Aprendizagem e Condicionamento em Animais

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APRENDIZAGEM
Nos genes do salmão já contem a maior parte das instruções comportamentais de que ele precisará por toda a vida.
Diferentemente do salmão, nós não nascemos com um mapa genético para vida toda, muito do que fazemos aprendemos com a experiência. 
Nós podemos aprender e assim nos adaptar. 
O presente mais importante que a natureza nos deu pode ser a nossa adaptabilidade – nossa capacidade para aprender novos comportamentos que nos possibilitam suportar mudanças circunstanciais.
Aprendizagem – Mudança relativamente permanente no comportamento de um organismo devido a experiência. Ela molda nosso pensamento e linguagem, nossa motivação e emoção, nossa personalidade e atitudes.
- O que é aprendido, potencialmente, pode ser ensinado.
- Nós temos o potencial para mudar o que foi aprendido por meio de uma nova aprendizagem.
- A experiência é a chave da aprendizagem.
- Aprendemos por associação, naturalmente nossa mente estabelece conexões entre os eventos que ocorrem em sequencia.
Associação - Nós associamos eventos, como p.ex. ao sentirmos o cheiro de pão fresco associamos ao estado de satisfação, ou se associarmos um som a uma consequência assustadora, seu medo poderá ser provocado pelo próprio som ao ouvi-lo.
Animais mais simples podem aprender associações simples, se um caramujo recebe um choque elétrico repetidamente logo após um esguicho de agua, a resposta de retraimento logo após o esguicho mesmo se o choque será mais forte. O animal associará o esguicho ao choque iminente.
Animais mais complexos podem aprender associações mais complexas, como é o caso das focas em aquário que irão repetir comportamentos como bater palmas e latir em troca de peixes.
Tanto o caramujo quanto as focas exibem uma aprendizagem associativa, importante para suas sobrevivências.
Animais criados em cativeiro enfrentam grandes desafios quando são reintroduzidos em seu meio ambiente natural, como p. ex. , os lobos criados em cativeiro podem aprender como caçar e manter distancia de pessoas, mas não aprendem a correr de um ser humano com uma arma. Podemos dizer que eles tinham todos os genes certos para serem devolvidos ao seu habitat contudo, não possuíam experiência de vida.
Uma adaptação bem sucedida exige tanto a ação da natureza, a ação do inato(a pre disposição genética) quanto a da educação.
 
Condicionamento
Denomina-se condicionamento o processo de aprender associações. Existem dois tipos de aprendizagem associativa:
No condicionamento clássico nós aprendemos a associar dois estímulos e, assim, a antecipar eventos, como p.ex., aprendemos que o clarão de um relâmpago sinaliza um iminente ruído de um trovão e assim começamos a nos preparar diante da proximidade do próximo. O alimento e a dor são cond. clássico.
No condicionamento operante nós aprendemos a associar a resposta e sua consequência e, assim, a repetir os atos seguidos de recompensas e a evitar os atos seguidos de punição. Aprender a repetir atos que provocam bons resultados e evitar aqueles que trazem maus são exemplos de condicionamento operante.
O condicionamento não é a única forma de aprendizagem. Por meio da aprendizagem por observação nós aprendemos com as experiências e exemplo dos outros.
Animais mais complexos como os chimpanzés aprendem comportamentos apenas observando outro desempenhando tarefas.
Seja pelo cond. Clássico, seja pelo cond. Operante ou pela observação, vós humanos estamos sempre aprendendo e nos adaptando ao ambiente.
CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
O psicólogo Ivan Pavlov, inicio do sec.XX, explorou uma forma importante de aprendizagem em seus experimentos, o condicionamento clássico de cães .
 O trabalho de Pavlov assentou o alicerce para o tb psicólogo Watson de que o comportamento humano, embora biologicamente influenciado, é fundamentalmente uma coleção de respostas condicionadas. Seu objetivo teórico é a predição e o controle do comportamento, afastando por total a introspecção de seus métodos. 
Defende Watson, que a psicologia deve ser uma ciência objetiva baseada na observação do comportamento e denominou esta perspectiva de behaviorismo .
