AULA 01 EBSERH NACIONAL - PROVA HU-UFS Promocional interpetaçao de texto

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 Curso de Português – Concurso da EBSERH Nacional 2015. 
 
 
Equipe Professor Rômulo Passos | 2015 
 
CURSO DE CONHECIMENTOS BÁSICOS P/ EBSERH 
NACIONAL 2015 
24 AULAS - TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS 
PORTUGUÊS – AULA 01 
 
 
 
 
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 Curso de Português – Concurso da EBSERH Nacional 2015. 
Olá, futura (o) concursada (o)! 
Segue a nossa primeira aula do Curso de Conhecimentos Básicos para o 
Concurso Nacional da EBSERH. Nesse encontro, abordaremos a disciplina de 
Português. 
Por que a LEITURA é tão importante? 
Todo mundo sabe que ler é essencial, mas a maioria acha muito difícil e 
cansativo. Com o intuito de despertar ou reforçar o seu interesse pela 
LEITURA, traremos em cada aula um motivo pelo qual esse método é, sem 
dúvidas, o mais afetivo dentre todos os métodos de aprendizagem. 
 
 
 
COMO ESTUDAR OS CONHECIMENTOS BÀSICOS 
PARA O CONCURSO DA EBSERH NACIONAL? 
Devemos ser realistas que o tempo entre o lançamento do 
edital e a prova é curtíssimo. Precisamos otimizá-lo e 
apresentar-lhe um conteúdo verdadeiramente efetivo dentro 
do tempo disponível. 
Não é apenas a quantidade de horas de estudo que será 
determinante para a sua aprovação, mas sim o 
planejamento e estratégia a ser adotada. 
O seu tempo de estudo vale ouro o que exige a escolha de 
um material que aborde a teoria cobrada no edital em 
equilíbrio com a resolução de todas as questões do Instituto 
AOCP. 
A LEITUTA MELHORA O ENTENDIMENTO. 
 
Uma boa leitura leva o leitor ao entendimento de assuntos 
distintos. Afinal, o que é entender senão compreender, 
perceber. Possibilita que todos os aspectos de determinado 
assunto sejam conhecidos e estudados. Desenvolve o seu 
próprio conceito sobre um tema específico. Enfim, é a base 
para o entendimento sólido e completo. 
 
 
 
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O curso ora proposto permite que você aprenda aquilo que realmente é 
cobrado nas provas do Instituto AOCP, de maneira esquematizada, clara, 
objetiva e direcionada. Economiza-se tempo e se ganha efetividade. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
Legislação Aplicada ao SUS 
 
Nº Aulas Datas 
1 Evolução histórica da organização do sistema de saúde no Brasil e a 
construção do Sistema Único de Saúde (SUS) – princípios, diretrizes e 
arcabouço legal. 
Disponível 
2 Constituição Federal, artigos de 194 a 200. 05/01/15 
3 Lei Orgânica da Saúde ‐ Lei nº 8.080/1990. 12/01/15 
4 Decreto Presidencial nº 7.508, de 28 de junho de 2011. 19/01/15 
5 Lei nº8.142/1990. Controle social no SUS. 3 Resolução 453/2012 do 
Conselho Nacional da Saúde. 
26/01/15 
6 Determinantes sociais da saúde. 02/02/15 
7 Sistemas de informação em saúde. 09/02/15 
 
 
 
 
 
 
 
 
Todos os cursos e aulas estão disponíveis no site 
www.romulopassos.com.br 
 
 
 
 
 
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Legislação Aplicada à EBSERH 
 
Nº Aulas Datas 
1 Aspectos Gerais da EBSERH. Disponível 
2 Capital Social e dos Recursos da EBSERH. Competências da EBSERH. 
Exercício Social da EBSERH. Demonstrações Financeiras e Lucros da 
EBSERH. Organização Interna e Pessoal da EBSERH. 
12/01/15 
3 Órgãos Estatutários da EBSERH. 22/01/15 
4 Especificidades do Regimento Interno da EBSERH. Comissões da EBSERH. 
Auditoria Interna da EBSERH. Diretorias da EBSERH. 
29/01/15 
 
