Simulado_ENEM_03_2021_1o_dia_Linguagens_ciencias_humanas

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1o DIA
CADERNO
1
CINZA
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém uma prova de 
redação e 90 questões numeradas de 01 a 90, dispostas 
da seguinte maneira:
a. as questões de número 1 a 45 são relativas à área de 
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; 
b. a prova de Redação;
c. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de 
Ciências Humanas e suas Tecnologias.
 ATENÇÃO: as questões de 1 a 5 são relativas à língua 
estrangeira. Você deverá responder apenas às questões 
relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida.
2	 Confira	 se	 o	 seu	 CADERNO	 DE	 QUESTÕES	 contém	 a	
quantidade de questões e se essas questões estão na 
ordem mencionada na instrução anterior. Caso o caderno 
esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente 
divergência, comunique ao aplicador da sala, para que ele 
tome as providências cabíveis.
3 Preencha corretamente os seus dados no CARTÃO- 
-RESPOSTA.
4 ATENÇÃO: após o preenchimento, escreva e assine seu 
nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com 
caneta	esferográfica	de	tinta	preta.
5 Marque no CARTÃO-RESPOSTA, no espaço apropriado, o 
CÓDIGO DA PROVA abaixo.
CÓDIGO DA PROVA (INGLÊS): 33413
CÓDIGO DA PROVA (ESPANHOL): 33423
6 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO- 
-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
7 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 
5	opções	 identificadas	com	as	 letras	 , , , e . 
Apenas uma responde corretamente à questão.
8 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço 
compreendido no círculo correspondente à opção escolhida 
para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula 
a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
9 O tempo disponível para esta prova é de cinco horas e 
trinta minutos.
10	 Reserve	 os	 30	minutos	 finais	 para	marcar	 seu	 CARTÃO-	
-RESPOSTA. Os rascunhos e as anotações assinaladas 
no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na 
avaliação.
11 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador 
e entregue o CARTÃO-RESPOSTA.
12 Você poderá deixar o local de prova somente após 
decorridas duas horas do início da aplicação.
13 Você será eliminado do Simulado, a qualquer tempo, no 
caso de:
a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou 
inexata;
b. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de 
aplicação das provas, incorrendo em comportamento 
indevido durante a realização do Simulado;
c. comunicar-se, durante as provas, com outro participante 
verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
d. portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de 
comunicação após ingressar na sala de provas;
e. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício 
próprio ou de terceiros, em qualquer etapa do 
Simulado;
f. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização 
do Simulado;
g. ausentar-se da sala de provas levando consigo o 
CARTÃO-RESPOSTA a qualquer tempo.
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
3a SÉRIE
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS 
E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção Inglês)
QUESTÃO 01
Why Do Women Still Change Their Names?
In the US, most women adopt their husband’s family 
name when they get married − around 70%. Although these 
figures	are	lower	than	they	were	a	generation	ago,	it’s	clear	
it remains a strong cultural norm in large parts of the western 
world, despite today’s more individualistic and gender aware 
era. “It is quite surprising... [so many women adopt the 
man’s name] since it comes from patriarchal history, from the 
idea that a woman, on marriage, became one of the man’s 
possessions,” says Simon Duncan, a professor who has 
been researching the practice of male name-taking. 
There are numerous personal reasons a woman might 
want to lose her maiden name, from disliking how it sounds, 
to wanting to disassociate herself from absent or abusive 
family members. But through an in-depth analysis of existing 
research, and detailed interviews with newly married and 
engaged couples in the UK and Norway, Duncan’s team 
identified	two	core	motivators	driving	the	tradition.	The	first	
was the persistence of patriarchal power (whether that was 
obvious to the couples or not). The second was the ideal of 
the “good family” − the sense that having the same name as 
your partner symbolizes commitment, and this ties you and 
any potential children together as a unit.
SAVAGE, Maddy. Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 20 nov. 2020 (adaptado).
O título da matéria traz um questionamento a respeito da 
adoção das esposas aos sobrenomes de seus maridos. 
Segundo o texto, um dos motivos fundamentais para que 
essa prática continue nos dias atuais é a
A aceitação dessa atitude por parte do movimento 
feminista.
B existência de uma norma cultural que não deve ser 
quebrada.
C persistência de um poder patriarcal, mesmo que não 
evidente.
D insatisfação das mulheres em relação aos seus nomes 
de solteiras.
E imposição por parte dos maridos, como condição para 
uma boa família.
QUESTÃO 02
Home
They say home is where your heart is set in stone
Is where you go when you’re alone
Is where you go to rest your bones
It’s not just where you lay your head
It’s not just where you make your bed
As long as we’re together, does it matter where we go?
APLIN, Gabrielle. Home. English Rain. Londres: Parlophone Records Limited, 2014.
O fragmento da canção associa o sentido de “home” a
A área	adequada	para	quem	deseja	ficar	sozinho.
B lugar ideal para aqueles que precisam descansar.
C ambiente cuja função é voltada para a habitação.
D local com seus utensílios característicos, como uma 
cama.
E espaço de união, sendo irrelevante sua localização 
geográfica.
QUESTÃO 03
“We all hate to see you go Walt, but you sure did 
the best imoersomation ever of the CEO.”
LACHOWSKI, Tim. Get a life! Disponível em: www.gocomics.com. Acesso em: 20 nov. 2020.
No cartum, a palavra “impersonation” é utilizada para
A elogiar a dedicação do funcionário.
B premiar o melhor CEO da empresa.
C incentivar a atitude do funcionário.
D exaltar o papel representado pelo ator.
E ironizar o desempenho da função por Walt.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 4
QUESTÃO 04
How to Create a Permanent Home Office
With	 the	 future	 of	 office	work	 a	 big	 uncertainty	 at	 the	
moment, many of us will be requiring space for our nine-to-
-fives	at	home;	here’s	how	to	get	the	most	out	of	your	home	
office	design.
Comfort is key
Choosing	the	correct	furniture	for	your	new	office	space	
will	greatly	affect	your	mood	and	productivity,	and	should	be	
the	first	thing	you	consider	when	designing	a	working-from- 
-home environment.
Choosing your work space
Purchasing a new desk will be largely determined by the 
amount of room you have available to slot one in. If you’re 
squeezing	an	office	space	 into	an	existing	 room,	 you	may	
have	less	flexibility	on	the	type	of	desk	you	can	choose.
Have bright ideas
Positioning your desk next to a window will not only 
boost	your	mood	due	to	the	natural	light	filtering	in,	but	it	will	
also help reduce your electricity bill.
PRYCE, Cassie. Disponível em: www.readersdigest.co.uk. 
Acesso em: 20 nov. 2020 (adaptado).
As informações do texto apontam que, para a criação de um 
escritório permanente em casa, é necessário
A escolher corretamente a mobília.
B posicionar a mesa perto de uma janela.
C estar atento à conta de energia elétrica. 
D priorizar móveis caros e de boa qualidade.
E dispor de um cômodo exclusivo para o escritório.
QUESTÃO 05
*PPE: personal protective equipment.
Disponível em: www.visualistan.com. Acesso em: 20 nov. 2020 (adaptado).
O	infográfico	aponta	que	as	máscaras	descartáveis
A não devem ser jogadas no lixo comum.
B podem ser reutilizadas ocasionalmente.
C causam danos por não serem recicláveis.
D não protegem tanto quanto as reutilizáveis.
E nãocontaminam as águas se forem higienizadas.
LINGUAGENS, CÓDIGOS 
E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção Espanhol)
QUESTÃO 01
Disponível em: www.bligoo.com/media/users/10/540508/ 
images/public/57835/afiche-hombre.jpg?v=1303835251680.	Acesso	em:	5	dez.	2020.	
Ao mesclar elementos verbais e não verbais, a campanha 
antifumo	chilena	aborda	especificamente	um	dos	danos	do	
cigarro, a impotência, que é notada, principalmente, pelo(a)
A curvatura do cigarro.
B uso das aspas na palavra “amigo”.
C expressão facial e pela posição da cabeça do rapaz.
D marcação com reticências após “organismo”.
E ênfase com o uso do adjetivo “melhor”.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 5
QUESTÃO 02
¿Es un imperio
esa luz que se apaga
o una luciérnaga? 
Jorge Luis Borges 
Em seu haicai, o poeta argentino Jorge Luis Borges 
estabelece uma relação entre um império e um vaga-lume, 
feita por meio de um
A anacoluto.
B pleonasmo.
C hipérbato.
D eufemismo.
E paradoxo.
QUESTÃO 03
Cervantes y Shakespeare: ni se conocieron, 
ni se copiaron, ni murieron el mismo día
Varios especialistas desmontan los mitos sobre la 
supuesta relación entre los dos gênios.
El Día Internacional del Libro se conmemora hoy porque 
ese día, de 1616, fallecieron los dos más grandes escritores 
de la literatura universal: Cervantes y Shakespeare. Pero tan 
errónea es esa coincidencia como la mayoría de las teorías 
sobre los paralelismos en su vida y obra. 
Muchos expertos a lo largo de la historia han comparado 
y encontrado similitudes entre Don Quijote y Hamlet o el rey 
Lear,	 entre	 Sancho	 y	 Falstaff,	 en	 la	 novedosa	 mezcla	 de	
géneros que utilizaron los dos genios o, simplemente en su 
contemporaneidad de vida y de muerte. Pero, en realidad, 
las semejanzas entre ambos genios son escasas.
La fecha de muerte
El error más difundido es el de la fecha de su muerte. 
Siempre se ha sostenido que ambos murieron el 23 de abril 
de 1616, pero ninguno lo hizo en tal fecha. 
Cervantes falleció el 22 y fue enterrado el 23, mientras 
que la diferencia de fechas es aún mayor con Shakespeare, 
ya que en aquella época Inglaterra se regía por el calendario 
juliano, por lo que en realidad su muerte se produjo un 3 de 
mayo.
Nunca se encontraron
Cervantes nunca oyó hablar del genio de Stratford-upon-
-Avon; Shakespeare puede que ni siquiera leyera El Quijote 
entero; sus vidas son totalmente opuestas; uno es novelista 
y el otro dramaturgo; drama frente a comedia; parece difícil 
hallar	influencias	directas	del	uno	en	el	otro.
[...]
“Influencias culturales parecidas”
Pero esas similitudes de estilo se debieron 
probablemente al simple motivo de que los dos escritores 
coincidieron	en	una	época	y	tuvieron	“influencias	culturales	
parecidas”, además de las mismas “lecturas”, lo que les llevó 
a ofrecer “soluciones literarias paralelas”, según Gómez 
Canseco. 
