A4 Didática

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
A atual estrutura do sistema educacional regular no Brasil consiste na educação básica – educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio – e a educação superior. Os municípios têm a função educacional de atuar no ensino
fundamental e na educação infantil; já os Estados e o Distrito Federal são responsáveis pelo ensino fundamental e ensino
médio. E o governo federal exerce uma função redistributiva e supletiva na educação, devendo prestar assistência técnica e
financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como deve organizar o sistema de educação superior no
país. [...] Desse modo, a nova proposta para a educação brasileira tem como meta a democratização e universalização do
conhecimento básico, oferecendo educação e cuidado com a escolarização, assumindo um caráter intencional e sistemático,
que oferece uma atenção especial ao desenvolvimento intelectual, sem descuidar de outros aspectos como o físico, o
emocional, o moral e o social (Lei nº 9394/96).
Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO.
Organização do sistema educacional brasileiro. Disponível
em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-
brasileiro/34900 Acesso em jul 2019.
Em relação a estrutura educacional brasileira e seus documentos regulamentadores, assinale a alternativa referente ao
documento norteador de todas as etapas da Educação Básica a partir de 2020.
Resposta Selecionada:
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
Resposta Correta:
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: Aprovada em 2017, a BNCC – Base Nacional Comum Curricular se transforma, a partir da
metade de 2020, no novo documento norteador de todas as etapas da Educação Básica, desde a Educação
Infantil até o Ensino Médio. Esse documento tem como intuito elencar quais são as aprendizagens
essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares tendo como finalidade a
aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes, promovendo igualdade e formação
integral para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do
contexto social”. Deste modo, o plano de aula é fundamental para que ocorra a previsão e organização da aula, bem como a organização dos objetivos propostos para o processo de ensino. Ainda
nesta perspectiva, Libâneo salienta que: “A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da
previsão das ações político – pedagógicas”. (LIBÂNEO, 1994, p. 222). Contudo, o método do planejamento é muito importante para o professor, mas principalmente, para os agentes da
aprendizagem.
Fonte: DORTA. G. C. S.; FRANCO. S. A. P. A influência do Plano de Aula na Práxis Docente: Uma abordagem no ensino superior. II Jornada de Didática. 2013. Disponível
em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-
%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdf
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1994.
A pergunta “o que eu quero que meu aluno aprenda” está diretamente ligada à qual etapa do Plano de Aula?
Resposta Selecionada:
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.
Resposta Correta:
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: A definição de seus objetivos está diretamente relacionada à resposta que der à seguinte pergunta: o que eu quero que meu aluno aprenda? Essa pergunta
norteia os objetivos da aula, condicionando a forma como o conteúdo programático será conduzido através da metodologia mais adequada.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II Jornada de Didatica e I Seminario de Pesquisa do CEMAD - Docencia na educacao Superior caminhos para uma praxis transformadora/A INFLUENCIA DO PLANO DE AULA NA PRAXIS DOCENTE.pdf
http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II Jornada de Didatica e I Seminario de Pesquisa do CEMAD - Docencia na educacao Superior caminhos para uma praxis transformadora/A INFLUENCIA DO PLANO DE AULA NA PRAXIS DOCENTE.pdf
http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II Jornada de Didatica e I Seminario de Pesquisa do CEMAD - Docencia na educacao Superior caminhos para uma praxis transformadora/A INFLUENCIA DO PLANO DE AULA NA PRAXIS DOCENTE.pdf
Pergunta 3
1 em 1 pontos
A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes
do seu trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica das aulas. Em outras palavras, aquilo que deveria ser
uma prática eventual acaba sendo uma “regra”, prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar
como um todo.
Fonte: FUSARI. J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Disponível
em: http://www.crmariocovas.sp.gov. br/pdf/ideias_08_p044-053_c.pdf
Nesse sentido, o plano de aula deve:
Resposta
Selecionada: Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e
modificado, caso seja necessário.
Resposta Correta:
Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e
modificado, caso seja necessário.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: O plano de aula deve considerar as possíveis situações inconstantes que podem ocorrer
durante o processo de ensino-aprendizagem. É com o olhar atento do professor sobre as ações em sala de
aula que o plano de aula deve ser mudado ou não, com a finalidade de garantir a aprendizagem integral
dos alunos.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
De acordo com Costoldi e Polinarski (2009, p. 2), “os recursos didáticos são de fundamental importância no processo de desenvolvimento
cognitivo do aluno”, uma vez que desenvolve a capacidade de observação, aproxima o educando a realidade e permite com maior
facilidade a fixação do conteúdo e consequentemente, a aprendizagem de forma mais efetiva, onde o educando poderá empregar esse
conhecimento em qualquer situação do seu dia-a-dia. [...] O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato
de ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos de forma dinâmica do que de forma apenas textual, uma vez que a
um maior envolvimento com o conteúdo dado, havendo mais interações com as informações apresentadas.