 
Raciocínio Lógico e Matemático 
 
Nº Aulas Datas 
1 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 16/01/15 
2 Raciocínio lógico-matemático: proposições, conectivos, equivalência e 
implicação lógica, argumentos válidos (parte I).
Raciocínio lógico-
matemático: proposições, conectivos, equivalência e implicação lógica, 
argumentos válidos (parte I). 
30/01/15 
3 Resolução de problemas envolvendo sequências (com números, com 
figuras, de palavras). 
13/02/15 
4 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 20/02/15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Língua Portuguesa 
Nº Aulas Datas 
1 Testando os seus conhecimentos – Prova comentada na integra – HU-UFS 
e HU-UFGD (Instituto AOCP) . 
Disponível 
2 Interpretação de texto: informações literais e inferências possíveis; ponto 
de vista do autor; significação contextual de palavras e expressões; relações 
entre ideias e recursos de coesão; figuras de estilo. 
12/01/2015 
3 Classes de palavras: substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes, 
verbos, advérbios, preposições, conjunções, interjeições. 
17/01/2015 
4 
Sintaxe: estrutura da oração e estrutura do período. 
21/01/2015 
5 Concordância (verbal e nominal). 27/01/2015 
6 
Regência (verbal e nominal). 
02/02/2015 
7 Crase. 06/02/2015 
8 Colocação de pronomes 10/02/2015 
9 Pontuação. 15/01/2015 
10 Conhecimentos linguísticos: ortografia: emprego das letras, divisão 
silábica, acentuação gráfica, encontros vocálicos e consonantais, 
dígrafos. 
20/20/2015 
 
Mas vamos ao que interessa, segue a nossa primeira aula inteiramente 
gratuita para sua aprovação. 
 
1 - Aspectos Gerais da EBSERH. Capital 
Português EBSERH Nacional 
Aula 01 (Testando os seus conhecimentos)
Por que começamos diretamente com um teste, no caso uma prova do próprio 
Instituto AOCP? 
O nosso objetivo é que você verifique as suas eventuais deficiências nessa 
disciplina, bem como o tempo que levará para responder todas as 10 questões que 
traremos a seguir. 
 
 
 
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O nosso curso será composto por aulas divididas por assuntos, nas quais 
trabalharemos a fundamentação teórica associada à resolução de questões 
comentadas. No entanto, a resolução de provas na íntegra da banca responsável pelo 
concurso é fundamental para o treino e raciocínio interpretativo. As duas estratégias 
se complementam. 
Sugerimos que você primeiramente resolva as 10 questões que constituíram a 
prova de Nível Superior do concurso para o Hospital da Universidade Federal de 
Sergipe, aplicada em 2014 pelo próprio Instituto AOCP. Em um segundo momento, 
passe ao gabarito comentado e verifique o seu desempenho e quais foram as suas 
dificuldades. 
Bons estudos e vamos ao que interessa! 
 Equipe Professor Rômulo Passos 
 
 
TEXTO: Sobre a origem de tudo 
Marcelo Gleiser 
Volta e meia retorno ao tema da origem de tudo, que inevitavelmente leva a 
reflexões em que as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam. Sabemos que as 
primeiras narrativas de criação do mundo vêm de textos religiosos, os mitos de criação. O 
Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um exemplo deles, se bem que é importante lembrar que 
não é o único. 
Talvez seja surpreendente, especialmente para as pessoas de fé, que a ciência 
moderna tenha algo a dizer sobre o assunto. E não há dúvida que o progresso da cosmologia 
e da astronomia levaram a um conhecimento sem precedentes da história cósmica, que hoje 
sabemos teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões de anos. Tal como você e eu, o 
Universo também tem uma data de nascimento. 
A questão complica se persistimos com essa analogia: você e eu tivemos pais que 
nos geraram. Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira 
entidade viva. Lá, nos deparamos com um dilema:como surgiu a primeira entidade viva, se 
nada vivo havia para gerá-la? Presumivelmente, a vida veio da não vida, a partir de reações 
Prova de Português - Nível Superior - HU-UFS (AOCP) - 2014 
 
 
 
