade é um meio apenas de atribuir mais uma nota.
7O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua obra conhecida por Didática Magna (1657), que originalmente significa arte de ensinar. Sobre o conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA:
A
A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização das informações adquiridas.
B
A didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e instrumentos de avaliação.
C
A didática é a arte de ensinar os estudantes a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de aprendizagem receptiva e passiva.
D
A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender, procurando melhorar a aprendizagem dos estudantes.
8A evolução histórica da didática está relacionada com a evolução histórica da educação, desde a antiguidade até praticamente o século XIX, sempre levando em consideração a prática de ensino do professor. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na educação da época em que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
(    ) Seu método sugeria um processo de ensino capaz de formar um estudante que consiga conviver com a sociedade intitulada de corrupta.
(    ) Seu método sugeria a liberdade de pensamento como ferramenta para a manutenção intelectual e emocional dos estudantes.
(    ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e sua formação se dava pelo ambiente no qual vivia.
(    ) Seu método previa que tudo o que se necessita saber deve ser ensinado pelo professor e não deveser abandonado nenhum assunto até sua perfeita compreensão.
(    ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - IV - V - III.
B
II - V - III - I - IV.
C
III - V - I - II - IV.
D
IV - I - II - III - V.
9No planejamento escolar, encontramos as metas a serem alcançadas e a previsão das ações administrativas e pedagógicas que necessitam ser realizadas pela equipe escolar. O planejamento faz parte do Projeto Politico-Pedagógico (PPP) da escola, e professores, pais, alunos e funcionários devem participar de sua construção. Sobre as etapas do processo de planejamento escolar, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Diagnóstico da realidade.
II- Definição dos objetivos.
III- Organização geral da escola.
IV- Elaboração do plano de curso.
(    ) Está relacionado ao cotidiano da escola, como: matriz curricular, carga horária, calendário escolar, integração com a comunidade, formação pedagógica, entre outras.
(    ) Está relacionado com as características da comunidade, dos professores, dos recursos humanos e materiais disponíveis, bem como dos processos de avaliação.
(    ) Diz respeito ao conjunto de atividades curriculares a serem aplicadas durante o ano letivo.
(    ) Diz respeito aos objetivos e prioridades que foram definidos pela comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - III - II - I.
B
III - I - IV - II.
C
III - II - IV - I.
D
IV - I - III - II.
10Sabe-se da importância de um planejamento de ensino organizado para cada aula ministrada. Dessa forma, o professor, ao selecionar os conteúdos a serem ensinados aos seus estudantes, necessita, segundo Haydt (2001), basear-se em pelo menos cinco critérios. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os critérios a serem considerados pelo professor com relação aos conteúdos explicados:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
A
Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir provas.
B
Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, originalidade.
C
Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
D
Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do estudante, carga horária semanal de aulas dadas, facilidade ao corrigir provas.