RELATORIO DE ESTAGIO uniube

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Universidade de Uberaba - UNIUBE
CURSO DE HISTÓRIA
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
CANAÃ DOS CARAJÁS
2019
Helena Cristina de Abreu Moreira Divino
RA:1129706
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
Relatório elaborado como requisito parcial para aprovação na disciplina ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISONADO do curso de licenciatura em História da Universidade de Uberaba - UNIUBE.
Professora-tutora on-line: Ana Maria Silva
CANAÃ DOS CARAJÁS 
2019 
SUMÁRIO
· Introdução
· Desenvolvimento
1. A escola e sua história-------------------------------------------------------------------04
	
2. Conhecimentos dos espaços, materiais e recursos pedagógicos-------------------06
3. Reflexão e análise sobre o Projeto Político Pedagógico----------------------------08
4. Estudo e análise dos PCN’S do 6º ao 9º ano-----------------------------------------08
5. Observação e análise do ensino de História nas séries finais do Ensino Fundamental------------------------------------------------------------------------------09
6. Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental -------------------10
7. Planos de aulas para a docência no Ensino Fundamental---------------------------11
· Considerações finais--------------------------------------------------------------------14
· Referências ------------------------------------------------------------------------------15
· 
INTRODUÇÃO
 O presente relatório de observação, foi realizado especificamente na disciplina de História, do Ensino Fundamental II, no Sistema de Ensino Equipe, que fica situada na Rua Sapucaia, N˚100, Bairro Nova Canaã, na cidade de Canaã dos Carajás, Pa. Com base no tema: A escola e sua história. O estágio teve inicio no dia **/**/2019 ao dia **/**/2019, nas turmas do 6˚ e 7˚ ano com a Profᵃ Elaine Martins e 8˚ e 9˚ com a Profᵃ Ana Duarte. 
 O objetivo deste trabalho é realizar uma análise a respeito da aplicabilidade dos conteúdos no ensino de História, na segunda fase do Ensino Fundamental. Discutindo a eficácia para uma formação mais sólida, possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a prática, 
DESENVOLVIMENTO
1. A escola e sua história
 
 O Sistema de Ensino Equipe Canaã foi criado pela resolução Nº 338/2017-CEE/PA. Está localizada na Rua Sapucaia, N˚100, Bairro Nova Canaã. Em 2003, os professores Nonato Reis, Walter Cancela e Hélio Castanheira se uniram para formar uma unidade de ensino diferenciada, com o propósito de inovar com uma educação de excelência: o Equipe Vestibulares. Firmada a união, em 19 de janeiro de 2008 se inaugurou o  Colégio Equipe. Em 2016, O Equipe Canaã surgiu, por meio da parceria com a Vale, segunda maior empresa mineradora do planeta. Com cerca de 1.500 alunos, a unidade oferece educação de qualidade do Ensino Infantil ao Ensino Médio.
  A direção da escola é composta pela secretária de educação, Maria Aparecida Peixoto, o diretor Joaci Lima, duas vice-diretoras, cinco coordenadoras pedagógicas, quatro orientadoras, duas psicólogas e vinte e três professores altamente qualificados. A escola conta também com o Centro de inclusão, no qual conta com profissionais que auxiliam alunos com necessidades especiais, o mesmo possui uma coordenadora, 05 professores especializados em educação inclusiva e 53 professores auxiliares, que acompanham tais alunos em sala de aula.
 As salas de aulas são espaçosas e arejadas, no total de 22 salas, elas são organizadas com recursos pedagógicos ou materiais multimídia ( Datashow, computador e internet) de acordo com o ciclo dos alunos. Além das salas de aulas, os professores utilizam vários espaços para a realização das suas atividades diárias, o pátio, a biblioteca, auditório, Quadra coberta e descoberta, sala de redação, laboratório de ciências, sala de recursos multifuncionais, brinquedoteca e o laboratório de informática. Pude perceber que os alunos são tratados com atenção e respeito, tanto pelos professores, quanto pelos outros funcionários da escola, e os professores trabalham de forma responsável e criativa. 
 A Escola atende o público da Vale, isto é, alunos de pais que prestam serviços à mineradora, a Escola também oferece ensino a alunos bolsistas em todos os segmentos, exceto de 0 a 03 anos.
 
