Simulado AV1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E EDUCAÇÃO POPULAR

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Disc.: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR   
	Aluno(a): SÁVIO SOARES CÂMARA CASTILHO
	202003307211
	Acertos: 10,0 de 10,0
	04/10/2021
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	 
	A miséria da população.
	
	A falta de escolas.
	
	Problemas educacionais, em geral.
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	Respondido em 04/10/2021 15:38:34
	
	Explicação:
Neste período, o Nordeste ainda sofria com a seca.
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
		
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	 
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	Respondido em 04/10/2021 15:43:04
	
	Explicação:
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população..
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Durante a Ditadura Civil-Militar, a política nacional de EJA foi estabelecida pela:
		
	
	V Política Nacional de Educação (1985) e MOBRAL (2001).
	
	III Política Nacional de Educação (1964) e MOBRAL (1990).
	 
	I Política Nacional de Alfabetização (1964) e MOBRAL (1967).
	
	IV Política Nacional de Educação (2000) e MOBRAL (2001).
	
	II Política Nacional de Educação (1968) e MOBRAL (2001).
	Respondido em 05/10/2021 09:59:49
	
	Explicação:
Naquela época (1964) o Governo sentiu-se pressionado para estabelecimento de uma Política Nacional de Alfabetização que articulasse e potencializasse as iniciativas empreendidas resultantes no Plano Nacional de Alfabetização em 1964 e no MOBRAl em 1967.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu que:
		
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos.
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais.
	
	destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental.
	 
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento.
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior.
	Respondido em 05/10/2021 10:03:07
	
	Explicação:
O Fundeb é um fundo que fornece recursos para todas as etapas da Educação Básica – desde creches, Pré-escola, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio até a Educação de Jovens e Adultos. Ele entrou em vigor em janeiro de 2007 e deve se estender até 2020.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental é de 41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores educacionais tende a ser matricular esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos -EJA. Essa atitude dos gestores revela:
		
	
	uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.
	
	um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA
	
	um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização do trabalho pedagógico.
	
	uma coerência. Haja vista, que todos os alunos até 18 anos devem ter concluído o Ensino Médio
	 
	compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
	Respondido em 05/10/2021 11:44:18
	
	Explicação:
A única maneira de incluir os alunos que não acabaram o ensino fundamental e médio no período hábil seria inseri-los na EJA vigente
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	Respondido em 05/10/2021 10:43:22
	
	Explicação:
O mundo do trabalho e na escola, em função das relações interdependentes que estes fatores mantêm entre si impõe aos jovens das camadas populares a dupla jornada, a da escola e a do trabalho
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função em um menor tempo possível durante o processo produtivo, não havendo necessidade de conhecimento da forma de como se chegava ao resultado final?
		
	
	Socialismo
	
	Golbalização
	
	Capitalismo
	
	Tecnicista
	 
	Taylorismo
	Respondido em 05/10/2021 10:54:32
	
	Explicação:
A essência do fordismo é baseada na produção em massa.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem:
		
	
	a organização dos recursos didáticos.
	
	a mobilização da organização coletiva.
	
	dimensões múltiplas do currículo oculto.
	
	o acesso aos recursos eletrônicos.
	 
	a ampliação do acesso à educação.
	Respondido em 05/10/2021 11:00:38
	
	Explicação:
	A ampliação do acesso à educação diminui as desigualdades educacionais
	 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado:
		
	 
	de uma visão política da Educação.
	
	de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente.
	
	de que não existe diferençade saberes entre educador e educando.
	
	de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical.
	
	de que todos nascemos com consciência de classe.
	Respondido em 05/10/2021 11:35:16
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para mudar a cara da escola pública é preciso que:
		
	
	os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública busquem essencialmente os resultados.
	
	a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes
	
	a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em Educação
	 
	as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e cultural.
	
	haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
	Respondido em 05/10/2021 11:37:23
	
		
	Gabarito
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