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químicas entre as moléculas que existiam na Terra primordial. E o Universo? Como surgiu se 
nada existia antes? 
A situação aqui é ainda mais complexa, visto que o Universo inclui tudo o que 
existe. Como que tudo pode vir do nada? A prerrogativa da ciência é criar explicações sem 
intervenção divina. No caso da origem cósmica, explicações científicas encontram desafios 
conceituais enormes. 
Isso não significa que nos resta apenas a opção religiosa como solução da origem 
cósmica. Significa que precisamos criar um novo modo de explicação científica para lidar 
com ela. 
Para dar conta da origem do Universo, os modelos que temos hoje combinam os dois 
pilares da física do século 20, a teoria da relatividade geral de Einstein, que explica a 
gravidade como produto da curvatura do espaço, e a mecânica quântica, que descreve o 
comportamento dos átomos. A combinação é inevitável, dado que, nos seus primórdios, o 
Universo inteiro era pequeno o bastante para ser dominado por efeitos quânticos. Modelos 
da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para explicar o que parece ser 
inexplicável. 
Por exemplo, da mesma forma que um núcleo radioativo decai espontaneamente, o 
Cosmo por inteiro pode ter surgido duma flutuação aleatória de energia, uma bolha de 
espaço que emergiu do “nada”, que chamamos de vácuo. O interessante é que essa bolha 
seria uma flutuação de energia zero, devido a uma compensação entre a energia positiva da 
matéria e a negativa da gravidade. Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e 
Lawrence Krauss, falam que o Universo veio do “nada”. E declaram que a questão está 
resolvida. O que é um absurdo. O nada da física é uma entidade bem complexa. 
Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e extrapolações 
para fazer sentido: espaço, tempo, energia, leis naturais. Como tal, está longe de ser uma 
solução para a questão da origem de tudo. Não me parece que a ciência, tal como é 
formulada hoje, pode resolver de vez a questão da origem cósmica. Para tal, precisaria 
descrever suas próprias origens, abranger uma teoria das teorias. O infinito e seu oposto, o 
nada, são conceitos essenciais; mas é muito fácil nos perdermos nos seus labirintos 
metafísicos. 
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/12/1385521- sobre-a-origem-de-
tudo.shtml. 
 
 
 
 
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1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a 
colocação do pronome nos se justifica pela atração 
a) da forma verbal geraram. 
b) do pronome relativo que. 
c) do pronome eu. 
d) do pronome você. 
e) do substantivo pais. 
 
2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO 
foi analisado corretamente. 
a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo) 
b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome) 
c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome) 
d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo) 
e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo) 
 
3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio 
que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao 
conteúdo original, por 
a) raramente. b) mais que. C) além do que. D) mais ou menos. E) ainda que. 
 
4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um 
exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão 
destacada estabelece relação semântica de 
a) consecução. 
b) conclusão. 
c) contraste. 
d) condição. 
e) concessão. 
 
 
 
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5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi 
classificado corretamente. 
a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome) 
b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome) 
c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome) 
d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo) 
e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de 
indeterminação do sujeito) 
 
6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO 
está de acordo com a norma padrão é 
a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...” 
b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento sem 
precedentes...” 
c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para 
explicar o que parece ser inexplicável.” 
d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.” 
e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira 
entidade viva.” 
 
7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a 
expressão 
a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”. 
b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...” 
c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...” 
d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma 
compensação...” 
e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?” 
 
 
 
 
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8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus 
primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...” 
A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o 
fragmento, por 
a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era 
pequeno o bastante... 
b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro era 
pequeno o bastante... 
c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo inteiro 
era pequeno o bastante... 
d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo 
inteiro era pequeno o bastante... 
e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo inteiro 
era pequeno o bastante... 
 
9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO 
há atendimento à norma padrão quanto à 
a) regência nominal. 
b) concordância verbal. 
c) concordância nominal. 
d) sintaxe de colocação pronominal. 
e) regência verbal. 
 
10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da 
ação verbal se encontra na alternativa 
a) “...inevitavelmente leva a reflexões...” 
b) “...especialmente para as pessoas de fé...” 
c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...” 
d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...” 
e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...” 
 
