Avaliação III de Crescimento e desenvolvimento Humano

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Avaliação III de Crescimento e desenvolvimento Humano 
1As habilidades motoras unidimensionais consideram apenas um aspecto da habilidade motora dentro de um amplo aspecto ou bidimensionais, mais abrangentes de classificação, de habilidade motora. Os modelos bidimensionais são habilidades motoras mais completas, no reconhecimento da complexidade do movimento humano. O desenvolvimento motor em quatro fases motoras: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Sobre as fases e os  estágios do desenvolvimento motor, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A fase dos movimentos rudimentares se caracteriza através dos movimentos voluntários, sem muita precisão e consistência, sendo dividida nos estágios estabilizadores, manipulativos e locomotores. Envolvem habilidade de estabilidade básica, como o controle dos músculos da cabeça e do tronco; habilidades manipulativas (alcançar, pegar e soltar objetos); habilidades locomotoras (rastejar, engatinhar e andar com apoio); iniciados na vida intrauterina e se estendem até os dois anos de idade.
B
Os movimentos especializados (7 aos 14 anos) se caracterizam pelo uso dos movimentos fundamentais em situações específicas do esporte, como na dança e em atividades recreativas por parte da criança. Por isso, diretamente relacionado ao desenvolvimento dos períodos anteriores, principalmente as habilidades motoras fundamentais. São progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas no uso de situações crescentemente exigentes.
C
Os movimentos reflexivos são caracterizados por atividades motoras voluntárias, como pegar o alimento e após a inibição gradual dos reflexos, a criança passa a desenvolver movimentos finos e bem elaborados.
D
Os movimentos fundamentais (2 aos 7 anos de vida) se caracterizam pelo aumento significativo das habilidades motoras das crianças, envolvidas ativamente na exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus corpos.
2Segundo a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por Rosa Neto (2002), as provas motoras permitem ao profissional de educação física e da saúde avaliar o nível em que a criança se encontra e em que fase apresentam maiores dificuldades, o que favorece identificar e desta forma intervir para aprimorar um melhor desempenho da criança. Referente aos testes que compõem a EDM, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
A
Nas provas motoras, a motricidade global envolve a habilidade do controle dos grandes músculos, proporcionando movimentos amplos, é a capacidade de equilíbrio do corpo. Compreende dos 2 aos 11 anos de idade.
B
Quando a Idade Motora (IM) não acompanha a Idade Cronológica (IC) da criança, ela é considerada Idade Motora Negativa.
C
As provas motoras de lateralidade (mãos, olhos e pés) compreende entre os dois e cinco anos de idade, onde ocorre o controle do próprio corpo e dos seis aos onze anos quando a criança está apta à prova de rapidez.
D
Nas atividades motoras e na organização espacial, o indivíduo apresenta a capacidade de se situar e orientar com relação a uma outra pessoa ou objeto num determinado espaço (exige basicamente a percepção visual), como tamanho, movimentos, formas, volume, entre outros. Já a organização temporal é mais abstrata e difícil de ser adquirida pelas crianças. A criança se conscientiza do desenvolvimento das ações no tempo usando mais a percepção auditiva.
3Através do comportamento motor dos indivíduos, podemos observar a aprendizagem decorrente da prática adquirida ao longo do tempo, desenvolvendo habilidades para práticas mais complexas. No que se refere à classificação das habilidades motoras básicas ou fundamentais, que vai desde andar, correr, saltar, nadar, arremessar, chutar entre outros, analise as afirmativas a seguir:
I- Nas habilidades cognitivas, o indivíduo aprende o desenvolver o raciocínio lógico, como resolver questões matemáticas. Nas motoras, a criança aprende movimentos com o objetivo de desenvolver uma parte ou partes do corpo.
II- Os movimentos reflexos são habilidades de origem genética, movimentos involuntários, formando a base do desenvolvimento motor.
III- Nas habilidades temos as ações e os movimentos. Os movimentos podem ser observados de acordo com a posição do corpo. Já a ação são os vários movimentos para se chegar a um objetivo.
IV- A meta a ser alcançada são os movimentos variados, como rápido, devagar, de dois em dois etc.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e IV estão corretas.
B
As afirmativas II e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
As afirmativas III e IV estão corretas.