A su juicio eso es lo importante y no el hecho de que 
Shakespeare pudiera haber leído El Quijote, lo que “no es 
especialmente	significativo”.
Tampoco	 es	 especialmente	 significativo	 que	 el	 Día	
del	 Libro	 se	 fijara	 sobre	 una	 premisa	 errónea	 porque,	
aunque el 23 de abril de 1616 no murieron ni Cervantes 
ni Shakespeare, sí lo hizo el Inca Garcilaso de la Vega y 
también en esa fecha nacieron Vladímir Nabokov, Josep Pla 
y Manuel Mejía Vallejo. 
Disponível em: http://cultura.elpais.com/ 
cultura/2008/04/22/actualidad/1208815215_850215.html. Acesso em: 5 abr. 2021. 
Segundo o texto, a data em que se comemora o Dia 
Internacional do Livro foi escolhida de maneira errônea 
devido ao fato de que
A Cervantes e Shakespeare não morreram no dia em 
questão.
B Garcilaso de la Vega morreu no dia em questão, devendo 
ser, então, o verdadeiro e único homenageado da data.
C Shakespeare não conheceu Cervantes e, por isso, não 
há motivo para que se comemore uma mesma data em 
homenagem aos dois.
D a data deveria ser em homenagem a Vladimir Nabokov, 
Josep Pla e Manuel Mejía Vallejo, autores que nasceram 
em 23 de abril.
E Cervantes nunca ouviu falar de Shakespeare, o que 
salienta a falsa relação que se costuma atribuir aos dois 
escritores.
QUESTÃO 04
Pequeños cuerpos
Los niños entraron a la casa y destrozaron las jaulas. 
La mujer encontró los cuerpos muertos y enloqueció. Los 
pájaros no regresaron. 
Triunfo Arciniegas
De forma geral, a principal característica de um microconto 
é o desfecho surpreendente. No caso do texto acima, o título 
adianta	o	final	abrupto	e	inesperado,	que	se	dá	por
A um impacto pelos pequenos corpos encontrados serem 
dos meninos.
B uma tensão pelos pássaros não terem retornado.
C uma dúvida sobre o motivo pelo qual a mulher 
enlouqueceu.
D uma surpresa pelos corpos mortos serem dos pássaros.
E um susto pelos pássaros não estarem nas gaiolas.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 6
QUESTÃO 05
Doña Primavera
Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y	en	naranjo	en	flor.	
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas. 
Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos! 
Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo... 
No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines? 
[...]
De la tierra enferma
en las pardas grietas,
enciende rosales
de rojas piruetas. 
[...]
Doña Primavera
de manos gloriosas,
haz que por la vida
derramemos rosas: 
Rosas de alegría,
rosas de perdón,
rosas de cariño,
y de exultación. 
Gabriela Mistral
No poema de Gabriela Mistral, primeira mulher latina a 
ganhar um Prêmio Nobel de Literatura, há passagens que 
remetem aos sentidos do corpo humano. O trecho que se 
refere à audição é o seguinte:
A “Lleva por sandalias / unas anchas hojas”.
B “¡Va loca de soles / y loca de trinos!”.
C “¿Cómo va a toparlas / entre los jazmines?”
D “De la tierra enferma / en las pardas grietas”.
E “Doña Primavera / de manos gloriosas”.
LINGUAGENS, CÓDIGOS 
E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 06 a 45
QUESTÃO 06
PREFEITURA DO RIO. Disponível em: https://twitter.com/Prefeitura_Rio. 
Acesso em: 21 nov. 2020 (adaptado).
Nessa campanha, o uso da imagem, aliado ao texto verbal, 
tem o objetivo de
A criticar os motoristas de automóveis.
B incentivar a utilização dos transportes públicos.
C proibir o uso de veículos particulares na cidade. 
D relacionar o uso de carros a danos ao meio ambiente.
E convocar a população a ir às ruas em prol do meio 
ambiente.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 7
QUESTÃO 07
PREFEITURA DO RIO. Disponível em: https://twitter.com/Prefeitura_Rio. 
Acesso em: 21 nov. 2020 (adaptado).
Ao fazer menção ao conhecido jogo dos 7 erros, a campanha 
tem como objetivo
A estimular o uso da máscara por todos os cidadãos.
B indicar que erros são comuns e não devem ser criticados.
C mostrar que os jovens devem seguir o exemplo dos 
idosos. 
D expor comportamentos errados quanto à utilização da 
máscara.
E apresentar as vantagens do uso correto da máscara.
QUESTÃO 08
PREFEITURA DE PINDAMONHANGABA. Disponível em: www.behance.net. 
Acesso em: 21 nov. 2020.
Pela análise do conteúdo, constata-se que essa campanha 
tem como principal função social
A divulgar a quantidade de pessoas sem água.
B associar o uso inconsequente de água à seca.
C indicar atitudes capazes de conter o desperdício de água. 
D denunciar a falta de água no Nordeste brasileiro.
E criticar o descaso dos governantes quanto ao desper-
dício de água.
QUESTÃO 09
A porta 
Eu sou feita de madeira
Madeira, matéria morta
Mas não há coisa no mundo
Mais viva do que uma porta. 
Eu abro devagarinho
Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado
Pra passar o namorado
Eu abro bem prazenteira
Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão. 
Só não abro pra essa gente
Que diz (a mim bem me importa...)
Que se uma pessoa é burra
É burra como uma porta. 
Eu sou muito inteligente! 
Eu fecho a frente da casa
Fecho a frente do quartel
Fechotudo nesse mundo
Só vivo aberta no céu! 
Vinicius de Moraes
Com	 uma	 obra	 poética	 repleta	 de	 figuras	 de	 linguagens,	
Vinicius de Moraes, em “A porta”, dá vida ao que seria, até 
então, uma simples porta de madeira, o que caracteriza uma
A prosopopeia.
B antítese.
C metáfora.
D metonímia.
E anáfora.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 8
A ligação entre os elementos do texto é fundamental 
para a compreensão da relação entre suas partes. Nesse 
fragmento, percebe-se a ocorrência de coesão por elipse do 
sujeito em:
A “[...] a possibilidade da viagem no tempo é, de fato, uma 
das mais empolgantes consequências [...]”.
B “Sua popularidade reside no enorme potencial narrativo 
[...]”.
C “[...] são muitos os paradoxos que podem surgir [...]”. 
D “[...] uma pessoa que viaja para o passado pode alterá-
-lo [...]”.
E “Se fosse possível, o viajante poderia matar o próprio 
avô [...]”.
QUESTÃO 12
ARAÚJO, R. Os amigos da Lis. Disponível em: http://tirasnacionais.blogspot.com. 
Acesso em: 27 nov. 2020.
A tirinha ilustra o posicionamento da autora em relação 
à busca pela felicidade na atualidade. Essa opinião é 
evidenciada, de modo argumentativo, por uma atitude
A crítica, ao ironizar a relação entre felicidade e bens.
B humilde, ao reconhecer a futilidade dos bens materiais.
C pacífica,	ao	expressar	a	concordância	entre	os	perso-
nagens.
D positiva, ao apontar que a felicidade é alcançada gratui-
tamente.
E indignada,	ao	denunciar	a	dificuldade	de	se	alcançar	a	
felicidade.
QUESTÃO 10
FIOCRUZ.	Disponível	em:	https://portal.fiocruz.br.	Acesso	em:	21	nov.	2020	(adaptado).
Os anúncios publicitários utilizam-se de estratégias que 
visam atingir determinados propósitos. Nessa campanha, os 
recursos empregados indicam que o objetivo é
A associar a vacinação a algo perigoso.
B alertar a respeito dos riscos das doenças. 
C chamar a atenção do público adolescente.
D convencer	os	pais	a	vacinarem	seus	filhos.
E divulgar uma série cujo tema é vacinação.
QUESTÃO 11
Queridinha	 da	 ficção	 científica,	 a	 possibilidade	 da	
viagem no tempo é, de fato, uma das mais empolgantes 
consequências da teoria da relatividade, de Albert Einstein. 
Sua popularidade reside no enorme potencial narrativo de 
voltar para o passado (ou ir para o futuro). Além disso, são 
muitos os paradoxos que podem surgir quando imaginamos 
uma viagem no tempo. Um dos paradoxos temporais reside 
na pergunta: uma pessoa que viaja para o passado pode 
alterá-lo de modo a provocar mudanças no presente? 
Se fosse possível, o viajante poderia matar o próprio avô 
e tornar sua existência impossível, ou matar o criador da 
máquina do tempo e fazer com que sua estadia no passado 
se tornasse impossível.
MIRANDA, L. Disponível em: https://cienciahoje.org.br. 
Acesso em: 27 nov. 2020 (adaptado).
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 9
QUESTÃO 13
Os sapos 
Enfunando os papos,
Saem da penumbra,
Aos pulos, os sapos.
A luz os deslumbra. 
Em ronco que aterra,
Berra o sapo-boi:
 “Meu pai foi à guerra!”
 “Não foi!”  “Foi!”  “Não foi!”. 
O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz:  “Meu cancioneiro
É bem martelado. 
Vede como primo
Em comer os hiatos!
Que arte! E nunca rimo
Os termos cognatos. 
O meu verso é bom
Frumento sem joio.
Faço rimas com
Consoantes de apoio. 
Vai por cinquenta anos
Que lhes dei a norma:
Reduzi sem danos
A fôrmas a forma. 
Clame a saparia
Em críticas céticas:
Não há mais poesia,
Mas há artes poéticas...”
Urra o sapo-boi:
 “Meu pai foi rei!”  “Foi!”
 “Não foi!”  “Foi!”  “Não foi!”. 
Brada em um assomo
O sapo-tanoeiro:
 A grande arte é como
Lavor de joalheiro. 
Ou bem de estatuário.
Tudo quanto é belo,
Tudo quanto é vário,
Canta no martelo. 
Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas,
 “Sei!”  “Não sabe!”  “Sabe!”. 
Longe dessa grita,
Lá onde mais densa
A	noite	infinita
Veste a sombra imensa; 
Lá, fugido ao mundo,
Sem glória, sem fé,
No perau profundo
E solitário, é 
Que soluças tu,
Transido de frio,
Sapo-cururu
Da beira do rio... 
Manuel Bandeira 
Em “Os sapos”, Manuel Bandeira, grande nome do 
Modernismo, satiriza o Parnasianismo, evidenciando 
características desse movimento, e salientando o que 
a poesia não deveria ser. Assim, nesse poema, os sapos 
mencionados por Bandeira são metáforas de diferentes 
tipos de poeta. A espécie de sapo que representa o poeta 
modernista, retratado como simples, livre e usuário de uma 
linguagem cotidiana, é o
A sapo-boi.