 
 
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COMENTÁRIOS E GABARITOS 
 
1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a 
colocação do pronome nos se justifica pela atração 
a) da forma verbal geraram. 
b) do pronome relativo que. 
c) do pronome eu. 
d) do pronome você. 
e) do substantivo pais. 
COMENTÁRIOS:Meus amigos, a colocação pronominal é um dos temas mais frequentes em 
provas de concursos, especialmente as do INSTITUTO AOCP. 
Há palavras que atraem o pronome para logo depois de si e para antes do 
verbo, processo conhecido como próclise. A tais palavras damos o nome de 
atrativas ou fatores de próclise. Os principais fatores de próclise são: 
 Palavras negativas (não, nada, nunca, jamais, nem etc.) 
Ex.: Nunca SE referiram ao acontecido, nem O resolveram. 
 Palavra negativa + Pronome + Verbo 
 
 Advérbios (hoje, amanhã, talvez, lá etc.) 
Ex.: Hoje ME trouxe o documento. 
 Advérbio + Pronome + Verbo 
 
 Pronomes relativos (que, quem, qual, onde etc.) 
Ex.: “...você e eu tivemos pais que NOS geraram.” 
 Pronome relativo + Pronome + Verbo 
 
 Pronomes indefinidos (tudo, alguém, outros etc.) 
Ex.: Alguns AS elogiaram; outros SE mantiveram indiferentes. 
Pronome indefinido + Pronome + Verbo 
Pronome indefinido + Pronome + Verbo 
 
 
 
 
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 Conjunções subordinativas (que, como, embora etc.) 
Ex.: Como SE sabe, temos que nos doar para os estudos. 
 Conjunção subordinativa + Pronome + Verbo 
As alternativas [a,c,d,e] contêm formas verbais, pronomes pessoais e 
substantivos, que não constituem palavras atrativas. 
Em regra, sempre que você se deparar com as palavras atrativas citadas nos 
exemplos acima, a próclise será obrigatória. Entenda-se por próclise a colocação do 
pronome antes dos verbos na seguinte sequencia: 
 
Gabarito: nesses termos a alternativa [b] apresenta a justificativa ao emprego 
adequado do pronome antes do verbo na oração “...você e eu tivemos pais que nos 
geraram.” 
 
2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO 
foi analisado corretamente. 
a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo) 
b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome) 
c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome) 
d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo) 
e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo) 
COMENTÁRIOS: 
A questão versa sobre os pronomes e suas contrações. Para acertá-la, basta 
você tentar desmembrar a possível contração, se o resultado do desmembramento 
do vocábulo “nos” for “em + o”, estaremos diante de uma contração entre 
preposição + artigo; caso contrário, estaremos frente a um pronome. 
Veja: Na alternativa [a], a expressão “Lá, nos deparamos...” jamais poderia ser 
“Lá, em os deparamos...”! Percebeu! Assim, não estamos diante de “preposição + 
artigo”, mas, sim, diante de um pronome. 
palavra atrativa Pronome Verbo 
 
 
 
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As demais alternativas apresentam a análise correta para o vocábulo em 
questão. 
Lembre-se de que preposição é a palavra que usamos geralmente para 
relacionar duas palavras, como na expressão “casa de recreação”. Aqui, os termos 
“casa” e “recreação” foram relacionados pela palavra “de” (preposição). 
Já os pronomes não têm tal função. Eles substituem ou acompanham um 
nome (substantivo), definindo-lhe os limites de significação, ex.: “Jesus Cristo 
morreu, mas ELE também ressuscitou.” O pronome “ele” substituiu na segunda 
oração o termo “Jesus Cristo”. 
Gabarito: nesses termos, a alternativa [a] é única que apresenta uma análise 
inadequada para o termo sugerido. 
 
3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio 
que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao 
conteúdo original, por 
a) raramente. 
b) mais que. 
c) além do que. 
d) mais ou menos. 
e) ainda que. 
COMENTÁRIOS: 
Mantém a coesão textual a substituição da expressão “meio que” por “mais 
ou menos”. As outras locuções não conservariam o sentido pretendido pelo autor, 
que é o de intertextualidade, intercâmbio, entrelaçamento, pontos em comum entre 
a religião e ciência. 
Gabarito: a alternativa [d] é a única que não provocaria alteração de sentido, 
se empregada na oração em pauta. 
 