4Segundo Magill (2011), a capacidade é uma característica pessoal de cada indivíduo. Ela influencia como as pessoas aprendem e desempenham as suas habilidades motoras, ou seja, é a aptidão para o desempenho de habilidades específicas. A capacidade motora está relacionada ao desempenho de uma habilidade motora. A capacidade motora se divide em perceptivas e de proficiência física. Referente à composição da proficiência física, analise as sentenças a seguir:
I- O equilíbrio estático e dinâmico, a acuidade visual, o acompanhamento visual, a coordenação dos olhos-mãos ou olhos-pés, também estão envolvidos na proficiência física proposta por Fleischman.
II- O profissional de Educação Física classifica os estudantes de acordo com as suas capacidades motoras, pois avalia e identifica suas capacidades motoras para saber por que um indivíduo apresenta dificuldades em desempenhar ou aprender uma habilidade motora.
III- As habilidades são herdadas, estáveis e permanentes, já as capacidades são desenvolvidas e modificáveis com a prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAGILL. Richard. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. 5. ed. São Paulo: Edgar Blücher, 2011.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e III estão corretas.
5As pesquisas na área do desenvolvimento do adolescente começaram a estabelecer relações específicas entre os aspectos do indivíduo e de seus contextos de desenvolvimento, e a identificar desafios, potencialidades e possibilidades de desenvolvimento das reais competências do adolescente. O maior destaque na adolescência, enquanto período decisivo do curso de vida, passou a ser, então, deslocada para os fatores de mudança, bem como para a pluralidade social e cultural, que podem ser mais pronunciados neste período. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à adolescência:
FONTE: SENNA, Sylvia Regina Carmo Magalhães; DESSEN, Maria Auxiliadora. Contribuições das Teorias do Desenvolvimento Humano para a Concepção Contemporânea da Adolescência. Psicologia Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 28, n. 1, p. 101-108, jan. 2012. Disponível em: . Acesso em: 11 abr. 2017.
A
Pode ocorrer uma lenta deterioração das habilidades sensoriais e da saúde.
B
O tempo de reação mais lento afeta alguns aspectos funcionais.
C
O crescimento físico e outras mudanças são rápidas e profundas, ocorre maturidade reprodutiva.
D
Surge a preferência pelo uso de uma das mãos e melhoram as habilidades motoras finas.
6Segundo a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, art. 7º, a criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O crescimento físico e outras mudanças são rápidas e profundas.
(    ) Cresce a capacidade de pensar em termos abstratos e de usar o raciocínio científico.
(    ) O apetite diminui e são comuns os problemas com o sono.
(    ) O pensamento imaturo persiste em atitudes e comportamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Presidência da República Casa Civil Subchefia para assuntos Jurídicos: LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Disponível em:. Acesso em: 16 nov. 2016.
A
F - V - V- V.
B
V - F - V - F.
C
V - V - F - V.
D
F - V - F - F.
7Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível, habilidades motoras básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve instruções.
(    ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da habilidade.
(    ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar.
(    ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se automático).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2017.
A
F - V - F - V.
B
F - V - V - V.
C
F - F - V - F.
D
V - V - V - F.
8Segundo Magill (2011), as habilidades motoras são controladas pelo sistema aberto e fechado e pelo sistema nervoso central e periférico. Esses sistemas são compostos por um centro de controle (executa) e tem o objetivo de emitir as informações para os músculos, articulações, membros e cabeça. Referente aos sistemas aberto e fechado, analise as sentenças a seguir:
I- O sistema de controle aberto envolve o feedback e o sistema de controle fechado não envolve. O feedback são as informações vindas do sistema sensorial que indicam o status de um movimento para o sistema nervoso periférico; num sistema de controle de malha fechada, o feedback é usado para corrigir um movimento em curso.
II- No sistema aberto, as informações partem do executivo para os executores realizarem o movimento; o feedback é produzido e está disponível, mas não é utilizado para o controle do movimento, porque não é necessário ou não há tempo suficiente para que seja utilizado.
III- No sistema fechado, o centro de controle manda uma instrução para os executores, necessário apenas para o início do movimento. A execução e a finalização dependem da informação enviada pelo feedback, o qual atua para que o movimento continue conforme a instrução inicial, fornecendo instruções adicionais para continuar o movimento em curso ou corrigir um erro de movimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAGILL, Richard. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. 5. ed. São Paulo: Edgar Blücher, 2011.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
9A monitoração do crescimento físico ocorre tradicionalmente por meio de medidas antropométricas de peso corporal e estatura, que apresentam aceitação internacional para esta finalidade. No Brasil, foram criadas curvas de crescimento. Uma delas foi realizada no Estado de São Paulo e a outra pelo Instituto Nacional de Nutrição. Referente ao crescimento na adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As medidas de altura se alteram principalmente de zero a 18 anos de idade.