2. Conhecimentos dos espaços, materiais e recursos pedagógicos
 A Escola conta com 35 salas de aulas, 390 funcionários, 01 sala de diretoria, 01 sala de professores, 01 laboratório de informática, 01 laboratório de ciências, 01 sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado (AEE), 01 quadra de esportes coberta, 02 quadras de esportes descoberta, 01 copa, 01 biblioteca, 01 sala de leitura, 03 parques infantis, banheiros dentro do prédio, banheiros adequados à educação infantil, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 01 sala de secretaria, banheiros com chuveiros, refeitório, despensa, almoxarifado, 01 auditório, pátio coberto, pátio descoberto e área verde. Os computadores da escola, são usados pelos alunos e professores para pesquisas escolares, é usado também o Datashow em sala de aula, como forma de diferenciar as aulas e torná-las atrativas de acordo com o planejamento. O uso dos recursos disponíveis na escola é agendado pela coordenação antecipadamente, para um bom desenvolvimento do plano de ensino.
 O pátio é usado para a recreação, que são os momentos de interação dos alunos e onde se desenvolvem o currículo oculto, ensinando os valores e demais regras de comportamento e convivência social. As salas de aula são iguais em relação ao espaço e o mobiliário, mas os materiais didáticos e os recursos usados são de acordo com cada ciclo.  As aulas de educação física são duas vezes por semana para cada turma e são realizadas na quadra coberta e também em sala de aula, são usados materiais concretos que estimulam a curiosidade, a criatividade, o envolvimento e a interação. 
Aos alunos portadores de necessidades especiais a escola oferece-lhes atendimento especializado, contando com professores auxiliares para ajudar-lhes no que for proposto. Para os alunos que necessitam da cadeira de rodas e frequentam a sala regular, foram feitas mesas sobre medidas, que são encaixadas na cadeira, proporcionando ao aluno portador mais proximidade dos colegas e facilidade ao realizar suas tarefas. 
 A Escola trabalha de forma dinâmica e democrática, promovendo sempre a interação entre a escola e a família.
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Figura 1- Encontro de profissões realizado no auditório da escola
Fonte: Diego Ballack,2018
3. Reflexão e análise sobre o Projeto Político Pedagógico 
 O Sistema de Ensino Equipe se propôs a elaborar um projeto com a participação da comunidade educativa, promovendo discussões de sua vivencia pedagógica, onde busca uma proposta séria e coerente com a realidade onde se insere.
 O sistema de Ensino Equipe foi criado com um propósito de inovar com um alto padrão de ensino. Em 2003, os professores Raimundo Nonato Nogueira Reis, Hélio Márcio Castanheira e Walter Guimarães, uniram-se para formar uma unidade com um ensino diferenciado, a qual foi a pioneira na criação de turmas especificas de pré-vestibular. O sucesso alcançado por seus alunos os motivou a fundar uma Escola de Ensino Médio Regular, e no dia 19 de janeiro de 2008 a ideia saiu do plano abstrato e tornou-se real.
 Em relação ao contexto histórico-cultural a escola é apontada como sendo uma das instituições que propicia a criação do espaço do conhecimento comunitário, acreditando-se que é possível a coexistência em igualdade dos diferentes. A Escola fundamenta suas práticas pedagógicas no conhecimento empírico, colocando em exercício métodos novos adaptados aos tradicionais procurando adequar as necessidades e limitações ao meio social, partindo de experiências num processo ativo de construção do indivíduo e norteado no que diz alguns pensadorescomo: Karl Marx, Paulo Freire, e outros. Partindo dessa linha de pensamento a escola acredita que o educando é um ser pensante, crítico e formador de opiniões, capaz de exercer sua cidadania como um ser construtivo do processo social.
 No fazer docente, acredita-se que deve prevalecer a visão humanística, na qual a relação professor-aluno seja a base para o desenvolvimento cognitivo e psíquico em sala de aula. Pois por meio das relações afetivas o aluno se desenvolve, aprende e adquire mais conhecimentos que ajudarão no seu desempenho escolar. Acredita-se também que o objetivo da aferição do aproveitamento escolar não será a aprovação ou reprovação do aluno, mas o direcionamento e seu consequente desenvolvimento. A escola tem projetos como projetos didáticos: A leitura e escrita; criação de oficinas pedagógicas, realização de palestras com a família, semana do livro, etc.
 Os níveis de atendimento na unidade estão divididos em: Educação Infantil-Creche e Pré-Escola, Ensino Fundamental anos iniciais- 1˚ ao 5˚ ano, Ensino Fundamental anos finais- 6˚ ao 9˚ ano e Ensino Médio. 
4. Estudo e análise dos PCN’S do 6º ao 9º ano
 Os pressupostos teórico-metodológicos e a organização curricular dentro da contextualização da Escola buscam a valorização dos temas transversais, trabalhando de forma interdisciplinar. Foi analisado que as professoras Elaine Martins e Ana Duarte buscam proporcionar a valorização do aluno e de seu universo, assim como estimulam a oralidade e, com base nela, a produção textual e a análise de documentos (textos, vídeos, mapas, acervos...). Trabalhando de forma dinâmica, clara e objetiva. Os conteúdos que foram abordados em sala de aula( 3˚ e 4˚ ciclo), conferem com os mencionados nos PCN’s de História. Tendo como objetivo principal: 
· Reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas, presentes na realidade local e em outras comunidades, próxima ou distante no tempo e no espaço;
· Despertar o senso de valorização do patrimônio sociocultural;
· Identificar lutas sociais, guerras e revoluções refletindo sobre os temas históricos e questões do presente;
· Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
· Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros;
· Conhecer e respeitar a cultura afro-brasileira e a diversidade;
 Embora haja distrações em alguns momentos da aula, a relação professor-aluno é mantida pelo respeito e comprometimento com o aprendizado, há um diálogo amigável e compreensível o que deixa o aluno á vontade para expor suas dúvidas e questionamentos. Em relação às dificuldades de aprendizagem, elas são detectadas e anotadas para análise e posteriormente tomar as providências cabíveis junto a Coordenadora ou Orientadora.  Quanto à avaliação, a Escola avalia de forma diagnóstica, comparando o antes, o durante e o depois. Desta forma é exigida dos mesmos a capacidade de pensar, discutir e questionar. Visto que, já não se faz mais avaliações no método tradicional, mas sim questões que levem o aluno a reflexão e por consequência ao aprendizado. De modo geral, as professoras criam situações de ensino para os alunos estabelecerem relações entre o presente e o passado, o particular e o geral, as ações individuais e coletivas, os interesses específicos de grupos e as articulações sociais. 
5. Observação e análise do ensino de História nas séries finais do Ensino Fundamental 
 Como falado anteriormente à escola em si é um ambiente de interação entre todos, visto que independente da sala de aula, outros ambientes são explorados para obtenção de conhecimento e relacionamento interpessoal. Durante meu estágio, pude observar que os educadores utilizam e exploram os espaços escolares de maneira eficaz e satisfatória, dentre esses espaços, destacam-se o auditório, laboratório de Informática, laboratório de Ciências e área livre, (ambiente ecológico da escola). 
 O laboratório de Informática foi feito com o intuito de oferecer aos alunos palestras e workshops de robótica e programação, porém na falta de palestras, o ambiente geralmente é usado como aula de xadrez. É importante ressaltar que o objetivo da aula é: Desenvolver habilidades tendo como destaque: memória, concentração, planejamento e tomadas de decisões. Em relação aos outros espaços, eles são utilizados para aulas extras, clube de Ciências, Português e História, que geralmente são oferecidos aos Sábados. Na sala de aula as cadeiras são organizadas em fileiras, exceto em momentos de leitura ou apresentações, que então são posicionadas em forma de círculo. A sala também conta com quadro branco, pincéis para lousa, Datashow e internet. A escola possui uma biblioteca com um acervo satisfatório disponível para todos os ciclos.
 No que se refere a minha experiência em sala de aula foi possível analisar que as salas do 8˚ e 9˚ ano, possuem 40 alunos em cada turma, o que de certa forma compromete a qualidade do ensino. Os alunos são bastante ativos durante a aula de História, questionam e dão opiniões, construindo assim uma relação positiva entre professor-aluno. Foi possível perceber que a professora trabalha de forma instigadora, conduzindo os alunos à reflexão, a serem participativos e sempre interligarem o passado com o presente, a mesma utiliza recursos de mídia, como: vídeos, documentários, biografias e etc. Com o objetivo de enriquecer as aulas e tirar os alunos da monotonia. 
 A sala de aula de modo geral, é unida, tendo o respeito mútuo como um dos princípios fundamentais a ética e o convívio democrático. Porém pude notar que há alguns alunos que conversam e tentam distrair os demais com assuntos paralelos, a professora Ana Duarte não admite tais comportamentos e é firme ao chamar-lhes a atenção ou até mesmo os encaminham à orientação, dependendo da gravidade da situação. Todo trabalho desenvolvido em sala de aula é avaliado, como: tarefas, trabalhos e avaliações, que estão divididas em discursivas e objetivas, são realizadas 04 avaliações bimestrais, ( exceto simulado Enem, provas de diagnóstico e maratona de férias, que também são aplicados durante o ano). Conta como processo avaliativo a apresentação de trabalhos, participação, etc.
6. Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental
 Durante o estágio supervisionado, fiquei na monitoria, nas turmas dos 6˚ anos A e B. A professora regente de sala me deu autonomia para ajudar-lhe na distribuição de material, orientar os alunos nas atividades propostas, sendo elas individuais ou coletivas. Também auxiliei a professora quanto à realização de atividades avaliativas, tendo como função manter a organização da sala durante a aula, repreendendo os alunos quando tais estivessem em momentos de bagunça, ou chamando-lhes a atenção para o conteúdo que estava sendo trabalhado. Os alunos me respeitaram durante o estágio e foram bem afetivos, participei como ouvinte nos seminários ministrados pelos alunos. Ajudei no recolhimento de resumos e trabalhos escritos.
CONCLUSÃO
 
