Literatura Infantojuvenil Brasileira

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Atividade Objetiva 2
Entrega 16 de abr de 2021 em 23:59
Pontos 1
Perguntas 5
Disponível 10 de fev de 2021 em 0:00 - 16 de abr de 2021 em 23:59
Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
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Este teste foi travado 16 de abr de 2021 em 23:59.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 3 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 3 minutos 1 de 1
Tentativa 1 17.795 minutos 0,8 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 24 de fev de 2021 em 21:56
Esta tentativa levou 3 minutos.
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Pergunta 1
0,2 / 0,2 pts
Importante:
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O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Leia o texto a seguir:
Nos últimos anos, a literatura brasileira, voltada para crianças e jovens, é o gênero de literatura brasileira mais
reconhecido no exterior, de maior sucesso entre leitores e cuja produção só perde, em volume, para a produção do livro
didático. Este tempo marca-se – além da presença de temática e linguagem bastante articuladas com a
contemporaneidade – um espetacular desenvolvimento da dimensão visual dos livros. Não por acaso, o Brasil por três
vezes recebeu o maior prêmio internacional para o gênero: Lygia Bojunga Nunes, Ana Maria Machado e Roger Melo
foram contemplados com o prêmio Hans Christian Andersen. Não é pouco!
Fonte: LAJOLO, Marisa. História da literatura infantil no Brasil. Ceale. Entrevista Natália Vieria, 2016. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/entrevista-com-marisa-lajolo. Acesso em: 04 de setembro de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir
I. A partir da década de 1980, as transformações na literatura infantojuvenil se orientam pela produção de textos que
questionam os valores normativos da sociedade, deixando de lado o utilitarismo.
II. As mudanças estéticas na literatura propõem textos que façam experimentação da linguagem, da estrutura narrativa e
a visualização do texto, assim como, a substituição da literatura confiante por uma inquietante.
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46849/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46849/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46849/history?version=1
Correto!
 I e II, apenas.
Alternativa correta. Afirmações I e II corretas.
Apoiando-se em Coelho (2010), pode-se dizer que a produção literária, principalmente a infanto-juvenil, a partir da década
de 1980, deixa de ter uso utilitário no ensino e passa a questionar os valores normativos da sociedade. Fazem uso de
uma linguagem carregada de poética, estética e arte. 
A afirmação III é falsa, pois a construção de uma literatura infantojuvenil genuinamente brasileira ocorre a partir da década
de 1920
 II, apenas.
 II e III, apenas.
 I, II e III.
 III, apenas.
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Pergunta 2
0,2 / 0,2 pts
III. As transformações na literatura brasileira estão ligadas, historicamente, à necessidade de criar uma escrita
genuinamente nacional a partir da cultura e dos valores patrióticos.
É correto o que se afirmar em:
 
Analise as obras a seguir:
 
A+
A
A-
Vertical Panel with Two Children Supporting a Pedestal with a Satyr Playing a Bagpipe,ca. 1527 Heinrich Aldegrever.
Fonte: Metropolitan Museum
A+
A
A-
 As representações, feitas em épocas diferentes, sinalizam o quando a sociedade europeia pouco alterou a forma de pensar a infância.
 As crianças, nas artes, são representadas, independentemente da época, como anjos, seres inocentes e livres de todo mal social.
Correto!
 
Lady Smith (Charlotte Delaval) and Her Children (George Henry, Louisa, and Charlotte),1787 Sir Joshua Reynolds. Fonte
Metropolitan Museum
 
