PROJETO DE ENSINO GESTÃO ESCOLAR - A RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA

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Faculdades Integradas Norte do Paraná – UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
GISELLE CAMPOS DA SILVA DE SOUZAPROJETO DE ENSINO EM PEDAGOGIA
GESTÃO ESCOLAR: A RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA
São Francisco do Itabapoana - RJ
2021
GISELLE CAMPOS DA SILVA DE SOUZA
PROJETO DE ENSINO EM PEDAGOGIA
GESTÃO ESCOLAR: A RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA
Projeto de Ensino apresentado à Faculdades Integradas Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.
Tutora à Distância: Profª. Lilian Amaral da Silva Souza.
São Francisco do Itabapoana - RJ
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	TEMA GERAL	5
2	JUSTIFICATIVA	6
3	PARTICIPANTES	7
4	OBJETIVO	8
4.1 OBJETIVO GERAL	8
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS	8
5	PROBLEMATIZAÇÃO	9
6	REFERENCIAL TEÓRICO	10
7	METODOLOGIA	14
8	 CRONOGRAMA	16
9	RECURSOS 	17
10	AVALIAÇÃO 	18
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO
O presente trabalho acadêmico foi desenvolvido individualmente pela estudante de pedagogia da universidade Unopar, para a obtenção do título de pedagoga. O trabalho apresentado visa um objetivo de colocar o estudante frente a realidade vivenciada nas escolas, buscando propor ações para a solução de problemática encontrada no ambiente escolar.
O seguinte trabalho acadêmico foi desenvolvido seguindo a linha de pesquisa da gestão escolar, com o tema escola e família, onde busca de forma clara e suscinta discorrer sobre esse tão importante tema e apresentar ideias e ações a serem realizadas.
O trabalho é dividido pelas seguintes etapas: Tema; Justificativa; Participantes; Objetivos; Problematização; Referencial Teórico; Conteúdos Curriculares; Metodologia; Cronograma; Recursos; Avaliação. Cada um apresentando de forma clara o assunto abordado, onde visa a aproximação e união entre escola e família.
No entanto, este trabalho acadêmico traz para os leitores atividades de grande valia no âmbito escolar, mostrando a importância do acompanhamento dos pais na vida escolar de seus filhos e as consequências desse ato para a vida e formação dos indivíduos. Sendo a família e a escola duas instituições de grande importância para a construção e educação de crianças e jovens, que em um futuro próximo estarão participando em sociedade no exercício pleno da cidadania.
1 	TEMA GERAL 
O tema escolhido a ser desenvolvido neste projeto de ensino é “A relação escola e família”, seguindo a linha de pesquisa de gestão escolar. Trata-se de um tema muito relevante e importante no âmbito escolar, imprescindível para um bom desenvolvimento do ensino.
A relação próxima de família e escola traz aos alunos e filhos incontáveis vantagens, que são importantíssimas para seu desenvolvimento e crescimento. Quando a família acompanha a vida escolar da criança, a diferença é notável no desenvolvimento da mesma.
Para tanto, é de grande valor que essa relação seja firmada e consistente, para que possa proporcionar as crianças e jovens maiores e melhores desenvolvimentos. Para que possam crescer como cidadãos bem educados e assistidos, lhes garantindo melhores condições de vida.
Porém, esse cenário admirável de uma relação próxima entre escola e família nem sempre, ou quase nunca é visto. Sendo em muitos casos esquecidos, onde a realidade se torna muito diferente da expectativa dos educandos, trazendo sobre esses uma sobrecarga de “cuidar do filho dos outros”, já que os pais e ou responsáveis somente os entrega a escola.
Por esse motivo, o presente tema trata-se de uma situação de extrema urgência de mudança, já que cada vez mais menos pais frequentam a escola para acompanhar a vida escolar de seus filhos. Acarretando em dificuldades para o bom desenvolvimento de uma educação de qualidade. 
Para isso, sempre é necessário a realização de projetos, ações e planejamentos que buscam a mudança dessa realidade tão ameaçadora para os próprios educandos, que tem suas vidas educacionais em jogo, pelos pais e professores. Necessitando assim de uma junção de ideias e tarefas para que juntos possam atingir altos patamares educacionais, garantindo aos jovens o ensino de qualidade que lhes são direito.
Entretanto, este tema deverá ser abordado com muita precisão e qualidade, pensando no problema real que acomete a comunidade escolar atualmente, necessitando de melhorias para que a educação avance em qualidades e possa formar cidadãos de bem para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
2 	JUSTIFICATIVA
	O presente tema “relação escola e família” a ser desenvolvido neste projeto de ensino tem grande importância em todo o processo de ensino aprendizagem, visto que faz enorme diferença na vida dos envolvidos. Professores, alunos e pais e ou responsáveis, quando trabalham juntos certamente alcançam maiores êxitos.
Entretanto, essa realidade não é vista atualmente nas escolas de ensino regular. Visto que se trata de um tema muito relevante e de extrema importância que necessita ser mencionado de modo que não deva ser esquecido, até que possa alcançar os objetivos de estreitar as relações existentes entre a família e a escola.
De forma que, com uma relação mais próxima quem ganha é os próprios alunos, pois apresentam maiores desenvolvimentos. Visto que esta é a missão da educação, formar jovens cidadãos capazes de construir uma sociedade mais justa e igualitária. 
Desse modo:
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da escola e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo (PAROLIM, 2003, p. 99).
Para que a escola alcance os objetivos propostos a família deve acompanha-la, ajudando-a de modo que o trabalho em conjunto resulta em maiores resultados. Desta maneira pode ser observada como essa parceria visa melhoria não apenas no processo de ensino aprendizagem, mas além e também, traz melhorias para a própria sociedade, jovens melhores formados e preparados para o mundo em que vivem. 
Entretanto, o presente tema escolhido é de muita importância em todo o âmbito educacional, trazendo enorme diferença em todo o processo e ato educativo, sendo que é uma problemática enfrentada na maioria das escolas brasileiras, que merece muita atenção dos envolvidos em busca de ações para a melhoria e solução desse embace.
3 	PARTICIPANTES
O presente projeto de ensino é destinado aos seguintes públicos, visto que são linha de frente nessa problemática abordada, devendo ser passado a estes os conhecimentos e informações aqui destacadas, necessárias para a mudança e melhoria dessa realidade enfrentada.
· Pais e ou responsáveis;
· Alunos; 
· Professores;
· Equipe gestora;
· Pedagogo escolar. 
4 	OBJETIVO
4.1 OBJETIVO GERAL
Aproximar, fortificar e melhorar a relação entre escola e família. 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Aproximar as famílias dos alunos à escola, para que acompanhem a vida escolar de seus filhos;
· Fortificar a relação existente entre os pais e ou responsáveis com os professores educadores de seus filhos;
· Melhorar o atendimento as famílias que frequentam a escola.
 
5 	PROBLEMATIZAÇÃO
Durante as atividades de estágio realizadas em escolas do ensino regular, foi observado diversos acontecimentos e situações problemáticas, que visam a mediação de um bom profissional da área educacional para a solução dos mesmos. Por tanto, em meio as situações conflitantes e existentes nas salas de aulas e fora dela, foi observado que a escola enfrenta uma luta sozinha em busca de educar as crianças e jovens atualmente.
É facilmente notável a ausência da família nas decisões escolares e no acompanhamento da vida escolar de seus filhos. São raras as vezes que um pai, mãe e ou outro responsável vem a escola para saber como está seu filho, a grande maioria sóaparece para matricular as crianças, e não vem, nem mesmo, em reuniões escolares. 
É uma realidade perturbadora e conflitante que traz as crianças e jovens prejuízos em sua vida educacional que a escola sozinha não pode solucioná-lo. Sabendo que um aluno que os familiares estão do seu lado acompanhando seus estudos, fracassos e conquistas, apresenta muito maior desenvolvimento psíquico e emocional do que os demais colegas.