 
 
 
 
 
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4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um 
exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão 
destacada estabelece relação semântica de 
a) consecução. B) conclusão. C) contraste. D) condição. E) concessão. 
COMENTÁRIOS: 
Muita atenção nesse tipo de abordagem das bancas. Hoje, não se busca a 
classificação literal de conjunções, preposições, advérbios etc. A tendência atual é 
buscar a relação semântica (de sentido) que os vocábulos emprestam às orações. 
Tenho certeza de que muitos erraram a questão. Temos um ardil aqui! A 
relação sintática que a locução conjuntiva “se bem que” estabelece é de concessão, 
que se dá quando se quer estabelecer uma ideia (SEMÂNTICA) de contraste, em 
oposição à oração principal. 
Certamente muitos marcariam a letra [e], que sugere uma relação de 
concessão. No entanto, o examinador queria a relação semântica (de sentido, 
referente às ideias), e não a sintática. Logo, a alternativa correta é letra [c], relação 
semântica de contraste. 
Esse foi uma das questões mais maliciosas do Instituto AOCP. Não se engane: 
a banca buscará o seu erro, é assim que serão selecionados os candidatos a 
ocuparem o número de vagas em um concurso. 
Gabarito: letra [c]. 
5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi 
classificado corretamente. 
a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome) 
b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome) 
c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome) 
d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo) 
e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de 
indeterminação do sujeito) 
 
 
 
 
 
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COMENTÁRIOS: 
Na letra [a], a palavra “se” não se refere a nenhuma das pessoas do discurso 
(pessoa que fala, pessoa com quem se fala e pessoa – ou coisa – a respeito da qual se 
fala), não podendo, por isso, ser classificada como pronome, já que este tem por 
função substituir ou fazer referência a tais pessoas. O “se”, aqui, é conjunção 
subordinada condicional. 
O vocábulo estabelece, no período, uma condição para a ocorrência da oração 
principal, quero dizer: persistir com essa analogia é a condição para que a questão 
se complique. 
Na letra [b], o vocábulo “se” realmente é um pronome, que recebe a 
classificação de pronome reflexivo. Nesse caso, a ação verbal recai no próprio 
sujeito. . 
Na letra [c], temos uma conjunção concessiva. São alguns exemplos desse 
tipo de conjunção: que, embora, ainda que, bem que, se bem que... Elas subordinam 
ideias contrárias, criam uma oposição entre a oração principal e a subordinada. 
Podemos dizer ainda que elas se referem a um fato que poderia ter sido evitado na 
oração principal, mas que não o foi, ex.: “Embora estivesse armado, não impediu o 
marginal”. Memorize-as, é de fundamental importância. 
Na letra [d], temos novamente uma conjunção condicional. Aliás, não existe 
“se” como pronome interrogativo. Estes são os pronomes: quem, quais, que etc. Os 
advérbios também podem ser classificados como interrogativos, como observado na 
seguinte oração: “Onde [ideia de lugar] estão aqueles olhosnegros?” 
Na letra [e], temos outra conjunção condicional. 
Ao contrário, o índice de indeterminação do sujeito é a classificação que o 
“se” recebe quando vem ligado – com ou sem o hífen – a um verbo transitivo que 
NÃO SEJA direto. Ex.: “Precisa-se de mais reformas no Brasil”. Neste caso, o sujeito 
está indeterminado, pois o verbo “precisar” não é transitivo direto, ficando, então, 
em 3ª pessoa do singular. 
Gabarito: nos termos apresentados apenas a alternativa [b] apresenta a 
classificação correta para o vocábulo “se”. 
 
 
 
 
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6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO 
está de acordo com a norma padrão é 
a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...” 
b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento 
sem precedentes...” 
c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para 
explicar o que parece ser inexplicável.” 
d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.” 
e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira 
entidade viva.” 
COMENTÁRIOS: 
Na letra [a], você precisaria voltar ao texto para ler o contexto, pois, embora 
haja uma expressão partitiva, “uma série de”, não é ela que definirá a concordância 
correta. Vejamos o fragmento textual em que a expressão está inserida: 
 
“Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e 
extrapolações”. 
 
Na passagem acima, observa-se que o sujeito retomado pelo relativo “que” é 
“modelo”, que está no singular, fato que obriga o verbo a também ficar no singular 
(logo abaixo comentaremos um pouco mais sobre expressões partitivas). 
Na letra [c], o sujeito “modelos” concorda perfeitamente com a forma verbal 
“usam”. 
Na letra [d], a concordância do sujeito “a prerrogativa da ciência” com o 
verbo “é” também está perfeita, singular com singular. 
Na letra [e], temos o verbo “existir”, que é intransitivo, ou seja, não necessita 
de complemento, já que tem predicação completa. Assim, “uma continuidade nessa 
história” é o sujeito da oração e não objeto direto. Como o sujeito encontra-se no 
singular, o verbo obrigatoriamente também deverá ficar no singular. 
 