Embora diferindo em certos conceitos, pesquisadores atuais concordam que o condicionamento clássico é a forma básica de aprendizagem pela qual todos os organismos se adaptam ao ambiente.
Os Experimentos de Pavlov
Ao estudar a secreção salivar em cães ele observou que quando colocava alimento na boca de um cão o animal invariavelmente salivava e quando trabalhava repetidamente com o mesmo cão este salivava aos estímulos associados a alimentação, a simples visão do alimento, do prato, a pessoa que trazia a comida, ou ate mesmo o som dos seus passos ou sinal sonoro e até mesmo o desenho de um circulo.
Como a salivação em resposta ao alimento não era aprendida, Ele a denominou resposta não condicionada (RNC), pois o alimento na boca dispara automaticamente, incondicionadamente, o reflexo de salivar. Então ele denominou o estimulo comida de estimulo não condicionado (ENC).
A salivação em resposta ao sinal sonoro estava condicionado ao toque do mesmo sinal, então ele deu o nome de resposta condicionada(RC). E este sinal sonoro gera o que chamamos de estimulo condicionado(EC).
Salivação – resposta não condicionada
Comida – estimulo não condicionado, 
Salivação precedida de sinal sonoro – resposta condicionada
Sinal sonoro – estimulo condicionado.
Pavlov e seus associados exploraram as causas e os efeitos do condicionamento clássico. Seus experimentos identificaram os cinco principais processos de condicionamento: 
Aquisição
Extinção
Recuperação espontânea
 Generalização
Discriminação
AQUISIÇÃO
Chamado de 1º momento, 1º contato ou aprendizagem inicial.
Pavlov teve de se confrontar com a questão do tempo: Quanto tempo deveria passar entre a apresentação do estimulo neutro e o estimulo não condicionado? A resposta seria não muito tempo, a metade de um segundo já funcionava bem.
O que vc acha que aconteceria se a comida(ENC)aparecesse antes do sinal sonoro(EC) em vez de depois? Será que o condicionamento aconteceria?
Provavelmente não. O condicionamento raramente acontece quando o EC ocorre depois do ENC. Essa descoberta fortalece o conceito de que o condicionamento clássico é biologicamente adaptativo. Ele ajuda a preparar os organismos para bons e maus eventos. Ele ajuda um animal a sobreviver e se reproduzir, respondendo a estímulos que o ajudam a ganhar comida, evitar perigos, derrotar rivais,...
ENC – estimulo não condicionado
RNC – resposta não condicionada
EC – estimulo condicionado
RC – resposta condicionada
 EXTINÇÃO E RECUPERAÇÃO ESPONTANEA
 Pavlov descobriu que quando ele produzia o sinal sonoro repetidamente sem apresentar o alimento os cães salivavam cada vez menos. O declinio da salivação ilustra a extinção, diminuição da resposta que ocorre quando o EC (sinal sonoro) não sinaliza mais um ENC (alimento) iminente.
Tambem descobriu que se ele deixasse passar varias horas antes de produzir o novo sinal a salivação reaparecia, chamada de RECUPERAÇÃO ESPONTANEA.
GENERALIZAÇÃO
Pavlov notou que um cão condicionado a determinado som tb respondia de algum modo a um som diferente ou salivar qdo recebia algum estimulo diferente da comida, carinho. Essa tendência para responder a estímulos semelhantes ao EC é denominado de generalização.
Ela pode ser :
Adaptativa: criança pequena qdo aprende a temer os carros em movimento na rua tb responde de modo semelhante a caminhões e motos. A generalização é automática.
Por causa da generalização, objetos atraentes ou repulsivos irão por associação provocar alguma repulsa ou atração se apresentados de formas diferentes e repulsivas.
DISCRIMINAÇÃO
É a habilidade aprendida para distinguir entre um estimulo condicionado e outro estimulo irrelevante. Assim como a generalização, a discriminação tem valor de sobrevivência. Ser capaz de discriminar diferentes estímulos é adaptativo. Diante de um pit bull seu coração pode acelerar, diante de um podle branco isso não acontecerá.