REFERÊNCIAS:
   
Conselho Nacional de educação conselho pleno RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006. Nunes, Edson De Oliveira. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acessado em 20 de maio de 2017.
Estágio Curricular supervisionada pedagogia. Paroneto, Glaura Morais - Uniube – Uberaba, 2016. Disponível em:
http://sga.uniube.br/ava/programas/materialApoio/livros/EstagioPedagogia_2016.pdf. Acesso em 20 de maio de 2017.
Fotos de arquivo pessoal.
Manual de Estagio Orientações gerais ao aluno de graduação EAD. Paroneto, Glaura Morais. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2016.
Matriz curricular do Ensino Fundamental de 09 anos (de Florianópolis). Disponíevel em: http://biancageo.pro.br/portal/media/files/matriz_curricular_pmf.pdf.Acessado em 20 de maio de 2017.
Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Nossa Senhora do Carmo. Piedade de caratinga 2017.
Anexos
 
 Bandeira da escola. Cartaz em homenagem as mães.
 Fonte: Arquivo Pessoal Fonte: Arquivo Pessoal 
Exposição de trabalho dos alunos.
Fonte: Arquivo Pessoal
Trabalho desenvolvido pelos alunos do 4ºano.
Fonte: Arquivo Pessoal
Homenagem da Professora Elza para as familias dos alunos. 
Fonte: Arquivo Pessoal
Recadinho dos alunos do 2ºano para as mamães.
Fonte: Arquivo Pessoal
Recadinho dos alunos do 4ºano Matutino para as mães.
Fonte: Arquivo Pessoal
Festa da Família. Relembrando o passado. Fotos dos alunos.
Fonte: Arquivo Pessoal
Alunos em apresentação de teatro.
Fonte: Arquivo Pessoal
apresentação de dança dos alunos.
Fonte: Arquivo Pessoal 
Apresentação de dança.
Fonte: Arquivo Pessoal
Apresentação de canto e dança.
Fonte: Arquivo Pessoal
Alunos cantando para a família.
Fonte: Arquivo Pessoal
Apresentação de dança com objetos.
Fonte: Arquivo Pessoal
Socialização entre as famílias.
Fonte: Arquivo Pessoal
Pais e alunos no refeitório em momento de refeição servida pela escola.
Fonte: Arquivo Pessoal
Pais e alunos no refeitório em momento de refeição servida pela escola na Festa da família.
Fonte: Arquivo Pessoal
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