Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Analise a citação a seguir: “Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo ( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. ( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior. ( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – F – F B F – F – V – V C V – V – F – V Você acertou! O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública (p. 92-95 – capítulo 2) D F – V – F – F E V – F – V – V Questão 2/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Analise a citação a seguir: “As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma, os PCNs e a LDB nos faz pensar qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 29. A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: qual é o papel da história para a sociedade? Analise as afirmativas e assinale a correta. Nota: 10.0 A A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias. Você acertou! O papel da história é o resultado da construção coletiva e individual, seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias (p. 40 – capítulo 1). B A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente como elas aconteceram. C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade D A história seu arcabouço de registros e documentos contribui para a exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos ocorridos Questão 3/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o seguinte excerto: “No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. [...] A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007.p. 7-8. No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil apresentados no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil. III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia. IV. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A I, II e III apenas. B I, II e IV apenas. Você acertou! Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina (p. 20 e 21). C I, III e IV apenas. D I e IV apenas. E II e III apenas. Questão 4/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o fragmento de texto a seguir: “O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/>. Acesso em 17 fev. 2019. De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre história da educação, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 1. História Tradicional 2. Nova História ( ) A política e a história mundial são temas de grande influência. ( ) A história é compreendida pela narração de fatos. ( ) Articula distintas versões sobre o mesmo evento histórico. ( ) Entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história. Agora, assinale a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 2 – 1 B 2 – 2 – 2 – 1 C 1 – 1 – 2 – 2 Você acertou! No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. [...] Já no que entendemos por nova história, podemos destacar seu interesse pela atividade humana, compreendendo suas relações de permanência, rupturas que nos proporcionam as transformações históricas, utilizando-se até mesmo do dialogo essencial com as outras áreas do conhecimento. Para estas compreensões entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história, aceitando documentos, registros e escritos visuais também como fontes, além de articular distintas versões sobre o mesmo evento histórico, não com a exclusiva objetividade por parte da constituição da história e de seus trabalhando sujeitos envolvidos (capítulo 1). D 2 – 2 – 1 – 1 E 1 – 2 – 2 – 2 Questão5/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o excerto abaixo: “A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais. ” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em: 03 ago. 2016. O autoritarismo do governo varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional. Você acertou! “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 132-133 – capítulo 4) B O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter centralizador, extinguiu as discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa privada. C As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira República. D Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada. E Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às intenções governamentais. Questão 6/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o fragmento de texto a seguir: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características. 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta. ( ) A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos como eles acontecem. ( ) Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento. ( ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 - 1- 2 – 2 Você acertou! Paradigma Tradicional - Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta. A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos como eles acontecem. Nova História - Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento. Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador (p. 17 – capítulo 1) B 2 – 2 - 1 -1 C 1 - 2 - 1 -2 D 2 - 1 – 2 - 1 E 2 – 2 – 1 - 2 Questão 7/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o trecho a seguir: “Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na própria consolidação do Estado”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa. B A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional. C Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional. Você acertou! “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (p. 71-72 – capítulo 2). D A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso. E O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a população também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino Questão 8/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o fragmento de texto a seguir: “A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, leia as afirmativas a seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”: I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento. II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear. III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos. IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A I, II e III apenas. B I, II e IV apenas. C I, III e IV apenas. Você acertou! A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Elaprocura articular os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17 – capítulo 1). D I e IV apenas. E II e III apenas. Questão 9/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o extrato de texto a seguir: “A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de Vargas e seu governo. Com o apoio de amplos setores, do Exército e das classes dominantes, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. Nota: 10.0 A A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. Você acertou! A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas (p. 131 – capítulo 4) B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. C O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo. D Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior. E A escola permanecia como instituição privada em que orientações sociais deveriam ser mantidas. Questão 10/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Considere a seguinte passagem de texto: “No Brasil, os jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, abriram caminho a penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em que ensinavam as primeiras letras e a gramática latina, ensinavam a doutrina católica e os costumes europeus”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33. Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre as ações dos jesuítas, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Para a catequização dos índios, os jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. IV. ( ) Logo após a expulsão dos jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil, aos moldes do que era feito na metrópole. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – F – F B F – F – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F Você acertou! As afirmativas I, II e III são VERDADEIRAS: “Basicamente focada na catequização em especial de crianças indígenas e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade inclusive quanto à língua tupi que foi traduzida por eles [...] “ (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 64 – capítulo 2) [...] “[...] de 1570 a 1599 – à medida que os indígenas do litoral vão sendo dizimados e o modelo colonizador de monocultura latifúndio e trabalho escravo era estabelecido diminuiu o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de colégios”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 65 – capítulo 2) [...] “[....] eles [os jesuítas] desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras da catequização nesse momento mais voltado para as crianças indígenas. [...] havia ‘a música o canto a dança e a arte dramática’ [...] considerados a principal estratégia para cativar os indígenas e aproximá-los da doutrina cristã”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 66 – capítulo 2) [...] “Buscavam a formação virtuosa com base na religião o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas. Assim, o ensino das letras também era voltado para essa ?nalidade formativa, priorizando-se a virtude e depois a ciência – mesmo para os alunos que não visavam ao sacerdócio. [...] As virtudes, a disciplina e as obrigações religiosas [...] eram insistentemente reiteradas no cotidiano perpassando a organização hierárquica as normas disciplinares e as ideias e práticas pedagógicas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 67-68 – capítulo 2) A afirmativa IV é FALSA: “Por mais de dois séculos, a educação jesuítica predominou na colônia uma vez que não havia interesse da metrópole em criar um sistema educacional no Brasil”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 68 – capítulo 2)
Compartilhar