AULA DE REVISÃO N1 MTC

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METODOLOGIA DO TRABALHO 
CIENTÍFICO 
AULA DE REVISÃO 
Profa. Ms. RAQUEL RORIZ 
Leitura 
Espécies de leitura 
A leitura implica 4 operações 
Formas de Trabalho Acadêmico 
Fichamento 
Resumos 
Resenhas 
Seminário 
 
• Ensaio Teórico 
• Comunicação 
• Artigo 
• Relatório de pesquisa 
• Dissertações e Teses 
 
Fichamento 
•O fichamento é o ato de registrar os 
estudos de um livro e/ou um texto. 
 
 
Existem três tipos básicos de fichamentos: 
o fichamento bibliográfico 
o fichamento de resumo ou conteúdo 
o fichamento de citações. 
utores, o fichamento deve conter a seguinte estrutura: 
1. Cabeçalho indicando o assunto e a referência da obra, isto é 
a autoria, 
o título, 
o local de publicação, 
a editora e 
o ano da publicação. 
 
Explicando melhor 
 Fichamento é uma maneira excelente de manter um registro de tudo que você lê. 
 Depois de você fazer um bom fichamento de um texto, ou livro, você não necessitará 
recorrer ao original em todo instante, só quando houver a precisão de rever, ou 
reconstruir conceitos. O que fará com que você ganhe tempo. 
 Durante o processo de fazer o fichamento você pode adquirir uma compreensão maior 
do conteúdo do texto. 
 É também uma forma de estudar / assimilar criticamente os melhores textos. 
 
Para fazer um fichamento você deve... 
Ler o texto inteiro uma vez ininterruptamente; 
Ler o texto novamente, grifando, fazendo anotações e procurando 
entender o que o autor quer dizer em cada parágrafo; 
Elaborar o fichamento . 
 
Resumos 
Resumos 
Estrutura do Resumo 
Seminário 
Seminário 
 
Os mesmos dados devem estar na capa do slide 
 
CONHECIMENTO CIENTÍFICO E OS QUATRO 
TIPOS DE CONHECIMENTOS 
O conhecimento científico é racional 
 a) é constituído por conceitos, juízos e raciocínios e não por sensações, 
imagens, modelos de conduta etc. 
 b) permite que as ideias que o compõem possam combinar-se segundo um 
conjunto de regras lógicas, com a finalidade de produzir novas ideias 
(inferência dedutiva). 
c) contém ideias que se 
organizam em sistemas. 
O conhecimento científico é objetivo 
 
 
A) procura concordar com seu objeto; 
 
 B) verifica a adequação das ideias 
(hipóteses) aos fatos. 
O Conhecimento Científico é Factual 
 a) parte dos fatos e sempre volta a eles. 
 b) capta ou recolhe os fatos, da mesma forma como se produzem ou se 
apresentam na natureza ou na sociedade, segundo quadros conceituais ou 
esquemas de referência. 
c) parte dos fatos, pode 
interferir neles, mas sempre 
retorna a eles ; 
d) utiliza, como matéria-prima a ciência. 
O Conhecimento Cienti ́fico é Transcendente aos 
Fatos 
 
 a) descarta fatos, produz novos fatos e os explica; 
b) seleciona os fatos considerados relevantes, 
controla-os e, sempre que possível, os reproduz; 
c) não se contenta em descrever as experiências, mas 
sintetiza-as e compara-as com o que ja ́ se conhece sobre 
outros fatos; 
d) leva o conhecimento além dos fatos observados, inferindo 
o que pode haver por trás deles. 
O Conhecimento Científico e ́ Anali ́tico 
a) decomponhe o todo em suas partes componentes; 
 
c) o procedimento científico de “análise’’ é conduzir à 
“sintese’’. 
 
O Conhecimento Científico é Claro e Preciso 
o cientista se esforça, ao máximo, para ser exato e 
claro. 
 
 
O Conhecimento Cienti ́fico é Comunicável 
deve ser formulado de tal forma que outros investigadores 
possam verificar seus dados e hipóteses; 
 
deve ser considerado como propriedade de toda a humanidade 
– pois a divulgação do conhecimento é mola propulsora do 
progresso da Ciência. 
O Conhecimento Cienti ́fico e ́ Verifica ́vel 
a) ser aceito como válido, quando passa pela prova da experiência 
(ciências factuais) ou da demonstração (ciências formais) ; 
 
b) o “teste’’ das hipóteses é, observacional ou experimental; 
 
c) ser o preceito de que as hipóteses científicas devem ser aprovadas 
ou refutadas mediante a prova da experiência. 
 
O Conhecimento Científico é Sistemático 
É constituído por um sistema de ideias, logicamente 
correlacionadas; 
Contém: 
(1) sistemas de referência; 
(2) teorias e hipóteses; 
(3) fontes de informações; 
(4) quadros que explicam as propriedades relacionais. 
O conhecimento Científico é Acumulativo 
 
novos conhecimentos podem substituir os antigos, 
quando estes se revelam disfuncionais ou ultrapassados. 
 
O Conhecimento Cienti ́fico é Fali ́vel 
NÃO É definitivo, absoluto ou final; 
 
 
 
O Conhecimento Científico é Geral 
a) situar os fatos singulares em modelos gerais, os enunciados 
particulares em esquemas; 
 
b) procurar, na variedade e unicidade, a uniformidade e a 
generalidade; 
 
c) a descoberta de leis ou princípios gerais permitir a elaboração de 
modelos ou sistemas mais amplos. 
O conhecimento científico é Explicativo 
Tem como finalidade explicar os fatos em termos 
de leis e as leis em termos de princípios. 
 
