ARA0151_Plano_de_aula

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender a origem e o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos, com ênfase no desenvolvimento de uma solução multiportas para o conflito;
­ Identificar as perspectivas das diversas formas de solução de conflito.
4 Tópicos
1.1 ASPECTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS SOBRE A ORIGEM DA APLICAÇÃO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deverá iniciar a aula apresentando a disciplina a partir de seu plano de ensino e esclarecendo as dúvidas que os alunos possam vir a ter neste início do semestre letivo. O
professor deve iniciar o tópico apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre os aspectos históricos, filosóficos e sociológicos que originaram a aplicação dos
métodos adequados de solução de conflitos. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: A recepção do Neoconstitucionalismo no Brasil se iniciou com a Constituição Federal de 1988, destacando­se o movimento de redemocratização e maturidade
institucional do país, bem como da proteção e aplicabilidade de direitos fundamentais, sobretudo, os políticos, individuais, sociais e difusos. Neste contexto, o Judiciário passou a exercer
um papel central na estrutura do Estado, além de influenciar diretamente o ordenamento jurídico, como pode­se observar na consagração do princípio da inafastabilidade da tutela
jurisdicional (art. 5º, XXXV CF88). (MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura,
Florianópolis/SC, 29 Jul. 2011. Disponível em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo).
No Neoconstitucionalismo, passou­se a utilizar não mais a nomenclatura alternativos para os métodos de solução de conflitos, em uma alusão de que seriam alternativos à jurisdição, mas
sim adequados. Como o Neoconstitucionalismo teria contribuído o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos?
Metodologia: Recomenda­se que o professor solicite que os alunos acessem o texto de Larissa Affonso Mayer indicado na leitura específica da aula, fixando um tempo para a leitura
(MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura, Florianópolis/SC, 29 Jul. 2011. Disponível
em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo). Após, através da metodologia ativa
(brainstorming), solicite que os alunos indiquem a relação entre a emergência do Neoconstitucionalismo e o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos nesse contexto. O
professor deverá anotar as respostas fornecidas pelos alunos no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar à situação­problema apresentada no início da aula e, quando notar que os alunos foram capazes de compreender a origem e o
desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos, colocar a seguinte reflexão para a turma: quais serão as perspectivas para as diversas formas de solução de conflito?
Estudo de caso: Pedro, aluno da Universidade Estácio de Sá, teve, no dia de hoje, a primeira aula da disciplina Métodos Adequados de Soluções de Conflitos. Ao chegar em casa, escuta
seus pais comentando que estavam confusos, porque, mesmo tendo um processo que tramita no Poder Judiciário, receberam um convite para participar de uma sessão de mediação, sendo
que nunca tiveram conhecimento sobre o que seria uma mediação. Comentaram que, na época em que estudaram, não se enviava convite para tentar solucionar de forma amigável um
conflito. Diante do caso, indaga­se: que fatores proporcionaram o desenvolvimento dos meios de solução de conflitos?
6 Recursos didáticos
Sala de aula com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico e de vídeo no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura, Florianópolis/SC, 29 Jul.
2011. Disponível em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: PEDROSO, Fernando Gentil Gizzi de Almeida. Constitucionalismo Contemporâneo e suas Consequências Valorativas. Lex Magister, Porto Alegre/RS. Disponível em
http://lex.com.br/doutrina_26023025_CONSTITUCIONALISMO_CONTEMPORANEO_E_SUAS_CONSEQUENCIAS_VALORATIVAS.aspx. Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
AGU Explica Neoconstitucionalismo. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=lSxpNsOWldA. Acesso em 16 jan. 2021.
As sete Constituições brasileiras. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=WCM9yth7RuI, vídeo este que apresenta a história das Constituições brasileiras, até a nossa
Constituição Cidadã de 1988. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
o verbete Neoconstitucionalismo na Enciclopédia Jurídica da Pontifícia Universidade Católica de São Pulo. Disponível em https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/134/edicao­
1/neoconstitucionalismo. Acesso em 16 jan. 2021.
BRINGUENTE, Ana Carla de Oliveira; LAGOS, Leonardo Bas Galupe; FRIO, Nikolai Bezerra. Neoconstitucionalismo: uma análise substancial de um direito fundamental, o acesso à
justiça.  I I I   S e m i n á r i o   I n t e r n a c i o n a l   I m a g e n s   d a   J u s t i ç a ,   c u r r í c u l o   e   e d u c a ç ã o   j u r í d i c a .   D i s p o n í v e l   e m
https://wp.ufpel.edu.br/imagensdajustica/files/2018/05/NEOCONSTITUCIONALISMO­UMA­AN%C3%81LISE­SUBSTANCIAL­DE­UM­DIREITO­FUNDAMENTAL­O­ACESSO­
%C3%80­JUSTI%C3%87A.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
CUNHA, Leonardo Carneiro da. Justiça multiportas: mediação, conciliação e arbitragem no Brasil. Revista ANNEP de Direito Processual, Vol 1, No. 1, 2020. Disponível em
https://revistaannep.com.br/index.php/radp/article/view/33/pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
MAUS, Ingeborg. Judiciário como superego da sociedade. O papel da atividade jurisprudencial na ?sociedade órfã?. Disponível em http://www.direitocontemporaneo.com/wp­
content/uploads/2014/02/JUDICI%C3%81RIO­COMO­SUPEREGO­DA­SOCIEDADE.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
01) No Neoconstitucionalismo, houve grande ênfase aos métodos de solução de conflitos. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
a) Os métodos de solução de conflitos tiveram nítida relevância, mas devem ser aplicados como subsidiários à jurisdição.
b) Reconheceu­se que os métodos de solução de conflitos precisam ser enfatizados, mas alguns seriam mais importantes do que outros.
c) Previu­se a obrigatoriedade de demonstrar que foram previamente tentadas todas as formas de solução de conflitos antes do ajuizamento de uma ação.
d) Desenvolveu­se a compreensão de que os métodos não seriam alternativos à jurisdição, mas sim adequados à solução de conflitos.
e) Reconheceu­se a necessidade de construir um sistema multiportas de solução de conflitos, onde todos os métodos deveriam ser necessariamente buscados para a solução de cada
conflito.
02)Na contemporaneidade, não se trata mais os métodos de solução de conflitos como alternativos, mas sim como adequados. Assinale a alternativa que melhor se coaduna com a
perspectiva neoconstitucionalista de solução de conflitos:
a) Apenas devem ser adotados após se buscar a jurisdiçãoenquanto principal forma de solução de conflitos;
b) Não devem ser estimulados por juízes, advogados, defensores públicos e membros do Ministério Público;
c) Devem ser estimulados e adotados sempre que possível, tendo em vista a vantagem que propiciam à solução dos conflitos;
d) Não foram recepcionados no Direito brasileiro, que ainda precisa se adequar à solução multiportas de conflitos;
e) Atualmente, devem ser obrigatoriamente utilizados previamente ao ingresso no Poder Judiciário.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender como ocorre a utilização dos métodos de solução de conflitos no Brasil e no cenário estrangeiro;
­ Utilizar o conhecimento adquirido sobre a realidade estrangeira para o aprimoramento do cenário nacional.
4 Tópicos
1.2 OS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E SUA APLICAÇÃO MUNDIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior e sobre o indicado no Aprenda +. Deve ser feita a correção
do exercício de verificação da aprendizagem da aula anterior. Após, realizar uma apresentação sobre o tema que será desenvolvido nessa aula.
Situação­problema: Segundo Lília Maia de Morais Sales e Mariana Almeida de Sousa:
Os processos alternativos de resolução de conflitos possuem algumas características coincidentes, como eficiência, confidencialidade, competência e imparcialidade do terceiro facilitador
do diálogo. O estudo e a prática desses mecanismos ganharam destaque nos Estados Unidos, na década de 70, quando o presidente da Suprema Corte dos Estados Unidos, W. Burger,
apontou para a necessidade da utilização dos processos de negociação e arbitragem. No ano de 1976, em conferência realizada em Minnesota nos Estados Unidos, ressaltou­se a crise na
Administração da Justiça e a insatisfação do povo americano com o Poder Judiciário, apresentando­se assim a possibilidade de implementação de vários meios (alternativos) de solução de
conflitos, que tinham por base o poder de determinação das partes envolvidas e o diálogo que ficaram conhecidos como ADR´s Alternative Dispute Resolutions (Meios alternativos de
resolução de conflitos).
As cortes americanas passaram, então, a utilizar os ADRs como um meio de atender à eficiência processual e à qualidade da prática de acordos preventivos de litígios. Isso foi feito por
meio de algumas ações como: encorajamento aos advogados e partes para a utilização dos ADR?s, aperfeiçoamento do fluxo de informações de modo prévio, aumento da participação do
cliente no litígio, promoção do realismo (atentar para o fato concreto e para a verdade material) e aceleração à resolução do processo na resolução dos casos. A meta primordial nesse caso
foi fazer com que as partes envolvidas na querela economizassem tempo e dinheiro?
(SALES, L. M. de M. ; SOUSA, M. A. de. A Mediação e os ADR`s (Alternative Dispute Resolutions) : a experiência norte­americana. Revista Novos Estudos Jurídicos ­ Eletrônica, v. 19,
n.2, mai./ago. 2014, p. 380­381. Disponível em https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/nej/article/view/6012 Acesso em 16 jan. 2021). A partir da leitura do texto que retrata o cenário
norte americano, indaga­se: será que em diferentes países os métodos adequados de solução de conflitos são os mesmos e são utilizados da mesma forma? Que contribuições a realidade
estrangeira poderia trazer ao cenário nacional?
Metodologia: O professor deve trabalhar com metodologia ativa, solicitando que os alunos formem cinco grupos. O (A) docente deve distribuir um texto para cada grupo. O grupo deverá
efetuar a leitura, debater os textos e preparar um resumo do texto. Após o término do resumo, deverá ser escolhido um aluno como relator no grupo, para que seja feita a apresentação da
análise realizada. A partir do que foi exposto pelos relatores de cada grupo, a turma, com a orientação do professor, fará um brainstorming das ideias expostas, o professor deverá sintetizar
o desenvolvimento dos métodos de resolução de conflitos nos cenários trabalhados nos textos. 
Atividade verificadora da aprendizagem: a partir da leitura da atividade realizada em sala de aula, o professor deverá informar aos alunos que a atividade verificadora de aprendizagem será
pontuada como o primeiro trabalho a compor a nota da AV1. O trabalho valerá até 2,0 (dois pontos) e deve ser realizado individualmente ou em dupla. A orientação é a seguinte:
Escolha um dos locais abaixo e faça uma pesquisa sobre o uso dos métodos adequados de resolução de conflitos:
União Europeia
América do Norte
Ásia
América do Sul
África
Oceania
O local a ser escolhido é de opção do aluno ou dupla. A partir da pesquisa, deve ser redigido um texto sobre os dados coletados. O texto, escrito pelo aluno ou pela dupla, deve conter até
cinco laudas, com referências bibliográficas da pesquisa realizada, e será entregue para o professor até o dia da primeira avaliação (AV1). 
Estudo de caso: A mediação na Argentina teve a finalidade principal de amenizar a grave crise do sistema judicial, marcada pela morosidade e pela sobrecarga de demandas. Atualmente, a
mediação obrigatória na Argentina vem sendo apontada como bem­sucedida. No Brasil, quais os impactos poderiam ser proporcionados por uma mediação obrigatória?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual e textos selecionados para esta aula no ambiente presencial.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: BADMUS, I. A. A Austrália, a Nova Zelândia e a segurança regional no Pacífico: reflexões sobre a manutenção da paz nas Ilhas Salomão e Papua Nova Guiné
(Bougainville). Austral: Revista Brasileira de Estratégia e Relações Internacionais, v.6, n.11, Jan./Jun. 2017, p.9­37. Disponível em
https://seer.ufrgs.br/austral/article/download/74949/43933. Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: FALECK, D. Introdução histórica e modelos de mediação. Disponível em http://www.fernandatartuce.com.br/wp­content/uploads/2016/06/Introducao­historica­e­
modelos­de­mediacao­Faleck­e­Tartuce.pdf Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: PEREZ, A. H. Métodos Alternativos de Solução de Conflitos: ADR. RePro v. 243, mai, 2015. Disponível em
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/bibli_boletim/bibli_bol_2006/RPro_n.243.23.PDF Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: SALES, L. M. de M. ; SOUSA, M. A. de. A Mediação e os ADR`s (Alternative Dispute Resolutions) : a experiência norte­americana. Revista Novos Estudos Jurídicos ­
Eletrônica, v. 19, n.2, mai./ago. 2014. Disponível em https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/nej/article/view/6012 Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: UWAZIE, E. E. Resolução Alternativa de Litígios em África: Prevenir o Conflito e Reforçar a Estabilidade. Resumo de Segurança de África, n. 16, nov.2011.Disponível
em https://africacenter.org/wp­content/uploads/2016/06/ASB16PT­Resolu%C3%A7%C3%A3o­Alternativa­de­Lit%C3%ADgios­em­%C3%81frica­Prevenir­o­Conflito­e­
Refor%C3%A7ar­a­Estabilidade.pdf Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Métodos alternativos de solución de conflictos. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=7JbFDeqR85Y. Acesso em 16 jan. 2021.
Introduction to Alternative Dispute Resolution. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=tGFijuVyzyQ. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
ALMEIDA, T. Século XXI: A mediação de conflitos e outros métodos não­adversariais de resolução de controvérsias. Disponível em https://mediare.com.br/seculo­xxi­a­mediacao­de­
conflitos­e­outros­metodos­nao­adversariais­de­resolucao­de­controversias/ Acesso em 16 jan. 2021. Link: Revista de formas consensuais de solução de conflitos.
https://www.indexlaw.org/index.php/revistasolucoesconflitosDALLA, Humberto; PAUMGARTTEN, Michele Pedrosa. A experiência ítalo­brasileira no uso da mediação em resposta à crise do monopólio estatal de solução de conflitos e a garantia do
acesso à justiça. Revista Eletrônica de Direito Processual, vol. 8, n. 8, 2011, p. 443­471. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/index.php/redp/article/view/20829/15107. Acesso
em 21 jan. 2021.
F Ó R U M   D E   C O R T E S   S U P R E M A S   D O   M E R C O S U L .   M é t o d o s   A l t e r n a t i v o s   d e   R e s o l u ç ã o   d e   C o n f l i t o .   D i s p o n í v e l   e m
http://www.stf.jus.br/repositorio/cms/portalStfInternacional/portalStfCooperacao_pt_br/anexo/Macarena.pdf. Acesso em 21 jan. 2021.
MENDES, Aluisio Gonçalves de Castro; MENDES, Carolina Paes de Castro. As class actions e as últimas mudanças na Regra 23 do Estatuto Processual Federal norte­americano. Revista
eletrônica de direito processual, v. 22, p. 781­824, 2021. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/. Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
01) Os métodos adequados de solução de conflito se desenvolveram em diversos países, alguns até apresentando uma maior experiência com sua utilização do que outros. Sobre o
tema, assinale a alternativa correta:
A) A mediação é sempre obrigatória e prévia à busca do Poder Judiciário.
B) Não é possível localizar o incentivo aos métodos adequados de solução de conflitos na União Europeia.
C) Os Estados Unidos apresentam uma experiência recente na solução de conflitos.