 
 
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Como vimos, para a concordância ficar de acordo com a norma culta da 
língua, o verbo deve concordar com o seu sujeito, o que não se observa na letra [b]. 
O sujeito, aqui, é “o progresso”, que é simples e está no singular, devendo fazer a 
concordância no singular com o verbo. Corrigindo: “...o progresso da 
cosmologia e da astronomia levou a um conhecimento sem precedentes...” 
Gabarito: dentre as alternativas, a única em que não se verifica a 
concordância entre o sujeito e a forma verbal é letra [b]. 
 
7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a 
expressão 
a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”. 
b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...” 
c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...” 
d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma 
compensação...” 
e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?” 
COMENTÁRIOS: 
Na letra [a], fica correta a substituição sugerida, já que “duma” é a contração 
entre “de + uma”. 
Na letra [b], a expressão “tal como” é conjunção comparativa, sendo mantido 
o sentido e a gramaticalidade com a substituição proposta. São exemplos de 
conjunções subordinativas comparativas: como, assim como, tal e qual, tal qual, 
mais que, tanto quanto, tal como etc. 
Na letra [c], temos uma expressão conjuntiva subordinada causal, como a 
leitura do contexto nos mostrará. Fala-se sobre um fato (a bolha... a compensação... 
matéria... gravidade), tentando relacioná-lo como a causa dos físicos “falarem” que o 
Universo veio do nada, vejamos: 
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“O interessante é que essa bolha seria uma flutuação de energia zero, devido a 
uma compensação entre a energia positiva da matéria e a negativa da gravidade. 
Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e Lawrence Krauss, falam 
que o Universo veio do ‘nada’”. 
 
Substituindo-se “por isso que” por “por isso” o sentido permanece o mesmo. 
Na letra [d], temos a palavra “devido”, que tem usos diferenciados, 
dependendo do contexto, mas sempre exigindo a preposição [a]. Na oração em 
apreço, a expressão “devido a” tem o sentido de “em decorrência de”, sendo que a 
retirada da preposição torna o seu uso gramaticalmente incorreto. 
Na letra [e], a palavra “que” apenas serve para realçar a pergunta, sendo a sua 
presença na oração dispensável, tanto sintática quanto morfologicamente. Assim, a 
substituição está correta. 
Gabarito: nos termos apresentados, apenas a substituição proposta na 
alternativa [d] provocaria incorreção gramatical. 
 
8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus 
primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...” 
A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o 
fragmento, por 
a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era 
pequeno o bastante... 
b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro 
era pequeno o bastante... 
c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo 
inteiro era pequeno o bastante... 
d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo 
inteiro era pequeno o bastante... 
e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo 
inteiro era pequeno o bastante... 
 
 
 
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COMENTÁRIOS: 
O cerne da questão é a expressão “dado que”, conjunção subordinada causal. 
Temos, portanto, que achar uma expressão sinônima, ou seja, que também 
estabeleça uma relação de causa com a oração principal. 
São exemplos de tais conjunções: que, porque, porquanto, como (no começo 
da oração), se, no sentido de “já que”, desde que, pois que, visto que, visto como, 
uma vez que, como que, como quer que, de modo que etc. A única alternativa em 
que a substituição conservaria a relação de causalidade é a letra [e]. 
Nas demais alternativas, a conjunção “como” estabeleceria relação semântica 
de comparação/conformidade e nos demais casos (“embora”, “apesar que” e 
“conquanto que”) verificar-se-ia a relação de concessão. 
Gabarito: nos termos apresentados, a alternativa [e] encontra-se correta. 
 
9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO 
há atendimento à norma padrão quanto à 
a) regência nominal. 
b) concordância verbal. 
c) concordância nominal. 
d) sintaxe de colocação pronominal. 
e) regência verbal. 
COMENTÁRIOS: 
“Dúvida” não é verbo nem pronome, o que já nos leva a descartar as 
alternativas [b, d, e]. 
A letra [c] também pode ser descartada porque o caso não é de concordância, 
mas, sim, de regência nominal. 
Quem tem dúvida, tem-na “sobre”, “de” ou “acerca de” algo. Faltou, assim, a 
preposição que é regida (exigida) pelo nome (substantivo) “dúvida”. 
Gabarito: a oração em pauta desrespeita as regras de regência nominal, logo a 
alternativa [a] corresponde ao nosso gabarito. 
 