Ambas as obras de arte representam figuras de crianças, cada uma em uma época específica (séculos 16 e 18,
respectivamente)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
 A representação das crianças, feita em épocas diferentes, sinaliza o quando a sociedade europeia mudou a forma de pensar a infância.
 As representações demonstram que a sociedade vê a infância de maneira inalterada, isto é, que independe do momento histórico.
 A gravura do século 16 mostra que os artistas não sabiam pintar a criança brincando e sua anatomia.
Alternativa correta.
O historiador Phillipe Ariès, ao estudar a História Social da Criança e da Família, utiliza, em suas análises, diferentes
pinturas para demonstrar o quando a representação da criança foi se alterando. Na Idade Média e no início da era
Moderna era pouca a preocupação em desenhar a criança em seu aspecto real. A partir do século 17, além de pintar as
crianças com maior realidade, os artistas a inserem em cenários nos quais a família é representada como a protetora da
infância.
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Pergunta 3
0,2 / 0,2 pts
Correto!
 II e III, apenas.
Leia o texto a seguir:
A escola, no Brasil, procura atender às leis que pretendem assegurar direitos, por exemplo, a duas etnias que constituem
o povo brasileiro: como resultado da luta histórica de movimentos sociais, ao longo das décadas, a Lei 10.639/2003 busca
valorizar a contribuição dos africanos, enquanto a Lei 11.645/2008 inclui os indígenas, tornando obrigatório, em todas as
escolas públicas e particulares, de Ensino Fundamental e Médio, em todo o país, o estudo da história e da cultura dessas
duas etnias, sobretudo nos campos da História, da Arte e da Literatura.
A partir dessas datas, os processos de formação de professores passaram a demandar produções que pudessem atingir
crianças e jovens, considerando, pelo ponto de vista do letramento literário, que os conceitos básicos para a vida
democrática - mas, também, os preconceitos - são aprendidos na infância, com os pais, com seus pares, na escola, na
comunicação de massa, na interação em sociedades multiétnicas, e também a partir da literatura, sobretudo aquela
voltada para crianças e jovens. Por isso, recentemente, algumas produções dessa literatura têm buscado a riqueza de
novos protagonismos, tanto na história como na ficção. Assim, explodem produções editoriais não somente sobre mitos,
contos e lendas africanos e indígenas, histórias de sofrimento como a de Zumbi, mas também de personagens felizes, no
processo de construção sócio-histórico-cultural de sua autoestima.
Fonte: Martins, Aracy Alves. Literatura e diversidade cultural. Glossário Ceale. Disponível em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-e-diversidade-cultural. Acesso em: 04 de setembro
de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. Em uma aula de literatura, o professor deve ler materiais didáticos e paradidáticos que retratem os povos que compõem
o Brasil. Depois, deve-se trabalhar o conceito de que somos todos iguais e há uma cultura homogênea e única.
II. A representatividade de negros e índios no ambiente escolar é um processo ainda em construção. O professor, em sala
de aula, deve elaborar atividades com o propósito de favorecer as culturas existentes e, também, combater a
discriminação.
III. Ao contar a história de negros e índios, o professor precisa dar um salto qualitativo em sua aula: deve mostrar o
sofrimento que passou e passa esse povo, mas também fazer um relato sobre o seu protagonismo.
É correto o que se afirma em:
 