 
O Conhecimento Cienti ́fico é Preditivo 
a) baseando-se na investigação dos fatos, a ciência pode atuar 
no plano do previsível; 
 
b) fundamentando-se em leis ja ́ estabelecidas e em informaç̧ões 
fidedignas sobre o estado ou o relacionamento das coisas, 
seres ou fenômenos, poder, pela indução probabilística, prever 
ocorrências. 
O Conhecimento Cienti ́fico é Aberto 
a) não conhece barreiras que, a priori, limitem o 
conhecimento; 
 
 
b) não é um sistema dogmático e cerrado, mas 
controvertido e aberto; 
Os quatro tipos de conhecimentos 
A ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento e à 
verdade; 
Um mesmo objeto ou fenômeno pode ser matéria de observação para 
cientistas e homens comuns; 
O que leva um ao conhecimento científico e o outro ao conhecimento 
popular ????? 
É a forma de observação 
 
41 
Correlação entre eles 
Popular: 
 
Conhecimento do povo 
Adquirido ao acaso 
Transmitido de geração em geração 
Educação informal 
Imitação e experiência pessoal 
42 
Conhecimentos 
Já no período feudal, o sistema de cultivo era em faixas: 
duas cultivadas e uma terceira “em repouso’’, alternando-
as de ano para ano, nunca cultivando a mesma planta, 
dois anos seguidos, numa única faixa. 
Na segunda metade do séc. 
XVIII surge a cultura do nabo 
e do trevo, pois seu plantio 
evitava o desperdício de 
deixar a terra em repouso 
(seu cultivo revitalizava o 
solo, permitindo o uso 
constante 
Lakatos, Eva Maria, Marconi, Marina Andrade. Metodologia científica, 6ª edição. 
Atlas, 09/2011. [Minha Biblioteca]. 
Hoje, a agricultura utiliza-se de sementes 
selecionadas, adubos químicos, de defensivos contra 
as pragas e tenta-se, até, o controle biológico dos 
insetos daninhos. 
Mesclam-se, neste exemplo, dois tipos de conhecimento: 
o primeiro, vulgar ou popular, geralmente típico do camponês, 
transmitido de geração para geração por meio da educação 
informal e baseado em imitação e experiência pessoal; portanto, 
empírico e desprovido de conhecimento sobre a composição do 
solo, das causas do desenvolvimento das plantas, da natureza das 
pragas, do ciclo reprodutivo dos insetos etc.; 
o segundo: 
 
científico, é transmitido por intermédio de treinamento 
apropriado, sendo um conhecimento obtido de modo 
racional, conduzido por meio de procedimentos 
científicos. 
 
CONHECIMENTO FILOSÓFICO 
 o conhecimento filosófico é caracterizado pelo 
esforço da razão pura para questionar os problemas 
humanos e poder discernir entre o certo e o errado, 
unicamente recorrendo às luzes da própria razão 
humana; 
 
 procura responder às grandes indagações do 
espírito humano e, até, busca as leis mais 
universais que englobem e harmonizem as 
conclusõesda ciência. 
a filosofia emprega “o método 
racional, no qual prevalece o 
processo dedutivo, que antecede a 
experiência, e não exige 
confirmação experimental, mas 
somente coerência lógica” (RUIZ, 
1979, p. 110). 
 
Exemplo de conhecimento filosófico: 
 
 Qual o sentido do homem e da vida? Existe ou não existe o absoluto? Há liberdade? 
Todavia, o campo de reflexão ampliou-se muito nos dias atuais. Hoje, os filósofos, além 
das interrogações tradicionais, formulam novas questões, por exemplo: o homem será 
dominado pela técnica? A máquina substituirá o homem? O homem será produzido em 
série, em tubos de ensaio? O progresso técnico é um benefício para a humanidade? 
Quando chegará a vez do combate contra a fome e a miséria? Portanto, a filosofia 
procura compreender a realidade em seu contexto mais universal. 
CONHECIMENTO RELIGIOSO (TEOLÓGICO) 
 apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas 
(valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural 
(inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas 
infalíveis e indiscutíveis (exatas); 
 
 é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, 
finalidade e destino) como obra de um criador divino; 
 
 suas evidências não são verificadas: está sempre implícita uma 
atitude de fe ́ perante um conhecimento revelado. 
Exemplo: 
 
Acreditar que o homem descende de Adão, que foi criado por à partir do 
barro; 
Acreditar que o universo e a terra foram criados pela palavra (vontade de 
Deus); 
Acreditar que alguém foi curado por um milagre; 
 Acreditar em reencarnação, espírito, água benta; 
 Acreditar em métodos advinhatórios, tais como: cartas de tarô, búzios, 
horóscopos, entre outros. 
 
Essas formas de conhecimento podem coexistir na mesma pessoa: um 
cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da física, pode ser crente 
praticante de determinada religião, estar filiado a um sistema filosófico e, 
em muitos aspectos de sua vida cotidiana, agir segundo conhecimentos 
provenientes do senso comum. 
Metodologia (Materiais e métodos) 
Tipos de métodos e técnicas de coleta de dados 
Método Científico 
Método 
•O que fazer 
Técnica 
•Como fazer 
A técnica está subordinada ao método 
 
 
 
Métodos de Abordagem 
 Correntes filosóficas que se propõem a explicar como se processa o conhecimento da realidade 
• Empirismo 
• Todo conhecimento provem da experimentação Indutivo 
• Racionalismo 
• Apenas a razão leva ao conhecimento Dedutivo 
• Neopositivismo 
• Lógica + Experimentação = Conhecimento Hipotético-dedutivo 
• Materialismo 
• Os fenômenos têm aspectos contraditórios Dialético 
 
• Fenomenologia 
• Descrição de uma experiência isolando-a de suas causas 
 
 
Fenomenológico 
O método indutivo realiza-se em três etapas 
Observação dos 
fenômenos 
Descoberta da 
relação entre 
eles 
Generalização da 
relação 
Pedro é mortal 
João é mortal 
Lucas é mortal 
Ora, Pedro, João e Lucas são 
homens 
Logo (todos) os homens são mortais 
Observo que Pedro, João e Lucas são 
mortais; 
Verifico a relação entre ser Homem e 
ser mortal; 
Generalizo dizendo que todos os 
homens são mortais. 
 
Dedutivo - Parte do geral para o Particular 
Parte de princípios 
reconhecidos 
como verdadeiros 
e indiscutíveis 
Conclusões 
puramente 
formais usando 
apenas a lógica 
Exemplos de dedução 
Todo homem 
é mortal 
Sócrates é 
homem 
Logo, Sócrates 
é mortal 
Premissa 
maior 
Premissa 
menor Conclusão 
Método Hipotético-Dedutivo 
 
 
Conflitos entre 
expectativas e 
teorias existentes 
Nova teoria: 
proposições testáveis 
levam a novas deduções 
Refutação pela 
observação e 
experimentação 
Método Fenomenológico 
O método fenomenológico não é DEDUTIVO nem INDUTIVO. 
Preocupa-se com a descrição direta da EXPERIÊNCIA TAL COMO 
ELA É. 
Método Fenomenológico é empregado em pesquisa qualitativa. 
 
 
 
MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS 
Método histórico 
Exemplos: 
 
para compreender a noção atual de família e parentesco, pesquisa-se no 
passado os diferentes elementos constitutivos dos vários tipos de família e 
as fases de sua evolução social; 
para descobrir as causas da decadência da aristocracia cafeeira, investigam-
se os fatores socioeconômicos do passado’’ (Lakatos, 1981:32). 
Método comparativo 
Exemplos: 
 
modo de vida rural e urbano no Estado de São Paulo; características sociais 
da colonização portuguesa e espanhola na América Latina; classes sociais 
no Brasil, na época colonial e atualmente; organização de empresas norte-
americanas e japonesas; a educação entre os povos ágrafos e os 
tecnologicamente desenvolvidos’’ (Lakatos, 1981:32). 
Método monográfico 
Exemplos: 
1. Estudo de delinquentes juvenis; 
2. Estudo da mão de obra volante; 
3. Estudo do papel social da mulher ou dos idosos na sociedade; 
4. Estudo de cooperativas; 
5. Estudo de um grupo de índios; 
6. Estudo de bairros rurais’’ (Lakatos, 1981:33). 
Método estatístico 
Exemplos: 
 
verificar a correlação entre nível de escolaridade e número de filhos; 
pesquisar as classes sociais dos estudantes universitários e o tipo de lazer 
preferido pelos estudantes de 1o e 2o graus’’ (Lakatos, 1981:32-33) 
Método tipológico 
Exemplo: 
 
estudo de todos os tipos de governo democrático, do presente e 
do passado, para estabelecer as características típicas ideais da 
democracia’’ (Lakatos, 1981:33-4). 
Método funcionalista 
Exemplos: 
 
análise das principais diferenciações de funções que devem existir num 
pequeno grupo isolado, para que o mesmo sobreviva; averiguação da 
função dos usos e costumes no sentido de assegurar a identidade cultural 
de um grupo’’ (Lakatos, 1981:34). 
Método estruturalista 
Exemplos: 
estudo das relações sociais e a posição que estas determinam para os 
indivíduos e os grupos, com a finalidade de construir um modelo que passa a 
retratar a estrutura social em que ocorrem tais relações; verificação das leis 
que regem o casamento e o sistema de parentesco das sociedades primitivas 
ou modernas, por meio da construção de modelos que representem os 
diferentes indivíduos e suas relações, no âmbito do matrimônio e parentesco 
(no primeiro caso, basta um modelo mecânico, pois os indivíduos são pouco 
numerosos; no segundo, será necessário um modelo estatístico) 
ESTRUTURA GRÁFICA DO PROJETO DE 
PESQUISA E DO TCC 
Sumário 
É um elemento obrigatório, sendo o último pré-textual. 
 
Conforme a NBR 6027:1989 - Sumário - Procedimento 
(ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2003c). 
Regras de apresentação do 
sumário 
a) a palavra sumário deve ser centralizada, em negrito e todas as letras 
escritas em maiúsculo; 
b) os itens do sumário devem ser destacados pela mesma forma de 
apresentação utilizada no texto; 
c) os elementos pré-textuais não devem constar no sumário; 
d) os indicativos de seções devem ser alinhados à esquerda, com 
parágrafos justificados. 
Exemplo de sumário 
 
1.3.1.1. Elementos Pré-textuais 
Capa: 
Cobertura externa, material flexível ou rígido, proteção ao trabalho. Cor preta, é 
padrão para todos os trabalhos acadêmicos. 
a.1. Nome da instituição, centralizado a partir da primeira linha do texto, em 
letras maiúsculas; 
a.2. Nome do autor do trabalho, centralizado e colocado após o cabeçalho 
inicial, em letras maiúsculas; 
a.3. Título em letras maiúsculas e centralizado, colocado após o nome do 
autor; 
Elementos Pré-textuais: Capa 
a.4. Subtítulo (se houver) em letras maiúsculas, separado do título por dois 
pontos; 
a.5. Número do volume (no caso de haver mais de um) centralizado e 
colocado logo após o título ou o subtítulo; 
a.6. Nome da cidade da instituição onde o trabalho será apresentado, em 
letras maiúsculas, na margem inferior e centralizados na penúltimalinha 
a.7. Ano de depósito, seguindo o local, na margem inferior e centralizado na 
última linha. 
CAPA 
LOMBADA 
 
Folha de rosto 
Folha de aprovação 
Dedicatória 
Agradecimentos 
Elementos 
Textuais 
Introdução 
Corpo do trabalho 
(desenvolvimento) 
 
Considerações 
finais 
Elementos Textuais 
a) Introdução 
 
A introdução deve deixar claras três indagações: 
O que? Por que? Para que? 
Nela, deve ser esclarecida a natureza do problema que 
serviu de base para justificar o trabalho. Possui como 
finalidade oferecer à comunidade acadêmica e aos 
leitores em geral uma visão clara e simples do tema do 
trabalho, a partir de: 
Elementos Textuais 
a.1. Caracterização do assunto: elementos necessários para a 
compreensão do assunto de que trata a pesquisa em foco; 
a.2. Justificativa da escolha do tema; 
a.3. Objetivos do trabalho acadêmico; 
a.4. Contextualização: revisão bibliográfica do tema: o que já foi 
estudado por outros autores a esse respeito. 
1.3.1.3. Elementos Pós-Textuais 
São posteriores ao texto, funcionando como complemento ao 
trabalho e obedecendo à seguinte ordem: 
a) Referências; 
b) Glossário (opcional); 
c) Apêndice (opcional). 
 
Citações e sistema de chamadas 
CITAÇÕES 
 
Segundo a NBR: 10520 (ABNT, 2002) - Citação é a “menção, no 
corpo do texto, de uma informação extraída de outra fonte". 
Diz-se ainda que a informação extraída de uma determinada 
fonte ou documento (livros, folhetos, dicionários, revistas, 
internet, CD-ROM, DVD, entre outras) esclarece, ilustra ou 
sustenta o assunto apresentado. 
Citação direta: transcrição textual dos conceitos do 
autor consultado 
 
As citações diretas, no texto, de até três linhas, devem 
estar contidas entre aspas duplas. 
Ex.: 
Barbour (1971, p.35) descreve: “O estudo da morfologia 
dos terrenos..." 
As citações diretas, no texto, de mais de três linhas devem ser destacadas com 
recuo de 4 cm da margem esquerda com letra menor que a do texto, sem as 
aspas. 
Ex.: 
A teleconferência permite ao individuo participar de um encontro nacional ou regional sem a 
necessidade de deixar seu local de origem. Tipos comum de teleconferência incluem o uso da 
televisão, telefone, e computador. Através da áudio-conferência, utilizando a companhia local 
de telefone, um sinal de áudio... (NICHOLS, 1993, p.181) 
Citação curta (de até três linhas) 
Deve vir incorporada ao parágrafo, entre aspas duplas. 
 
No final da citação deve-se mencionar o(s) autor (es), a data e a página do 
documento citado entre parênteses. Neste caso, o sobrenome do autor 
deve vir em letras maiúsculas. 
Ex: 
Na lingüística textual, o texto é a unidade básica de análise e não mais a 
palavra ou a frase tomadas isoladamente. Para a autora, “o texto é muito 
mais que a simples soma das frases (e palavras) que o compõem: a diferença 
entre frase e texto não é meramente de ordem quantitativa; é, sim, de ordem 
qualitativa” (KOCH, 1990, p. 14). 
Citação curta (de até três linhas) 
Caso o nome do autor ou o título da obra citada esteja incluído na sentença, 
apenas a data e a(s) página(s) aparecem entre parênteses. Neste caso, o 
sobrenome do autor deve trazer apenas a primeira inicial em maiúscula. 
Ex: 
Segundo Koch (1990, p. 30), coesão seqüencial seria “[...] aquela em que um 
componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) do 
universo textual.” 
CITAÇÃO LONGA (DE MAIS DE TRÊS LINHAS) 
Deve ser apresentada em parágrafo independente, com 
recuo de 4 cm da margem esquerda, com espaço e fonte 
menores que os do texto, sem aspas. 
Ex: 
Segundo Freud (1974, p. 25), [...] a arte oferece satisfações 
substitutivas para as mais antigas e mais profundamente 
sentidas renúncias culturais, e, por esse motivo, ela serve, 
como nenhuma outra coisa, para reconciliar o homem com os 
sacrifícios que tem de fazer em benefício da civilização. 
CITAÇÃO INDIRETA OU LIVRE (PARÁFRASE) 
É feita quando se recupera apenas o conteúdo do texto citado. Neste caso, não se usam 
aspas. Quando o nome do autor ou o título da obra citada forem mencionados na 
sentença, apenas a data é acrescentada entre parênteses. 
Ex: 
Em síntese, segundo Freud (1974), a ideia de Deus nasceu da necessidade do homem de 
tornar tolerável seu desamparo diante da natureza e do Destino (morte). 
Apenas poucos estudos examinaram a conformação de uma molécula inteira de mucina, 
utilizando a NMR de carbono 13 e técnicas de disseminação luminosa (GERKEN, 1989). 
CITAÇÃO DE CITAÇÃO 
É feita quando não se teve acesso direto à obra. Neste caso usa-se a expressão 
latina “apud” (citado por) seguida do sobrenome do autor da obra efetivamente 
consultada. 
Ex: 
Ponce (1982) apud Silva (1994) declara que instrução, no sentido moderno 
do termo, quase não existia entre os espartanos. 
Além desses aspectos sobre a formação do povo brasileiro, que ainda hoje 
influenciam, de forma negativa, a disponibilidade para o ato de ler, outros 
ainda devem ser observados. Sobre este assunto, são esclarecedoras as 
palavras de Silva (1986 apud CARNEIRO, 1991, p. 31). 
Citação com 01 (um) autor 
 
Ex. 1: 
(autor como parte do texto) Como afirma Almeida (1988, p. 14) "As novas tecnologias são o 
resultado prático de cruzamentos entre as diversas faces do triangulo da comunicação 
contemporânea: a TV, o satélite e o computador". 
Ex. 2: 
(autor não faz parte do texto) "As novas tecnologias são o resultado prático de 
cruzamentos entre as diversas faces do triangulo da comunicação contemporânea: a TV, o 
satélite e o computador" (ALMEIDA, 1988, p. 14). 
OBS.: trata-se de citação direta, por isso o trecho retirado da obra consultada é digitado 
entre aspas duplas e a pontuação do autor citado é fielmente reproduzida. 
Citação com 02 (dois) autores 
 Devem ser apresentadas pelos sobrenomes dos autores ligados por “;” quando apresentados entre 
parênteses. Quando citados no texto, devem ser ligados por "e", seguidos do ano da publicação. Os nomes 
devem estar separados por " ; ". O símbolo & indica sociedade comercial, portanto não é apropriado para um 
trabalho científico. 
Ex. 1: 
(autor como parte do texto) Zaccarelli e Fischmann (1994) identificam a estratégia de oportunidades como 
sendo a adotada por empresas que enfrentam grandes variações no nível de atividade em seus mercados. Ela 
consiste basicamente na manutenção de mínimo esforço durante os períodos de baixa intensidade e na 
minimização do esforço em período de pico. 
Ex. 2: 
(autor não faz parte do texto) As estratégias de oportunidades como sendo a adotada por empresas que 
enfrentam grandes variações no nível de atividade em seus mercados. Ela consiste basicamente na 
manutenção de mínimo esforço durante os períodos de baixa intensidade e na minimização do esforço em 
período de pico (ZACCARELLI; FISCHMANN, 1994). 
Citação com 03 (três) autores 
 
Citam-se os três. 
Ex. 1: 
(autor como parte do texto) Didi, Mussum e Zacarias (1985)... 
Ex. 2: 
(autor não faz parte do texto) O filme foi lançado... (DIDI; MUSSUM; 
ZACARIAS, 1985). 
Citação com mais de três autores 
 
Cita-se o primeiro seguido de “et al”. 
Ex. 1: 
(autor como parte do texto) Lotufo Neto et al. (2001) afirmam que as pessoas com depressão 
sofrem muito e procuram a ajuda de profissionais da saúde, porém estes raramente 
identificam o problema. 
Ex. 2: 
(autor não faz parte do texto) As pessoas com depressão sofrem muito e procuram a ajuda de 
profissionais da saúde, porém estes raramente identificam o problema (LOTUFO NETO et al., 
2001). 
A Pesquisa 
Tipos de Pesquisa 
 
Quanto à 
Natureza 
Quanto à 
abordagem 
Quanto aos 
objetivos 
Quanto aos 
procedimentos 
Dica: Ao escrever a metodologia do seu trabalho, faça um parágrafo 
para cada um dos tipos 
Natureza 
• Básica 
• Aplicada 
Abordagem 
• Qualitativa 
• Quantitativa 
Objetivos 
• Exploratória• Descritiva 
• Explicativa 
Procedimentos 
• Experimental 
• Bibliográfica 
• Documental 
• De campo 
• Ex-post-facto 
• De levantamento 
• Survey 
• Estudo de Caso 
• Participante 
• Pesquisa-ação 
• Etnográfica 
• Etnometodológica 
Quanto à Natureza 
•Básica 
•Aplicada 
Pesquisa Básica 
Objetiva gerar conhecimentos novos, úteis para o avanço da 
ciência, sem aplicação prática prevista; 
 
Envolve verdades e interesses universais; 
 
Busca o saber; 
 
Exemplo: Pesquisa sobre 
a Teoria da Relatividade. 
 
Pesquisa Aplicada 
Os conhecimentos adquiridos são utilizados para 
aplicação prática e voltados para a solução de 
problemas concretos da vida moderna; 
Envolve verdades e interesses locais específicos; 
 Realizada para determinar os possíveis usos para 
as descobertas da pesquisa básica ou para definir 
novos métodos ou maneiras de alcançar um certo 
objetivo específico e pré-determinado. 
• Exemplo: 
 
• Pesquisa sobre 
utilização de pinos de 
platina em cirurgias de 
reconstrução do 
ligamento do joelho. 
 
Quanto à Abordagem 
•Qualitativa 
•Quantitativa 
Pesquisa Qualitativa 
Não se preocupa com a representação numérica. 
 
Defesa de que não deve haver um único modelo para pesquisa – oposição ao 
modelo positivista de ciência. 
 
O pesquisador não deve fazer julgamento de valor, nem permitir que seus 
preconceitos e valores interfiram na pesquisa, 
Pesquisa Quantitativa 
Tem suas raízes no pensamento positivista lógico; 
Tende a enfatizar o raciocínio dedutivo, as regras da lógica e os 
atributos mensuráveis da experiência humana; 
Possuem alto grau de neutralidade e rigor. 
 
 
 
Pesquisa Quantitativa 
Os dados são colhidos por meio de questionários com perguntas claras e 
objetivas, as quais garantem: 
 
• A uniformidade no entendimento dos pesquisados; 
 
• A padronização dos resultados; 
 
• Os relatórios neste tipo de pesquisa podem apresentar tabelas de percentuais 
e gráficos. 
Quanto aos Objetivos 
• Exploratória 
• Descritiva 
• Explicativa 
Quanto aos objetivos – Pesquisa Exploratória 
 Tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a 
torna-lo mais explícito ou construir hipóteses. 
 
 Nas atividades exploratórias concentram-se as importantes descobertas científicas, 
muitas originadas pelo acaso quando da constatação de fenômenos ocorridos durante 
experimentos em laboratórios. 
 
 visa à descoberta, o achado, a elucidação de fenômenos ou a explicação daqueles que 
não eram aceitos apesar de evidentes. 
Quanto aos objetivos – Pesquisa Exploratória 
A grande maioria dessas pesquisas 
envolve: 
Levantamento bibliográfico; 
Entrevistas com pessoas que 
tiveram experiência prática com o 
problema pesquisado; 
Analise de exemplos que 
estimulem a compreensão. 
 
Essas pesquisas podem ser classificadas 
como: 
Pesquisa bibliográfica; 
Estudo de caso. 
 
 
 
Quanto aos objetivos – Pesquisa Descritiva 
Observa, registra, descreve, analisa e 
correlaciona fatos ou fenômenos, 
sem interferência do pesquisador. 
Exige do investigador uma série de 
informações sobre o que deseja 
pesquisar. 
 
 
Este estudo pretende descrever os 
fatos e fenômenos de determinada 
realidade. 
 São exemplos de pesquisa descritiva: 
Estudos de caso 
Análise documental 
Pesquisa Ex-post-facto 
As pesquisas descritivas tem por objetivo 
Estudar as características por idade, sexo, precedência, nível de 
escolaridade, estudo de saúde física ou mental, e outras 
Estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos de uma comunidade, 
as condições de habitação, o índice de criminalidade que aí se registra e 
outros 
Levantar as opiniões, atitudes e crenças de uma população 
As pesquisas descritivas tem por objetivo 
 como por exemplo, as pesquisas eleitorais que indicam a relação entre preferência 
político-partidária e nível de rendimento ou escolaridade; 
 
As pesquisas descritivas são junto com as exploratórias as que habitualmente 
realizam os pesquisadores sociais quando preocupados com a atuação prática; 
 
 São também as mais solicitadas por órgãos como instituições educacionais, 
empresas comerciais, partidos políticos, entre outros. 
 
 
Quanto aos objetivos – Pesquisa Explicativa 
Preocupa-se em identificar os fatores que determinam ou que contribuem 
para a ocorrência de fenômenos. 
Procura explicar o porquê das coisas através dos resultados oferecidos. 
Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razão e o porquê 
das coisas. 
o conhecimento científico está assentado nos resultados oferecidos pelos 
estudos explicativos. 
Quanto aos objetivos – Pesquisa Explicativa 
Uma pesquisa explicativa pode ser a continuação de 
outra pesquisa descritiva, visto que a identificação dos 
fatores que constituem o fenômeno exige que este 
esteja suficientemente descrito e detalhado. 
 
 
 
Quanto aos Procedimentos 
• Experimental 
• Bibliográfica 
• Documental 
• De campo 
• Ex-post-facto 
• De levantamento 
• Survey 
• Estudo de Caso 
• Participante 
• Pesquisa-ação 
• Etnográfica 
• Etnometodológica 
Pesquisa experimental 
 Pode ser realizada tanto em laboratório, como em qualquer outro lugar, mas sempre seguindo alguns 
procedimentos. 
 Se o objeto da pesquisa experimental não é constituído por seres humanos, não há grandes limitações 
(ressalte-se, todavia, que mesmo a pesquisa com animais hoje é regulada por códigos e leis); 
 pretende que os conhecimentos opinativos ou intuitivos e as afirmações genéricas sejam substituídos 
por conhecimentos rigorosamente articulados, submetidos ao controle de verificação empírica e 
comprovados por meio de técnicas precisas de controle. 
 Os fatos ou os dados são frutos da observação, da experiência e da constatação, e devem ser 
transformados em quantidades, reproduzidos e reiterados em condições de controle, para serem 
analisados de modo neutro e objetivo a fim de se formular leis e teorias explicativas dos fatos 
observados. 
 
três seriam as propriedades da pesquisa 
experimental 
1) a manipulação do objeto estudado (ou de parte dele); 
2) o controle introduzido na situação experimental (ou grupo de 
controle); 
3) e a distribuição aleatória (escolha dos elementos que vão 
participar dos grupos experimentais e de controle). 
Pesquisa experimental 
 
Pesquisa Bibliográfica 
Pesquisa documental 
 
Pesquisa de campo 
 
Pesquisa Ex-post-facto 
 
Pesquisa de Levantamento 
 
Pesquisa com Survey 
 
Estudo de Caso 
Refere-se ao levantamento com mais profundidade de determinado caso ou grupo 
humano sob todos os seus aspectos. 
Entretanto, é limitado, pois se restringe ao caso estudado, que não pode ser generalizado. 
Existem distintos motivos para estudar casos: 
 a)Intrínsecos: representação de traços particulares. 
 b)Instrumentais: esclarecimentos de traços sobre algumas questões. 
 c)Coletivos: abordagem de vários fenômenos conjuntamente. 
Pesquisa participante 
 É uma das técnicas mais utilizadas pelos pesquisadores qualitativos. 
 Ela não utiliza instrumentos como questionário ou formulário e a responsabilidade 
do sucesso da investigação depende exclusivamente do investigador, como 
habilidade para interagir, flexibilidade, aspecto emocional, profissional e 
ideológico; 
 É uma “tentativa de colocar o observador e o observado do mesmo lado, 
tornando-se o observador um membro do grupo de modo a vivenciar o que eles 
vivenciam e trabalhar dentro do sistema de referência deles”; 
 
Pesquisa participante 
Na observação participante, o observador tem papel ativo: 
ele participa da vida da comunidade que é objeto de sua 
pesquisa; 
ele se constitui membro da comunidade de forma natural, 
quando pertence à própria comunidade. 
Pesquisa Ação 
 
Pesquisa etnográfica 
 É uma pesquisa que estudagrupos de pessoas, enfatizando “os sujeitos pesquisados 
independentemente das teorias que sustentam a descoberta”; 
 objetiva “compreender, na sua cotidianidade, os processos do dia a dia em suas 
diversas modalidades, os modos de vida do indivíduo ou do grupo social”; 
 Ocupa-se de registrar detalhadamente “aspectos singulares da vida dos sujeitos 
observados em suas relações socioculturais”. 
 À investigação etnográfica não interessa a generalização nem a tipificação, somente a 
caracterização do respectivo grupo em um cenário particular e natural. 
Pesquisa Etnometodológica 
 
Pesquisa de Campo 
 Terminada a fase exploratória, que é o Projeto de pesquisa, o que fazer? 
 É hora de iniciar o trabalho de campo 
 
O trabalho de campo permite a 
aproximação do pesquisador com 
Atores 
Realidade 
Pesquisa de Campo 
O que é o campo? 
Campo é o recorte espacial que diz respeito à abrangência, em 
termos empíricos, do recorte teórico correspondente ao objeto 
de investigação. 
Exemplo: quando buscamos compreender a relação pedagógica 
entre os estudantes e o professor de determinada matéria. 
 
Pesquisa de Campo 
Observação e entrevista 
 A fim de obter os dados necessários para a 
pesquisa 
 Através da relação entre pesquisador e 
sujeitos de pesquisa 
 Deve-se utilizar a observação e a entrevista 
 
Observação 
 É feita sobre aquilo que não é dito 
 Mas é algo que pode ser visto e captado 
pelo observador 
 
Entrevista 
 Tem como matéria-prima a fala de alguns 
interlocutores 
 
Pesquisa de Campo 
 O trabalho interacional 
 É a relação entre pesquisador e pesquisados 
 O que o torna um instrumento privilegiado de 
coleta de informações? 
 
 A fala 
 A fala é reveladora de condições de vida 
 Ela é expressão de sistema de valores e 
crenças 
 Ela tem a magia de transmitir, por meio de um 
porta-voz, um sujeito pesquisado, o que pensa 
um grupo. 
 
A observação participante 
 A observação participante é essencial na pesquisa qualitativa. 
 
 O que é a observação participante? 
 
 é uma técnica de investigação social em que o observador partilha, na medida em que 
as circunstâncias o permitam, as atividades, as ocasiões, os interesses e os afetos de 
um grupo de pessoas ou de uma comunidade. 
 É composta tanto pela observação quanto da entrevista 
 
A observação participante 
 Qual seu objetivo principal? 
 é a captação das significações e das experiências subjetivas dos próprios intervenientes 
no processo de interação social. 
 Processo de ressocialização 
 Como o observador tem de se integrar num grupo ou comunidade que, em princípio, lhe 
é estranho, ele sofrerá um processo de "ressocialização", tendo, frequentemente, de 
aprender novas normas e linguagens ou gírias e de representar novos papéis, o que 
coloca problemas particulares relativos à objetividade científica. 
 
A observação participante 
 Diário de campo 
 
 É o principal instrumento da observação participante. 
 
 É um caderninho onde escrevemos todas as informações que não fazem parte do 
material formal das entrevistas. 
 
Instrumentos para pesquisa de campo 
Questionário Formulário 
Entrevista 
Entrevista como técnica privilegiada de comunicação 
• É a estratégia mais usada no processo 
de trabalho de campo; 
 
• É uma forma de comunicação verbal; 
 
• Ela permite a coleta de informações 
sobre um tema. 
 
Entrevista como técnica privilegiada de comunicação 
• Como se caracterizam? 
• São caracterizadas pela sua forma de organização 
• Questionário estruturado 
• No caso de serem elaboradas mediante um questionário totalmente 
estruturado, no qual a escolha do informante está condicionada a dar 
respostas a perguntas formuladas pelo investigador. 
• geralmente são feitas para representar as opiniões de uma população fazendo-
se uma série de perguntas a um pequeno número de pessoas e então 
extrapolando as respostas para um grupo maior 
 
 
Questionário Estruturado 
 
Questionário semiestruturado 
• Questionário 
semiestruturado 
• Que combina 
perguntas fechadas 
e abertas, em que o 
entrevistado tem a 
possibilidade de 
discorrer sobre o 
tema em questão 
sem se prender à 
indagação formulada 
 
AVALIANDO A EFICIÊNCIA DO QUESTIONÁRIO 
a) a possibilidade de contar com dados atualizados sobre o tema-problema 
investigado 
 
b) dispor de um volume expressivo de dados em um período de tempo 
relativamente curto 
 
c) a possibilidade de alcançar um espaço geográfico enorme e um vasto 
número de pessoas, simultaneamente 
 
d) não depender da existência de uma equipe de pessoas adequadamente 
treinada para aplicar o questionário 
 
AVALIANDO A EFICIÊNCIA DO QUESTIONÁRIO 
e) estimular a cooperação do respondente na medida em que respeita o 
anonimato daqueles que respondem o instrumento 
 
f) minimizar distorções das respostas registradas à medida que o 
pesquisador estará ausente e não exercerá influências diretas sobre o 
respondente 
 
g) seu custo operacional é relativamente baixo, pois se restringe às 
despesas relativas às cópias do instrumento, ao envio e à respectiva 
devolução 
 
AVALIANDO A EFICIÊNCIA DO QUESTIONÁRIO 
a) baixo índice do retorno do material devidamente preenchido 
(retorno por volta de 25%) 
 
b) recebimento tardio (após a redação do relatório final de 
pesquisa) do material preenchido 
 
c) número significativo de respostas incompletas, ou 
respondidas de forma errada, ou ainda em branco. 
AVALIANDO A EFICIÊNCIA DO QUESTIONÁRIO 
d) a ausência do pesquisador no momento do preenchimento do 
questionário, torna-se impossível esclarecer eventuais dúvidas quanto à 
formulação de algumas questões, prejudicando o resultado esperado 
 
e) nível de escolaridade compatível com o teor do questionário; quanto 
mais elevado o nível de formação do respondente mais expressiva será 
sua colocação 
 
f) relativo comprometimento da fidelidade das respostas registradas pelo 
contato 
Formulários 
O formulário é uma técnica de coleta de dados que pertence à categoria de 
pesquisa direta extensiva. 
Tanto quanto o questionário, o formulário pressupõe trabalhar com universo 
total de uma determinada população (censo) ou com critérios amostrais. 
Envolve-se em análises estatísticas e exige-se a tabulação de dados. 
Contrariamente ao questionário, o sistema de coleta de dados pela aplicação 
de formulário pressupõe a obtenção do material sem intermediários. 
Consequentemente, a comunicação entre o pesquisador e o respondente é 
estabelecida de forma direta (presencial). 
Formulários 
O formulário diferencia–se questionário. 
Durante sua aplicação é o pesquisador quem verbaliza as questões 
propostas no instrumento e registra os conteúdos das respostas. 
O respondente perde o acesso direto ao instrumento de coleta de 
dados. 
Tem-se como exemplo os técnicos do Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística – IBGE que coletam os dados dos censos 
que são regularmente publicados no País. 
1. Não há restrições quanto à população que irá responder as 
questões: 
2. podem ser aplicados em populações com pouca ou nenhuma 
formação escolar; 
3. Permite ao pesquisador, no momento da aplicação do 
formulário, conhecer e, se for pertinente para a pesquisa 
desenvolvida, registrar impressões sobre as reações 
manifestadas pelo respondente. 
Formulários 
c) Reduz o número de questões respondidas incorretamente ou simplesmente 
não respondidas. A presença do pesquisador durante o registro das respostas 
favorece o esclarecimento de eventuais dúvidas; 
 
d) A aplicação de formulários viabiliza a coleta de dados exatamente como foi 
prevista no planejamento da pesquisa. Considerando a forma direta de 
abordar o respondente para realizar o registro das respostas dadas. 
Formulários 
e) O pesquisador pode dispor de conteúdos uniformes de 
respostas já que o preenchimento do instrumento é de sua 
responsabilidade.f) Reduz expressivamente o tempo envolvido no processo de 
coleta de dados. 
Formulários 
a) Limitação de tempo do contato para elaborar as respostas, 
quando estas forem abertas. Por isso mesmo, estas são evitadas 
neste tipo de instrumento. 
 
b) Riscos de distorção na interpretação e no registro dos 
conteúdos das respostas proferidas pelo contato, fruto da 
pessoa ou de vieses por parte do pesquisador. 
Formulários 
c) Com diferentes intensidades, observa-se a ocorrência de alguma 
influência do pesquisador sobre o respondente (indução) ou do 
respondente sobre o pesquisador; 
 
d) Pode implicar um procedimento mais oneroso, tendo em vista o elevado 
custo que representam os deslocamentos exigidos durante a coleta de 
dados e o treinamento da equipe de aplicadores do instrumento; 
 
e) Pode criar elevada margem de distorções nas respostas oferecidas pelo 
contato à medida que a técnica não resguarda anonimato do mesmo. 
 
