ATIVIDADE FINAL

Prévia do material em texto

ATIVIDADE A – LER OS TEXTOS INDICADOS.
1. Produzir um texto, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
Na visão dos autores, a Educação Física na Educação Infantil, etapa compreendida de 0 a 5 anos. É de suma importância que os professores seja específicos de cada área, os mesmo podem tratar de temas relevante do conhecimento de forma diferente.
A fase que a criança necessita trabalhar de forma específica aspectos do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo social, um professor de Educação Física pode e deve trabalhar em conjunto com a professora unidocente, unindo seus conhecimentos em prol de uma experiência enriquecedora para docentes e crianças.
O Educador Físico, trabalhando, por exemplo, com a cultura corporal do movimento é de significativa importância nessa fase até 5 anos da criança. Articulando a expressão corporal, seja através de jogos imitativos, dança, entre outras modalidades que visem o desenvolvimento da corporeidade da criança. Portanto, pode ser feito um trabalho em conjunto, perpetuando o mesmo tema, por exemplo, “Capoeira e a Construção Socioeducativas com Criança do Primeiro Ano do Ensino Fundamental. 
ATIVIDADE B – Conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP).
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo, assim como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), porém mais específica de cada escola. Estão envolvidos nesse projeto, membros do contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). No contexto o (PPP) não é definitivo, mas sim, flexível e orgânica. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação Infantil até o Ensino Médio devem desenvolver. Ela deve servir como norte para as diretrizes que estarão especificadas no projeto político-pedagógico. O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade e as diretrizes que serão implementadas na escola para aprendizagem e formação integral dos alunos. Ele serve como guia que orienta todas as atividades da instituição segundo a realidade da própria escola e também dos objetivos dispostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A princípio à escola terá de adequar com a faixa etária e ao período em que estiver matriculado. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem, sendo a beasa em dois pressupostos: Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança; Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a). 
Sendo acompanhado o registro da aprendizagem do(a) aluno(a), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. Para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental - Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
ATIVIDADE C - Conhecer a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina.
1. BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Na BNCC, o papel do professor não se limita a utilizar a tecnologia educacional. Ele também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais que emergiram das novas tecnologias.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
É importante organizar o tempo e espaço da escola. O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico. Com a direção e parte pedagógica de uma escola. Mas também, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos, respectivamente. 
ATIVIDADE D - Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC (meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia).
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de fazer a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada e contextualizada. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Esse contextualiza o ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. No contexto do ensino fundamental anos iniciais, os temas são causaram ambiente mais cidadão, o que correspondem questões importantes e urgentes para os novos cidadãos brasileira de hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. São questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se coloca.
	
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Os pilares estão no contexto da realidade das situações de aprendizagem, superando a concepção fragmentada do conhecimento de uma visão sistêmica dentro do currículo. Os quatro pilares são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superaçãoda concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
ATIVIDADE E - Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, conforme respectivo estágio
No contexto escolar, o ensino baseado em metodologias ativas, em sua formação em competências típicas do conhecimento da disciplina. Essas estratégias concebem a aprendizagem como um processo construtivo e não receptivo. Para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, esse ensino deve ser expresso no âmbito da cultura corporal do movimento, experimentando diversas formas de se movimentar, de compreender a estrutura corporal e ter a oportunidade de se desenvolver corporalmente através dessas experiências ao longo de sua vida. O professor deve contribuir para gerar uma atmosfera de colaboração sustentável para a implementação dessas novas propostas, assim torná-la acessível no contexto do centro educacional.
ATIVIDADE F - Elaborar Planos de Aula
PANO 01
	 Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Educação Física - Licenciatura 
	
	Série
	1ano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	Fundamentos da Capoeira 
	
Objetivos
	
Objetivo geral
	
– Conhecer as diferentes manifestações da cultura corporal com as crianças.
– Adotar postura não preconceituosa ou discriminatória de qualquer natureza, fazendo interação com grupo.
– Reconhecer a capoeira como forma de expressão da cultura corporal Brasileira, através de jogos. 
Objetivos específicos
– Conhecer a historia e características da capoeira.
– Aprender o movimento base e alguns golpes.
– Vivenciar uma roda de capoeira.
	
Metodologia
 
	Proposta de encaminhamento metodológico:
Introdução: situar os alunos historicamente em relação ao inicio da capoeira, e abrir para questionamentos dos mesmos, podendo ser usado desenho interativo.
Desenvolvimento: O professor vai responder todos os questionamentos que surgiram na classe no decorrer de sua fala. Apresentar aos alunos como a capoeira se iniciou o porquê deste nome, detalhes dos golpes que compõe a luta, Um vídeo que demonstre golpes é interessante neste momento.
Síntese integradora: Abre- se um debate sobra capoeira, sobre o que foi falado, o professor pode deixar uma questão no ar. A capoeira é luta, jogo ou dança?
Recursos Utilizados: TV para o vídeo 
Referencia: http://estreladomarcapoeira.webnode.com.br.
	Recursos
	Quadro, giz, TV e desenho
	
Avaliação
	Observação do aluno;
Os propósitos da apresentação e posterior debate da ficha de avaliação são: 1) estimular o processo de avaliação nas disciplinas escolares e, 2) que os alunos possam participar do processo avaliativo e compreendam os critérios utilizados na avaliação das diferentes disciplinas de forma interativa, através de desenhos. 
	
Referências
	 Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=tpYTDHalXxI&feature=related 
http://www.youtube.com/watch?v=_NxeBAvH9WY 
 Textos
http://criancafamiliaecomunidade.esporteblog.com.br/2497/CAPOEIRA-PATRIMONIO-CULTURAL-BRASILEIRO/
 
Livro - Capoeira Angola Na Bahia, A - Mestre Bola Sete |Pallas.
PANO 01
	 Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Educação Física - Licenciatura 
	
	Série
	1 ano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	Práticas Corporais 
	
Metodologia
	Proposta de encaminhamento metodológico:
Contextualização dos conteúdos ao início das aulas roda de conversas, valorização do conhecimento do aluno, atividades práticas individuais e em grupos, utilização de materiais da escola e confeccionados pelos alunos. 
	
 
Recursos
	Algumas possibilidades:
- Taco/Bets
- Amarelinha 
- Brincadeiras com corda
- Bola queimada 
- Pula cela 
	
Avaliação
	
Avaliação acontecerá de forma contínua/processual. Para a avaliação, serão realizados registros diários, a partir da observação dos alunos durante as aulas. Os itens a serem observados e avaliados são: a) Participação: participa ativamente das aulas, nas diferentes propostas de práticas corporais (superação e criatividade). b) Compreensão do conteúdo: entende as explicações dos conteúdos (em sala ou espaço aberto) e desafios propostos, realizando-os nas aulas.
	
Referências
	 Textos
PIACENTINI, T. A. Brincadeiras infantis na Ilha de Santa Catarina. Florianópolis: Fundação Franklin Cascas, 2010.
FRANCO et al. (2015)
DARIDO,S.C. Para ensinar a educação física: possibilidades de intervenção na escola. 7ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. DARIDO, S.C.
ATIVIDADE G - Produzir Relatório de Estágio = Feito e Anexado na Plataforma.