Processos Cognitivos
O desprezo de Pvlov aos conceitos mentalistasabriu caminho para o crescimento dos processos cognitivos ( pensamento, percepção, expectativas).
 A ideia de que cães e ratos exibem cognição hoje é perfeitamente aceitável.
Esse principio ajuda a explicar por que os tratamentos de cond. Clássico que ignoram a cognição quase sempre acabem fracassando. Pessoas que recebem um tratamento contra o alcoolismo a vezes recebe uma bebida nauseante, será que elas vão associar o álcool a náusea? Muitas não, é necessário que o pensamento esteja de acordo com o tratamento .
Predisposições Biologicas
Todos os animais compartilham de uma historia evolutiva em comum e Pavlov acreditava fazia pouca diferença estudar pombos ou pessoas, pois para ele as leis básicas do aprendizado eram essencialmente semelhantes em todos os animais.
Vinte e cinco anos depois Kimble descobriu que a capacidade de um animal para o condicionamento era restrita por sua biologia. O ambiente não era tudo.
Ratos envenenados com agua, assim que caiam doentes deixavam de beber aquela agua, por uma questão de sobrevivência e adaptação.
Sere humanos tb parecem biologicamente preparados para algumas aprendizagens em vez de outras. Se vc ficar doente após comer mexilhão provavelmente desenvolverá aversão a ele.
A natureza prepara os membros de cada espécie para aprender o que é crucial para sua sobrevivência, alerta o corpo para uma ameaça.
A descoberta das restrições biológicas sobre a aprendizagem confirma um principio de grande importância: a aprendizagem possibilita a adaptação de animais a seus ambientes.
O legado de Pavlov 
O q ficou das ideias de Pavlov sobre o condicionamento? Muita coisa.
O q importa alguém se um cão pode ser condicionado a salivar com um som?
A importância esta no fato de q muitas outras respostas para muitos outros estímulos podem ser classicamente condicionadas em outros organismos. Todos os organismos aprendem a se adaptar ao seu meio ambiente.
Ele nos mostrou como um processo de aprendizagem pode ser estudado objetivamente e com isso forneceu um modelo cientifico de como a jovem disciplina da psicologia poderia proceder.
O trabalho de Pavlov tb forneceu a base para a ideia de Jonh Whatson de q as emoções e os comportamentos humanos, embora influenciados biologicamente, são um amontoado de respostas condicionadas . Em seu famoso estudo com o bebe Albert, ele mostrou como determinados medos poderiam ser condicionados.
Frase clássica, Watson: “De-me varias crianças saudáveis que eu garanto transforma-las em médicos, cientistas e até mesmo mendigos ou ladroes. 
Será que nossas piores emoções poderiam ser controladas pela aplicação de procedimentos de extinção ou pelo condcmto de novas respostas a estímulos que despertam emoções? Provavelmente sim.
CONDICIONAMENTO OPERANTE
Pelo cond. operante o organismo associa seus comportamentos às consequências.
Os comportamentos seguidos de reforços aumentam, aqueles seguidos punição diminuem.
O cond. clássico associa estímulos neutros a estímulos impotantes que produzem respostas quase sempre automáticas. 
Pelo cond. Operante os sujeitos associam os comportamentos às consequências, ficando mais propensos a repetir os comportamentos recompensados e menos propensos a repetir os comportamentos punidos.
Tanto o cond. Clássico quanto o operante envolvem AQUISIÇÃO, EXTINÇÃO, RECUPERAÇÃO ESPONTANEA, GENERALIZAÇÃO E DISCRIMINAÇÃO. 
O cond. Clássico forma associações entre estímulos e gera uma resposta automática.
O cond. Operante envolve o comportamento operante assim chamado porque o ato opera no ambiente para produzir estímulos de recompensa ou punição.
Podemos distinguir um do outro se preguntarmos: 
- cond. Clássico: o organismo está aprendendo a fazer associações entre eventos que ele não controla?
- cond. Operante: Ou ele está aprendendo a fazer as associações entre seu comportamento e os eventos resultantes?
Os Experimentos de Skinner
Considerado figura mais influente e controversa do behaviorismo moderno. 