D) A compreensão da utilização dos métodos adequados de solução de conflitos no direito estrangeiro poderá proporcionar o aprimoramento de sua aplicação no direito nacional.
E) O único país que possui experiência na utilização dos métodos adequados de solução de conflitos na América Latina é o Brasil.
2) Em relação à solução consensual de conflitos no direito nacional e estrangeiro, assinale a alternativa correta:
A) A solução consensual de conflitos apenas se desenvolveu no direito brasileiro, diante da crise do Poder Judiciário nacional.
B) No Brasil, solução consensual de conflitos não é admitida se a questão já está judicializada.
C) No continente americano e europeu, a prévia tentativa de solução consensual é sempre obrigatória quando prévia ao ajuizamento da ação no Poder Judiciário.
D) A legislação brasileira prevê que os métodos adequados de solução de conflitos devem ser estimulados por juízes, advogados, defensores públicos e membros do Ministério Público.
E) Os países da América do Norte apresentam uma experiência recente na solução de conflitos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 2. POLÍTICA JUDICIÁRIA NACIONAL DE TRATAMENTO ADEQUADO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender como os métodos adequados de solução de conflitos contribuem para aprimorar o acesso à justiça;
­ Identificar as perspectivas do acesso à justiça na contemporaneidade.
4 Tópicos
2.1 O ACESSO À JUSTIÇA COMO FUNDAMENTO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior e sobre o material sugerido no Aprenda + da aula 2. Para dar
início ao tema da aula, sugere­se o roteiro abaixo:
Situação­problema: Nathaly Campitelli Roque destaca que quando se estuda o acesso à justiça, está sendo investigada a efetividade social do Direito, se suas prescrições são de fato
implementadas e observadas pelos destinatários das normas jurídicas, se os destinatários identificam seu entendimento de justa decisão como a decisão jurídica e se é possível efetivar o que
foi prometido nas diversas Declarações de Direitos e por quais meios (ROQUE, N. C. O que quer dizer acesso à justiça? Disponível em http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­
dizer­acesso­justica/ Acesso em 16 jan. 2021.). Hodiernamente, compreende­se, inclusive, que esses meios não se restringem ao Poder Judiciário. Nesse contexto, indaga­se: como os
métodos adequados de solução de conflitos contribuem para aprimorar o acesso à justiça na contemporaneidade?
Metodologia: O professor deve solicitar que os alunos acessem o texto "O que quer dizer o acesso à justiça" de Nathaly Campitelli Roque, disponível em
http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­dizer­acesso­justica/promover, fixando um tempo para leitura. Após, o docente deve realizar um brainstorming sobre o significado do
acesso à justiça. As respostas serão colocadas no quadro. Feito isso, para enfrentar a pergunta formulada, deve­se correlacionar o conhecimento obtido nas aulas sobre os métodos de
solução de conflito com as concepções de acesso à justiça.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que reflitam sobre os avanços do cenário virtual na solução de
conflitos, fortalecendo­se as interações entre a tecnologia e a solução de conflitos. A partir de então, o professor deve pedir que os alunos identifiquem aspectos positivos e entraves da
solução online de conflitos, refletindo: como os entraves apontados poderiam ser superados para a plena realização do acesso à justiça?
Estudo de caso: A arbitragem é um dos métodos adequados de solução de conflitos. No julgamento da Sentença Estrangeira (SE) nº 5.206 os ministros do Supremo Tribunal Federal
decidiram na quarta­feira (12/12) que os mecanismos previstos pela Lei da Arbitragem (9.307/96) são constitucionais. Identifique as razões que levaram os ministros do Supremo Tribunal
Federal, por maioria, a definir o entendimento de que a lei da arbitragem (Lei nº 9.307/1996) não violaria o acesso à justiça.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: ROQUE, N. C. O que quer dizer acesso à justiça? Disponível em http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­dizer­acesso­justica/ Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: CAPPELLETTI, Mauro. Os métodos alternativos de solução de conflitos no quadro do movimento universal de acesso à justiça. Disponível em
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3079670/mod_resource/content/1/2.1.%20Cappelletti%2C%20Os%20metodos%20alternativos.pdf. Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: LIMA, Leandro André Francisco; FERNANDES, Francisco Benedito. Meios Alternativos de Resolução de Controvérsias (ADR / ODR) e Mitigação da Litigância na
Perspectiva do novo Código de Processo Civil: um Caminho mais curto rumo à ordem jurídica justa?. Revista de Formas Consensuais de Solução de Conflitos, vol. 2, n. 1, p. 22­40, jan.­
jun. 2016. Disponível em https://www.indexlaw.org/index.php/revistasolucoesconflitos/article/view/1122/1115. 
Leia: Supremo Tribunal Federal julga constitucional a Lei de Arbitragem (republicação). Disponível em http://www.stf.jus.br/portal/cms/verNoticiaDetalhe.asp?idConteudo=58198. Acesso
em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Asap Brasil ­ 4º Painel ­ Acesso à Justiça? disponível em http://www.tvmpf.mpf.gov.br/videos/219 Painel IV do Lançamento no Brasil da Academics Stand Against Poverty (Asap),
plataforma internacional de acadêmicos para reflexões sobre o combate à pobreza.
Clique STJ ­ Seminário Acesso à Justiça (21/05/2018). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=DRFDg8KpnWQ. Acesso em 16 jan. 2021.
Seminário digital ?A Pandemia e o acesso à Justiça: impactos, transformações e novos desafios?. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=k2vJ0Q­Pqts. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
MENDES, Aluisio Gonçalves de Castro; SILVA, Larissa Clare Pochmann da. Acesso à Justiça: uma releitura da obra de Mauro Cappelletti e Bryant Garth, a partir do Brasil, após 40 anos.
Revista Quaestio Iuris, v. 8, p. 1827­1858, 2015. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/index.php/quaestioiuris/article/view/19385/14138. Acesso em 16 jan. 2021.
PINHO, Humberto Dalla Bernardina de. A releitura do princípio do acesso à justiça e o necessário redimensionamento da intervenção judicial na resolução dos conflitos na
contemporaneidade.  R .   E M E R J ,   R i o   d e   J a n e i r o ,   v .   2 1 ,   n .   3 ,   t .   1 ,   p .   2 4 1 ­ 2 7 1 ,   s e t . ­ d e z . ,   2 0 1 9 .   D i s p o n í v e l   e m
https://www.emerj.tjrj.jus.br/revistaemerj_online/edicoes/revista_v21_n3/tomo1/revista_v21_n3_tomo1_241.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
SADEK,  Ma r i a  Te r e z a  A inda .  Ace s so   à   j u s t i ç a :   um  d i r e i t o   e   s eu s   ob s t á cu l o s .  Rev i s t a   d a  USP ,   n .   101 ,   p .   55 ­66 ,  ma r . ­ma i .   2014 .  D i spon í v e l   em
https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/87814/90736. Acesso em 16 jan. 2021.
SADEK, Maria Tereza Ainda. Acesso à justiça: visão da sociedade. Justitia, vol. 65, p. 271­279, jan.­jun. 2008. Disponível em https://core.ac.uk/download/pdf/16015815.pdf . Acesso em
16 jan. 2021.
S P E N G L E R ,   F a b i a n a   M a r i o n ;   B E D I N ,   G i l m a r   A n t o n i o .   A c e s s o   à   j u s t i ç a ,   D i r e i t o s   H u m a n o s   e   M e d i a ç ã o .   D i s p o n í v e l   e m
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1771/Acesso%20a%20Justi%C3%A7a%20Direitos%20Humanos%20%20Media%C3%A7%C3%A3o.pdf?
sequence=1. Acesso em 16 jan. 2021.
______; NETO, Theobaldo Spengler. O acesso à justiça como ?direito humano básico? e a crise da jurisdição no Brasil. Scientia Iuris, v. 15, n. 2, p. 53­74, dez. 2011. Disponível em
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/iuris/article/view/8501/9315 Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda+
1) A leitura contemporânea do acesso à justiça não significa apenas acesso ao Judiciário, mas sim acesso a uma ordem jurídica justa. Consequentemente, o Poder Judiciário não
é o único cenário para a solução de conflitos, reconhecendo­se que outros meios podem ser adequados. Pode­se, então, afirmar que a concepção de acesso à justiça
contemporânea:
a) incentiva a perpétua da crise do Poder Judiciário.
b) incentiva a litigiosidade exacerbada.
c) reconhece a impossibilidade de se prestar uma justiça célere.
d) deslegitima as formas de solução de conflitos.
e) incentiva a utilização dos métodos de solução de conflitos.
02) O acesso à justiça não é uma preocupação recente, mas sua concepção foi se modificando ao longo da história. Pode­se apontar como perspectivas do acesso à justiça na
contemporaneidade, EXCETO:
a) o desenvolvimento das formas de solução online de solução de conflitos;
b) a constante interface entre as garantias constitucionais e a solução de conflitos;
c) a formação dos futuros profissionais a partir de uma cultura cooperativa e colaborativa;
d) a ênfase a uma solução multiportas de conflitos;
e) a afirmação do Poder Judiciário enquanto único espaço de solução de conflitos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2. POLÍTICA JUDICIÁRIA NACIONAL DE TRATAMENTO ADEQUADO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender a relação entre a política judiciária nacional de tratamento adequado dos conflitos e o acesso à justiça;
­ Buscar soluções efetivas para os conflitos a partir de uma perspectiva de justiça multiportas.
4 Tópicos
2.2 A RESOLUÇÃO 125 DE 2010 DO CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior. Feita a correção da atividade verificadora da aprendizagem
da aula anterior, deve ser realizada uma pequena explanação introdutória para dar início ao tema da aula. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: A Resolução nº 125 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), sancionada em 2010, dispõe sobre a Política Judiciária Nacional de tratamento adequado dos conflitos de
interesses no âmbito do Poder Judiciário. Nota­se que, durante sua vigência, foi sendo realizada uma paulatina mudança na administração dos conflitos, destacando­se que ?as perspectivas
metodológicas da administração da justiça refletem uma crescente tendência de se observar o operador do direito como um pacificador ? mesmo em processos heterocompositivos, pois
passa a existir a preocupação com o meio mais eficiente de compor certa disputa na medida em que esta escolha passa a refletir a própria efetividade do sistema de resolução de conflitos?
(A Resolução 125 e seus objetivos. Disponível em https://www.sutori.com/story/a­resolucao­125­e­seus­objetivos­­ttgWRCjhu8oA9wz3CShdZk5V). Sobre a Resolução nº 125 do CNJ,
indaga­se: quais seriam os impactos da resolução na realização do acesso à justiça?
Metodologia: a metodologia utilizada é a da sala de aula invertida. Após a leitura do material indicado, o (a) docente realizará um brainstorming com os alunos sobre a relação entre a
Resolução nº 125 de 2010 do CNJ e o acesso à justiça. 
Atividade verificadora da aprendizagem: o (a) docente deve retomar à situação­problema indicada e pedir que, a partir do texto da Resolução nº 125 do CNJ, os alunos identifiquem se
subsistem entraves para a plena efetivação da referida resolução na realização do acesso à justiça através da solução multiportas de conflitos. Após, o docente deve indagar: como os
entraves apontados poderiam ser solucionados? 
Estudo de caso: Maria e João foram até um CEJUSC (Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania) para uma tentativa de solução consensual da ação de divórcio litigioso. Lá,
leram sobre a Resolução nº 125 do Conselho Nacional de Justiça. Foram informados pelo mediador de que a Resolução nº 125, do CNJ, teve seu advento em um contexto de preocupação
com a efetividade da prestação jurisdicional originária de uma verdadeira crise provocada no Judiciário pelo excessivo de acúmulo de demandas. 
Através de um texto dissertativo, identifique o contexto histórico, bem como os objetivos da resolução ao instituir uma política pública para o tratamento adequado dos conflitos, indicando
como contribui para o acesso à justiça. Esta atividade é dissertativa e individual, devendo ser entregue até o dia da AV1, com o valor de 1 (um) ponto.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o texto: BRASIL. Ministério da Justiça. Conselho Nacional de Justiça. Resolução 125 de 29 de novembro de 2010. Dispõe sobre a Política Judiciária Nacional de tratamento adequado
dos conflitos de interesse no âmbito do Judiciário. Disponível em http://www.crpsp.org.br/interjustica/pdfs/outros/Resolucao­CNJ­125_2010.pdf Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o texto: A Resolução 125 e seus objetivos. Disponível em https://www.sutori.com/story/a­resolucao­125­e­seus­objetivos­­ttgWRCjhu8oA9wz3CShdZk5V. Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
10 Anos da Resolução 125/2010 do CNJ. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=K86C_o0ezho. Acesso em 21 jan. 2021.
Os 10 anos da Resolução 125 do CNJ com o des. Cesar Cury. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=mZ_XsNUth78. Acesso em 21 jan. 2021.
Os 10 anos da Resolução 125 do CNJ com o prof. Kazuo Watanabe. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=dykkaomX2pk. Acesso em 21 jan. 2021.Leia:
SANTOS, Marcos Lincoln dos; SANTOS, Tássia Carolina Padilha dos. A efetividade da prestação jurisdicional a partir da Resolução nº 125 do CNJ. Disponível em
https://bd.tjmg.jus.br/jspui/bitstream/tjmg/9188/3/artigo­Santos%2CMLD­
A%20efeitvidade%20da%20presta%C3%A7%C3%A3o%20jurisdicional%20a%20partir%20da%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20n%C2%BA%20125­2010%20do%20CNJ.pdf. Acesso
em 16 jan. 2021.
WATANABE ,   K .   P o l í t i c a   P ú b l i c a   d o   P o d e r   J u d i c i á r i o   N a c i o n a l   p a r a   t r a t a m e n t o   a d e q u a d o   d o s   c o n f l i t o s   d e   i n t e r e s s e s .   D i s p o n í v e l   e m
http://www.tjsp.jus.br/download/conciliacao/nucleo/parecerdeskazuowatanabe.pdf Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
01) Até a edição da Resolução nº. 125 de 29 de novembro de 2010, do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) não havia norma de observância obrigatória por todo o Poder
Judiciário Nacional para estabelecer de forma organizada e padronizada a chamada "Política Judiciária Nacional de tratamento adequado dos conflitos de interesses". A partir
do surgimento da Resolução 125, em seu artigo 1º está estabelecido como seu objetivo principal
a) assegurar apenas aos mais carentes o direito à solução dos conflitos por meios adequados à sua natureza e peculiaridade cabendo aos órgãos judiciários oferecer outros mecanismos de
soluções de controvérsias.
b) assegurar ao empresariado a solução dos conflitos por meios adequados à sua natureza e peculiaridade cabendo aos órgãos judiciários não oferecer outros mecanismos de soluções de
controvérsias.
c) assegurar a todas as famílias a solução dos conflitos por meios adequados à sua natureza e peculiaridade cabendo aos órgãos judiciários não oferecer outros mecanismos de soluções de
controvérsias.
d) assegurar a todos o direito à solução dos conflitos por meios adequados à sua natureza e peculiaridade cabendo aos órgãos judiciários oferecer outros mecanismos de soluções de
controvérsias.
e) assegurar a todos o direito à solução dos conflitos por meios adequados à sua natureza e peculiaridade cabendo aos órgãos judiciários não oferecer outros mecanismos de soluções de
controvérsias.
02) Em relação à Política Judiciária Nacional de Tratamento adequado de conflitos, a redução de processos no judiciário é um resultado importante, mas não é o objetivo
principal. O objetivo principal seria:
a) aumentar o quadro de magistrados, garantindo uma justiça mais justa.
b) diminuir a aplicação de métodos adequados de resolução de conflitos.
c) hierarquizar a aplicação de métodos adequados de resolução de conflitos.
d) discriminar os melhores métodos para serem aplicados na resolução de conflitos.
e) filtrar a litigiosidade dando tratamento justo e assegurando o acesso à ordem jurídica justa.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 3. OS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender os diferentes métodos de solução de conflitos;
­ Perceber a interação entre as formas de solução de conflitos.
4 Tópicos
3.1 AUTOTUTELA, AUTOCOMPOSIÇÃO E HETEROCOMPOSIÇÃO
3.2 MÉTODOS EXTRAJUDICIAIS E JUDICIAIS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando uma situação na qual os alunos sejam inseridos numa situação de conflito entre pessoas. Recomenda­se que a situação envolva uma relação
cuja crise seja constante e marcada por uma fragilidade de diálogo, para que os alunos possam, em seguida, refletir quais as variadas e mais adequadas formas de solucionar um conflito.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Em uma reunião, eclode um conflito entre os sócios, gestores e funcionários de uma empresa. O diálogo parece impossível. Os sócios não conseguem um diálogo entre
si, sendo que dois sócios foram casados durante anos e somam­se às divergências no negócio os desentendimentos na criação da filha menor, fruto do casamento. Além disso, os sócios
constantemente querem opinar e não conseguem um entendimento com os gestores sobre o melhor rumo do negócio. A empresa parece sem rumo, mas sócios e gestores apenas culpam os
funcionários pelo mau desempenho. Isso sem contar que os gestores possuem perspectivas diferenciadas e não conseguem chegar a um consenso. Já os funcionários se queixam de que a
constante pressão dos sócios e dos gestores não permite um ambiente saudável. Após muito refletir, os gestores conseguem sentar e dialogar. Porém, a queixa dos funcionários apenas
aumenta e a ausência de diálogo agrava o cenário, comprometendo o próprio futuro do negócio. Como poderia ser solucionada a Que forma (s) de solução de conflito você identificaria
como mais adequada para esta situação conflituosa?
Metodologia: Para obter a resposta dos alunos, o professor deverá, ainda, realizar a seguinte atividade:
Rotação por estações: os estudantes executam um rodízio por essas estações, cada uma com uma atividade que se comunica com o objetivo central da aula. Cada grupo iniciará as
atividades em uma estação diferente. O tempo destinado para cada estação é de 30 minutos. 
Estação 1: Texto: SOUZA, A. E. de.; LONGO, S. M. Superação de conflitos: autotutela, autocomposição e heterocomposição. Disponível em https://jus.com.br/artigos/82145/superacao­de­
conflitos­autotutela­autocomposicao­e­heterocomposicaoEXTO Acesso em 16 jan. 2021.
Estação 2: Animação sobre mediação. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Kr13qBAPA9k Acesso em 16 jan. 2021.
Animação sobre conciliação. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=lMMucI4yHnc Acesso em 16 jan. 2021.
Estação 3: Animação sobre a arbitragem. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ktslg197VOk Acesso em 16 jan. 2021.
Estação 4: Texto: DIREITO PROFISSIONAL. O que são os métodos adequados de solução de conflitos. Disponível em https://www.direitoprofissional.com/metodos­adequados­de­
solucao­de­conflitos/ Acesso em 16 jan. 2021.
Ao final, o (a) docente deverá solicitar a resposta à situação­problema, anotando as respostas dadas no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula. Após, pedir que os alunos apontem: que elementos levaram a identificação de cada
forma de solução de conflito? 
Estudo de caso : Em muitos países, não há uma diferenciação entre a mediação e a conciliação. No Brasil, o Código de Processo Civil, em seu artigo 165, §2º e §3º, Deveríamos manter
essa diferenciação? Quais seriam os pontos positivos e negativos?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia: GUILHERME, L. F. do V. de A. Manual dos MESCS: Meios Extrajudiciais de solução de conflitos. São Paulo: Manole
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520461457/cfi/5!/4/4@0.00:0.00. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia: SENA, Adriana Goulart de. Formas de resolução de conflitos e acesso à justiça. Disponível em https://www.trt3.jus.br/escola/download/revista/rev_76/Adriana_Sena.pdf. Acesso em
16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista:
AGU Explica ­ Conciliação, mediação e arbitragem. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=K3rPQ653joA, Acesso em 16 jan. 2021.
Entrevista com Tania Almeida | Qual a importância de resolver conflitos de forma construtiva? Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=MBDofq­1Lso Acesso em 16 jan. 2021.
Justiça Viva #39 ­ Soluções Alternativas de Conflito (16/04/2018). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Y3VyIW2ujzM. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
MARTINS, H. Pensar sobre os métodos consensuaisde solução de conflitos. Consultor Jurídico, 24 jun. 2019. Disponível em https://www.conjur.com.br/2019­jun­24/direito­civil­atual­
pensar­metodos­consensuais­solucao­conflitos Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
1) O método autocompositivo é apenas uma das formas de solução de conflitos, que também podem envolver a autotutela e a heterocomposição. Sobre as formas autocompositivas
de solução de conflitos, podemos afirmar que:
a) os sujeitos em conflito buscam a sua solução, conferindo a sistemática de análise e solução da controvérsia autogerida pelas próprias partes.
b) a intervenção é realizada por um agente exterior aos sujeitos originais na dinâmica de solução do conflito.
c) fazem parte do método autocompositivo de solução de conflitos apenas a mediação e a jurisdição.
d) o único agente solucionador do conflito é o juízo arbitral.
e) é definida como a interferência de um terceiro em uma discussão, designado judicialmente para a solução do conflito.
2) Mediação e conciliação são importantes formas de solucionar o conflito objetivando uma solução consensual ou, pelo menos, o alargamento do canal do diálogo. Sobre estes
institutos, é correto afirmar que:
a) na mediação, o terceiro interessado é o mediador, designado pelo juízo competente.
b) na mediação dos conflitos, a publicidade dos fatos é uma característica do processo, visto que o mediador precisa estudar o conflito para dar a sua opinião na resolução do problema.
c) na conciliação, o conciliador não pode interferir na decisão tomada pelas partes para a resolução do problema.
d) na mediação, o processo tramita de forma rápida, porém o valor das custas é igual ao valor de um processo judicial.
e) na conciliação, o conciliador poderá sugerir soluções para o litígio, porém é proibido qualquer tipo de constrangimento ou intimidação para que as partes conciliem.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 4. NEGOCIAÇÃO EMPRESARIAL (CRÉDITO DIGITAL)
3 Objetivos
­ Identificar as características da negociação;
­ Compreender o processo da negociação, com as estratégias adotadas e como superar a resistência da outra parte na tentativa de uma solução consensual.
4 Tópicos
4.1 A ARTE DA NEGOCIAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.  Durante a aula, este conteúdo será
discutido em sala em atividade mediada pelo professor, detalhada abaixo. O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a
aula anterior. Feita a correção da atividade verificadora da aprendizagem da aula anterior, deve ser realizada uma pequena explanação introdutória para dar início ao tema da aula. Como
sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: O filme O Poderoso Chefão (trailer disponível em https://www.youtube.com/watch?v=sY1S34973zA&feature=emb_title) traz lições sobre estratégias para uma
negociação. Que estratégias podem ser adotadas em uma negociação?
Metodologia: O professor deverá expor aos alunos o trailer do filme O Poderoso Chefão (trailer disponível em https://www.youtube.com/watch?v=sY1S34973zA&feature=emb_title).
Após, pedir que indiquem o que compreendem como negociação e o que consideram importante para que ela tenha êxito. As respostas deverão ser anotadas pelo docente, para reflexão
com a turma.