B sapo-tanoeiro.
C sapo-pipa.
D sapo-cururu.
E Não há representação do poeta modernista no poema.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 10
QUESTÃO 14
Não existiria som
Se não houvesse o silêncio
Não haveria luz
Se não fosse a escuridão
A vida é mesmo assim
Dia e noite, não e sim
Cada voz que canta o amor não diz
Tudo o que quer dizer
Tudo o que cala fala
Mais alto ao coração
Silenciosamente eu te falo com paixão
Eu te amo calado
Como quem ouve uma sinfonia
De silêncios e de luz
Nós somos medo e desejo
Somos feitos de silêncio e som
Tem certas coisas que eu não sei dizer.
LULU SANTOS. Certas coisas. Disponível em: www.letras.mus.br. 
Acesso em: 4 dez. 2020 (fragmento).
A letra da canção procura apresentar a percepção do eu 
lírico a respeito da vida e do amor por meio de
A ironias.
B exageros.
C oposições.
D suavizações.
E redundâncias.
QUESTÃO 15
O amor bate na porta
Cantiga do amor sem eira
nem beira,
vira o mundo de cabeça
para baixo,
suspende a saia das mulheres,
tira os óculos dos homens,
o amor, seja como for,
é o amor.
O amor bate na porta
o amor bate na aorta,
fui abrir e me constipei.
Cardíaco e melancólico,
o amor ronca na horta
entre pés de laranjeira
entre uvas meio verdes
e desejos já maduros.
[...]
Amor é bicho instruído.
Olha: o amor pulou o muro
o amor subiu na árvore
em tempo de se estrepar.
Pronto, o amor se estrepou.
Daqui estou vendo o sangue
que escorre do corpo andrógino.
Essa ferida, meu bem,
às vezes não sara nunca
às vezes sara amanhã.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em: www.culturagenial.com. 
Acesso em: 4 dez. 2020 (fragmento).
Ao tratar dos efeitos do amor, o eu lírico utiliza-se de uma 
estratégia que consiste em
A exagerar propositalmente os sentimentos da paixão.
B criticar quem se entrega a esse sentimento perigoso.
C apresentar	 o	 amor	 de	 modo	 personificado,	 ou	 seja,	
realizando ações. 
D minimizar o impacto que a paixão pode ter sobre os 
indivíduos.
E valorizar a naturalidade do amor ao compará-lo a 
elementos da natureza.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 11
QUESTÃO 16
Ditadura/democracia
A diferença entre uma democracia e um país totalitário 
é que em uma democracia todo mundo reclama, ninguém 
vive satisfeito. Mas se você perguntar a qualquer cidadão 
de uma ditadura o que acha de seu país, ele responde, sem 
hesitação: “Não posso me queixar”.
FERNANDES, Millôr. Millôr definitivo: a Bíblia do caos. Porto Alegre: L&PM, 2007.
Nesse texto, o efeito de humor é causado pela
A crítica, ao questionar os defeitos da democracia.
B informalidade, com a utilização da expressão “todo 
mundo”.
C ambiguidade, na interpretação da frase “Não posso me 
queixar”. 
D generalização, quando o autor faz menção a “qualquer 
cidadão”.
E ironia, na indicação da única diferença entre ditadura e 
democracia.
QUESTÃO 17
Esta vida é uma viagem
pena eu estar
só de passagem. 
Paulo Leminski 
Conhecido por juntar os versos tradicionais do haicai japonês 
à liberdade de escrita do Concretismo, Paulo Leminski, no 
poema acima, evidencia uma
A relação entre “viagem” e “passagem”, em que esta 
aparece como sinônimo de “bilhete de embarque”.
B conotação em “viagem”, que mostra-se como gíria de 
sentido semelhante à “loucura”, notada pela lamentação 
do eu lírico no verso seguinte.
C anáfora ao usar o pronome “Esta”, que se refere à 
“vida”, utilizando-se do recurso coesivo como forma de 
estilística.
D insatisfação quanto ao fato de não poder aproveitara 
viagem por completo.
E denotação do termo ”passagem”, que se relaciona com 
a vaguidão da vida.
QUESTÃO 18
Como os chats quase acabaram com o 
ponto-final
Na linguagem visual dos diálogos com balões de 
mensagem de texto no celular, os pontos são de pouca 
utilidade. Uma única linha de texto não requer pontuação 
para deixar claro que você terminou. Em vez de digitar o 
ponto, pressionamos “enviar”. E agora o encerramento 
de um texto é marcado pelo emoji de um beijo ou de uma 
carinha,	no	lugar	do	ponto-final.	Estudos	mostram,	inclusive,	
que as pessoas tendem a interpretar um texto que termina 
com ponto como ríspido ou passivo-agressivo.
Vivemos em uma era digital que gosta de fazer de conta 
que escrever é falar. Escrevemos como se estivéssemos 
dialogando. Esse tipo de escrita digital geralmente é feito 
de forma rápida, à espera de uma resposta imediata, isto é, 
trata-se de uma maneira semicontínua de bater papo. Mas 
escrever não é bem uma conversa. Um dos propósitos de 
escrever	eficazmente	é	armazenar	e	disseminar	informações	
de modo que não seja necessária a presença física de outra 
pessoa enquanto se escreve. Portanto, em qualquer tipo 
de escrita formal ou semiformal que a gente produza ao 
trabalhar − incluindo e-mails −, o ponto (e onde é colocado) 
é crucial. Uma frase deve presumir a existência do leitor, 
mas não pode, como em um balão de mensagem, exigir 
uma resposta. 
MORAN, Joe. Disponível em: https://g1.globo.com. Acesso em: 7 dez. 2020 (adaptado).
Com o advento da internet, a comunicação entre os 
indivíduos sofreu diversas alterações. O posicionamento 
central do texto a respeito dessas mudanças é o de que elas
A exigem novas capacidades de interpretação.
B dispensam a formalidade, por reproduzirem a fala.
C são necessárias para acompanhar a evolução tecnológica. 
D devem manter a adequação a regras normativas da 
língua.
E diminuem	as	distâncias	ao	dispensarem	a	presença	de	
interlocutores.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 12
QUESTÃO 19
Misto de blog e rede social, o Twitter virou febre na internet 
e agora ganha status de ferramenta pedagógica nas aulas 
de Língua Portuguesa. Usado como meio de comunicação 
e informação, o site só permite textos de, no máximo, 140 
caracteres, o que é bem pouco. As postagens precisam ser 
sintéticas para caber nesse espaço reduzido e elas têm uma 
função comunicativa real − o que é fundamental ao trabalhar 
com produção de textos na escola. Não é exagero nenhum 
chamar os tuítes (como as postagens são conhecidas) de 
novo gênero textual.
Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: 08 dez. 2020 (adaptado).
As redes sociais apresentaram novas possibilidades 
comunicativas. Em relação ao Twitter, o texto aponta que 
suas características 
A limitam seu uso a contextos informais.
B resultam em textos de baixa qualidade.
C requerem um poder de síntese dos usuários. 
D permitem que o alcance das informações seja ampliado.
E o colocam como principal meio de comunicação da 
atualidade.
QUESTÃO 20
Escrita formal ×× “internetês”
O debate mais importante das línguas está ligado à 
educação de jovens que são expostos regularmente à 
linguagem típica da internet − com palavras abreviadas e 
inventadas. Para alguns, isso afeta o aprendizado, uma 
vez que aprendemos a língua por meio da repetição. Com 
o uso corrente de palavras escritas de forma errada, o 
jovem também aprenderá a escrever incorretamente. Já 
outros	afirmam	que	o	“internetês”	é	uma	evolução	do	uso	da	
linguagem. Nós não usamos mais muitas das expressões e 
construções	gramaticais	do	século	XVI,	afinal,	o	português	
muda e evolui. A internet e a linguagem utilizada ali nada 
mais seriam do que um próximo passo nessa evolução. 
Como o “internetês” não vai deixar de ser usado tão cedo, 
uma	 solução	 para	 a	 influência	 da	 linguagem	 de	 internet	
seria incluir o assunto dentro da sala de aula. Para isso, é 
necessário que professores também estejam antenados na 
nova mania. O certo e o errado não existem quando estamos 
falando de língua portuguesa: o que importa é o contexto no 
qual estamos inseridos.
Disponível em: www.tecmundo.com.br. Acesso em: 9 dez. 2020 (adaptado).
Segundo o texto, quanto à inclusão do “internetês” nas salas 
de aula, infere-se que
A o “internetês” deve ser ensinado, pois substituirá a 
norma-padrão, que, em breve, se tornará obsoleta.
B o aluno deve ser capaz de discernir o momento adequado 
para utilizar a norma-padrão ou o “internetês”.
C os professores precisam ter conhecimento do “internetês” 
para que suas aulas se tornem mais modernas. 
D a evolução da língua exige que tudo o que é novo seja 
imediatamente absorvido pelos falantes do português.
E a escola deve fazer menção ao “internetês” para 
estimular	os	alunos	a	buscarem	formas	mais	refinadas	
de expressão.
QUESTÃO 21
Seiscentos e sessenta e seis
A vida é uns deveres que nós trouxemos para fazer em 
[casa. 
Quando se vê, já são 6 horas: há tempo…
Quando se vê, já é 6a-feira…
Quando se vê, passaram 60 anos!
Agora, é tarde demais para ser reprovado…
E se me dessem − um dia − uma outra oportunidade,
eu nem olhava o relógio
seguia sempre em frente… 
E iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das 
[horas. 
Mário Quintana 
Os números aos quais o autor se refere − 6 horas, 6a-feira 
e 60 anos − formam o título do poema, que se relaciona à 
simbologia bíblica, que associa esse número ao mal,
A justificando	a	condenação	à	qual	o	indivíduo	está	sujeito	
devido ao ritmo do tempo.
B transmitindo a infeliz urgência de viver.
C salientando que a velocidade do tempo é impiedosa 
com o sujeito.
D ratificando	a	crise	existencial	intrínseca	ao	ser	humano.
