_7 1-Relatorio final de estagio revisado- Adriana Freitas (1) (1)

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CURSO DE PEDAGOGIA EaD/ UAB/IFRO 
 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
ADRIANA FREITAS RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JI-PARANÁ- RO 
 
2020 
 
 
 ADRIANA FREITAS RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR 
Relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Gestão 
Escolar apresentado ao Instituto Federal de Educação, 
Ciências e Tecnologia de Rondônia – Campus Porto 
Velho Zona Norte, como requisito parcial à conclusão do 
curso superior de licenciatura em Pedagogia EaD. 
Professora Formadora: Prof.Me Telma Forte Medeiros. 
Orientador: Prof. Esp. Rosângela Castilho Valenciano 
Supervisora: Edna Farias Dos Santos Lopes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JI-PARANÁ- RO 
2020 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO 3 
2 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS DA CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA 3 
2.1 IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO 3 
2.2 PRINCIPAIS ASPECTOS RELACIONADOS À GESTÃO DA ESCOLA 
ESTAGIADA 4 
2.3 APRESENTAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ATUAÇÃO DA GESTÃO DA 
ESCOLA 4 
3 PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DISCUSSÃO DOS PRINCIPAIS DESAFIOS 
OBSERVADOS 4 
3.1 ANÁLISE DOS PRINCIPAIS PONTOS ELENCADOS A PARTIR DA 
ENTREVISTA COM A GESTÃO 5 
3.2 PRINCIPAIS DESAFIOS OBSERVADOS E PROPOSTAS SUCINTAS DE 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 5 
3.3 PROPOSTA DE ELABORAÇÃO DE PLANO DE INTERVENÇÃO PARA 
GESTÃO ESCOLAR MEDIANTE SITUAÇÃO DESAFIADORA 5 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 6 
REFERÊNCIAS 6 
ANEXOS 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 Neste relatório construído com base nos dados coletados na unidade concedente 
EEEFM Silvio Micheluzzi no período de 19/10/2020 a 10/11/2020, onde o principal objetivos 
foi conhecer na prática as funções de uma gestão escolar, onde o gestor é responsável pela 
organização e bom funcionamento da instituição escolar, entre suas principais funções 
desenvolvidas no âmbito escolar podemos citar: dar o cumprimento ao Projeto Pedagógico 
Escolar e Regimento Interno. cuidar da parte financeira escolar, fazer prestação de conta, 
acompanhar o desenvolvimento dos alunos, promover diálogo aberto escola-família, 
desenvolver ações coletivas no sentido de soluções de problemas, realizar reunião anual com 
os pais para esclarecer a metodologia de ensino utilizado pela escola, realizar reuniões 
administrativas com os colaboradores da escola, gerenciar os colaboradores, adquirir 
materiais de consumo para atividades pedagógicas, adquirir bens e serviços para a 
manutenção do prédio escolar. 
 O trabalho do gestor visa elevar um ensino de qualidade, melhores condições de 
aprendizagem dos alunos, melhorias das condições gerais da escola, a democratização da 
gestão escolar e o envolvimento e interação da comunidade. 
 
2 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS DA CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
2.1 IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO 
 A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Silvio Micheluzzi, está situada a 
Rua: Padre Franco n° 3215 Bairro: Habitar Brasil, T-31 na São Paulo com K-5, Ji-Paraná-RO. 
E oferece o Ensino Fundamental I de 1º ao 5º ano, apesar de constar em seu nome a oferta do 
ensino médio, E também o seriado de 5º ao 9º ano do ensino fundamental II nos períodos 
matutino e vespertino. Totalizando o atendimento para 307 alunos. Esta escola foi construída 
em um bairro que possui residências mas também está cercada por vários comércios, como: 
Comerciais, tem farmácias, sorveterias, dentre outros. A escola acima citada é construída em 
alvenaria, coberta com telhas de zinco, possui água de poço e da Caerd, como não possui rede 
de esgoto nesta rua, faz uso de fossa, tem energia elétrica, 10 salas de aula todas climatizadas, 
biblioteca, 06 banheiros incluindo banheiros com acessibilidade, cozinha, refeitório, auditório, 
sala de recursos AEE, quadra de esportes coberta, sala direção, supervisão, secretária, sala de 
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informática, sala de vídeo. Esta escola possui a sala de recursos AEE, porém os profissionais 
capacitados que atendem essas crianças são os próprios professores, com especialização em 
libras e outras especializações para acompanhar as crianças com necessidades especiais em 
horários opostos aos das aulas, como também os familiares desses alunos, temos intérpretes e 
professores bilíngue, esta escola possui a sala multifuncional e tem os cuidadores com 
especialização para acompanhar os alunos quando se fizer necessário. A escola possui 
acessibilidades contendo rampa. 
 
2.2 PRINCIPAIS ASPECTOS RELACIONADOS À GESTÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
 Em relação às dificuldades eu vejo que tanto na direção como em sala de aula, porque 
a pouco tempo eu saí da sala de aula, são dificuldades diferentes, não exatamente dificuldade 
mais são trabalhos diferenciados da sala de aula, porque aqui você tem que reger, dirigir a 
escola, onde a escola tem 307 alunos,11 professores e 33 funcionários, então cada dia é um 
conflito, é algo novo para se resolver, são coisas corriqueiras mas que tem que ser resolvido. 
Não há grande dificuldade no momento, ainda não passei por isso. 
2.3 APRESENTAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ATUAÇÃO DA GESTÃO DA ESCOLA 
 A gestão escolar se preocupa em auxiliar no preparo do PPP da escola e que todos os 
envolvidos tenham conhecimento do mesmo, estando sempre atentos ao que acontece no 
ambiente escolar, certificando se que os professores estejam cumprindo seus planos de aula, 
preza pelo clima de cordialidade na escola, entre os alunos, professores, funcionários, pais, 
promover diálogo aberto escola-família, desenvolver ações coletivas no sentido de soluções 
de problemas, realizar reunião anual com os pais para esclarecer a metodologia de ensino 
utilizado pela escola,. Observa a frequência de alunos, professores e demais servidores, e se 
preocupa em cumprir o calendário escolar com excelência. Quanto à gestão financeira, 
sempre que necessário realiza compras ou alguma benfeitoria na escola é decidido pela 
gestora, assistente administrativa e o conselho Saero/Seduc. 
 O trabalho do gestor visa elevar a qualidade de ensino, melhorar condições de 
aprendizagem dos alunos, melhorias das condições gerais da escola, e a democratização da 
gestão escolar e o envolvimento e interação da comunidade. 
3 PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DISCUSSÃO DOS PRINCIPAIS DESAFIOS 
OBSERVADOS 
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3.1 ANÁLISE DOS PRINCIPAIS PONTOS ELENCADOS A PARTIR DA ENTREVISTA 
COM A GESTÃO 
 A equipe busca estar sempre atentos para intermediar os conflitos dentro do espaço 
escolar e ajudar os professores com aqueles alunos que possuem alguma dificuldade na 
aprendizagem, levando em consideração que os alunos estão inseridos num contexto social e 
isso influência diretamente na aprendizagem. As reuniões acontecem semanalmente para 
mapear os problemas e encontrar soluções para os mesmos. 
 O supervisor tem como principais funções garantir que o processo ensino 
aprendizagem esteja de acordo com as metodologias traçadas dentro do planejamento. Se 
preocupar com a formação continuada do professor a fim de alcançar os objetivos propostos. 
Todos trabalham juntos procurando criar soluções para corrigir evasões, indisciplinas, e estar 
em constante melhora.Procurar ter bom relacionamento com professores, se comprometendo com o trabalho 
e focando sempre no desenvolvimento e melhoria das atividades do professor, dando suporte 
para pensar e criar caminhos para o professor, fazendo com que os alunos obtenham 
conhecimento. O supervisor intermidia o que está sendo pedido e as possibilidades de 
execução em sala de aula. Trás para a instituição formas de estar se atualizando e procura 
melhorar no processo de ensino aprendizagem. 
 Um dos principais desafios encontrados na escola em observação foi a necessidade de 
participação e inclusão dos pais dos alunos na vida escolar de seus filhos. 
3.2 PRINCIPAIS DESAFIOS OBSERVADOS E PROPOSTAS SUCINTAS DE 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 Venho apresentar como alternativa de intervenção pedagógica à atual gestão da escola 
em estudo, que elabore um plano de atividades interdisciplinares para ser trabalhado junto à 
comunidade o agendamento de reuniões periódicas com os pais para informá- los sobre o 
desenvolvimento de seus filhos; Organizando eventos para toda a família da escola, como 
feiras de livros, exposições, feiras científicas e outros; Incentivar também atividades coletivas 
para desenvolvê las em casa. 
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3.3 PROPOSTA DE ELABORAÇÃO DE PLANO DE INTERVENÇÃO PARA GESTÃO 
ESCOLAR MEDIANTE SITUAÇÃO DESAFIADORA 
 Sugiro que a Gestão escolar proponha junto à comunidade participar de reuniões 
periódicas com os pais para informá- los sobre o desenvolvimento de seus filhos, organizando 
eventos para toda a família 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Em virtude do momento que estamos vivenciando, devido a pandemia causado pelo 
Covid - 19, os objetivos que foram alcançados até o momento foi apenas a proposta de 
intervenção, mais acredito que no início do próximo ano letivo, será realizadas a análise da 
proposta de intervenção apresentada a gestora da escola concedente. 
 Um dos problemas identificados na escola concedente é a falta de interesse, inclusão e 
participação dos pais dos alunos na vida escolar dos filhos, e foi apresentado como proposta 
de alternativa de intervenção, fazer um comunicado, convidando à comunidade para 
participar de reuniões periódicas para informá- los sobre o desenvolvimento de seus filhos; 
Envolver os pais na organização de eventos para toda a família no ambiente da escola, como 
feiras de livros, exposições, feiras científicas e outros; Incentivar também atividades coletivas 
para desenvolvê las em casa. E buscar planejar e aplicar atividades de metodologias ativas de 
aprendizagem juntamente com a equipe de educadores da unidade concedente visando 
alcançar uma grande transformação socioeducacional na população que vive no entorno da 
EEEFM Silvio Micheluzzi. 
 
REFERÊNCIAS 
PEDRY; Paula Maria Dos Santos. ​A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA 
GESTÃO DEMOCRÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS. Três Passos-RS, 2018. ​Disponível 
em<​https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/14707/TCCE_GE_EaD_2018_PEDRY_PAULA.pd
f?sequence=1&isAllo​wed=y​> Acesso em 17 de Dezembro de 2020 às 23:48 hrs. 
 
ANEXOS 
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https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/14707/TCCE_GE_EaD_2018_PEDRY_PAULA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/14707/TCCE_GE_EaD_2018_PEDRY_PAULA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/14707/TCCE_GE_EaD_2018_PEDRY_PAULA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 
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