Formulários 
Observação 
A observação pode ser a sistemática e a de experimentação. 
 
Implica um contato face a face entre o pesquisador e observado, e o 
processo de coleta de materiais exige uma comunicação mais 
profunda e demorada entre os agentes envolvidos. 
 
Observação 
A observação, no contexto das pesquisas de campo e de laboratório, 
pressupõe que o pesquisador examine a realidade investigada: 
 
Um vilarejo – estudos antropológicos. 
Uma tribo – estudos etnológicos. 
Uma organização – estudos organizacionais. 
Uma coleção de ratos – estudos de medicina experimental. 
 
Tipos de observação 
Observação Participante 
Observação Não 
participante 
Observação Participante 
Participação ativa do cotidiano da realidade investigada 
 
Ganho em profundidade, extensão e credibilidade 
 
A credibilidade do uso dessa técnica depende, em grande parte, 
das exigências de rigor crescentes nas atividades investigatórias. 
 
Observação 
 Reunião de multiplicidade de informações. 
 Riqueza de detalhes nas descrições da observação. 
 Capacidade de o pesquisador imprimir sentido àquilo que observa e tecer 
interpretações de intensidade, embasadas no referencial teórico. 
 Permite ao pesquisador trabalhar a espontaneidade e a qualidade do 
material reunido. 
 Permite o pesquisador não apenas conhecer o discurso e as ações 
individuais dos sujeitos, mas igualmente o contexto em que o fenômeno 
ocorre. 
 
Observação 
 O observador pode estar ausente no exato momento em que ocorrem situações de 
expressivo significado para a pesquisa. 
 A quantidade e a variedade de material coletado dificultam seu tratamento e 
análise, por ser difícil transpor o material vivo para o plano conceitual. 
 As pessoas envolvidas no fenômeno investigado são singulares. Aquela que não 
concordar em participar não poderá ser substituída. 
 Os trâmites para os primeiros contatos podem levar meses. 
 A presença contínua de um estranho no grupo, cuja função é observar, tende a ser 
menos tolerada do que em circunstâncias de entrevista. 
Estudo de Caso 
“O estudo de caso é uma modalidade de pesquisa amplamente utilizada 
nas ciências biomédicas e sociais. Consiste no estudo profundo e 
exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e 
detalhado conhecimento, tarefas praticamente impossível mediante 
outros delineamentos já considerados.” 
 
Antonio Carlos Gil 
 
O Método de Estudo de caso serve como exemplo de 
Abordagem Qualitativa. 
Estudo de Caso 
A maior utilidade do estudo de caso é verificada nas pesquisas 
exploratórias; 
É recomendável nas fases iniciais de uma investigação sobre temas 
complexos. 
 Para a construção de hipóteses. 
 Para reformulação do problema. 
 Nas situações em que o objeto de estudo já é suficientemente 
conhecido a ponto de ser enquadrado em determinado tipo ideal. 
 
Estudo de Caso 
 O estímulo a novas descobertas - em virtude da flexibilidade do 
planejamento do estudo de caso, o pesquisador, ao longo de seu 
processo: 
 Mantém-se atento a novas descobertas. 
 Dispõe de um plano inicial, e ao longo da pesquisa altera se houver 
algo que não havia previsto. 
 
Estudo de Caso 
A ênfase na totalidade – o pesquisador volta-se para a multiplicidade de 
dimensões de um problema, focalizando-o como um todo. 
 
Desta forma, os relatórios dos estudos de caso caracterizam-se pela 
utilização de uma linguagem e de uma forma mais acessível do que os 
outros relatórios de pesquisa. 
 
Estudo de Caso 
 Aspectos que não haviam sido previstos podem tornar-se mais 
relevantes do que os iniciais. 
 
 Focaliza, para resolução dos problemas, principalmente os estudos 
exploratórios. 
 
Delineamento de Estudo de Caso 
 O estudo de caso caracteriza-se pela 
flexibilidade. 
 Isto significa que é possível estabelecer 
um roteiro rígido que determine com precisão 
como deverá ser desenvolvida a pesquisa. 
 
 Pode-se distinguir quatro fases. 
 
a) Delimitação de unidade caso. 
b) Coleta de dados. 
c) Análise e interpretação dos dados 
d) Redação do relatório. 
 
Questões éticas sobre o projeto de pesquisa 
PEREIRA, Maurício Gomes. Artigos Científicos - Como Redigir, 
Publicar e Avaliar. Guanabara Koogan, 11/2011. [Minha 
Biblioteca]. 
Ideias básicas 
Três ideias principais permeiam a ética na pesquisa e na comunicação 
científica: 
Rigor metodológico; 
Respeito à dignidade e aos direitos das pessoas envolvidas; 
Honestidade e transparência na produção do conhecimento e no seu 
relato. 
a) TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE) dos 
indivíduos-alvo e proteção a grupos vulneráveis e aos legalmente incapazes 
(autonomia). 
 
 b) ponderação entre riscos e benefícios, tanto atuais como potenciais, 
individuais ou coletivos (beneficência), comprometendo-se com o máximo 
de benefícios e o mínimo de danos e riscos; 
c) garantia de que danos previsíveis serão evitados (não 
maleficência); 
 
d) relevância social da pesquisa com vantagens significativas para 
os sujeitos da pesquisa e minimização do ônus para os sujeitos 
vulneráveis; 
Consentimento para participação na pesquisa 
 Consentimento significa permissão, 
concordância, aquiesce ̂ncia, anuência. No caso 
dos voluntários para uma pesquisa, significa 
permissão concedida pelo participante ou seu 
representante legal para a realização de 
procedimentos necessários para alcançar os 
objetivos da investigação.