Fonte: SANTOS. O. K. C.; BELMINO. J. F. B. Recursos didáticos: uma melhoria na qualidade da aprendizagem. Disponível
em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d
6.pdf
Nesse sentido, os recursos didáticos devem ser considerados:
Resposta Selecionada:
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
Resposta Correta:
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
Comentário da
resposta:Resposta correta: É importante que fique claro que o recurso não substitui o professor. O recurso didático é um
aliado no processo de aprendizagem, isto quer dizer que este processo demanda da atuação do professor que fará
com que determinado recurso possa “fazer sentido” na construção do conhecimento por parte de seu aluno.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas
gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. A preparação de aulas é uma tarefa
indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar em um documento escrito que servirá não só para orientar
ações do professor como também para possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Em todas as
profissões o aprimoramento profissional depende da acumulação de experiências conjugando a prática e reflexão criteriosa
sobre ela, tendo em vista uma prática constantemente transformada para melhor.
Fonte: LIBÂNEO. J. C. O Planejamento Escolar.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-
%20Lib%C3%A2neo.pdf
Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
Resposta Selecionada:
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
Resposta Correta:
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: Os itens que devem constar no plano de aula, de acordo com Libâneo (1993): 1. Tema;
2. Objetivos (Geral e específicos); 3.Cronograma, contendo os módulos; Etapas previstas: Controle de
tempo para cada atividade; 4.Conteúdo programático que será abordado, sistematização dos
conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar; 5. Metodologia; Atividades e
leituras que devem ser feitas em sala ou em casa; 6. Bibliografia utilizada pelo professor para elaboração
deste plano de aula.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
(...) os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação
histórico-social, organizados pedagogicamente e didaticamente em matérias de ensino, tendo em vista o processo de
construção do conhecimento pelos alunos e suas relações com o contexto vivido. (...) os conteúdos são saberes que
emergem da prática social e histórica da humanidade, traduzidos em matérias de ensino se transformam em conhecimentos
sistematizados, que convergem em capacidade cognoscitivas colaborando no desenvolvimento de habilidades.
Fonte: LIBÂNEO. J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Nesse sentido, os conteúdos programáticos escolares devem ser transformados em:
Resposta
Selecionada: Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do
tema estudado.
Resposta Correta:
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do
tema estudado.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: Todo e qualquer conteúdo deve ser “transformado” após a atividade pedagógica,
acarretando em conhecimento, habilidade ou atitude adquirida, propiciando ao aluno a capacidade de
unir teoria com prática e desenvolver uma análise crítica da sociedade.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Como se sabe, toda atividade em sala de aula prescinde de planejamento prévio. A expressão: planejamento prévio pode
soar redundante para você, foi grafada desta maneira de forma proposital para que você perceba que toda ação do professor
com intencionalidade pedagógica necessita de um planejamento anterior à sua execução. De acordo com Libâneo (1993): “O
plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende
realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos”.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento - Lib%C3%A2neo.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento - Lib%C3%A2neo.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento - Lib%C3%A2neo.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento - Lib%C3%A2neo.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento - Lib%C3%A2neo.pdf
Fonte: EAD. Br. Ebook. Didática. Material didático da Unidade 4 – Plano de Aula e a Intervenção Didática. Disciplina Didática.
Nesse sentido, o plano de aula deve:
Resposta Selecionada:
Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
Resposta Correta:
Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: O plano de aula é um instrumento que trata de forma detalhada os objetivos expostos
no plano de ensino. Portanto, o plano de ensino é amplo e o plano de aulas é específico; o plano de aulas
trará de maneira concreta como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem em sala de aula.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização
hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisplinar de especialistas de várias
universidades dos EUA, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950. Apesar de já haver revisões da proposta original
(questionando, entre outras coisas, a questão hierárquica) a taxonomia de Bloom serve para guiar a elaboração e a
classificação do objetivos educacionais orientando, entre outras ações, o desenho instrucional dos treinamentos. A
classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: Cognitivo [...]; Afetivo
[...]; Psicomotor [...]. Cada um destes domínios tem diversos níveis de profundidade de aprendizado. Por isso a classificação
de Bloom é denominada hierarquia: cada nível é mais complexo e mais específico que o anterior.
