Afinidades entre Currículo e Sociedade

Prévia do material em texto

As afinidades eletivas entre currículo e sociedade
Professor(a): Neide Rodriguez Barea Tavares (Mestrado acadêmico)
1)
2)
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e
corresponde a 100% da média final. Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode
responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
O autor José Manuel Moran, em seu livro A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá, revela que alguns acontecimentos da
sociedade são conectados com as teorias da educação. Desta maneira, o autor indica que os alunos têm algumas dificuldades e limitações que
ele intitula de “abstinência cultural”. Esta abstinência cultural perpassa as teorias críticas e pós-críticas. Quando pensamos nos alunos no
mundo contemporâneo, sabemos que muitos deles nunca leram um livro e que nunca frequentaram certos espaços culturais que são:
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2013. cap. 1, p. 13-39.
Alternativas:
Parque, estádio, show e biblioteca.
Estádio, teatro, show e cantina.
Cinema, estádio, show e cantina.
Parque, teatro, show e biblioteca.
Cinema, teatro, show e biblioteca.  CORRETO
Código da questão: 62360
Nicesio (2015) discorre sobre políticas públicas, políticas educacionais e sobre a organização curricular com o intuito de que todo professor
conheça e entenda os conceitos e os fundamentos do sistema educacional brasileiro.
NICESIO, G. L. N. (org.). Políticas Públicas na educação básica. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2015. Cap. 1, p. 27-36.
A partir disso, leia atentamente o quadro a seguir:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I – C; II – B; III – A.
I – A; II – B; III – C.
I – C; II – A; III – B.
I – A; II – C; III – B.
I – B; II – C; III – A.  CORRETO
Resolução comentada:
O autor José Manuel Moran, em seu livro A educação que
desejamos: novos desafios e como chegar lá, revela que “Numa pesquisa realizada pelo
Instituto de Cidadania, foram ouvidos 3.501 brasileiros de 15 a 24 anos, de
seis estados e 198 municípios, e o que mais chama a atenção é a abstinência
cultural dos jovens brasileiros: 23% nunca leram um livro; 39% nunca foram ao cinema; 62% nunca foram ao teatro; 59% nunca foram
a um show musical; 52% nunca estiveram numa biblioteca fora da escola”.
Resolução comentada:
Políticas públicas são gerenciadas pelo Estado, que tem o dever de cuidar e de administrar os processos da sociedade. As políticas
educacionais são processos intencionais de formação dos indivíduos e dos grupos de indivíduos. Organização curricular é uma ação de
planejamento, acompanhamento e observação da prática pedagógica, segundo o autor Nicesio (2015).
Avaliação enviada com sucesso 
3)
4)
Código da questão: 62349
Quando refletimos sobre as teorias da educação, voltamos o olhar para um tema muito importante que perpassa as teorias não críticas, as
teorias críticas e as teorias pós-críticas: a paz entre os alunos. A autora Maria Montessori relata, em seu livro, A educação e a paz, que “é
evidente que a educação, pedra angular da ________, não pode apenas consistir em tentar evitar a fascinação das crianças pela __________. Não
basta impedir as crianças de se divertirem com brinquedos representando ________ e parar de lhes ensinar a história da humanidade como
uma sucessão de grandes feitos de exércitos e de lhes apresentar as vitórias alcançadas nos campos de batalha como uma grande ________”
(MONTESSORI, 2014, p. 49).
MONTESSORI, M. A educação e a paz. Campinas: Papirus, 2014. cap. 1, p. 49-57.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as
lacunas:
Alternativas:
Paz; guerra; fogos; vitória.
Vitória; educação; armas; honra.
Paz; guerra; armas; honra.  CORRETO
Paz; guerra; armas; vitória.
Vitória; educação; fogos; honra.
Código da questão: 62361
Em muitos momentos históricos da educação brasileira, um sistema nacional de avaliação foi pensado, adaptado e reestruturado várias
vezes. Na década de 1980, um sistema de avaliação foi implementado, pois o reconhecimento da inexistência de estudos que mostrassem
claramente a eficiência do ensino escolar era evidente. Esse momento histórico teve a influência:
Alternativas:
Do Ministério da
Educação (MEC) e das
escolas da rede pública do Estado de São Paulo.
Do
Banco Mundial e do Fundo das Nações
Unidas para a Infância (UNICEF).
Das
escolas da rede pública do Estado de São Paulo.
Da Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e do Banco Mundial.  CORRETO
Da Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e do Fundo das Nações Unidas para a Infância
(UNICEF).
Resolução comentada:
A autora Maria Montessori relata, em seu livro, A educação e a paz, que “é evidente que a educação, pedra angular da paz, não pode
apenas consistir em tentar evitar a fascinação das crianças pela guerra. Não basta impedir as crianças de se divertirem com brinquedos
representando armas e parar de lhes ensinar a história da humanidade como uma sucessão de grandes feitos de exércitos e de lhes
apresentar as vitórias alcançadas nos campos de batalha como uma grande honra” (MONTESSORI, 2014, p. 49).
Resolução comentada:
Avaliação enviada com sucesso 
5)
6)
Código da questão: 62346
As
teorias da educação propiciam um desenvolvimento de métodos e técnicas que
auxiliam no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Existem vários
momentos na educação que refletem diferentes teorias, tendo algumas delas sido mais
pesquisadas e difundidas, como é o caso das teorias não críticas. Na teoria não
crítica, temos três pedagogias relevantes, que são:
Alternativas:
Pedagogia tradicional, pedagogia nova e
pedagogia pós-moderna.
Pedagogia não crítica, pedagogia nova e
pedagogia libertadora.
Pedagogia
tradicional, pedagogia nova e pedagogia libertadora.
Pedagogia tradicional, pedagogia reflexiva e
pedagogia libertadora.
Pedagogia tradicional, pedagogia nova e
pedagogia tecnicista.  CORRETO
Código da questão: 62365
 O currículo oculto
encontra-se presente em todo o trabalho pedagógico realizado nas escolas.
Conhecer suas características e influências sobre a aprendizagem do aluno é um
fator crucial para os professores. A fim de organizar os conteúdos de um plano
de aula, o professor, pensando no currículo oculto, precisa refletir sobre:
Alternativas:
Os comportamentos, as atitudes e os valores dos
alunos de sua turma de acordo com seus conhecimentos prévios sobre eles.  CORRETO
A oralidade dos alunos que estão se
desenvolvendo diante dos novos conteúdos apresentados para a turma.
A leitura e a oralidade. Todos os alunos
precisam adquirir estas competências para seguir para o próximo ano letivo.
A ciência, a matemática e a arte. Todos os
alunos precisam conhecer estes conteúdos programáticos que determinam os PCNs.
A escrita e a interpretação de textos, pois são
competências fundamentais para o desenvolvimento do aluno.
Durante muitos momentos históricos da educação brasileira, um sistema nacional de avaliação foi pensado, adaptado e reestruturado
várias vezes.
Na década de 1980, com forte influência da Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e do
Banco Mundial, um sistema de avaliação foi implementado,
pois o reconhecimento da inexistência de estudos que mostrassem claramente a
eficiência do ensino escolar era evidente.
Resolução comentada:
Na teoria não crítica temos três pedagogias relevantes que são: pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista. As
demais alternativas estão incorretas, pois apresentam pedagogias que não são consideradas parte da teoria não crítica, como :
pedagogia libertadora, pedagogia pós-moderna e pedagogia reflexiva.
Resolução comentada:
Avaliação enviada comsucesso 
7)
8)
Código da questão: 62358
A partir de nossos estudos sobre as teorias da educação, percebemos que todo o processo de transformação da sociedade também induziu
a transformação das pedagogias que norteiam a educação. Pudemos notar, com isso, que, de tempos em tempos, a sociedade e a educação
se modificaram por meio de inúmeras experiências e vivências. As pedagogias se apresentam, então, como marcos educacionais.
Analise e compare as colunas, associando-as:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I – A; II – C; III – B.
I – A; II – B; III – C.
I – C; II – B; III – A.
I – B; II – C; III – A.  CORRETO
I – C; II – A; III – B.
Código da questão: 62363
Sobre a pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) A pedagogia tradicional representa uma sistematização e uma organização do ensino.
(   ) A pedagogia tradicional representa a seriação, as disciplinas essenciais, a memorização e a assimilação de conhecimentos.
(  ) Na pedagogia tradicional, o professor é tido como o detentor do saber e o aluno como o receptor do saber.
(   ) A pedagogia tradicional é uma ideologia emancipatória que favorece os filhos da classe dominante, porque já estão habituados à
linguagem, à estrutura educacional e à transmissão de conhecimentos, e que favorece a classe oprimida, a qual não está habituada a esses
mesmos fatores.
(   ) A pedagogia tradicional é a flexibilização do currículo, necessária para acolher e respeitar as diversidades regionais e sociais.
Assinale a alternativa
que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
Os comportamentos, as atitudes e os valores dos
alunos de sua turma de acordo com seus conhecimentos prévios sobre eles.
Resolução comentada:
A partir de nossos estudos sobre as teorias da educação, percebemos que todo o processo de transformação da sociedade também
induziu a transformação das pedagogias que norteiam a educação. Pudemos notar, com isso, que, de tempos em tempos, a sociedade
e a educação se modificaram por meio de inúmeras experiências e vivências. As pedagogias se apresentam, então, como marcos
educacionais.
Avaliação enviada com sucesso 
9)
10)
V – V – V – F – F.  CORRETO
F – V – F – V – F.
F – F – F – V – F.
V – V – F – V – F.
F – V – F – V – V.
Código da questão: 62362
Todas as escolas brasileiras não são fomentadas por um único sistema de
ensino. Os conteúdos, as avaliações e o currículo escolar não são padronizados.
Nesse cenário, surge em 1962 um projeto de lei intitulado Plano Nacional de Educação (PNE), que tem como objetivos:
Alternativas:
Criar 20 metas para todas as escolas brasileiras a fim de estimular uma
educação de qualidade e de incentivar maiores investimentos nacionais e
internacionais para a educação brasileira.  CORRETO
Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes
curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares.
Selecionar e aplicar metodologias e estratégias
diversificadas por meio de 20 metas preestabelecidas.
Fortalecer os estudos de mestrado e de doutorado sobre a educação básica
no Brasil por meio de dados estatísticos.
Refletir sobre a prática pedagógica e a gestão
escolar apresentando 20 materiais básicos para o ensino fundamental.
Código da questão: 62351
Rist (1977) denomina como "teoria da rotulação" quando um professor se depara com uma nova turma de alunos e, inconscientemente ou
não, classifica-os. O ato de classificar e nomear os alunos é peculiar no âmbito educacional. Ou seja, o autor retrata como se constituem
__________ na sala de aula e como os professores reagem diante dos alunos. Em um de seus experimentos, o autor revelou que, em uma escola,
depois de oito dias no jardim de infância, a professora organizara os lugares da sala de acordo com a presumível capacidade intelectual dos
alunos. Também observou que esta divisão se baseou na origem __________ deles e na ______________ de estímulos como elogios, controle e
autonomia na sala de aula. Continuando seu experimento com a mesma turma de alunos, no primeiro e no segundo anos do ensino
fundamental, observou que os padrões iniciados no jardim de infância foram ____________ nos anos posteriores.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
RIST, R. On Understanding the process of schooling: the contribuitions of labeling theory. Power and Ideology in education. New York:
Oxford University Press, 1977. p. 292-305.
Resolução comentada:
A pedagogia tradicional representa uma sistematização e uma organização do ensino; a seriação, as disciplinas essenciais, a
memorização e a assimilação de conhecimentos. O professor é tido como o detentor do saber e o aluno como o receptor do saber.
A primeira, a segunda e a terceira afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Quarta – A pedagogia tradicional é uma ideologia reprodutora que favorece os filhos da classe dominante, porque já estão habituados
à linguagem, à estrutura educacional e à transmissão de conhecimentos, mas desfavorece a classe oprimida, que não está habituada a
esses mesmos fatores.
Quinta – A pedagogia tradicional é a imposição do currículo e não reconhece a necessidade de acolher e respeitar as diversidades
regionais e sociais.
Resolução comentada:
As escolas brasileiras não são fomentadas por um único sistema de ensino,
tampouco os conteúdos, as avaliações e o currículo escolar são padronizados.
Nesse cenário, surge em 1962 um projeto de lei intitulado de Plano Nacional de Educação (PNE), que tem
como objetivos, por meio das 20 metas propostas para todas as
escolas brasileiras, o incentivo a uma educação de qualidade e à aquisição de
maiores investimentos nacionais e internacionais para a educação brasileira.
Avaliação enviada com sucesso 
Alternativas:
Grupos; filosófica; equidade; mantidos.
Relações; cognitiva; diferenciação; mantidos.
Rótulos; filosófica; diferenciação; modificados.
Rótulos; social; diferenciação; mantidos.  CORRETO
Rótulos; social; equidade; modificados.
Código da questão: 62354
Resolução comentada:
Rist (1977) denomina como "teoria da rotulação" quando um
professor se depara com uma nova turma de alunos e, inconscientemente ou não,
classifica-os. O ato de classificar e nomear os alunos é peculiar no âmbito
educacional. Ou seja, o autor retrata como se constituem rótulos na sala
de aula e como os professores reagem diante dos alunos. Em um de seus
experimentos, o autor revelou que, em uma escola, depois de oito dias no jardim
de infância, a professora organizara os lugares da sala de acordo com a
presumível capacidade intelectual dos alunos. Também observou que esta divisão
se baseou na origem social deles e na diferenciação de estímulos
como elogios, controle e autonomia na sala de aula. Continuando seu experimento
com a mesma turma de alunos, no primeiro e no segundo anos do ensino fundamental,
observou que os padrões iniciados no jardim de infância foram mantidos
nos anos posteriores.
Arquivos e Links
Avaliação enviada com sucesso 