A+
A
A-
 II, apenas.
 III, apenas.
 I e II, apenas.
 I, II e III.
Alternativa correta.
As afirmações II e III tratam sobre o processo de articulação para a implementação das leis que tornaram obrigatórios os
ensinos da cultura afro-brasileira e da indígena. Para além das formações nos cursos superiores, tem-se a preocupação
em se construir materiais pedagógicos e ações em sala de aula que deem conta de tratar de forma democrática e não
preconceituosa as culturas negras e indígenas.
Já afirmação I é incorreta, pois não se pode ensinar que a composição do povo brasileiro é homogenia e, por isso, existe
uma só cultura. Estaafirmação é equivocada, pois o povo brasileiro é formado por índios, negros e europeus e cada uma
com uma cultura própria.
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Pergunta 4
0,2 / 0,2 pts
 poemas e fábulas.
 história em quadrinhos e notícias
Correto!
 fábulas e contos infantis.
A autora define, no trecho destacado, o gênero fábulas, que sempre trazem um valor moral a ser ensinado; e os contos
infantis, que, nas suas narrativas, sempre estão colocando em dicotomias o bem e o mal, o belo e o feio, ordem e
desordem. Eles estão no campo do imaginário e do fantástico, na tentativa de ensinar valores.
 contos infantis e romances.
Leia o texto a seguir:
Vale pontuar alguns aspectos do problema de imbricar o pedagógico com o literário na literatura infantil. Por exemplo,
Charles Perrault, em Histoires ou contes du temps passé avec des moralités, escrito em 1697, tem a intencionalidade
pedagógica de transmitir valores morais à criança do século XVII, recém-descoberta na sua particularização. Essa
criança, vista sob uma nova óptica, recebeu não apenas vestimentas e brincadeiras diferenciadas, como também e
principalmente uma educação escolar, religiosa e familiar que permitiu moldá-la aos ideais dos adultos (CALDIN, 2001).
Com objetivo pedagógico é que foi criada a literatura infantil, formadora por excelência do intelecto e da moral da criança,
que é considerada inocente, frágil e totalmente dependente do adulto.
O modelo narrativo para crianças, então, reveste-se de uma pedagogia do terror, em que o único sentimento forte é o
medo do castigo. Por esse motivo, as personagens “más” são punidas severamente.
Observa-se que o maniqueísmo está sempre presente como ensinamento moral e a ordem/desordem permeiam toda a
narrativa. A ordem se configura como o belo e o bem e a desordem, com o feio e o mal.
Fonte: CALDIN, Clarice Fortkamp. A leitura como função pedagógica: O literário na escola. Santa Catarina. Revista ACB,
2002. Disponível em: https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/371/443. Acesso em:15 set. 2019.
Caldin, no trecho acima, relata sobre alguns problemas que podem acontecer quando determinada literatura é utilizada
com fins pedagógicos.
Dois gêneros literários que podem se enquadrar no relato de Caldin são
A+
A
A-
 contos de terror e notícias.
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Pergunta 5
0,2 / 0,2 pts
 I, apenas.
Correto!
 I e III, apenas.
 I e II, apenas.
 II e III, apenas.
 I, II e III.
Alternativa correta. Apenas as afirmações I e III estão corretas.
As ações educacionais são formadas pelas elites, que detém o poder econômico e político e, desta forma, definem os
caminhos que a educação irá trilhar para formar o cidadão. A literatura infantojuvenil foi idealizada como um aporte
cultural capaz de moldar as crianças e os jovens incutindo neles valores essenciais para o desenvolvimento do país. Esta
herança histórica permanece dentro da escola. A utilização da literatura ainda é concebida como um material utilitário para
ensinar conteúdos e valores.
A afirmativa II está incorreta, pois existe uma demanda por um ensino de valores na escola e na sociedade,
diferentemente do que a questão pontua: demanda por preço.
Pontuação do teste: 1 de 1
Leia o texto a seguir:
Tenho, em meu escritório, vários catálogos de literatura infantil e juvenil de diversas editoras. Em todos eles, geralmente
na última página, encontro um índice, em cores, com duas entradas. O eixo vertical contém a lista do acervo bibliográfico
da editora; o eixo horizontal enumera o que, segundo indica o título (“Índice Educação em Valores”, “Classificação por
valores”, “Eixos Transversais”, “Educação para…”), são valores.
Aos índices que classificam o acervo bibliográfico, às coleções especificamente criadas com a finalidade de educar com
valores, devemos acrescentar guias para os professores, com “Projetos de leitura e educação com valores”. Os projetos
incluem a seleção do material, os objetivos, as atividades, e as avaliações baseadas nos valores em questão.
Fonte: CARRANZA, Marcela. A literatura a serviço dos valores. Revista Emília. 2012. Disponível em:
http://revistaemilia.com.br/a-literatura-a-servico-dos-valores/. Acesso em: 04 de setembro de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. Historicamente, a literatura infantojuvenil é utilizada para ensinar os valores sociais definidos por uma elite dominante.
II. As editoras produzem obras literárias classificando-as por preços, uma vez que são demandas pedagógicas das
escolas trabalhar apenas com a literatura de baixo custo.
III. A utilização da literatura infantojuvenil para trabalhar com os valores é uma prática pedagógica enraizada no contexto
brasileiro.
É correto o que se afirma em:
 
A+
A
A-