E reprovando o não cumprimento das tarefas atribuídas 
ao indivíduo.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 13
QUESTÃO 22
“Estou desesperado para fazer novos amigos. Sinto-me 
sozinho e estou passando pelo período mais difícil da minha 
vida. Vou sentar na escada em frente à prefeitura das 14h 
às 20h”. Em 2016, essa mensagem apareceu em um fórum 
de discussão on-line de Copenhagen, na Dinamarca. Patrick 
Cakirli, o autor da publicação, tinha 24 anos na época. Ele 
conta	que	tinha	acabado	de	ter	uma	crise	de	pânico	quando	
publicou a mensagem no fórum. Para surpresa de Patrick, 13 
pessoas apareceram e outras oito chegariam para encontrá-
-lo no decorrer da noite. “Muitas dessas pessoas decidiram 
aparecer	porque	se	 identificavam	de	alguma	 forma	com	o	
que eu havia escrito no post. E também porque queriam me 
apoiar. Foi muito generoso da parte delas ceder esse tempo 
para alguém que sequer conheciam”.
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 10 dez. 2020 (adaptado).
A reportagem da BBC traz um relato acerca das tecnologias 
de informação e comunicação possibilitadas pela internet. É 
comum o questionamento a respeito dos aspectos positivos 
e negativos desses recursos e, nesse sentido, o texto
A associa a solidão ao tempo que as pessoas passam 
conectadas.
B evidencia os riscos aos quais muitos se submetem ao 
exporem suas vidas.
C apresenta a qualidade agregadora dos meios digitais ao 
conectar pessoas. 
D exemplifica	 que	 a	 linguagem	 utilizada	 na	 internet	 é	
repleta de gírias e abreviações.
E aponta	 que	 questões	 divulgadas	 na	 internet	 ficam	
restritas aos ambientes digitais.
QUESTÃO 23
Conhecidos por apresentarem imagens legendadas, 
vídeos ou expressões que se espalham pela internet 
rapidamente, os memes chegaram a ser apontados por 
pesquisadores como um novo gênero textual da era 
digital. Apesar de ainda existir pouco conhecimento sobre 
esse universo, não dá para negar que ele se popularizou 
entre adolescentes, jovens e até mesmo adultos. Por trás 
desse fenômeno, existem muitos elementos importantes 
da	 cultura	 popular	 que	 refletem	 o	 debate	 cotidiano.	 “As	
pessoas que produzem esses conteúdos são naturalmente 
muito antenadas ao que está acontecendo ao seu redor”, 
diz o professor Viktor Chagas, do Departamento de Estudos 
Culturais e Mídiada Universidade Federal Fluminense 
(UFF).
Disponível em: https://porvir.org. Acesso em: 10 dez. 2020 (adaptado).
Os memes são recursos muito utilizados nas redes sociais 
e, de acordo com o texto,
A retratam questões atuais.
B têm caráter meramente lúdico.
C devem ser ensinados nas escolas. 
D enaltecem o conhecimento popular.
E apresentam baixo nível de formalidade.
QUESTÃO 24
Mandar menos e-mails pode ajudar a salvar o 
planeta?
Quando você envia um e-mail, ele segue por uma cadeia 
de eletrônicos que consomem energia. Seu roteador Wi-Fi 
envia	o	sinal	por	fios	para	a	central	local	e,	de	lá,	para	uma	
empresa de telecomunicações que, por sua vez, o repassa 
para enormes centros de dados operados por gigantes 
da tecnologia. Cada um deles funciona com eletricidade, 
e tudo se soma. Mas o efeito de um único e-mail em uma 
infraestrutura tão grande é mínimo. O que realmente 
importa, ambientalmente falando, é comprar menos coisas e 
mantê-las por mais tempo. Os consumidores deveriam focar 
sua “ecoculpa” nas coisas que fazem a diferença − e não se 
preocupar com as pequenas.
MOLLOY, David. Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 10 dez. 2020 (adaptado).
A função sociocomunicativa desse texto é
A criticar pessoas que enviam e-mails em excesso.
B explicar as operações que envolvem o envio de e-mails.
C apontar	 a	 importância	 das	 empresas	 de	 telecomuni-
cações. 
D conscientizar sobre a forma correta de preservar o 
planeta.
E incentivar a economia de eletricidade em prol do meio 
ambiente.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 14
QUESTÃO 25
Ai Nise amada...
Ai Nise amada! se este meu tormento,
se estes meus sentidíssimos gemidos
lá no teu peito, lá nos teus ouvidos
achar pudessem brando acolhimento; 
como alegre em servir-te, como atento
meus votos tributara agradecidos!
Por séculos de males bem sofridos
trocara todo o meu contentamento. 
Mas se na incontrastável pedra dura
de teu rigor não há correspondência
para os doces afetos de ternura, 
cesse de meus suspiros a veemência;
que é fazer mais soberba a formosura
adorar o rigor da resistência.
Cláudio Manuel da Costa 
Percebe-se no soneto de Cláudio Manuel da Costa uma 
característica árcade que permeia toda a obra do poeta − a 
presença do(a)
A comparação entre a musa inspiradora e a natureza.
B respeito	e	da	devoção	à	figura	feminina.
C sofrimento em função do distanciamento da mulher 
amada.
D enaltecimento da própria relação do eu lírico com sua 
musa.
E exaltação da beleza da mulher amada.
QUESTÃO 26
A pandemia de coronavírus tem tido efeitos inesperados 
e até mesmo insólitos, como o sucesso de vendas de livros, 
filmes	 e	 videogames	 com	 temáticas	 de	 surtos	 mundiais	
de doenças. A lista das consequências surpreendentes da 
pandemia foi feita pelo jornal Le Parisien. Pelo jeito, os temas 
que dominam o noticiário incitam à leitura de clássicos da 
literatura: em 2015, após os atentados na capital francesa, 
as vendas de Paris é uma festa, de Ernest Hemingway, 
explodiram. Agora, em 2020, é A Peste, de Alberto Camus, 
que de repente integra a lista dos mais vendidos.
Disponível	em:	www.rfi.fr.	Acesso	em:	11	dez.	2020	(adaptado).
Nessa notícia, predomina a função referencial da linguagem, 
pois o autor se baseia em
A suas próprias experiências.
B dados obtidos de fontes seguras.
C elementos subjetivos das listas citadas. 
D argumentos capazes de convencer o leitor.
E aspectos estéticos na construção da notícia.
QUESTÃO 27
As	festas	de	fim	de	ano	se	aproximam	e	continuamos	a	
ter de lidar com as restrições para o controle da pandemia 
de covid-19. O físico Vitor Mori, membro do Observatório 
Covid-19 BR, lembra que um encontro familiar no Natal 
representa um risco de se criar um foco de contaminação, 
mas indica cuidados que podem reduzir o perigo e garantir a 
celebração. O problema é conhecido: reuniões de pessoas 
aumentam as chances do contágio por um vírus transmitido 
por vias aéreas e que, muitas vezes, não causa sintomas nos 
doentes. No caso de encontros de família, a situação piora. 
“As pessoas estão relaxadas por estarem entre amigos e 
familiares. Elas geralmente fazem este encontro em espaços 
fechados, mal ventilados, muitas vezes abaixam a guarda 
em relação ao uso de máscaras”, pontua Mori.
CAPUCHINHO,	Cristiane.	Disponível	em:	www.rfi.fr/br.	Acesso	em:	11	dez.	2020	(adaptado).
Ao citar as falas do pesquisador, pode-se atribuir à jornalista 
a seguinte intenção:
A Denunciar as reuniões familiares.
B Criticar quem desrespeita a quarentena.
C Instruir sobre as precauções que devem ser tomadas 
em celebrações. 
D Embasar suas próprias opiniões sobre o tema.
E Desestimular	a	ocorrência	de	festas	de	fim	de	ano.
QUESTÃO 28
Um estudo publicado no Journal of Pediatrics mostrou 
que crianças que crescem com animais de estimação em 
casa têm 20% menos chances de desenvolver problemas 
sociais e emocionais na vida adulta. A pesquisa revelou 
ainda que crianças pequenas com animais de estimação têm 
menor probabilidade de serem malcriadas na escola e mais 
facilidade em socializar com outras crianças. Além disso, os 
dados mostram que ter um bichinho como companhia está 
associado a menos problemas sociais e emocionais em 
crianças pequenas, não importa qual seja o animal.
Disponível	em:	https://socientifica.com.br.	Acesso	em:	11	dez.	2020	(adaptado).
Os resultados do estudo podem ser considerados argumentos 
que demonstram que o objetivo principal do texto é
A associar animais a problemas emocionais.
B estimular o convívio entre crianças e animais.
C incentivar a adoção de animais de estimação. 
D promover uma campanha de respeito aos animais.
E divulgar formas adequadas de socialização infantil.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 15
QUESTÃO 29
Velho tema
Só a leve esperança em toda a vida,
Disfarça a pena de viver, mais nada,
Nem é mais a existência, resumida,
Que uma grande esperança malograda. 
O eterno sonho da alma desterrada,
Sonho que a traz ansiosa e embevecida,
É uma hora feliz, sempre adiada,
E que não chega nunca em toda a vida. 
Essa felicidade que supomos,
Árvore milagrosa que sonhamos,
Toda arreada de dourados pomos, 
Existe, sim, mas nós não a alcançamos,
Por que está sempre apenas onde a pomos,
E nunca a pomos onde nós estamos. 
Vicente de Carvalho 
Nos	moldes	do	Parnasianismo,	Vicente	de	Carvalho	firmou	
sua obra com marcas de clareza e sinceridade, apesar do 
uso	 constante	 de	 figuras	 de	 linguagem.	 Nesse	 sentido,	
nos dois tercetos, há um jogo de palavras com o vocábulo 
“pomos”,	que	é	possível	a	partir	do	conceito	semântico	de
A paronímia.
B sinonímia.
C antonímia.
D homonímia.
E hiperonímia.
QUESTÃO 30
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados.
ANDRADE, Oswald de. Pau-Brasil. São Paulo: Nova Fronteira, 1992.
No poema, o autor aponta as escolhas linguísticas de 
determinado grupo, evidenciando
A o uso de gírias.
B as abreviações.
C aspectos sociais. 
D termos regionais.
E expressões arcaicas.
QUESTÃO 31
NAGADO, Alexandre. Vida moderna. Disponível em: www.deviantart.com. 
Acesso em: 14 dez. 2020 (adaptado).
A linguagem utilizada na tirinha é responsável pelo efeito de 
humor, pois
A gírias são usadas em todo o texto.
B os personagens falam idiomas diferentes.
C predomina a linguagem coloquial.
D percebem-se marcas de regionalismo nas falas.
E há desconhecimento de uma variante linguística.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 16
QUESTÃO 32
Fonoaudióloga brasileira em Portugal luta 
para provar que fala português
Thaís Cruz, brasileira e moradora de Cascais, município 
do distrito de Lisboa, não consegue exercer a fonoaudiologia 
porque	 seu	 português	 não	 é	 suficientemente	 português,	
segundo	o	órgão	responsável	por	regular	a	profissão	no	país	
de Camões.