Usando a lei do efeito elaborada por Thorndike de que é provável que o comportamento recompensado se repita, desenvolveu uma tecnologia comportamental, possibilitando, p.ex. ensinar a pombos comportamentos não típicos a eles e a ratos em sua famosa caixa de Skinner- câmara operante.
Seus experimentos exploraram as condições exatas que promovem uma aprendizagem eficiente e duradoura utilizando a técnica da MODELAGEM, procedimento no qual reforços, como comida, orientam gradualmente as ações dos animais em direção ao comportamento desejado.
Modelagem do Comportamento
Ao tornar as recompensas contingentes aos comportamentos desejados, os pesquisadores e treinadores de animais moldam gradualmente os comportamentos complexos demonstrando que alguns animais são surpreendentemente capazes de formar conceitos.
 Os pais podem modelar boas maneiras à mesa usando elogios ou outro tipo de reforço eficaz para fortalecer bons comportamentos à mesa dos filhos.
Na vida cotidiana nos tb gratificamos e modelamos o comportamento dos outros continuamente, mas quase sempre fazemos sem perceber.
Um reforçador positivo pode ser uma gratificação tangível – um elogio ou atenção. 
A maioria das pessoas acha que os reforçadores são recompensas quando na verdade o que quer que sirva para aumentar o comportamento é um reforço.
Os reforços variam com as circunstancias, ou seja, o que é um reforço para uma pessoa pode não ser para outra. 
Reforço é qualquer consequência que fortalece o comportamento, seja operado para dar algo desejável ou para reduzir algo aversivo.
Há dois tipos básicos de reforço:
- positivo: fortalece uma resposta ao apresentar um estimulo tipicamente agradável depois de uma resposta. A comida é um reforço positivo para animais famintos, aprovação e dinheiro são reforços positivo para a maioria das pessoas.
- negativo: fortalece a resposta ao reduzir ou remover um estimulo indesejável. Tomar aspirina pode aliviar a dor de cabeça, uma tragada longa no cigarro pode reduzir a ansiedade, apertar o botão silencia o incomodo do alarme.
O ref. Negativo remove o evento adverso. 
 Reforço Primario e Reforço Condicionado
- reforço primario: Obter alimento quando faminto ou ser liberado de um choque – é uma satisfação inata.
- reforço condicionado ou secundário – é aprendido. Nossas vidas estão repletas de reforços secundários tais como dinheiro, boas notas, uma palavra de elogio...
 Reforço Imediato e Reforço Retardado
Os humanos respondem a reforços bem retardados: o pagamento no fim do mês, a nota boa no final do período, o troféu no final do campeonato...
Para funcionarmos eficazmente precisamos aprender a transferir as recompensas imediatas pelas recompensas maiores de longo prazo.
Um grande rumo a maturidade e a obtenção de uma vida satisfatoria é aprender a retardar a gratificação, controlar os próprios impulsos para obter recompensas mais valiosas.
Mas, em nosso detrimento, as consequências pequenas mas imediatas são mais atraentes. Fumantes, alcolatras e usuários de drogas desprezam a consequência de seus atos. Os reforços imediatos prevalecem, ressacas não impedem novas bebedeiras...
Programas de Reforçamento
- reforço continuo: a resposta desejada é reforçada toda vez que ela ocorre e a aprendizagem ocorre rapidamente, contudo, quando o reforço para ocorre a extinção, se o experimentados suspende a comida logo o rato para de apertar a alavanca.
Na vida real, os reforços são sempre contínuos. Um vendedor não faz uma venda a cada tentativa, nem um pescador fisga um peixe a cada arremesso, mas eles persistem porque seus esforços já foram recompensados anteriormente. 
- reforço parcial – é intermitente, ou seja, as respostas às vezes são reforças e as vezes não.
Se torna preferível o reforço continuo, pois no parcial a resposta é muito lenta. Emprega-se então o reforço continuo até que um comportamento seja conquistado e então utiliza-se o parcial intermitente apenas para reforçar de tempos em tempos a aprendizagem, pois o reforço intermitente produz maior persistência, maior resistência contra a extinção, a exemplo dasmaquinas caça niqueis que recompensam os jogadores ocasionalmente e de modo imprevisível, eles continuam tentando indefinidamente. 