Foi observado também que os poucos pais, mães e ou outros responsáveis que vão à escola para saber de seu filho, nem sempre sãos bem recepcionados, as vezes chegam a escola e não sabem com quem falar, onde procurar apoio e orientação, o que os levam a cada vez a frequentarem menos a escola. 
Por essa razão se vê a situação problema ocorrendo dos dois lados, distanciamento dos pais da vida escolar de seus filhos e o não acolhimento dos pais na escola. Precisando assim, ocorrer uma reflexão por parte da gestão escolar para que possam buscar solucionar esses problemas. Não só batendo na mesma tecla de querer que os pais venham à escola, mas também os acolher bem e orientá-los da melhor maneira possível.
Entretanto, busca-se uma solução para essa problemática observada e existente nas escolas da rede regular de ensino atualmente, necessitando de ações que buscam ao máximo minimizar esse distanciamento família/escola, propondo melhores maneiras de acolher os pais e ou responsáveis, para que caminhando juntos possam alcançar os objetivos na vida educacional dos jovens.
6 	REFERENCIAL TEÓRICO
Ao falar de educação lembra-se de escola, como uma instituição de ensino voltada para a educação de crianças, jovens e adultos, sabe-se obviamente que essa é a missão da escola, educar os indivíduos para o exercício pleno da cidadania.
Vejamos:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 2003, p.122).
A partir daí é notável que o Art. 205 retrata que a educação é direito do Estado e da família, destacando a importância e o dever que as famílias tem nesse processo de educar. Visto que escola e família são duas instituições importantes para a construção e formação dos indivíduos, que contribuem diretamente para o desenvolvimento futuro da sociedade.
A família age nesse processo como uma das mais importantes, visto que é a principal transmissora de condutas e valores, que servirão para a construção de um bom indivíduo como ser humano, preparando-o até mesmo para a vivência escolar.
Porém, a realidade difere totalmente da teoria, pois o que se nota são famílias desestruturadas que entregam seus filhos à escola para que sejam educados somente por ela. Não dando as suas crianças uma educação comportamental nem atitudinal. Criando na escola um ambiente conflituoso com alunos mal educados e sem respeito.
Seguindo essa linha de pensamento, Vasconcellos afirma que é comum perceber que existem:
Muitas famílias desestruturadas, desorientadas, com hierarquia de valores invertida em relação à escola, transferindo responsabilidades suas para a escola [...], a família não está cumprindo sua tarefa de fazer a iniciação civilizatória: estabelecer limites, desenvolver hábitos básicos (VASCONCELLOS, 1995, p. 22).
Esse cenário é desgastante e improdutivo, pois os profissionais da educação se encontram atarefados e sobrecarregados de responsabilidades sobre crianças e jovens que a família não impõe respeito nem moral, de modo errôneo toda a responsabilidade sobre a educação dos indivíduos recai sobre a escola, dificultando o trabalho dos professores em desenvolver as atividades curriculares.
Exemplificando:
Na escola, os conteúdos curriculares asseguram a instrução e apreensão de conhecimentos, havendo uma preocupação central com o processo ensino-aprendizagem. Já, na família, os objetivos, conteúdos e métodos se diferenciam, fomentando o processo de socialização, a proteção, as condições básicas de sobrevivência e o desenvolvimento de seus membros no plano social, cognitivo e afetivo (DESSEN, POLONIA, 2007, p. 22).
Desse modo, fica claro as funções e o papel que cada um deve desempenhar para a formação dos indivíduos. Quando a escola cumpre a sua função de instruir e apresentar os conhecimentos e a família cumpre seu papel na educação de seus filhos, não fica pesado para ninguém e o resultado é satisfatório na vida dos indivíduos.
Por essa razão é necessário haver uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais:
Pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET, 2007, p.50).
Essa divisão de responsabilidades faz uma gigante diferença na formação dos indivíduos, os objetivos são alcançados e, consequentemente, os jovens são melhores educados. Além de não ser pesado para os professores e nem para os pais, a tarefa de ensinar e educar fica mais leve.
Observa-se nos seguintes artigos da Constituição Federal (1988) o papel e dever que a família deve desempenhar na criação e educação de seus membros:
Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão [...] 
Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos menores, e os filhos maiores têm o dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade (BRASIL, 2003).
A partir daí compreende-se as responsabilidades que pairam sobre as famílias, que em muitos casos são deixadas em segundo plano não sendo levada com importância. Sendo, porém, dever dos pais em acompanhar a vida escolar de seus filhos, pois esses a ele pertencem. 
Muitas ações são realizadas para fomentar essa relação tão importante entre escola e família, pais e professores. Com a elaboração do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) em 13 de julho de 1990, a proposta presente na Constituição Federal foi reforçada, o que pode ser constatado nos seguintes artigos:
Art. 4º. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária [...]
Art. 53. A criança e ao adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho [...]
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais [...]
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino [...]
Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável: V – Obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento escolar (BRASIL, 2002).
Desse modo, a constituição federal reforçou e deixou bem claro as responsabilidades e papel dos pais, sendo, não somente cuidar e alimentar, mais ainda matricular nas escolas, não o entregando para a escola somente cumprir seu papel, mas acompanhando-o, regularmente e cotidianamente, de modo que possa avançar de mãos dadas com a instituição de ensino que acolheu seu filho, para assim prepara-lo mais bem para a sociedade.
Os pais ou responsávelprecisam ter uma atenção muito especial à vida de seus filhos, estando sempre atentos a todos os cuidados e necessidades que cada criança possa ter em seu processo de desenvolvimento. Estando sempre próximo e acompanhando cada passo. 
No entanto, é importante ressaltar que os segmentos sociais se encontram a disposição dos pais. E a instituição escolar é de fundamental importância na educação formal necessária para a formação do indivíduo para o exercício pleno da cidadania e preparo pra o mercado de trabalho.
Portanto, aos pais e responsáveis cabe a grande e importante responsabilidade de direcionar seus filhos para uma formação sistemática, dando ênfase para a educação como uma esfera significativa para seu desenvolvimento integral.
No entanto, a escola é junto com a família:
A instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Tanto nos fins explícitos que persegue expressos no currículo acadêmico, como em outros não planejados, a escola será determinante para o desenvolvimento cognitivo e social da criança e, portanto, para o curso posterior da vida (CUBERO, 1995, p. 253).
Dando assim, à escola um papel e uma função de grande importância nesse processo, sendo responsável pela construção dos indivíduos para o exercício pleno da cidadania. Para isso, é de grande importância que os educadores estejam preparados para cumprir seu papel de educar para a vida. Estando preparados para enfrentar os desafios e assumir com responsabilidades esta importante missão. Necessitando assim, de um ambiente escolar preparado e acolhedor, para que possa realizar seu trabalho com êxito.
Um ponto negativo também observado é que:
A família somente é lembrada pela escola quando há problemas ocasionados pelos(as) alunos(as) no ambiente escolar. Neste sentido, muitos pais acabam se afastando da escola, percebendo esta como um lugar negativo, já que poucas atividades recreativas e prazerosas são oferecidas a eles na escola. A escola deveria ser o ponto central de uma comunidade, um local onde todos pudessem participar e ter acesso (SOARES, 2010, p. 9).
Por essa razão, é necessário a realização de ações que visem a formação e educação destes alunos que não são acompanhado pela família, e que em muitos casos são participantes de lares desestruturados, em maioria apresentam péssimos comportamentos na escola, mesmo sem o apoio dos pais e ou responsáveis, sendo então um trabalho desafiador, portanto, que não deve ser deixado de lado. 
7 	METODOLOGIA
Em primeiro momento buscar realizar o planejamento de ações que deverão ser efetuadas para a concretização do mesmo. Para que este projeto de ensino saia do papel e tenha significância para a construção e formação dos jovens no contexto educacional.
1ª Etapa - Reunir toda a equipe da gestão escolar para lhes apresentar a problemática apresentada e a importância de a escola buscar unir suas forças com a família. 
2ª Etapa - Discutir ações a serem realizadas, para a realização de um projeto chamado “Escola e família, uma parceria que dá certo”, onde deverá ser realizado na instituição de ensino.
3ª Etapa – contar com o apoio e a realização de uma reunião baseada na gestão democrática, onde se propõe ouvir e atentar para a opinião de todos, buscando ideias e sugestões para o projeto.
4ª Etapa – buscar propor a execução das atividades propostas e elaboradas juntamente com a equipe gestora.
5ª Etapa – Contar com a ajuda de todos os alunos para que caracterizem a escola de modo a ficar decorada a receber os pais e responsáveis na escola.
6ª Etapa – Será um dia diferenciado, onde os pais tomarão os lugares de seus filhos, cada pai, mãe e ou responsável, deverá ir à escola para tomar os assentos de seus filhos em suas respectivas salas de aula.
7ª Etapa – Dividir com os alunos a tarefa de realizar atividades atrativas para os pais, onde os mesmos deverão preparar uma frase ou pequena aula para que quando seus pais estejam na sala de aula, os alunos possam entrar e lhes fazer uma apresentação.
8ª Etapa – Organizar juntamente com os professores e alunos um teatro a ser apresentado no refeitório da escola, para todos os pais e responsáveis. O teatro deverá ser discorrido sobre o tema Escola e Família, onde deverá mostrar a importância dessa união.
9ª Etapa – Propor aos alunos que escrevam versos e poemas para ser lido frente a todos os pais e responsáveis, sobre sua individualidade com família a respeito do acompanhamento escolar que recebe ou não, afim de conscientizar aos pais sobre essa importância.
10ª Etapa – Propor um bingo para os pais com diversos prêmios arrecadados com a ajuda dos professores, para que os pais possam socializar e interagirem entre si.
11ª Etapa – Confeccionar e entregar para cada um dos pais e ou responsáveis que vieram a reunião um cartão de agradecimentos pela vinda, com pedido de volte sempre e um bombom de agrado. Como uma forma de incentivar e mostrar a eles que a escola também é seu lugar.
12ª Etapa – Por fim, agradecer a todos pela presença enfatizando e deixando claro a todos que sempre serão bem recebidos na escola, além disso, rogar aos pais ajuda neste árduo processo de educar, para que juntos possam realizar trabalhos maiores e melhores na vida dos indivíduos.
 
8 		CRONOGRAMA
O planejamento do projeto deverá iniciar 3 semanas antes de sua realização. Onde deverá ser dividida cada semana para a realização de uma atividade proposta.
Primeira semana - será para o planejamento do projeto. 
1º Dia - Marcar uma reunião com toda a equipe gestora para discutir ações para a realização do mesmo. 
2º Dia - Reunir-se com todos os professores, para apresentar-lhes o projeto e ouvir suas indagações sobre o mesmo. 
3º Dia - Reunir com os representantes do grêmio estudantil e os líderes das salas de aula para discutir o assunto.
4º Dia - Avisar em cada sala de aula sobre a realização do projeto informando aos alunos que poderão optar colocando suas opiniões em uma caixa que ficará na sala da coordenação.
5º Dia – organizar todas as ideias e ações propostos.
Segunda semana - deverá ser para a organização das atividades e execução das mesmas.
Realizar durante todos os dias da semana ensaios sobre as atividades propostas nas etapas 8, 9, 10 e 11.
Aproveitar essa semana para arrecadar prêmios para o bingo dos representantes familiares.
Terceira semana – Deverá ser para a caracterização da escola e organização do projeto onde no último dia desta semana deverá ser realizada a culminância do projeto, com a apresentação de todas as atividades que foram propostas, organizadas e ensaiadas.