Depois de passar por uma entrevista e escrever uma 
redação, recebeu um documento dizendo que ela não 
domina	a	semântica	(sentidodas	palavras),	a	morfossintaxe	
(construção das frases), a fonética e a fonologia (os sons) do 
português europeu. As diferenças na forma de se expressar 
fazem com que um cidadão português reconheça um 
brasileiro no primeiro “oi”, até porque, em Portugal, usa-se 
“olá”.
ALVAREZ, Luciana. Disponível em: https://tab.uol.com.br. Acesso em: 14 dez. 2020 (adaptado).
A situação descrita na reportagem aponta para a possibilidade 
de diferenças linguísticas entre falantes do mesmo idioma. 
No caso do texto, pode-se inferir que essa distinção se dá 
devido
A à informalidade do brasileiro.
B ao nível de educação europeu.
C aos aspectos regionais de cada país. 
D à história da formação do português.
E ao uso de palavras obsoletas em Portugal.
QUESTÃO 33
Do rio que tudo arrasta se diz que é violento. Mas 
ninguém diz violentas as margens que o comprimem. 
Bertolt Brecht 
A palavra do primeiro período que evidencia a violência é
A “rio”.
B “tudo”.
C “arrasta”.
D “diz”.
E “violento”.
QUESTÃO 34
Este estudo discutiu como se dá o trabalho pedagógico 
com alunos público-alvo da educação especial (PAEE) 
em sala de aula comum no processo de inclusão escolar 
em uma escola da rede privada de Araraquara (SP), que 
atende estudantes do Ensino Fundamental II. Realizou-se 
uma pesquisa de campo com uma abordagem de estudo 
de caso, a partir da seguinte questão-problema: Como se 
dá o trabalho pedagógico com alunos (PAEE) em sala de 
aula comum no processo de inclusão escolar? O lócus da 
pesquisa foi uma escola particular do Ensino Fundamental. 
CARNEIRO, R.; FERREIRA, O. Educação inclusiva: o trabalho pedagógico com alunos 
público-alvo da educação especial do Ensino Fundamental II na sala de aula comum. 
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.11, n. esp. 2, 2016.
No texto, percebe-se que a escolha pela linguagem utilizada 
foi feita com base no(a)
A tema a ser discutido − a educação inclusiva.
B adequação ao linguajar técnico da área de estudo.
C nível de formalidade exigido em um trabalho acadêmico. 
D necessidade de retratar aspectos regionais de Araraquara.
E público-alvo ao qual se destina − estudantes do Ensino 
Fundamental.
QUESTÃO 35
O que é “flopar” no TikTok?
Se	 “hitar”	 significa	 fazer	sucesso,	 “flopar”	quer	dizer	o	
contrário: fracassar. Esse termo é muito utilizado nas redes 
sociais, inclusive no TikTok. Quando um vídeo não viraliza e 
recebe poucas visualizações, likes e comentários, quer dizer 
que	ele	flopou.
REIS, Emanuel. Disponível em: www.techtudo.com.br. Acesso em: 14 dez. 2020.
A língua varia no tempo, no espaço e em diversos aspectos 
socioculturais. Isso é evidenciado no texto, que trata de uma 
rede social, pois
A o ambiente virtual exige o uso de gírias.
B novos termos surgem devido às inovações sociais.
C as redes sociais demandam o uso prioritário da língua 
inglesa. 
D os usuários de redes sociais criam termos que promovem 
a exclusão digital.
E a educação formal perde espaço nas redes sociais, 
levando à decadência da língua.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 17
QUESTÃO 36
Disponível em: https://br.pinterest.com. Acesso em: 30 nov. 2020 (adaptado).
A charge tem a intenção de conscientizar a respeito do papel 
do indivíduo durante a pandemia do coronavírus. Para isso, 
a imagem usa como estratégia argumentativa a
A analogia.
B contradição.
C enumeração. 
D identificação.
E contextualização.
QUESTÃO 37
Minha terra!
[...]
E vendo os vales e os montes
E a pátria que Deus nos deu,
Possamos dizer contentes:
Tudo isto que vejo é meu! 
Meu este sol que me aclara,
Minha esta brisa, estes céus:
Estas praias, bosques, fontes,
Eu os conheço − são meus! 
Mais os amo quando volte,
Pois do que por fora vi,
A mais querer minha terra,
E minha gente aprendi. 
Gonçalves Dias 
Gonçalves Dias foi um poeta, advogado e jornalista 
maranhense, grande nome da primeira geração do 
Romantismo. O trecho do poema anterior representa uma 
das maiores características desse momento da literatura 
brasileira, que é o
A engrandecimento da natureza.
B indianismo.
C enaltecimento da liberdade.
D nacionalismo ufanista.
E delineamento do amor.
QUESTÃO 38
Se você está lendo estas palavras, saiba: você 
possivelmente	 está	 vivendo	 a	 época	 mais	 influente	 e	
decisiva para a humanidade de todos os tempos. Quem diz 
isso	são	alguns	filósofos	e	pesquisadores	que	têm	se	unido	
em torno da ideia de que vivemos o período da “dobradiça 
da	história”,	termo	do	filósofo	britânico	Derek	Parfit.	“Dadas	
as	 descobertas	 científicas	e	 tecnológicas	 dos	últimos	dois	
séculos, o mundo nunca se transformou tão rapidamente. 
Pode ser que logo tenhamos maiores poderes para 
transformar não apenas nosso entorno, mas a nós mesmos 
e a nossos sucessores”, escreveu o pensador, em 2011.
FISHER, Richard. Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 15 dez. 2020 (adaptado).
A	estratégia	argumentativa	utilizada	pelo	filósofo	Derek	Parfit	
para	 sustentar	 seu	 posicionamento	 acerca	 da	 importância	
da época atual consiste em
A apresentar suas experiências pessoais.
B usar argumento de autoridade.
C criticar eras históricas passadas. 
D citar dados estatísticos.
E enumerar evidências.
QUESTÃO 39
Uma reunião ou uma onda depois da outra? As atrações 
de Ilhabela no meio da semana são de encher os olhos. 
Venha	 ficar	 ao	 lado	 da	 família	 e	 até	 mesmo	 trabalhar	
enquanto mergulha nas praias, faz trilhas e visita cachoeiras 
entre um compromisso e outro.
Revista Caras, 4 dez. 2020 (adaptado).
O objetivo do texto publicitário é convencer o leitor a 
consumir determinado serviço. No anúncio, essa intenção 
aparece como um convite, estratégia argumentativa na qual 
se faz uso, linguisticamente, de
A verbos no imperativo (“venha”).
B adjetivações (“encher os olhos”).
C expressões sensoriais (“mergulha”). 
D palavras do campo afetivo (“família”).
E perguntas retóricas (“Uma reunião ou uma onda [...]?”).
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 18
QUESTÃO 40
PREFEITURA DO RIO. Disponível em: https://twitter.com/Prefeitura_Rio. 
Acesso em: 21 nov. 2020.
Nessa campanha, a associação entre elementos verbais e 
não verbais é utilizada como estratégia argumentativa para
A apresentar uma nova lei municipal.
B apontar os perigos invisíveis nos produtos.
C denunciar a falta de higiene nos mercados. 
D incentivar novas formas de se adquirir produtos.
E valorizar os comerciantes que fornecem o álcool em gel.
QUESTÃO 41
A sesta de Nero
Fulge de luz banhado, esplêndido e suntuoso,
O	palácio	imperial	de	pórfiro	luzente
E mármor da Lacônia. O teto caprichoso
Mostra, em prata incrustado, o nácar do Oriente.
 
Nero no toro ebúrneo estende-se indolente...
Gemas em profusão do estrágulo custoso
De ouro bordado veem-se. O olhar deslumbra, ardente,
Da púrpura da Trácia o brilho esplendoroso. 
Formosa ancila canta. A aurilavrada lira
Em suas mãos soluça. Os ares perfumando,
Arde a mirra da Arábia em recendente pira. 
Formas quebram, dançando, escravas em coreia.
E Nero dorme e sonha, a fronte reclinando
Nos alvos seios nus da lúbrica Pompeia. 
Olavo Bilac 
Nesse soneto, Olavo Bilac faz referências ao ex-imperador 
romano Nero, conhecido por sua insanidade. Uma vez que 
se trata de um poema parnasiano, o ideal “arte pela arte” é 
confirmado	por
A uma descrição do palácio, atingindo a beleza estética.
B versos alexandrinos, atendendo perfeitamente à forma 
idealizada.
C um vocabulário complexo, elitizando a linguagem.
D uma preferência pela temática de descrição de objetos.
E referências à mitologia greco-romana.
QUESTÃO 42
Embora a torcida já faça de Que horas ela volta? um 
favorito antecipado ao Oscar, motivada pela boa acolhida 
em	Sundance	e	Berlim,	o	filme	brasileiro	não	é	um	objeto	
raro nas telas. Sua trama sobre jogos domésticos de poder 
já foi vista em anos recentes nesses mesmos festivais, em 
filmes	como	o	chileno	A criada ou o peruano Casadentro. 
A subserviência afetiva que se nota nas relações de 
trabalho do lar (da qual o próprio cinema brasileirojá tratou 
recentemente no documentário Doméstica), infelizmente, 
não é uma exclusividade nossa.
HESSEL, Marcelo. Disponível em: www.omelete.com.br. Acesso em: 16 dez. 2020.
Na	 crítica	 do	 filme	 Que horas ela volta?, percebe-se o 
posicionamento do autor a respeito da possibilidade de 
essa produção receber o Oscar. A estratégia argumentativa 
utilizada no texto que dá base ao seu ponto de vista é a
A citação.
B analogia.
C comprovação. 
D exemplificação.
E alusão histórica.
QUESTÃO 43
Sabia	que	uma	vida	fisicamente	ativa	promove	a	saúde	
e auxilia na prevenção e no tratamento de diversas doenças, 
inclusive	o	câncer?	Além	disso,	ela:
 • melhora o humor, a qualidade do sono e o sistema 
imunológico;
 • fortalece ossos e músculos;
 • evita problemas nas articulações.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Disponível em: www.instagram.com/minsaude. 
Acesso em: 16 dez. 2020 (adaptado).
A campanha acima tem como objetivo conscientizar a 
respeito	da	importância	da	realização	de	atividades	físicas.	
A estratégia argumentativa usada no texto consiste em
A associar atividade física à cura de doenças.
B apresentar	exemplos,	como	o	câncer.
C evidenciar os benefícios dessa prática. 
