Revisão Linguístca II APx1

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Linguística II 
Guia de estudos para APx1 
Questões e Exercícios 
 
 
– AULA 1 – 
 
1) O termo cognição diz respeito a tudo que se relacione a 
aquisição, estocagem, recuperação e uso de conhecimento. A 
linguagem – junto com outros fenômenos tais como 
percepção, atenção, memória, conceitos, crenças, raciocínio, 
emoções, etc. – faz parte da nossa cognição. Como 
denominamos esse conhecimento da linguagem como 
fenômeno cognitivo? 
 
a. Denominamos de conhecimento adquirido ou conhecimento 
de linguagem. 
b. Denominamos de conhecimento linguístico ou competência 
linguística. 
c. Denominamos de conhecimento adquirido ou conhecimento 
de linguagem. 
d. Denominamos de conhecimento de linguagem ou 
competência adquirida. 
 
2) Em que medida a linguagem pode ser caracterizada como 
um fenômeno cognitivo? 
 
a. na medida que ela é um tipo de conhecimento específico 
(tácito, implícito e inconsciente) a ser adquirido e, ao mesmo 
tempo, permite que novo conhecimento possa ser construído 
e transmitido. 
b. na medida que ela é um tipo de conhecimento específico 
(tácito, implícito e inconsciente) a ser adquirido mas, ao 
mesmo tempo, não permite que novo conhecimento possa ser 
construído e transmitido. 
c. na medida que ela é um conhecimento determinado pela 
interação social. 
d. na medida que ela é um tipo de conhecimento específico 
(explícito e consciente) a ser adquirido e, ao mesmo tempo, 
permite que novo conhecimento posso ser construído e 
transmitido. 
 
 
3) Como podemos definir o que é chamado de faculdade da 
linguagem? 
 
 
4) O que seriam as ciências cognitivas e porque Linguística 
pode ser considerada como tal? 
 
5) O que é a Teoria Gerativa ou Gerativismo? 
 
 
– AULA 2 – 
1) Como podemos definir os conceitos de Língua-E e Língua-I? 
 
 
a. A Língua-E diz respeito ao conjunto de sentenças 
internamente na mente do falante. A língua-I é a gramática 
interna ou internalizada na mente do falante. 
b. A Língua-E faz referência à língua em sua concepção 
cognitiva e a Língua-I faz referência à língua como fenômeno 
sociocultural. 
c. A Língua –E diz respeito ao conjunto de sentenças geradas 
por uma gramática e os enunciados efetivamente produzido, 
ou seja, a concepção cognitiva da língua. A Língua-I, por sua 
vez, é a gramática interna, internalizada e socialmente 
compartilhada. 
d. A Língua-E diz respeito ao conjunto de sentenças geradas por 
uma gramática ou os enunciados efetivamente produzidos. A 
Língua-I, por sua vez, é a gramática interna, ou internalizada 
na mente do falante. 
 
 
 
2) O que se entende por modularidade da mente e como 
podemos relacionar essa noção com a ideia de modularidade 
da linguagem? 
 
3) Casos de pessoas que apresentam dissociações no 
desenvolvimento de aspectos cognitivos diversos (linguísticos 
ou não) fornecem evidência que permite rejeitar uma hipótese 
generalista da inteligencia. Especificamente no que diz respeito 
ao desenvolvimento linguístico, o comprometimento de um 
aspecto com preservação dos restantes, constitui evidência 
favorável para a hipótese da existência de submódulos no 
sistema cognitivo da língua. 
Como podemos explicar as ideias anteriores? 
 
 
– AULA 3 – 
 
1) Porque a criatividade é considerada uma propriedade crucial 
das línguas naturais? 
 
2) O que significa competência e desempenho no contexto da 
teoria gerativa e como se relacionam essas noções com os 
conceitos de língua-I e língua-E? 
 
a. A competência é a nossa língua-E, ou seja, a capacidade 
usada quando falamos, ouvimos, escrevemos ou lemos 
textos, mas também está armazenada em nossa mente 
quando estamos em silêncio, sem fazer uso da linguagem. O 
uso concreto, em tempo real, de nossa competência 
linguística é o que denominamos desempenho ou 
performance, sendo que, esse mesmo uso o conforma a 
língua-I. 
b. A Língua-I é capacidade usada quando falamos, ouvimos, 
escrevemos ou lemos textos, mas também está armazenada 
em nossa mente quando estamos em silêncio, sem fazer uso 
da linguagem, já a Língua-E é o uso concreto dessa 
capacidade, o que denominamos de competência linguística. 
c. A competência linguística é nossa língua-I, ou seja, a 
capacidade de produzir e compreender expressões 
linguísticas compostas pelos códigos da língua-E de nosso 
ambiente. O uso concreto, em tempo real, de nossa 
competência linguística é o que denominamos desempenho 
ou performance, sendo que, esse mesmo uso o conforma a 
língua-E. 
d. A competência linguística é nossa língua-E, ou seja, a 
capacidade de produzir e compreender expressões 
linguísticas compostas pelos códigos da língua-I de nosso 
ambiente. O uso concreto, em tempo real, de nossa 
competência linguística é o que denominamos desempenho 
ou performance, sendo que, esse mesmo uso o conforma a 
língua-I. 
 