Atividade verificadora da aprendizagem: O professor deverá retornar à situação problema e, pedir que os alunos reflitam para responderem ao seguinte questionamento: como as estratégias
apontadas contribuem para superar a resistência da parte contrária? E se elas não forem suficientes, como vencer a resistência?
Estudo de caso : Tereza Cristina comprou uma geladeira side by side pelo sítio virtual das Lojas Tocantins. Apesar de pagar o valor pactuado, após passar o período determinado pelo
fornecedor do produto, o mesmo não foi entregue. Tereza questionou ao mesmo o que teria ocorrido, quando foi informada que a mercadoria não tinha mais em estoque e por isso não seria
entregue, e assim lhe seria gerado um crédito de R$ 10.000, 00 (dez mil reais), valor que foi pago pelo refrigerador. Tereza informou à Lojas Tocantins que não queria o crédito, mas sim o
dinheiro de volta, mas a loja nega a devolver. Tereza procura um advogado, que tenta uma negociação com o advogado das Lojas Tocantins e o represente legal da empresa. Na mesa de
negociação, a empresa simplesmente se recusa a oferecer qualquer proposta. Sabendo que Tereza contratou um advogado com ótimas habilidades de negociação, como ele poderia atuar
para tentar superar a resistência das Lojas Tocantins em oferecer qualquer proposta?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia: GARBELINI,V.M.P. Negociação e conflito. Curitiba: Inter Saberes, 2016, p. 76­95. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/37447/pdf/0?
code=apVPKocoZc0Vf+OrcL7Kysvq4CVqS9V3JDyvh3lHyFmgM6ioEPK5ZGuC1PFasPyL44SSsv9OSS0N5jRzKgKz5g== . Acesso em 16 jan. 2021.
Leia: PESSOA, C. Negociação Aplicada Como Utilizar as Táticas e Estratégias para Transformar Conflitos Interpessoais em relacionamentos cooperativos. São Paulo: Atlas, 2009, p. 7­ 45.
Disponível em https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522464456/cfi/3!/4/4@0.00:0.00 . Acesso em 16 jan. 2021.
Assista: O Poderoso Chefão? (trailer disponível em https://www.youtube.com/watch?v=sY1S34973zA&feature=emb_title). Acesso em 16 jan. 2021.
Assista: URY, William. ?Os três passos para uma boa negociação?. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Xmy4c­n4l8k&t=1s. Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista ao filme:
A Negociação ­ 2012 ­ Thriller/Drama ­ 1h 47m Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=THjm_8XHYjU&has_verified=1
Leia:
BOFF, Rubem José. Negociação: técnicas para a obtenção de resultados. Disponível em https://www.fd.unl.pt/docentes_docs/ma/tgau_MA_26100.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
COÊLHO, Marcus Vinicius Furtado. Art. 190 do CPC ­ Cláusula geral de negociação processual. Disponível em https://migalhas.uol.com.br/coluna/cpc­marcado/294604/art­­190­do­cpc­­­
clausula­geral­de­negociacao­processual. Acesso em 16 jan. 2021.
FERREIRA, André; FUERTH, Leonardo Ribeiro; BOAS, Ana Alice Vilas. A utilização do modelo ganha­ganha no processo de negociação sindical. Disponível em
http://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos05/361_ASEGET.pdf Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
1) A negociação faz parte da vida profissional e da vida pessoal. É importante que os processos de negociação tenham resultados favoráveis para ambas as partes envolvidas. A
negociação em si tem algumas características importantes. Sobre essas características, assinale a alternativa correta:
a) A negociação não exige preparo de ambas as partes, que devem liberar todas as suas emoções no momento da negociação.
b) O processo de negociação deve ser um processo de resultado positivo para ambos os envolvidos, deve ser um processo de convencimento da parte contrária e não de impor opiniões.
c) O processo de negociação é um processo em que há uma imposição de ideias, em que o melhor advogado consegue impor a vontadede seu cliente em relação à parte contrária.
d) O processo de negociação é um processo no qual as ideias são impostas somente por uma das partes, em que todos saem com o sentimento de dever cumprido.
e) A negociação ocorre em uma única sessão, não podendo ser prolongada para a obtenção do acordo.
2) A negociação é um importante método de solução de conflito. Um bom negociador adota boas estratégias de atuação. São consideradas estratégias importantes para a
negociação:
A) Não escutar o outro, buscando trazer soluções já prontas.
B) Separar as pessoas dos problemas, concentrando­se em discussões substantivas e preservando o relacionamento.
c) O processo de negociação é um processo em que há uma imposição de ideias, em que o melhor advogado consegue impor a vontade de seu cliente em relação à parte contrária.
d) O processo de negociação é um processo no qual as ideias são impostas somente por uma das partes, em que todos saem com o sentimento de dever cumprido.
e) A negociação que deve ser finalizado em uma única sessão, para que não se alongue demasiadamente a busca pelo Poder Judiciário.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 4. NEGOCIAÇÃO EMPRESARIAL (CRÉDITO DIGITAL)
3 Objetivos
­ Compreender como as emoções podem interferir na solução de conflitos;
­ Saber atuar como um bom negociador, criando ambientes colaborativos e com maior produtividade.
4 Tópicos
4.1 A ARTE DA NEGOCIAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.  Durante a aula, este conteúdo será
discutido em sala em atividade mediada pelo professor, detalhada abaixo.
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior. Feita a correção da atividade verificadora da aprendizagem
da aula anterior, deve ser realizada uma pequena explanação introdutória para dar início ao tema da aula. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Da mesma forma que você acha que a sua visão é a certa, pelas experiências que você tem, o outro também pensa que a visão dele é a certa pela história de vida que ele
passou. (Trecho do vídeo Estas emoções podem travar uma negociação. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=DBhyyHXeejw). Como as emoções poderiam interferir na
atuação do negociador?
Metodologia: O professor utilizará a metodologia ativa, exibindo a reportagem "Estas emoções podem travar uma negociação". Disponível em https://www.youtube.com/watch?
v=DBhyyHXeejw. Após, o professor deve realizar um braimstorming com os alunos sobre como atuaria um bom negociador. As respostas deverão ser anotadas no quadro 
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula e indagar aos alunos: que estratégias podem ser adotadas para reduzir o impacto das
emoções em uma negociação?
Estudo de caso : Em um divórcio litigioso, os cônjuges marcam um dia para tentar, acompanhado dos seus advogados, tentar uma negociação, em busca de uma solução consensual para a
divisão de bens. Porém, ainda emocionalmente fragilizados, um dos cônjuges perdeu o controle emocional, começando a atacar verbalmente o outro, formulou propostas cada vez mais
absurda e disse ?se não fizer o que eu quero, não tem acordo?. O advogado nada fez. Porém, o advogado do outro cônjuge rapidamente atuou, buscando um acordo eficaz. Como o
advogado pode atuar para conter as emoções na negociação, em busca de um acordo eficaz?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia: GARBELINI,V.M.P. Negociação e conflito. Curitiba: Inter Saberes, 2016, p.103­107. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/37447/pdf/0?
code=apVPKocoZc0Vf+OrcL7Kysvq4CVqS9V3JDyvh3lHyFmgM6ioEPK5ZGuC1PFasPyL44SSsv9OSS0N5jRzKgKz5g== Acesso em 21 jan. 2021.
Leia: MOURÃO, A. N. F. Fundamentos da Negociação para o ambiente jurídico. São Paulo: Saraiva 2014, p. 183­210. Disponível em
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502220300/cfi/4!/4/4@0:0.00 Acesso em 21 jan. 2021.
Leia: PESSOA, C. Negociação Aplicada Como Utilizar as Táticas e Estratégias para Transformar Conflitos Interpessoais em relacionamentos cooperativos. São Paulo: Atlas, 2009, p. 65­82
Disponível em https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522464456/cfi/3!/4/4@0.00:0.00.