D citar estatísticas comprobatórias.
E usar uma linguagem técnica.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 19
QUESTÃO 44
Salve, meus irmãos africanos
E lusitanos, do outro lado do oceano
O	Atlântico	é	pequeno	pra	nos	separar
Porque o sangue é mais forte que a água do mar
Racismo, preconceito e discriminação em geral
É uma burrice coletiva sem explicação
[...]
Eliminando da mente todo o preconceito
E não agindo com a burrice estampada no peito
A elite que devia dar um bom exemplo
É a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
[...]
Não seja um imbecil
Não seja um ignorante
Não se importe com a origem ou a cor do seu semelhante
O quê que importa se ele é nordestino e você não?
O quê que importa se ele é preto e você é branco
O Brasil colonial não era igual a Portugal
A raiz do meu país era multirracial
Tinha índio, branco, amarelo, preto
Nascemos da mistura, então por que o preconceito?
GABRIEL, O PENSADOR. Racismo é burrice. Disponível em: https://m.letras.mus.br. 
Acesso em: 16 dez. 2020 (fragmento).
Na letra da canção, percebe-se uma forte crítica ao 
pensamento racista. Ao apresentar sua opinião, o 
compositor embasa seu ponto de vista utilizando a estratégia 
argumentativa marcada no seguinte trecho:
A “O	Atlântico	é	pequeno	pra	nos	separar”.
B “Racismo, preconceito e discriminação em geral / É uma 
burrice coletiva sem explicação”.
C “A elite que devia dar um bom exemplo / É a primeira a 
demonstrar esse tipo de sentimento”.
D “Não se importe com a origem ou a cor do seu 
semelhante”.
E “A raiz do meu país era multirracial”.
QUESTÃO 45
A sensível 
Foi então que ela atravessou uma crise que nada parecia 
ter a ver com sua vida: uma crise de profunda piedade. A 
cabeça tão limitada, tão bem penteada, mal podia suportar 
perdoar tanto. Não podia olhar o rosto de um tenor enquanto 
este cantava alegre − virava para o lado o rosto magoado, 
insuportável, por piedade, não suportando a glória do cantor. 
Na rua de repente comprimia o peito com as mãos enluvadas 
− assaltada de perdão. Sofria sem recompensa, sem mesmo 
a simpatia por si própria.
Essa mesma senhora, que sofreu de sensibilidade 
como de doença, escolheu um domingo em que o marido 
viajava para procurar a bordadeira. Era mais um passeio 
que uma necessidade. Isso ela sempre soubera: passear. 
Como se ainda fosse a menina que passeia na calçada. 
Sobretudo passeava muito quando “sentia” que o marido 
a enganava. Assim foi procurar a bordadeira, no domingo 
de manhã. Desceu uma rua cheia de lama, de galinhas e 
de crianças nuas − aonde fora se meter! A bordadeira, na 
casa	cheia	de	filhos	com	cara	de	fome,	o	marido	tuberculoso	
− a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque não 
gostava de fazer ponto de cruz! Saiu afrontada e perplexa. 
“Sentia-se” tão suja pelo calor da manhã, e um de seus 
prazeres era pensar que sempre, desde pequena, fora muito 
limpa. Em casa almoçou sozinha, deitou-se no quarto meio 
escurecido, cheia de sentimentos maduros e sem amargura. 
Oh pelo menos uma vez não “sentia” nada. Senão talvez 
a perplexidade diante da liberdade da bordadeira pobre. 
Senão talvez um sentimento de espera. A liberdade.
Até que, dias depois, a sensibilidade se curou assim 
como uma ferida seca. Aliás, um mês depois, teve seu 
primeiro amante, o primeiro de uma alegre série. 
Clarice Lispector 
Com uma obra singular e cheia de análises psicológicas, 
Clarice Lispector eternizou sua maneira própria de escrever. 
Por meio do narrador, a autora, que completaria 100 anos 
em 2020, atenua a sensibilidade da protagonista do conto 
“A sensível” após
A a incredulidade pela bordadeira ter se recusado a bordar 
sua toalha.
B a percepção da liberdade de alguém socialmente inferior 
a ela.
C conhecer a realidade de pessoas que vivem em 
condições precárias.
D entender os prazeres da simplicidade, como almoçar 
sozinha.
E o início de um relacionamento com um amante.
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 20
Orientações
 • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
 • A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas 
copiadas desconsiderado para efeito de correção.
 • Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
 • tiver até 7 (sete) linhas escritas;
 • fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
 • apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos;
 • apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
Tecnologia na educação: entenda os benefícios e os desafios
Quando pensamos em tecnologia na educação, a primeira ideia que vem à mente são aparelhos como tablets, 
computadores inteligentes e robôs. Realmente, esses recursos estão cada vez mais inseridos nas salas de aula; entretanto, 
a tecnologia e a inovação fazem parte do ambiente escolar há mais de três séculos [...].
Quais são os benefícios da tecnologia na educação?
Assim como a tecnologia trouxe benefícios para diversas esferas da nossa sociedade atual, os recursos disponíveis 
também têm impactos positivos na educação, como:
 • Facilitar o acompanhamento individualizado do aluno;
 • possibilitar que o processo de aprendizagem seja personalizado;
 • estimular a autonomia do estudante, tornando-o um agente ativo na construção do conhecimento;
 • incentivar o trabalho em equipe por meio de atividades colaborativas e interativas;
 • tornar	o	aprendizado	mais	dinâmico;
 • auxiliar os educadores a gerenciarem tarefas burocráticas, tornando seu trabalho mais prático.
Além disso, a mobilidade das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) permitem que o aprendizado ocorra de 
maneira contextual e situada, visto que a instrução pode ocorrer em qualquer lugar e a qualquer momento. Sendo assim, 
as novas tecnologias podem contribuir para o acesso universal à educação, reduzindo a desigualdade e promovendo a 
equidade.	Entretanto,	existem	diversos	desafios	a	serem	superados	a	fim	de	atingir	esses	objetivos.
As TICs e os desafios de implementação nas escolas
Ao mesmo tempo que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) podem ampliar o acesso à educação, se 
aplicadas de maneira incorreta, elas podem aprofundar ainda mais o abismo que separa as redes pública e privada de ensino. 
Outro ponto a ser levantado é que a tecnologia não substitui o papel do professor na educação; porém, é fundamental 
que ele saiba utilizar e conduzir os recursos e ferramentas disponíveis.
Dessa	 forma,	 as	 escolas	 devem	 investir	 na	 formação	 continuada	 dos	 seus	 profissionais,	 capacitando-os	 não	 só	 no	
manuseio das novas tecnologias, mas também em práticas que os aproximem da realidade dos alunos, tornando as aulas 
mais	dinâmicas	e	o	processo	de	aprendizagemmais	efetivo.	Visto	que	vivemos	em	um	mundo	dinâmico	e	com	constantes	
mudanças, a tecnologia possui papel fundamental na educação, auxiliando na formação de cidadãos críticos, autônomos e 
participativos.
Disponível	em:	https://querobolsa.com.br/revista/tecnologia-na-educacao-entenda-os-beneficios-e-desafios.	Acesso	em:	6	abr.	2021	(adaptado).
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 21
Texto II
Enem Digital estreia abaixo das expectativas
Nesta semana, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) iniciou a aplicação das 
provas do Enem Digital. A versão do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) realizada em computadores foi anunciada em 
2019 como a grande novidade para esta edição.
Porém, em consequência da pandemia do coronavírus, muitas mudanças foram promovidas nos processos seletivos do 
país e, consequentemente, o Enem 2020 acabou sendo adiado para esse ano. As provas impressas foram aplicadas nos dias 
17 e 24 de janeiro e tiveram a maior abstenção da história, com a ausência de mais da metade dos participantes.
No caso do Enem Digital, mesmo com um número de participantes muito inferior à versão impressa, o primeiro dia da 
aplicação	teve	uma	abstenção	de	68,1%	dos	inscritos.	Ou	seja,	das	93	mil	inscrições	confirmadas,	apenas	29	mil	candidatos	
fizeram	o	exame.
Além disso, a aplicação gerou inúmeros problemas, como atrasos e falhas de sistema, dividindo a opinião de diversos 
estudantes. Em alguns casos, a prova chegou a ter a realização suspensa. A aplicação das duas versões do Enem no início 
deste ano chegou a ser contestada pelos participantes, e a Defensoria Pública da União (DPU) pediu à Justiça para alterar 
novamente o cronograma do exame, levando em consideração o momento da pandemia. No entanto, o pedido não foi 
acatado.
Mesmo com as provas digitais programadas para o início deste ano, em dezembro de 2020, o Ministério da Educação 
(MEC) havia informado que o contrato com a empresa que faria as provas ainda não estava fechado. Consequentemente, 
a	expectativa	era	de	que	as	provas	digitais	trouxessem	questões	com	mais	recursos	de	interatividade,	conteúdos	gráficos	
mais	bem	elaborados,	mas	mantendo	o	mesmo	nível	de	dificuldade	da	prova	impressa.	No	entanto,	a	qualidade	da	prova	foi	
contestada por vários participantes. Por outro lado, também houve candidatos que gostaram da primeira experiência com as 
provas do Enem Digital, principalmente em relação à praticidade do exame.
Disponível em: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/blog/enem-digital-estreia-abaixo-das-expectativas.htm. Acesso em: 6 abr. 2021.
Texto III
MEC lança aplicativo Graphogame para alfabetização; 
falta de acesso à internet e celular pode ser entrave
O aplicativo será gratuito, mas é necessária conexão à internet para ser baixado, ainda que possa ser usado 
off-line, segundo o ministro da Educação, Milton Ribeiro. Especialista alerta que desigualdades tecnológicas e 
de conexão podem afetar a adesão de crianças carentes à iniciativa.
O Ministério da Educação (MEC) lançou, em novembro de 2020, um aplicativo para auxiliar as crianças no processo de 
alfabetização, o Graphogame. O aplicativo faz parte do programa “Tempo de Aprender” e deve ajudar os alunos a assimilar o 
som às letras e sílabas escritas. O lançamento ocorreu no Auditório do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
Anísio Teixeira (Inep), em Brasília.
O	ministro	da	Educação,	Milton	Ribeiro,	afirmou	que	o	Graphogame	não	visa	substituir	o	professor,	mas	sim	auxiliá-lo.	 
O aplicativo será gratuito e é preciso conexão à internet para ser baixado, ainda que possa ser usado de forma off-line, 
segundo o ministro. Dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados no início do mês, apontam que, 
em 17 estados, alunos do 2o Ano do Ensino Fundamental têm desempenho abaixo da média nacional em língua portuguesa. 