 
3) Em que consiste o chamado problema de Platão e de que 
forma está relacionado com o problema lógico da linguagem e 
com o argumento da pobreza de estímulos? 
 
4) O que é Competência e Desempenho para a Teoria Gerativa? 
A capacidade linguística humana é denominada competência, 
enquanto o uso concreto dessa capacidade, em tempo real e numa 
situação comunicativa específica, é denominado desempenho ou 
performance.A competência linguística não é sempre redutível ao 
desempenho em razão dos deslizes da linguagem. Competência é 
saber (modular), não passível de erro, e desempenho é fazer (não 
modular ou intermodular), passível de erro. Deslizes da linguagem 
ocorrem quando uma forma produzida durante a performance não 
corresponde à maneira pela qual tal forma está representada no 
conhecimento linguístico de uma pessoa. Tais deslizes podem 
ocorrer em qualquer um dos módulos da linguagem. 
 
- Aula 4 – 
 
 
1) O que seria a hipótese inatista para a aquisição da 
linguagem? 
 
2) Marque a alternativa que melhor explica a versão fraca da 
teoria inatista. 
 
a. A versão fraca da hipótese assume que todas as informações 
especificamente linguísticas devem estar em alguma medida 
pré-codificada no genoma humano. 
b. A versão fraca da hipótese assume a ideia de que todas as 
informações linguísticas que tornam a aquisição da 
linguagem possível estejam pré-detalhadas e assume que os 
princípios linguísticos emergem durante o processo de 
aquisição da língua do ambiente. 
c. A versão fraca da hipótese rejeita todas as informações 
especificamente linguísticas devem estar em alguma medida 
pré-codificada no genoma humano, e assume que as 
informações estão disponíveis apenas no ambiente 
extralinguístico. 
d. A versão fraca da hipótese rejeita a ideia de que todas as 
informações linguísticas que tornam a aquisição da 
linguagem possível estejam pré-detalhadas e assume que os 
princípios linguísticos emergem durante o processo de 
aquisição da língua do ambiente. 
 
 
– AULA 5 – 
 
1) Como é definida a gramática universal (GU)? 
 
2) Em que consiste a Teoria de Princípios e Parâmetros? 
 
– AULA 6 – 
 
1) A que refere o termo “arquitetura da linguagem”? 
 
2) A linguagem é um sistema cognitivo que interage com 
outros sistemas no interior da mente. Explique como essa ideia 
se relaciona com a noção de interface e com o Princípio de 
Interpretabilidade plena. 
 
3) Qual o componente da linguagem responsável por converter 
as representações geradas pela Sintaxe em informações 
articulatórias e acústicas que podem ser enviadas para a 
interface sensório-motora. 
a. Forma Lógica (FL) 
b. Forma Fonológica (FF) 
c. Léxico 
d. Sistema Computacional 
 
 
– AULA 7 – 
 
1) A que refere o termo traço na caracterização do léxico e 
quais são os tipos de traços que compõem os itens lexicais? 
 
2) Porque os traços formais – e em particular os traços 
categoriais – são relevantes para o Sistema Computacional? 
3) Em que consiste o traço de seleção de um item e como essa 
noção se relaciona com os conceitos de predicador e 
argumento? 
 
4) O que seria a estrutura argumental de um item? 
 
5) Porque dividimos os argumentos em internos eexternos? 
 
6) Marque a alternativa correta em relação a seleção dos 
argumentos internos e externos. 
 
a. Maria casou com João. – João é argumento externo 
b. O bebê nasceu sorrindo. – O bebê é argumento interno 
c. Rita cortou o cabelo. – Rita é argumento interno e o cabelo é 
argumento externo. 
d. Renato ama Joana. – Renato é argumento externo e Joana é 
argumento interno. 
 
7) Qual é a diferença entre argumentos e adjuntos? 
 
– AULA 8 – 
 
1) Qual é a diferença entre s-seleção e c-seleção? 
 
2) Que são os papeis temáticos e qual é sua relação com a 
grade temática de um predicador? 
 
3) Selecione o item que define o papel temática corretamente. 
 
a. João ama Maria. – João é agente. 
b. Maria comprou um carro. – Maria é experienciador. 
c. Roberto chutou a bola. – bola é tema. 
d. Renato caiu no buraco – buraco é tema. 
 
4) Quais são as subcategorias dos predicadores verbais? 
 
 
 
– AULA 9 – 
 
1) Faça a representação em árvore sintática ou em colchetes das 
sentenças abaixo. 
 
a) Maria teve muitos filhos. 
 
 
b) João ama festas de aniversário. 
 
 
2) Com base na árvore acima da letra b da questão anterior cuja 
sentença é “João ama festas de aniversário”, é correto dizer que: 
 a. SP é um sintagma unitário. 
b. ocorre adjunção. 
c. não há projeção barra (projeção linha). 
d. um SN é complemento de SP. 
 
-AULA 10- 
 
1) Qual é a instância que se localiza entre o léxico e o sistema 
computacional? 
a. Forma lógica (FL) 
b. Numeração 
c. Forma Fonológica (FF) 
d. Sistema articulatório-perceptual 
 
2) Chomsky afirma uma independência entre a sintaxe e a 
semântica. Que argumentos ele utiliza?