Atividade Objetiva 4_ Aquisição da Linguagem - 20211EFL

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14/03/2021 Atividade Objetiva 4: Aquisição da Linguagem
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Atividade Objetiva 4
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
O conceito de Gramática Formal vem suprir a insuficiência que
Chomsky viu na linguística de raiz saussuriana e a que se refere como
o "esquecimento do aspecto criativo da utilização de linguagens", a
possibilidade de fazer uso infinito de meios finitos. Chamou a essa
propriedade generatividade e procurou modelizá-la com Gramáticas
Formais. I.e., segundo Chomsky, as línguas naturais não podem ser
bem pensadas como inventários de itens de dupla face som/sentido: o
conceito de língua é teoricamente pouco interessante se não for
completado com o conceito de Gramática Generativa, conceito este
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nascido de uma confluência de preocupações relativas à mente com o
entendimento provindo das ciências formais.
 
MIGUENS, Sofia. A mente segundo Chomsky. Intelectu: revista de
divulgação filosófica on-line, n. º 1, Fevereiro de 1999, 1999.
Acesso em 12 jun. 2020. Adaptado.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a
relação entre elas:
 
I. O conceito de Gramática Formal não encontra aspectos teóricos
suficientes para suprir a insuficiência que Chomsky viu na linguística
de raiz saussuriana e a que se refere como o "esquecimento do
aspecto criativo da utilização de linguagens".
 
PORQUE
 
II. As línguas naturais não podem simplesmente ser bem pensadas
como inventários de itens referentes ao som e o sentido.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
Correto!Correto!
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Alternativa correta, pois asserção I é uma proposição falsa, uma 
vez que afirma que e o conceito de Gramática Formal não 
encontra aspectos teóricos suficientes para suprir a insuficiência 
que Chomsky viu na linguística de raiz saussuriana. O texto 
afirma justamente o oposto disso. A II é uma proposição 
verdadeira pois consta no texto que as línguas naturais não 
podem simplesmente ser bem pensadas como inventários de 
itens referentes ao som e o sentido.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
A teoria gerativa assume a hipótese de que o ser humano estaria mais
predisposto a desenvolver suas capacidades em um determinado
período. Ele manteria latente tal capacidade, caso, em sua sociedade,
não tivesse a oportunidade de acessá-la e isso poderia implicar
problemas posteriores, se tal capacidade se tornasse necessária após
esse período. Quanto às possíveis conseqüências, há várias posições
em relação ao acesso às capacidades que estariam latentes, umas
mais radicais do que outras. Os estudos de aquisição de segunda
língua, por exemplo, apresentam várias evidências de que as
capacidades latentes são acessadas depois do período crítico, embora
os caminhos sejam um pouco diferenciados dos caminhos possíveis
pelos quais a criança que está adquirindo linguagem durante o período
crítico passaria. Devido a essa relativização, o ‘período crítico’ passa a
ser referido como ‘período sensível’ nos estudos mais recentes,
mesmo na perspectiva gerativa.
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DE QUADROS, Ronice Müller; FINGER, Ingrid. Teorias de aquisição
da linguagem. Ed. da UFSC, 2008. Acesso em 12 jun. 2020. –
Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa que
melhor define a aquisição da linguagem na perspectiva gerativista.
 
 
Há um período definido na vida de um ser humano em que se
desenvolve as capacidades linguísticas em relação à língua materna.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois existe de fato um período em que a 
língua materna deve ser adquirida pelo ser humano, denominado 
“período crítico”, ou “período sensível”. Ao passar desse período, 
que se dá na primeira infância, a competência linguística de um 
indivíduo ficaria comprometida bem como todo o processo de 
aprendizagem de outras formas de linguagem. A língua 
estrangeira, no entanto, não estabelece a necessidade de um 
período crítico pois ela não é adquirida, é aprendida via instrução 
formal ou pela experiência e convívio com falantes da língua 
estrangeira em questão, portanto, são formas diferentes de 
estruturação da linguagem e construções cognitivas igualmente 
distintas.
 
Existe um período denominado crítico em que uma criança deve
adquirir uma língua estrangeira e se passar desse período, a
aprendizagem fica comprometida.
 
A aquisição de uma segunda língua se processa da mesma forma, do
ponto de vista da competência linguísticas e habilidades cognitivas.
 