8 Aprenda +
Assista a:
HRMP ­ Negociação pela ótica de William Ury. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=loduEjoTbgE Acesso em 16 jan. 2021.
William Ury entrevista de Roberto D Ávila Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=g­gZPPUzo­Y. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
Como lidar com o aspecto emocional em uma negociação. Disponível em https://medium.com/@gustavohabib/como­lidar­com­o­aspecto­emocional­em­uma­negocia%C3%A7%C3%A3o­
75ffe457283b. Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender a origem e o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos, com ênfase no desenvolvimento de uma solução multiportas para o conflito;
­ Identificar as perspectivas das diversas formas de solução de conflito.
4 Tópicos
1.1 ASPECTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS SOBRE A ORIGEM DA APLICAÇÃO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deverá iniciar a aula apresentando a disciplina a partir de seu plano de ensino e esclarecendo as dúvidas que os alunos possam vir a ter neste início do semestre letivo. O
professor deve iniciar o tópico apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre os aspectos históricos, filosóficos e sociológicos que originaram a aplicação dos
métodos adequados de solução de conflitos. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: A recepção do Neoconstitucionalismo no Brasil se iniciou com a Constituição Federal de 1988, destacando­se o movimento de redemocratização e maturidade
institucional do país, bem como da proteção e aplicabilidade de direitos fundamentais, sobretudo, os políticos, individuais, sociais e difusos. Neste contexto, o Judiciário passou a exercer
um papel central na estrutura do Estado, além de influenciar diretamente o ordenamento jurídico, como pode­se observar na consagração do princípio da inafastabilidade da tutela
jurisdicional (art. 5º, XXXV CF88). (MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura,
Florianópolis/SC, 29 Jul. 2011. Disponível em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo).
No Neoconstitucionalismo, passou­se a utilizar não mais a nomenclatura alternativos para os métodos de solução de conflitos, em uma alusão de que seriam alternativos à jurisdição, mas
sim adequados. Como o Neoconstitucionalismo teria contribuído o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos?
Metodologia: Recomenda­se que o professor solicite que os alunos acessem o texto de Larissa Affonso Mayer indicado na leitura específica da aula, fixando um tempo para a leitura
(MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura, Florianópolis/SC, 29 Jul. 2011. Disponível
em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo). Após, através da metodologia ativa
(brainstorming), solicite que os alunos indiquem a relação entre a emergênciado Neoconstitucionalismo e o desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos nesse contexto. O
professor deverá anotar as respostas fornecidas pelos alunos no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar à situação­problema apresentada no início da aula e, quando notar que os alunos foram capazes de compreender a origem e o
desenvolvimento dos métodos de solução de conflitos, colocar a seguinte reflexão para a turma: quais serão as perspectivas para as diversas formas de solução de conflito?
Estudo de caso: Pedro, aluno da Universidade Estácio de Sá, teve, no dia de hoje, a primeira aula da disciplina Métodos Adequados de Soluções de Conflitos. Ao chegar em casa, escuta
seus pais comentando que estavam confusos, porque, mesmo tendo um processo que tramita no Poder Judiciário, receberam um convite para participar de uma sessão de mediação, sendo
que nunca tiveram conhecimento sobre o que seria uma mediação. Comentaram que, na época em que estudaram, não se enviava convite para tentar solucionar de forma amigável um
conflito. Diante do caso, indaga­se: que fatores proporcionaram o desenvolvimento dos meios de solução de conflitos?
6 Recursos didáticos
Sala de aula com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico e de vídeo no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: MAYER, Larissa Affonso. Métodos Alternativos de Resolução de Conflitos sob a Ótica do Direito Contemporâneo. Portal Jurídico Investidura, Florianópolis/SC, 29 Jul.
2011. Disponível em: investidura.com.br/ufsc/85­processo­civil/190687­metodos­alternativos­de­resolucao­de­conflitos­sob­a­otica­do­direito­contemporaneo. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: PEDROSO, Fernando Gentil Gizzi de Almeida. Constitucionalismo Contemporâneo e suas Consequências Valorativas. Lex Magister, Porto Alegre/RS. Disponível em
http://lex.com.br/doutrina_26023025_CONSTITUCIONALISMO_CONTEMPORANEO_E_SUAS_CONSEQUENCIAS_VALORATIVAS.aspx. Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
AGU Explica Neoconstitucionalismo. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=lSxpNsOWldA. Acesso em 16 jan. 2021.
As sete Constituições brasileiras. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=WCM9yth7RuI, vídeo este que apresenta a história das Constituições brasileiras, até a nossa
Constituição Cidadã de 1988. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
o verbete Neoconstitucionalismo na Enciclopédia Jurídica da Pontifícia Universidade Católica de São Pulo. Disponível em https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/134/edicao­
1/neoconstitucionalismo. Acesso em 16 jan. 2021.
BRINGUENTE, Ana Carla de Oliveira; LAGOS, Leonardo Bas Galupe; FRIO, Nikolai Bezerra. Neoconstitucionalismo: uma análise substancial de um direito fundamental, o acesso à
justiça.  I I I   S e m i n á r i o   I n t e r n a c i o n a l   I m a g e n s   d a   J u s t i ç a ,   c u r r í c u l o   e   e d u c a ç ã o   j u r í d i c a .   D i s p o n í v e l   e m
https://wp.ufpel.edu.br/imagensdajustica/files/2018/05/NEOCONSTITUCIONALISMO­UMA­AN%C3%81LISE­SUBSTANCIAL­DE­UM­DIREITO­FUNDAMENTAL­O­ACESSO­
%C3%80­JUSTI%C3%87A.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
CUNHA, Leonardo Carneiro da. Justiça multiportas: mediação, conciliação e arbitragem no Brasil. Revista ANNEP de Direito Processual, Vol 1, No. 1, 2020. Disponível em
https://revistaannep.com.br/index.php/radp/article/view/33/pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
MAUS, Ingeborg. Judiciário como superego da sociedade. O papel da atividade jurisprudencial na ?sociedade órfã?. Disponível em http://www.direitocontemporaneo.com/wp­
content/uploads/2014/02/JUDICI%C3%81RIO­COMO­SUPEREGO­DA­SOCIEDADE.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
01) No Neoconstitucionalismo, houve grande ênfase aos métodos de solução de conflitos. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
a) Os métodos de solução de conflitos tiveram nítida relevância, mas devem ser aplicados como subsidiários à jurisdição.
b) Reconheceu­se que os métodos de solução de conflitos precisam ser enfatizados, mas alguns seriam mais importantes do que outros.
c) Previu­se a obrigatoriedade de demonstrar que foram previamente tentadas todas as formas de solução de conflitos antes do ajuizamento de uma ação.
d) Desenvolveu­se a compreensão de que os métodos não seriam alternativos à jurisdição, mas sim adequados à solução de conflitos.
e) Reconheceu­se a necessidade de construir um sistema multiportas de solução de conflitos, onde todos os métodos deveriam ser necessariamente buscados para a solução de cada
conflito.
02)Na contemporaneidade, não se trata mais os métodos de solução de conflitos como alternativos, mas sim como adequados. Assinale a alternativa que melhor se coaduna com a
perspectiva neoconstitucionalista de solução de conflitos:
a) Apenas devem ser adotados após se buscar a jurisdição enquanto principal forma de solução de conflitos;
b) Não devem ser estimulados por juízes, advogados, defensores públicos e membros do Ministério Público;
c) Devem ser estimulados e adotados sempre que possível, tendo em vista a vantagem que propiciam à solução dos conflitos;
d) Não foram recepcionados no Direito brasileiro, que ainda precisa se adequar à solução multiportas de conflitos;
e) Atualmente, devem ser obrigatoriamente utilizados previamente ao ingresso no Poder Judiciário.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender como ocorre a utilização dos métodos de solução de conflitos no Brasil e no cenário estrangeiro;
­ Utilizar o conhecimento adquirido sobre a realidade estrangeira para o aprimoramento do cenário nacional.