 
 
 
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10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da 
ação verbal se encontra na alternativa 
a) “...inevitavelmente leva a reflexões...” 
b) “...especialmente para as pessoas de fé...” 
c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...” 
d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...” 
e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...” 
COMENTÁRIOS: 
O advérbio é uma palavra invariável que serve basicamente como modificador 
do verbo, servindo ainda para modificar adjetivos ou mesmo outros advérbios. 
Some-se às funções referidas o fato de o advérbio, às vezes, referir-se a uma oração 
inteira, expressando o posicionamento do observador sobre a ação apresentada pelo 
verbo. É o que nós observamos nas letras [a] e [b]. 
Na letra [c], “aproximadamente” tem função temporal. 
Na letra [d], “presumivelmente” exprime incerteza, presunção, dúvida. 
Dessa forma, a única alternativa que possui um advérbio de modo, referindo-
se a um verbo é a letra [e], ou seja, “um núcleo radioativo decai de modo 
espontâneo.” 
 Gabarito: a alternativa correta é a letra [e]. 
ANÁLISE DA PROVA: 
A prova de português foi relativamente fácil e se afastou um pouco do padrão 
que o Instituto AOCP vem adotando nos últimos concursos. Não verificamos uma 
abordagem mais efetiva dos temas relativos à interpretação de textos, à semântica, à 
estilística e até mesmo à sintaxe da oração e do período. 
Por outro lado, a banca explorou bastante outros assuntos também muitos 
explorados em concursos recentes, é o caso dos pronomes (identificação, emprego e 
colocação) e das conjunções, particularmente o reconhecimento do valor semântico 
que elas estabelecem entre as orações. Estes itens foram exaustivamente 
 
 
 
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trabalhados nas aulas nº 04, 09, 10 e 11. Àqueles que leram essas aulas certamente 
não erraram essas questões. 
Outros tópicos explorados, porém de forma muito superficial, foram os 
conhecimentos de regência e concordância nominal e verbal. Veremos esses 
assuntos nas próximas aulas. 
 Cabe ressaltar que a prova aplicada para outros cargos de nível superior, por 
exemplo, para o cargo de advogado, no mesmo concurso para o Hospital da 
Universidade Federal de Sergipe, apresentou um grau de dificuldade bem superior, 
exigindo do candidato conhecimentos de interpretação, semântica e sintaxe. 
Resumo da ópera: muito embora a banca AOCP, naquilo que cobra na prova, 
siga o mesmo padrão, não podemos negligenciar nenhum assunto. Melhor dizendo, 
mesmo não podendo prever quais questões serão cobradas, podemos definir a 
metodologia como cada assunto será explorado. Essa, inclusive, é a regra de ouro 
para a realização de uma boa prova. 
Então minha amiga, meu amigo, mergulhe de cabeça nas provas anteriores das 
bancas responsáveis pelo concurso de sua escolha, especialmente as mais recente, e 
dê preferência à resolução comentada. 
Separe todas as questões que você errou ou teve dúvida e busque o 
embasamento necessário para que não reste “pedra sobre pedra”, ou seja, para que 
você não erre novamente a mesma questão caso ela seja exigida na sua prova. 
Outra dica refere-se ao site QUESTÕES NA SAÚDE, que foi desenvolvido para 
que você complemente a sua preparação e possa praticar exaustivamente através de 
milhares de questões anteriores divididas por assunto. Basta acessar 
www.questoesnasaúde.com.br. 
 Chegamos ao final da nossa primeira aula e esperamos que você tenha obtido 
um bom desempenho. Caso tenha apresentado muitas dificuldades, não desanime, 
pois teremos muitas aulas pela frente, e sugerimos que você dispense um pouco 
mais de tempo para os conteúdos de português. 
 #NãoDesanime #EstudeMais #AcrediteSempre 
 Professores Francisco Júnior, Rômulo Passos e equipe. 
http://www.questoesnasaúde.com.br/