Línguas estrangeiras e a língua materna ocupam o mesmo espaço na
mente do ser humano e são adquiridas em períodos determinados.
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Não há uma definição certa sobre o período de aquisição de uma
língua materna. Estima-se que ocorre no mesmo tempo de uma língua
estrangeira
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
O mentalismo característico das ciências cognitivas não envolve
qualquer apelo a estruturas estranhas ao mundo físico e impôs-se com
Chomsky na linguística como um "anti behaviorismo" necessário ao
estudo da linguagem humana. Este foi um dos primeiros passos da
"revolução cognitiva" em psicologia no fim dos anos 50. O ponto de
Chomsky era então que se pode continuar a admitir que um
comportamento (por exemplo o uso de língua natural num humano) é
causado sem necessariamente o ver como resposta provocada pelo
ambiente externo. Na sua célebre polémica com B.F. Skinner,
Chomsky insiste em distinguir o seu problema em teoria da linguagem
("Quais são os determinantes causais do comportamento verbal?") da
questão skinneriana ("Quais são os estímulos que provocam o
comportamento verbal?"). A abordagem skinneriana impede por
princípio o acesso da teoria ao conhecimento acerca da estrutura que
deve ser segundo Chomky o explanandum básico da teoria linguística.
E para Chomsky a compreensão do conhecimento acerca da estrutura
só pode ser ganha postulando estados e processos mentais.
 
MIGUENS, Sofia. A mente segundo Chomsky. Intelectu: revista de
divulgação filosófica on-line, n. º 1, Fevereiro de 1999, 1999.
Acesso em 12 jun. 2020. Adaptado.
Qual é a relação entre a visão de Skinner e a visão de Chomsky sobre
a linguagem humana?
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Emrelação à competência linguística, para Skinner, a questão central é
saber quais são os determinantes e para Chomsky, quais são os
estímulos.
 
Chomsky e Skinner têm visões semelhantes no que se refere à
constituição da competência linguística do ser humano.
 
Chomsky e Skinner têm visões semelhantes no que se refere à
constituição da competência linguística do ser humano, mas divergem
com relação ao tipo de conhecimento inato da competência da
linguagem.
 
Em relação à competência linguística, para Chomsky, a questão central
é estabelecer os limites de e para Skinner, como se caracteriza o
inatismo linguístico.
 
Em relação à competência linguística, para Chomsky, a questão central
é saber quais são os determinantes e para Skinner, quais são os
estímulos.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois para Chomsky, a questão central é saber 
quais são os determinantes da competência da linguagem, uma 
vez que sua perspectiva é cognitiva e prima pelo inatismo na 
linguagem, e para Skinner, a questão central passa a ser 
estabelecer quais são os estímulos para caracterizar como surge 
a competência da linguagem no ser humano.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
14/03/2021 Atividade Objetiva 4: Aquisição da Linguagem
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Mas voltando atrás, aos inícios e ao esqueleto filosófico do
pensamento de Chomsky (cf. Syntactic Structures, 1957, Aspects of
the Theory of Syntax, 1965, Rules and Representations, 1980 e
Knowledge of Language, its Nature, Origin and Use, 1986), a
originalidade de Chomsky foi a admissão na teoria da linguagem de
estados da mente/cérebro (sendo a mente o cérebro tomado num
certo grau de abstração nos termos da tese funcionalista) que
sustentam algo de semelhante à dedução, i.e.,
transformações/computações de representações abstratas segundo
regras. A explicação causal far-se- á nesse nível de regras e
representações: nesse sentido, a teoria linguística chomskyana é o
exemplo paradigmático do tipo de funcionalismo que é o cognitivismo
simbólico. Um humano, neste caso a "parte" do cérebro do humano
que é o Sistema de Linguagem, é uma máquina simbólica física que
cumpre manipulações de símbolos especificadas por regras que
constituem um programa. A Faculdade de Linguagem (FL) é um órgão
mental (um órgão na medida em que é "inato", pois a linguagem não
se ganha ou adquire a partir do ambiente: deve-se falar do
crescimento ou desenvolvimento das estruturas de linguagem até um
estado estável e não de aquisição por generalização indutiva a partir
da experiência) e um órgão-programa. Uma explicação
empírica/indutiva das estruturas de linguagem é trivial por evitar a
questão crucial da natureza das estruturas da mente/cérebro que
constituem o Conhecimento de Língua em cada indivíduo
 
MIGUENS, Sofia. A mente segundo Chomsky. Intelectu: revista de
divulgação filosófica on-line, n. º 1, Fevereiro de 1999, 1999.
Acesso em 12 jun. 2020. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. A Faculdade de Linguagem pode ser conceituada como um
comportamento do falante quando adquire uma língua materna, pois a
linguagem é adquirida a partir do ambiente em que o falante está
inserido.
 