(    ) Na vida adulta, a partir dos processos de envelhecimento, a altura pode aumentar.
(    ) Os aumentos anuais médios de altura e peso equivalem a 5,1 centímetros e 2,3 quilogramas.
(    ) Na adolescência, o crescimento é ainda mais rápido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Diego Augusto Santos et al. Comparação do crescimento de crianças e adolescentes brasileiros com curvas de referência para crescimento físico: dados do Projeto Esporte Brasil. Archivos de Pediatria del Uruguay, Uruguai, v. 83, n. 3, p. 1-6, jan. 2012. Disponível em: . Acesso em: 11 abr. 2017.
A
F - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - F - F - F.
D
V - F - V - F.
10As habilidades motoras especializadas dependem de o aluno atingir o estágio maduro das habilidades motoras fundamentais, como as estabilizadoras, locomotoras e manipulativas e possa praticar as modalidades esportivas, como atletismo, vôlei, basquete, futebol entre outros. Referente às habilidades motoras fundamentais para a prática esportiva nas modalidades esportivas, analise as sentenças a seguir:
I- A oportunidade e a motivação são práticas no desempenho de habilidades motoras fundamentais, para um bom desempenho nas modalidades esportivas, ou seja, nas habilidades motoras especializadas.  
II- Para desempenhar habilidades motoras especializadas, na prática esportiva, não há necessidade do domínio do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.
III- Habilidades motoras fundamentais desenvolvidas e refinadas na infância, como a estabilização, se referem ao equilíbrio do corpo, poder girar, balançar, parar e desviar nas atividades propostas pelo professor de Educação Física.  
IV- Nas habilidades motoras fundamentais da locomoção, como correr, pular e saltar, e da manipulação, como lançar, pegar e debater, são pré-requisitos importantes para a prática do arremesso da bola no basquete.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
11(ENADE, 2016) Um professor de voleibol introduziu recentemente em suas aulas da categoria mirim, composta por crianças com 13 anos de idade, treinamentos específicos para aprendizagem do saque por cima. Entretanto, os jovens atletas vêm apresentando muitas dificuldades na assimilação do padrão geral do fundamento e dificuldade na identificação dos próprios erros.
Considerando os diferentes fatores que influenciam a aprendizagem motora, avalie as afirmações a seguir, a respeito das estratégias que podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem do saque por cima:
I. O professor deve realizar várias demonstrações do saque por cima durante as atividades propostas nas aulas, para favorecer a formação da imagem representativa do padrão geral do movimento.
II. Realizar a correção dos movimentos toda vez que a criança executar um saque errado é uma estratégia a ser usada pelo professor para fortalecer o desenvolvimento dos mecanismos de detecção e correção do erro pelas crianças.
III. Nas fases iniciais de aprendizagem, o professor deve estruturar a prática variando parâmetros, como a direção e a força aplicada à bola, visando facilitar a assimilação do mecanismo do saque pelas crianças.
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
II e III, apenas.
12(ENADE, 2010) Considere que um profissional de educação física tenha de descrever para os seus alunos os movimentos corporais realizados nos diferentes esportes. Para que melhor compreendam o tema, ele emprega um dos métodos universalmente utilizados, embasado em três dimensões e conhecido como Sistema de Planos e Eixos, conforme figura anexa. O movimento em um plano sempre ocorre sobre um eixo que fica perpendicular a esse plano.
Considerando a situação descrita, avalie as afirmações a seguir:
I. O movimento de flexão horizontal do braço no arremesso do handebol ocorre no plano sagital.
II. Os movimentos de adução e abdução de braços no nado de peito ocorrem no plano sagital.
III. Os movimentos de adução e abdução de braços no nado borboleta ocorrem no plano frontal.
IV. Os movimentos de flexão e extensão de pernas no ciclismo ocorrem no plano sagital.
V. Os movimentos de rotação na pirueta da ginástica rítmica ocorrem no plano transverso.
Estão corretas apenas as afirmações:
A
III, IV e V.
B
I, II e IV.
C
I, II e V.
D
II, IIIe IV.