9 	RECURSOS
Serão necessários para a realização deste projeto os seguintes itens:
· Equipe gestora;
· Professores;
· Alunos;
· Pais e ou responsáveis;
· Toda a comunidade escolar;
· Salas de aula;
· Carteiras;
· Refeitório escolar;
· TNT colorido;
· Pincel;
· Durex;
· Cartolinas;
· Pincel;
· Imagens impressa;
· Papel cartão;
· Tesoura;
· Bombons;
· Prêmios diversos;
· Caixa de som;
· Microfone.
10 		AVALIAÇÃO
Todas as atividades deste projeto deverão ser avaliadas de modo continuo e através de observação, realizando anotações de tudo que ocorrer.
Avaliar o envolvimento dos profissionais da educação e professores, para salientar se a escola realmente tem uma equipe de gestão democrática onde as ações são realizadas com a participação de todos.
Avaliar precisamente todos os alunos, em seu envolvimento com as atividades proposta e a participação, oferecendo aos alunos ponto extra para quem apresentar uma atividade no dia da culminância do projeto.
Por fim, os pais e responsáveis também serão avaliados em relação a importância que dão a vida escolar de seus filhos, destacando e levando em consideração qual a porcentagem de pais que aparecem na escola durante o ano letivo e quais foram para o dia da culminância das atividades do projeto.
No entanto, deverá ser avaliado que significância o projeto teve para a escola, se fez ou não a diferença, se estimulou ou não a ida dos pais e ou responsáveis à escola.
CONSIDERAÇÕESFINAIS
A realização deste trabalho acadêmico trouxe para mim como acadêmica de pedagogia inúmeras aprendizagens, com uma grande significância para a minha formação como futura pedagoga. Visto que conhecendo mais um dos inúmeros problemas que ocorrem no ambiente escola, leva a estudante a um aprofundamento ao assunto. Dessa forma, compreendi muito mais sobre o tema escolhido, pensando ainda em realizar ações para a minimização do mesmo, afim de sempre contribuir com um ensino de qualidade.
Para a elaboração deste projeto de ensino foram necessários muitos estudos e leituras sobre o tema abordado, visto que, além de conhecer o assunto foi necessário um aprofundamento maior para obter uma clareza de ideias. Discorrendo sobre o tema compreendi o que vários autores afirmavam sobre o mesmo, afim de me acrescentar maiores aprendizagens.
Construir este projeto de ensino sobre o tema escola e família, foi um grande desafio enfrentado, que se espera alcançar êxito, visto que é compreendido que ao longo da carreira de pedagogo muitas outras problemáticas possam surgir. Nesse cenário, sinto-me como preparada para enfrentar os desafios da minha profissão, com garra e determinação, sem pretendo em mente a formação e construção do indivíduo para o exercício pleno da cidadania.
Entretanto, a realização deste trabalho acadêmico somou grandes aprendizagens, juntamente com as disciplinas do semestre. A fim de, me garantir uma boa formação para que futuramente possa estar atuando em sala de aula ou até mesmo na gestão escolar, para que também possa fazer a diferença neste processo de ensinar e aprender, e contribuir para uma educação transformadora e significativa.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente: Lei nº 8.069, de 13-7-1990. 11ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.
BRASIL. Leis e Decretos. Constituição da República Federativa do Brasil: atualizada até 01.01.2003. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2003.
CUBERO, R. Relações sociais nos anos escolares: família, escola, companheiros. In; COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação. V. 1. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA, Ana da Costa. A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 2007, vol. 17, n. 36, pp. 21-32. ISSN 0103-863X. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0103-863X2007000100003 Acesso em: 28 ago. 2021.
PAROLIM, Isabel. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares. Fortaleza, 2003.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.
PIMENTA, Selma Garrido. O Pedagogo na Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1991.
RESENDE, Gisele Silva Lira de. A Educação. As Novas Configurações Familiares. Rev. FACISA ON LINE. v. 1, n. 2 (2012). Disponível em http://periodicos.faculdadecathedral.edu.br/revistafacisa/article/view/17 Acesso em: 29 ago. 2021.
SOARES, Adriana Fraga. A participação da família no processo ensino-aprendizagem. Alvorada, 2010.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. São Paulo: Libertad, 1995.