II. A Faculdade de Linguagem pode ser caracterizada como uma
espécie de função mental inata pois a linguagem não se ganha nem se
adquire a partir da interação do indivíduo com o ambiente.
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III. A Faculdade de Linguagem não pode ser caracterizada como um
comportamento adquirido pelo falante em relação a uma língua
materna, pois a linguagem é inata, ou seja, já está presente no
indivíduo quando nasce..
 
É correto o que se afirma:
 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois II e III estabelecem corretamente os 
pressupostos da teoria de Chomsky no que se refere à faculdade 
da linguagem, ou seja, o indivíduo já nasce dotado de uma 
faculdade da linguagem, ou seja, de uma competência linguística. 
Em II, a Faculdade de Linguagem é vista como um tipo de função 
mental e em III é afirmado que a Faculdade de Linguagem não 
pode ser caracterizada como um comportamento adquirido pelo 
falante, distanciando assim a teoria de Chomsky das vertentes 
comportamentais. Em I, contraditoriamente, mostra erroneamente 
que a faculdade da linguagem está ligada ao comportamento do 
indivíduo e as influências do meio, algo que não condiz com a 
perspectiva inatista.
 I, II e III. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 II, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
14/03/2021 Atividade Objetiva 4: Aquisição da Linguagem
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A linguagem é compreendida como um sistema de princípios inatos,
portanto, universais que fazem parte da faculdade da linguagem
humana. A tarefa da criança será acessar este sistema para ativar a
sua gramática. Assumir que tais princípios sejam inatos, explica como
é possível uma criança adquirir um sistema de princípios tão complexo
em tão pouco tempo. Com um dispositivo para a aquisição da
linguagem, os indivíduos são vistos como tendo as mesmas
capacidades para esse desenvolvimento, ou seja, possuem a mesma
competência lingüística. Dessa forma, todos os seres humanos são
dotados da competência para adquirir uma língua. O processo de
aquisição é alavancado com base nos dados das línguas, mas terá
continuidade independente deles, pois uma informação processada a
partir do input pode desencadear uma série de outras informações
lingüísticas mesmo não estando essas disponíveis nos dados a que a
criança é exposta.
 
Assim, é possível explicar por que a criança é capaz de produzir uma
expressão que ela não necessariamente tenha sido exposta. Chomsky
observa que, por vários séculos, a tradição das investigações focalizou
o desenvolvimento humano como fruto das relações com o ambiente,
com base em um conjunto limitado de operações de associação. Se
isso fosse verdade, os seres humanos seriam extremamente limitados
e resultados apenas de sua experiência de vida. Assim, Chomsky
propõe extrapolar essa perspectiva, entendendo a linguagem como
algo específico da espécie humana. Obviamente, postula-se que o
ambiente interfira na formação do ser humano, mas isso seria um fator
muito mais relacionado com a doutrina do que com a essência humana
(CHOSMKY, 1988, p. 165-167).
 
 
DE QUADROS, Ronice Müller; FINGER, Ingrid. Teorias de aquisição
da linguagem. Ed. da UFSC, 2008. Acesso em 12 jun. 2020. –
Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir sobre a aquisição da linguagem na perspectiva gerativista:
 
I. A criança acessa um sistema complexo de princípios inatos para
ativar a sua gramática e o fato de ser inato explica o motivo pelo qual a
criança consegue acessar princípios linguísticos tão complexos.
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II. Os estímulos externos, denominados input, podem desencadear
uma série de informações lingüísticas que não necessariamente estão
disponíveis nos dados a que a criança é exposta.
 
III. Apesar dos princípios serem inatos, o ambiente também pode
interferir no modo como a linguagem se forma no ser humano, no
entanto, esse fator teria uma tendência a ser relacionado mais à
doutrina do que a algo de uma essência puramente humana.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois todos os elementos propostos nas
afirmativas I, II e III são verdadeiros e importantes para
determinar o que acontece nos estágios iniciais de aquisição da
linguagem pela criança. Em síntese , a criança acessa um
sistema complexo de princípios inatos para ativar a sua gramática
e os estímulos externos(input) podem desencadear uma série de
informações lingüísticas que não necessariamente estão
disponíveis nos dados a que a criança é exposta. O fato desses
princípios serem inatos explica o motivo pelo qual a criança
consegue acessar princípios linguísticos tão complexos. Apesar
dos princípios serem inatos, o ambiente também pode interferir na
forma como a linguagem se forma.
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
Pontuação do teste: 1 de 1