Quando os dados foram lançados, o MEC não esclareceu se a média está dentro, acima ou abaixo do desejado.
Já a mais recente Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), feita em 2016, mostrou que 54,73% dos alunos do 
3o	Ano	do	Ensino	Fundamental	têm	conhecimento	insuficiente	em	leitura	e	33,95%,	níveis	insatisfatórios	em	escrita.	Durante	
o	evento,	o	secretário	de	Alfabetização,	Carlos	Nadalim,	afirmou	que	a	recomendação	é	que	o	uso	se	restrinja	a	15	minutos	
ao dia, e seja feito com fones de ouvido, para melhorar a assimilação dos sons. Nadalin declarou que, das 139 mil escolas 
do país, 124 mil têm conexão à internet, por meio da qual pais e responsáveis podem baixar o aplicativo e utilizá-lo em casa.
O valor total do investimento não foi anunciado. O G1 questionou o MEC e o Inep sobre os custos, mas não obteve 
retorno. De acordo com a universidade envolvida na adaptação do aplicativo para o português, foram investidos R$ 100,5 mil 
pelo MEC. A Política Nacional de Alfabetização, lançada em abril de 2019, coloca como objetivo “priorizar a alfabetização até 
o	fim	do	primeiro	ano	do	Ensino	Fundamental,	com	foco	no	método	fônico”	[...].
LC – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 22
Acesso à internet e celular pode ser entrave
Andressa Pellanda, coordenadora geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, critica a falta de políticas 
públicas estruturais na educação, em detrimento de programas pontuais, e alerta que a falta de acesso à internet e celular 
poderá	dificultar	a	adesão	das	crianças	mais	carentes	ao	aplicativo.
A pesquisa TIC Educação 201 aponta que 39% dos estudantes de escolas públicas urbanas não têm computador ou 
tablet em casa. Nas escolas particulares, o índice é de 9%. Os dados também indicam que 21% dos alunos de escolas 
públicas só acessam a internet pelo celular. Na rede privada, o índice é de 3%.
Um estudo feito pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) estima que sejam precisos R$ 3,8 bilhões para 
comprar chips, celulares, tablets e kits de conversão à TV digital para universalizar o acesso às tecnologias necessárias à 
educação remota, que deve perdurar em 2021 com as aulas híbridas (parte presencial, parte on-line). Segundo o Ipea, o valor 
equivale a quase três vezes o investido no Programa Nacional do Livro Didático em 2020.
Na semana passada, o Senado aprovou um projeto que obriga o governo a instalar internet em todas as escolas públicas 
até 2024. O recurso sairá do Fundo de Universalização dos Serviços de Telecomunicações (Fust). O valor total disponibilizado 
para a Educação não foi informado. Para 2021, o Ministério da Educação deverá ter um corte de R$ 1,4 bilhão no orçamento.
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/11/27/mec-lanca-aplicativo-graphogame-para-alfabetizacao.ghtml. Acesso em: 6 abr. 2021 (adaptado).
Texto IV
Disponível em: https://redacaonline.com.br/blog/como-fazer-uma-redacao/exclusao-digital/. Acesso em: 6 abr. 2021.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija 
um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância da 
tecnologia na educação brasileira contemporânea”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos 
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa do seu ponto de vista.
CH – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 23
CIÊNCIAS HUMANAS 
E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTÃO 46
O governo compraria o café com a receita derivada 
do	 imposto	de	exportação	e	do	confisco	cambial,	 ou	seja,	
de uma parte da receita das exportações, e destruiria 
fisicamente	uma	parcela	do	produto.	Tratava-se,	assim,	de	
reduzir a oferta e sustentar os preços. 
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Unesp, 2015.
Em 1931, o Governo Vargas criou o Conselho Nacional do 
Café (CNC), que foi o articulador da política apresentada no 
texto anterior.
A política desenvolvida pelo CNC visava 
A fortalecer o setor industrial, que competiacom o ramo 
agroexportador quanto à pauta de exportações.
B beneficiar	 pequenos	 e	 médios	 proprietários,	 pois	
o governo buscava o apoio daqueles que eram os 
responsáveis pela maior parte das exportações. 
C manter o apoio dos latifundiários, haja vista que tal grupo 
representava	o	segmento	econômico	mais	influente	do	
cenário republicano. 
D proteger os trabalhadores, tendo em vista o principal 
foco da política varguista. 
E aumentar o protecionismo da estrutura latifundiária, 
abandonando, assim, as políticas direcionadas tanto para 
o proletariado urbano quanto para o desenvolvimento 
industrial. 
QUESTÃO 47
Ataques em Criciúma: truculência e armação 
são típicas do crime de “novo cangaço”, 
dizem especialistas
Dois crimes aterrorizaram duas cidades e chocaram o 
resto do país nos últimos dias.
Inicialmente, dezenas de criminosos fortemente armados 
roubam o cofre de um banco em Criciúma, em Santa Catarina. 
No dia seguinte, outro grupo tentou fazer o mesmo em Cametá, 
no Pará − mas fugiu após explodir o cofre errado.
Segundo especialistas, esses são exemplos de ações 
do “novo cangaço”, que, assim como o grupo de Lampião no 
início do século passado, também quer causar um impacto 
psicológico, visual e sonoro.
SOUZA, Felipe. Assaltos em Criciúma e Cametá: as ações do “novo cangaço”, 
que assola cidades pelo Brasil. BBC NEWS, 8 dez. 2020. Disponível em: www.bbc.com/
portuguese/geral-55153526. Acesso em: 8 dez. 2020 (adaptado).
A comparação proposta entre as ações criminosas mais 
recentes e o movimento do cangaço evidencia-se
A na tentativa, tanto de Lampião quanto dos criminosos 
na atualidade, de tornarem-se lideranças simbólicas do 
espaço rural brasileiro.
B na luta dos setores marginalizados no espaço urbano, 
já que as ações do passado e da atualidade visavam 
defender os trabalhadores explorados nas cidades. 
C nos esforços empregados por meio de medidas 
pacíficas,	pois	os	dois	movimentos	valorizam	o	diálogo	
em detrimento da violência. 
D no fato de ambos terem como pautas a exclusão social 
e as ações rebeldes dos menos favorecidos contra as 
classes mais abastadas. 
E em mostrar que os dois movimentos convergem no 
sentido de representarem os interesses dos grupos 
mais poderosos. 
QUESTÃO 48
A	 concepção	 filosófica	 dos	 dois	 mundos	 desenvolvida	
por Platão − sensível e inteligível, ou mundo das ideias − 
destaca-se como sendo o cerne, ou o centro, do pensamento 
platônico.	Assim,	por	meio	de	suas	observações,	o	filósofo	
grego percebeu que alguns fenômenos estavam em 
constante mudança. No entanto, nessa concepção, Platão 
afirma	que,	em	um	desses	mundos,	 residem	as	essências	
imutáveis, que somente são conhecidas pela contemplação 
e pela depuração dos enganos. 
Logo,	pode-se	afirmar	que	o	mundo	sensível
A é aquele que constrói essas essências a partir das 
referências de mundo captadas pela percepção.
B é estabelecido pela própria razão, que destitui a condi-
ção dos sentidos quando há produção de conhecimento 
sobre quaisquer realidades.
C é aquele que pode perceber uma realidade a partir dos 
sentidos.
D é aquele capaz de conduzir o sujeito ao conhecimento 
verdadeiro.
E é o próprio conhecimento, sustentado a partir da indução 
e/ou da dedução.
CH – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 24
QUESTÃO 49
Vacina contra a covid-19: os filhos de 
imigrantes turcos que criaram na Alemanha a 
vacina pioneira da Pfizer/BioNTech
Os resultados positivos até agora sobre a vacina contra 
a covid-19 da fabricante alemã BioNTech, em parceria com 
a	 americana	 Pfizer,	 são	 um	 sucesso	 inesperado	 para	 o	
casal	de	filhos	de	imigrantes	turcos	por	trás	da	empresa	de	
biotecnologia fundada na Alemanha que dedicou a vida a 
proteger	o	sistema	imunológico	contra	o	câncer.
Disponível em: www.bbc.com/portuguese/internacional-54889486. Acesso em: 10 dez. 2020.
No Pós-Segunda Guerra Mundial, o número de vagas de 
emprego era superior à mão de obra disponível na Alemanha. 
Em 1961, foi criado um acordo para levar imigrantes turcos 
para o país. Sessenta anos depois, os descendentes desses 
imigrantes	finalmente	começaram	a	ganhar	destaque,	como	
no futebol, também na ciência.
A inclusão de diversos imigrantes em áreas de destaque na 
Alemanha
A demonstra	 que,	 hoje,	 a	 sociedade	 germânica	 possui	
uma forte característica pluriétnica.
B indica que o acordo de livre circulação de pessoas da 
União Europeia facilita a entrada de turcos no país.
C deixa claro a inexistência de movimentos xenofóbicos 
no país.
D evidencia a exclusão de migrantes na sociedade 
germânica.
E aponta que existe maior perigo de ataques terroristas no 
território	germânico.
QUESTÃO 50
A partilha da Palestina (1947)
Disponível em: https://tudogeo.com.br/banco_questoes/ 
questao-de-geografia-guerra-dos-seis-dias/.	Acesso	em:	15	mar.	2021.
A imagem anterior retrata o avanço dos israelenses sobre o 
território palestino.
Diversos confrontos continuam ocorrendo na região devido à 
política expansionista do Estado de Israel. Pode-se destacar, 
dentre	outros	motivos	para	a	manutenção	do	conflito,
A a ameaça da Rússia de invadir Israel.
B a forte atuação da China na região.
C o posicionamento dos Estados Unidos em defesa da 
Palestina.
D os	assentamentos	israelenses	na	Cisjordânia.
E a ocupação da Faixa de Gaza por tropas palestinas.
QUESTÃO 51
A Revolução Industrial foi um processo histórico iniciado 
na Inglaterra no século XVIII, principalmente, sendo 
comumente associado ao começo do modo de produção 
capitalista. Suas bases estão na passagem das corporações 
de ofício da Idade Média para a produção em manufaturas. 
Nas corporações de ofícios, os artesãos tinham as próprias 
ferramentas e matérias-primas e trabalhavam sob a 
supervisão de um mestre-artesão. Na manufatura, esses 
mestres-artesãos passaram a deter a propriedade dos 
meios de produção, transformando os demais artesãos 
em trabalhadores assalariados. Isso gerou o que se pode 
chamar de
A divisão da sociedade em classes.
B divisão social e religiosa das instituições sociais.
C divisão econômica da sociedade.
D divisão social do trabalho.
E divisão institucional dos trabalhadores.
CH – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 25
QUESTÃO 52
Não houvera, em absoluto, guerras mundiais. No século 
XVIII, França e Grã-Bretanha tinham combatido em uma 
série de guerras cujos campos de batalha começavam na 
Índia, passavam pela Europa e chegavam à América do 
Norte, cruzando os oceanos do mundo. Entre 1815 e 1914, 
nenhuma grande potência combateu outra fora de sua 
região imediata.
HOBSBAWM, Eric J. Era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Antes da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), os confrontos 
que aconteciam pelo mundo se afastavam da lógica de uma 
guerra em escala global. Logo, elencam-se como elementos 
configuradores	de	um	conflito	mundial				
A os combates terem acontecido em todos os continentes; 
a durabilidade, já que nunca houve uma guerra tão 
extensa; e a destruição substancial da Europa e da 
América do Norte. 
B a devastação física da Europa devido ao uso de 
dispositivos nucleares; o deslocamento de tropas para 
todos os continentes; e a criação da ONU.
C o envolvimento direto das principais potências da época; 
a preparação econômica que antecedeu ao início do 
conflito;	e	a	produção	de	tecnologia	voltada	para	a	guerra.
D o	 grande	 número	 de	mortes	 resultantes	 do	 conflito;	 a	
destruição física de outros continentes além da Europa; 
e a ruína econômica de todos os países que participaram 
diretamente da guerra.
E a França e a Grã-Bretanha terem encabeçado a guerra; 
a atuação da Liga das Nações, que evitou que um 
conflito	 dessa	 proporção	 voltasse	 a	 acontecer;	 e	 a	
crise econômica restrita aos países que participaram 
ativamente do confronto.
QUESTÃO 53
É	sabido	que	a	influência	do	pensamento	de	Aristóteles	no	
século XXI, seja na forma de compreender ou de estruturar o 
mundo, é de magnitude inexplicável. A política, por exemplo, 
sendo	 um	 conhecimentoproduzido	 no	 campo	 filosófico	 é,	
também, uma expressão do pensamento do teórico grego. 
Para	ele,	governar	significa	permitir	aos	cidadãos	viver	uma	
vida plena e feliz, eticamente alcançada, pois o Estado tem, 
entre outras funções, a responsabilidade de
A tornar possível o desenvolvimento e a felicidade do 
indivíduo em sociedade.
B tornar possível o entretenimento, pois a felicidade é 
o	que	a	filosofia	busca	como	objetivo,	e	a	vida	ética	é	
uma responsabilidade pessoal, que depende da decisão 
individual.
C tornar possível que todos alcancem o conhecimento 
e é por isso que o Estado tem o dever de estruturar o 
sistema educacional.
D tornar possível que a felicidade seja fruto do trabalho 
e das prerrogativas que o indivíduo possa construir a 
partir de sua dedicação.
E tornar possível a todos os cidadãos apreender sobre o 
papel do Estado e, a partir desse entendimento, exigir 
seus direitos, inclusive à felicidade.
QUESTÃO 54
Antes da Revolução Industrial, os impérios, que eram 
constituídos por extensas áreas e povos muito diversos, 
não podiam ser mantidos em interação estável por meios 
puramente econômicos. Os antigos impérios, como o 
romano ou o chinês, duravam séculos, mas suas unidades 
econômicas eram, como os feudos medievais, praticamente 
isoladas, contrastando singularmente com o contexto de 
vasta independência em que se situam as fábricas e, mais 
geralmente, todas as empresas modernas.
Com relação ao padrão econômico vigente no feudalismo, 
ele fundamentava-se
A na economia de mercado. 
B na economia de subsistência. 
C essencialmente na troca de moedas. 
D na produção em larga escala. 
E na produção destinada ao abastecimento das cidades.
QUESTÃO 55
A Terra faz um movimento em torno do próprio eixo conhecido 
como rotação, que tem a duração de 24 horas. Cada 1 hora 
no	planeta	corresponde	a	uma	faixa	de	15°	de	distância.	Se	
no Rio de Janeiro, que está a 45° oeste, são 20h de um 
domingo, deve-se esperar que, em uma cidade localizada 
no fuso 168° de longitude leste, seja
A 11h de domingo.
B 10h de domingo.
C 11h de segunda-feira.
D 10h de segunda-feira.
E 8h de segunda-feira.
CH – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 26
QUESTÃO 56
Mais de 4,2 bilhões de pessoas vivem sem 
acesso a saneamento básico
Em todo o mundo, 2,2 bilhões de pessoas vivem sem 
acesso à água e 4,2 bilhões não têm saneamento básico. 
Para as Nações Unidas, a solução requer vontade política 
para tomar ação e enfrentar a crise global.
Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2020. Acesso em: 27 abr. 2021.
A falta de água já é uma realidade em diversas localidades 
do planeta. No entanto, as projeções futuras apontam que 
apenas um terço da humanidade terá poder aquisitivo 
suficiente	para	custear	um	serviço	de	abastecimento	de	água	
satisfatório, isto é, com fornecimento regular e qualidade 
garantida. 
Ao analisar esse cenário, é possível inferir que
A os problemas relacionados à água são de ordens 
naturais, portanto, irreversíveis. 
B no quadro projetado, a crise hídrica tenderá a crescer 
de maneira considerável devido ao avanço no processo 
de urbanização. 
C por se tratar de um recurso natural renovável, a escassez 
de água resulta somente de sua má distribuição pela 
superfície terrestre.
D os gastos com água de um país estão conectados 
diretamente	 com	 o	 aumento	 significativo	 de	 seu	
contingente populacional e não com a gestão dos 
recursos hídricos. 
E o uso desordenado dos recursos hídricos acarretará 
em uma necessidade cada vez maior de aparatos 
tecnológicos capazes de solucionar os problemas 
derivados de sua falta, tornando a água um produto 
caro, limitado e de difícil acesso. 
QUESTÃO 57
A produção de mais-valia e a acumulação de capital 
possibilitaram	 os	 investimentos	 em	 pesquisas	 científicas	
destinadas a aprimorar as técnicas de produção. O principal 
resultado desses investimentos foi
A a constituição das relações trabalhistas entre empre-
gador e empregado.
B o surgimento de uma nova maquinaria, movida inicial-
mente a vapor, e a utilização de novas matérias-primas, 
principalmente carvão e ferro.
C a reintegração da economia no comércio e no mercado 
mundial.
D o surgimento de uma nova classe social que, em 
detrimento	 da	 nobreza,	 ficou	 conhecida	 como	
emergente.
E o efeito proporcionado pelos lucros nas relações 
comerciais entre a Europa e a América Latina.
QUESTÃO 58
A intenção de Pereira Passos era tornar o centro da 
cidade um lugar de convívio civilizado, um espaço que 
convidaria os habitantes dos mais diversos locais do Rio 
de Janeiro a frequentá-lo, uma vez que seria lugar de 
aprendizado da ética urbana, da civilização que deveria 
tomar toda a cidade.
AZEVEDO, André Nunes. A Reforma Passos: retórica da sedução no Rio de Janeiro no 
alvorecer do século XX. Revista OPSIS (on-line), Catalão, v.17, n.2, jul./dez. 2017.
Considerando o texto e o cenário proveniente da República 
Oligárquica no início do século XX, pode-se elencar como 
elemento(s) essencial(is) da Reforma Pereira Passos 
A a revitalização do Rio de Janeiro à luz do padrão 
urbanístico francês, o que gerou a remoção de moradias 
consideradas irregulares e, consequentemente, revoltas 
populares contra as autoridades. 
B as reivindicações das camadas menos favorecidas da 
sociedade por melhores condições de infraestrutura 
urbana, de forma a atender às demandas dos 
trabalhadores da cidade. 
C a integração da capital federal a regiões do interior 
do Rio de Janeiro para promover a interligação entre 
espaço rural e urbano. 
D a elaboração de uma política assistencialista à 
população mais pobre, permitindo que casebres e 
cortiços coexistissem com a reforma urbana. 
E o	caráter	pacífico	da	reforma,	sem	maiores	problemas	às	
autoridades, cujo projeto para a capital foi prontamente 
aceito pela população. 
QUESTÃO 59
A concessão de honras e privilégios pelo rei denotava 
igualmente um esforço da monarquia em controlar a 
representação dos indivíduos e das ordens na sociedade, 
delimitando	 as	 hierarquias,	 estruturando	 a	 configuração	
peculiar da sociedade − assim cortesã −,	 definida	 pela	
institucionalização das distinções, consagradas em títulos, 
tratamentos, honra e prestígio. 
FRAGOSO, João. Antigo Regime nos Trópicos. 
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
A prática de concessão de benefícios descrita no texto 
representava um elo entre a monarquia e
A a burguesia. 
B os camponeses. 
C a nobreza. 
D os trabalhadores urbanos.
E os membros do baixo clero. 
CH – 1o dia | Caderno 1 - Cinza - Página 27
QUESTÃO 60
Mesmo com a força e a voracidade no cenário econômico 
mundial que lhes rendeu o nome de Tigres Asiáticos, os 
países do sudeste do continente ainda registram grande 
parte da população criada nas áreas rurais e índices de 
desenvolvimento humano abaixo da média. Os Novos Tigres 
Asiáticos, no entanto, chegaram com a intenção de mudar 
essa realidade. 
É possível compreender que as transformações do Sudeste 
Asiático se devem
A ao fato de a Índia ter atingido o patamar de país 
emergente.
B à exploração de ferro e combustíveis fósseis, 
fundamentais para a economia.
C ao seu protagonismo no setor agroexportador.
D ao fato de os Estados locais fornecerem o aporte 
tecnológico usado nas indústrias.
E aos investimentos em produção de maquinofaturas para 
o mercado externo.
QUESTÃO 61
Complexo Regional da Amazônia
Complexo Regional do Nordeste
Complexo Regional do Centro-Sul
Disponível	em:	www.infoescola.com/geografia/complexos-regionais-do-brasil/.	 
Acesso em: 12 dez. 2020.
Tomando como base o modelo de regionalização feito 
por Pedro Pinchas, nota-se que a Região Centro-Sul do 
território brasileiro dispõe de uma variedade de recursos 
que	 a	 favorece	 na	 organização	 do	 espaço	 geográfico.	
Trata-se de uma área que se caracteriza por um cenário 
desenvolvido tanto no processo de industrialização quanto 
no de urbanização. 
São fatores fundamentais para essa concentração
A a centralidade do capital