Fonte: BRASIL ACADÊMICO. Os objetivos educacionais e a taxonomia de Bloom. Disponível
em: http://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.html
A partir do texto base e dos conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina Didática, analise o significado dos domínios
cognitivo; afetivo e psicomotor apresentados na Taxonomia.
I- O domínio cognitivo trata-se da ação mecânica de repassar os conhecimentos no processo de ensino aprendizagem.
II – O domínio cognitivo contempla os aspectos ligados ao conhecimento e conteúdo.
III – O domínio afetivo abarca os sentimentos que podem permear o processo de ensino aprendizagem.
IV – É no domínio afetivo que o professor aprende a se distanciar emocionalmente dos alunos no processo de ensino
aprendizagem.
V – O domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão ligados à coordenação motora fina e grossa.
VI – O domínio psicomotor tem como objetivo analisar e separar os alunos com dificuldades motoras.
Agora, assinale a alternativa que corresponde aos significados corretos dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor.
Resposta Selecionada:
II, III e V.
Resposta Correta:
II, III e V.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: Os conceitos abordados na Taxonomia auxiliam no planejamento das atividades de sala
de aula, bem como para interpretar o nível de aprendizagem dos alunos e compreender o nível cognitivo
dos materiais utilizados em sala de aula. Nesse sentido, de forma resumida, o domínio cognitivo é o
âmbito do SABER; o domínio afetivocompreende aspectos relacionados com a EMOÇÃO E OS
SENTIMENTOS; e, por fim, o domínio psicomotor englobam todas as DESTREZAS MOTORAS relacionadas a
manipulação dos objetos.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
(...) a Taxionomia de Bloom tem como objetivo geral contribuir com todos aqueles que direta ou indiretamente se ocupam
com problemas referentes a currículo e avaliação. Em especial, visa possibilitar, no exame desses problemas, maior precisão,
http://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.html
http://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.html
uma vez que selecionar currículos e avaliar são submetidos a juízos de valor. Fundamentalmente, avaliar é emitir juízo de
valor, após análises e ou sínteses efetuadas.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de
Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-
7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
Nesse sentido, a Taxonomia de Bloom visa:
Resposta Selecionada:
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
Resposta Correta:
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: A Taxonomia de Bloom contribui o trabalho do professor, uma vez que visa
estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo por meio de categorias de
domínio cognitivo.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa “ter ou tomar parte em; participar de; partilhar, usar em
comum”. Docência, por sua vez, significaria “qualidade do docente, ensino do magistério”. Assim, o compartilhamento da
docência se dará na partilha, de forma participativa como o outro. Seria um alargamento das fronteiras do ensino disciplinar,
apontando o sentido da docência para uma compreensão interdisciplinar de sistematização dos conteúdos e dos currículos.
[...] Segundo Samuel Fernández (1993, snp), compartilhar a docência “permite a utilização flexível e eficiente do tempo do
professor e se beneficia dos diferentes estilos de ensino, da colaboração entre profissionais e da utilização de alternativas de
ensino”. Salientamos que compartilhar docência, acrescentando à ideia de Fernández, aponta para alternativas de ensino
integrativas. O autor salienta que o ensino compartilhado promove benefícios ao rendimento dos alunos, se comparado a
outras modalidades fragmentadas (disciplinares) de ensinar. Esses benefícios estariam relacionados, dentre outras coisas, às
trocas de informações, conhecimentos e técnicas de ensino que os professores têm condições de empreender nesta
metodologia, ampliando, desta maneira, os horizontes da aprendizagem, tornando-a significativa.
Fonte: FERNANDES. D. A. N.; TITTON. M. B. P. Alguns elementos para o entendimento de docência compartilhada e sua
realização na prática. Disponível
em: http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf
Tendo como base a metodologia de Docência Compartilhada, assinale a alternativa que corresponde a/ao educador(a)
reconhecido(a) como referência desse método.
Resposta Selecionada:
Maria Montessori.
Resposta Correta:
Maria Montessori.
Comentário da
resposta:
Resposta correta: 5 Maria Montessori é mundialmente conhecida por ter criado o Método Montessori.
Em 1907, revolucionou o cenário educacional ao inaugurar a primeira Casa dei Bambini na cidade de
Roma, com uma proposta pedagógica voltada para a criança. A classe agrupada é um dos princípios de
seu método, que tem como principal característica reunir, em uma mesma sala de aula, crianças de três
idades diferentes (de 0 a 3 anos, de 3 a 6 anos, de 6 a 9 anos etc.) baseados na concepção de
desenvolvimento de Montessori.
http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf
http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf