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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS 
Campus Sorocaba
 Curso de licenciatura em Química 
Educação inclusa e Ensino de Química
Docente: Prof°. Dr. João Batista do Santos Júnior 
Discentes: 	 Ana Claudia Lisboa Domingues R.A.: 759655
Sorocaba/SP 
08 de janeiro de 2021
Sumário 
1. Introdução 
2. Objetivos
· Objetivos Gerais 
· Objetivos Específicos 
3. Questão de Investigação 
4. Fundamentação Teórica 
5. Metodologia 
6. Referências 
1. Introdução 
Nesta pesquisa será feito um estudo sobre como os professores e as escolas, se preparam ou estão preparada para ensinar Química para um aluno portador de deficiência, principalmente alunos com paralisia cerebral, sabendo que crianças com paralisia cerebral demoram um pouco mais para aprender.
Com isso a buscou compreender como os professores se preparam, principalmente no ensino de Química que requer métodos e práticas alternativa que sejam fáceis para a compreensão do aluno.
A pesquisa demonstrou algumas falhas por conta de que esse tema é um tema pouco falado e o pouco estudado, principalmente porque o ensino de Química nas escolas públicas não é muita das vezes os melhores, por falta de equipamentos nas escolas, então juntando o ensino de Química com a educação inclusiva se torna um desafio ainda maior. 
2. Objetivos 
2.1. Objetivos Gerais 
Compreender os métodos e práticas alternativas criadas por professores para que esses alunos possam entender a matéria, no tempo do próprio aluno e que seja uma coisa fácil para ele compreender.
2.2. Objetivos Específicos 
As dificuldades dos professores em criar esse métodos, como a falta de material e muitas das vezes a falta de saber lidar com um aluno portador de deficiência.
3. Questão de Investigação 
Os professores de fato buscam saber as reais limitações de um aluno deficiente? Não importando a área do professor e nem que tipo de deficiência o aluno.
Os professores e as escolas estão preocupados em saber se realmente esse aluno com deficiência conseguiu de fato aprender o que foi proposto?
4. 
Fundamentação Teórica 
A educação tem um papel fundamental de transformação na vida do ser humano em sociedade. Quando a educação é acessível para todos, ela faz com que a cidade, estado e o próprio país seja melhor. É fundamental que os professores saibam entender as necessidades dos seus alunos. As escolas foram implementadas a aceitar alunos com deficiência, a dar todo o suporte e apoio que essa criança para que ela possa conviver em sociedade.
Segundo o CNE/CEB 17/2001 destaca que: Atenção especial deverá ser dispensada à preparação de todos os professores para que exerçam sua autonomia e apliquem suas competências na adaptação dos programas de estudos e da pedagogia, a fim de atender às necessidades dos estudantes e para que colaborem com os especialistas e com os pais (BRASIL, 2001, p. 6).
 Segundo David Rodrigues (2000), a Educação Inclusiva aposta na escola como comunidade educativa, contemplando um ambiente de aprendizagem diferenciado e de qualidade para todos os alunos.
Conforme Sassaki (2006), a Inclusão pode ser definida como o processo de adequação da sociedade às necessidades de todos os sujeitos, para que os mesmos, estando nela incluídos, tenham condições de exercer sua cidadania, de forma plena e emancipatória
5. Metodologia 
Para essa pesquisa buscaremos compreender melhor a importância da educação inclusiva nas escolas para alunos com paralisia cerebral, principalmente para o ensino de exatas. Nesta pesquisa iremos abordar só o ensino de Química. 
Inicialmente foi feita uma busca bibliográfica, para ter um melhor conhecimento sobre esse assunto para poder ser discutido. É importante a gente ressaltar que apesar de as escolas serem obrigadas por lei a aceitarem crianças com deficiência, isso não quer dizer que ela esteja realmente preparada para aceitar esses alunos.
Após as analises bibliográficas foram iniciados testes sobre qual método era mais fácil para os alunos conseguirem aprender, métodos propostos foram uma mudança na didática pedagógica com palestras chaves que façam com que os alunos busquem a assimilação dessas palavras na memória, outro método proposto foi um jogo o videojogo criado por professores.
Ao final tivemos a conclusão de que a forma avaliativa com perguntas mais detalhadas e com palavras chaves, houve uma melhora na aprendizagem do aluno, e ele conseguiu adicionar a matéria e compreender igual ao resto da turma. O método do videojogo proposto também teve um resultado positivo em relação a aprendizagem dos alunos não só com paralisia cerebral, mas outras deficiência também.
É claro que apesar dos resultados positivos obtidos nessas pesquisas, temos que enfatizar que não é todo professor que está disposto a busca métodos alternativos, ou está disposto a mudar um pouco a didática pedagógica para incluir esse aluno, então se todos os professores tivessem uma preparação nem que seja mínima para saber lidar com as limitações desses alunos, a educação inclusiva seria muito melhor, com isso uma sociedade muito melhor existiria.
6. Referências 
MORENO, Julián; MURILLO, Wilmar de Jesús. Jogo de Carbonos: uma Estratégia Didática para o Ensino de Química Orgânica para Propiciar a Inclusão de Estudantes do Ensino Médio Com Deficiências Diversas. espec. vol.24 no.4 Bauru Oct./Dec. 2018. Disponível em https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400567&lng=en&nrm=iso . Acesso em 02 de Jan de, 2021.
Menezes de Oliveira, M. (IFRN) ; de Souza Dantas, F. (IFRN) ; de Oliveira Santos, R.F. (IFRN). TECNOLOGIA ASSISTIVA: UMA ADAPTAÇÃO EM AULA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA PARA ESTUDANTES COM PARALISIA. 
Disponível em http://www.abq.org.br/simpequi/2018/trabalhos/90/657-26069.html . Acesso em 02de Jan de 2021
Portes, Márcia do Nascimento; Portes, Rutiléia Maria de Lima. PRÁTICAS DOCENTES INCLUSIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA PARA UM ESTUDANTE COM PARALISIA CEREBRAL NO CAMPUS AVANÇADO UBERABA PARQUE TECNOLÓGICO. Disponível em http://periodicos.iftm.edu.br/index.php/livrosproen/article/view/394/390 . Acesso em 02 de Jan de, 2021
Figueiredo, Joana Isabel Guardiano. Boas Práticas na inclusão de um Aluno com Paralisia Cerebral. Disponível em https://repositorio.ipbeja.pt/bitstream/20.500.12207/4580/1/Joana%20Figueiredo.pdf . Acesso em 02 de Jan de, 2021