Ceder ocasionalmente às demandas de acesso de raiva dos filhos para obter paz e sossego reforça intermitentemente os acessos.
- programa de razão fixa – reforça o comportamento depois de um numero variado de respostas, p.ex. trabalho baseado em tarefas.
- programa de razão variável – opera com reforços depois de um numero de respostas imprevisíveis. È o que os jogadores e pescadores experimentam, reforço imprevisível, o que torna o jogo e a pesca atos tão difíceis de abolir.
- programa de intervalo fixo – proporciona reforço para a primeira resposta que ocorre após um intervalo fixo de tempo.
- programa de intervalo variável – proporciona reforço à primeira resposta após intervalos de tempo variados.
Embora o comportamento dos animais varie, afirma Skinner, que esses princípios de reforço do condicionamento operante são universais e o tipo de resposta, reforço ou espécie tinha pouca importância.
A Puniçao 
O efeito da punição é o oposto ao do reforço.
O reforço aumenta um comportamento, a punição diminui.
A criança que recebe um choque após tocar o objeto proibido aprenderá a não repetir tal comportamento.
Crianças que apanham estão em crescente risco de serem agressivas, sofrerem de depressão e tem baixa auto estima. O comportamento punido tão severamente não é esquecido, ele é suprimido e pode reaparecer em outro cenário.
A punição pode criar medo e a criança pode passar a temer um professor e não mais querer ir a escola. 
A punção diz a você o que não fazer, o reforço diz a você o que fazer. Logo, a punição associada os reforço é mais eficaz que a punição sozinha.
Atualizando a Compreensão
Skinner morreu resistindo a crescente tendência aos processos cognitivos em questão, tais como os pensamentos, percepções e expectativas, contudo é fato que os processos cognitivos podem estar atuando na aprendizagem operante. Os animais experimentados se comportam como se esperassem a repetição da resposta e suas recompensas.
Evidencias quanto a existência de processos cognitivos surgiram a partir dos estudos de ratos em labirintos, eles pareciam desenvolver um mapa cognitivo, uma representação mental do labirinto.
Conclusão: A aprendizagem pode ocorrer sem reforço ou punição, através da cognição.
Sobrejustificação
É prometer uma recompensa as crianças por uma tarefa que elas já gostão de fazer. Pode causar o efeito contrario e a perda de interesse pela atividade. 
Predisposição Biologica
Assim como o cond. Clássico, as predisposições naturais de um animal restringem sua capacidade para o cond. Operante. 
As restrições biológicas predispõe os organismos para aprender as associações que são naturalmente adaptativas.
APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO
A aprendizagem não ocorre somente por meio do condicionamento, mas tb pela nossa observação dos outros.
Uma criança q observa a mais velha queimar o dedo no fogão, aprende desse modo a não tocar.
O processo de observar e imitar um comportamento especifico é denominado MODELAGEM.
Nós aprendemos todos os tipos de comportamentos sociais pela observação e imitação de modelos.
Parte de nossas ideias, modas e hábitos viaja por imitação. São elementos culturais transmitidos que podemos chamar de memes. Somos as maquinas memes supremas. Nossos provérbios, interjeições, cerimonias,... tudo espalhado e copiado de pessoa para pessoa.
Recentemente os neurocientistas descobriram os neurônios espelho que fornecem uma base neural para a aprendizagem por observação.
Os Experimentos de Bandura
Pesquisador pioneiro da aprendizagem por observação. Nós olhamos e aprendemos. Famoso experimento com o boneco bobo.
Segundo ele, os modelos anti sociais podem ter efeito anti sociais. Nos 1os 8 dias após o massacre em uma escola americana todos os estados norte americanos tiveram registrados iguais ameaças.
Modelos pós sociais(positivos e uteis) podem gerar bons efeitos. Pessoas que exibem modelos não violentos podem desencadear comportamentos semelhantes em outras pessoas.
Onde quer que a tv esteja ela se tornará ela se tornará fonte de muita aprendizagem por observação.