4 Tópicos
1.2 OS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E SUA APLICAÇÃO MUNDIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior e sobre o indicado no Aprenda +. Deve ser feita a correção
do exercício de verificação da aprendizagem da aula anterior. Após, realizar uma apresentação sobre o tema que será desenvolvido nessa aula.
Situação­problema: Segundo Lília Maia de Morais Sales e Mariana Almeida de Sousa:
Os processos alternativos de resolução de conflitos possuem algumas características coincidentes, como eficiência, confidencialidade, competência e imparcialidade do terceiro facilitador
do diálogo. O estudo e a prática desses mecanismos ganharam destaque nos Estados Unidos, na década de 70, quando o presidente da Suprema Corte dos Estados Unidos, W. Burger,
apontou para a necessidade da utilização dos processos de negociação e arbitragem. No ano de 1976, em conferência realizada em Minnesota nos Estados Unidos, ressaltou­se a crise na
Administração da Justiça e a insatisfação do povo americano com o Poder Judiciário, apresentando­se assim a possibilidade de implementação de vários meios (alternativos) de solução de
conflitos, que tinham por base o poder de determinação das partes envolvidas e o diálogo que ficaram conhecidos como ADR´s Alternative Dispute Resolutions (Meios alternativos de
resolução de conflitos).
As cortes americanas passaram, então, a utilizar os ADRs como um meio de atender à eficiência processual e à qualidade da prática de acordos preventivos de litígios. Isso foi feito por
meio de algumas ações como: encorajamento aos advogados e partes para a utilização dos ADR?s, aperfeiçoamento do fluxo de informações de modo prévio, aumento da participação do
cliente no litígio, promoção do realismo (atentar para o fato concreto e para a verdade material) e aceleração à resolução do processona resolução dos casos. A meta primordial nesse caso
foi fazer com que as partes envolvidas na querela economizassem tempo e dinheiro?
(SALES, L. M. de M. ; SOUSA, M. A. de. A Mediação e os ADR`s (Alternative Dispute Resolutions) : a experiência norte­americana. Revista Novos Estudos Jurídicos ­ Eletrônica, v. 19,
n.2, mai./ago. 2014, p. 380­381. Disponível em https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/nej/article/view/6012 Acesso em 16 jan. 2021). A partir da leitura do texto que retrata o cenário
norte americano, indaga­se: será que em diferentes países os métodos adequados de solução de conflitos são os mesmos e são utilizados da mesma forma? Que contribuições a realidade
estrangeira poderia trazer ao cenário nacional?
Metodologia: O professor deve trabalhar com metodologia ativa, solicitando que os alunos formem cinco grupos. O (A) docente deve distribuir um texto para cada grupo. O grupo deverá
efetuar a leitura, debater os textos e preparar um resumo do texto. Após o término do resumo, deverá ser escolhido um aluno como relator no grupo, para que seja feita a apresentação da
análise realizada. A partir do que foi exposto pelos relatores de cada grupo, a turma, com a orientação do professor, fará um brainstorming das ideias expostas, o professor deverá sintetizar
o desenvolvimento dos métodos de resolução de conflitos nos cenários trabalhados nos textos. 
Atividade verificadora da aprendizagem: a partir da leitura da atividade realizada em sala de aula, o professor deverá informar aos alunos que a atividade verificadora de aprendizagem será
pontuada como o primeiro trabalho a compor a nota da AV1. O trabalho valerá até 2,0 (dois pontos) e deve ser realizado individualmente ou em dupla. A orientação é a seguinte:
Escolha um dos locais abaixo e faça uma pesquisa sobre o uso dos métodos adequados de resolução de conflitos:
União Europeia
América do Norte
Ásia
América do Sul
África
Oceania
O local a ser escolhido é de opção do aluno ou dupla. A partir da pesquisa, deve ser redigido um texto sobre os dados coletados. O texto, escrito pelo aluno ou pela dupla, deve conter até
cinco laudas, com referências bibliográficas da pesquisa realizada, e será entregue para o professor até o dia da primeira avaliação (AV1). 
Estudo de caso: A mediação na Argentina teve a finalidade principal de amenizar a grave crise do sistema judicial, marcada pela morosidade e pela sobrecarga de demandas. Atualmente, a
mediação obrigatória na Argentina vem sendo apontada como bem­sucedida. No Brasil, quais os impactos poderiam ser proporcionados por uma mediação obrigatória?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual e textos selecionados para esta aula no ambiente presencial.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: BADMUS, I. A. A Austrália, a Nova Zelândia e a segurança regional no Pacífico: reflexões sobre a manutenção da paz nas Ilhas Salomão e Papua Nova Guiné
(Bougainville). Austral: Revista Brasileira de Estratégia e Relações Internacionais, v.6, n.11, Jan./Jun. 2017, p.9­37. Disponível em
https://seer.ufrgs.br/austral/article/download/74949/43933. Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: FALECK, D. Introdução histórica e modelos de mediação. Disponível em http://www.fernandatartuce.com.br/wp­content/uploads/2016/06/Introducao­historica­e­
modelos­de­mediacao­Faleck­e­Tartuce.pdf Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: PEREZ, A. H. Métodos Alternativos de Solução de Conflitos: ADR. RePro v. 243, mai, 2015. Disponível em
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/bibli_boletim/bibli_bol_2006/RPro_n.243.23.PDF Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: SALES, L. M. de M. ; SOUSA, M. A. de. A Mediação e os ADR`s (Alternative Dispute Resolutions) : a experiência norte­americana. Revista Novos Estudos Jurídicos ­
Eletrônica, v. 19, n.2, mai./ago. 2014. Disponível em https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/nej/article/view/6012 Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: UWAZIE, E. E. Resolução Alternativa de Litígios em África: Prevenir o Conflito e Reforçar a Estabilidade. Resumo de Segurança de África, n. 16, nov.2011.Disponível
em https://africacenter.org/wp­content/uploads/2016/06/ASB16PT­Resolu%C3%A7%C3%A3o­Alternativa­de­Lit%C3%ADgios­em­%C3%81frica­Prevenir­o­Conflito­e­
Refor%C3%A7ar­a­Estabilidade.pdf Acesso em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Métodos alternativos de solución de conflictos. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=7JbFDeqR85Y. Acesso em 16 jan. 2021.
Introduction to Alternative Dispute Resolution. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=tGFijuVyzyQ. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
ALMEIDA, T. Século XXI: A mediação de conflitos e outros métodos não­adversariais de resolução de controvérsias. Disponível em https://mediare.com.br/seculo­xxi­a­mediacao­de­
conflitos­e­outros­metodos­nao­adversariais­de­resolucao­de­controversias/ Acesso em 16 jan. 2021. Link: Revista de formas consensuais de solução de conflitos.
https://www.indexlaw.org/index.php/revistasolucoesconflitos
DALLA, Humberto; PAUMGARTTEN, Michele Pedrosa. A experiência ítalo­brasileira no uso da mediação em resposta à crise do monopólio estatal de solução de conflitos e a garantia do
acesso à justiça. Revista Eletrônica de Direito Processual, vol. 8, n. 8, 2011, p. 443­471. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/index.php/redp/article/view/20829/15107. Acesso
em 21 jan. 2021.
F Ó R U M   D E   C O R T E S   S U P R E M A S   D O   M E R C O S U L .   M é t o d o s   A l t e r n a t i v o s   d e   R e s o l u ç ã o   d e   C o n f l i t o .   D i s p o n í v e l   e m
http://www.stf.jus.br/repositorio/cms/portalStfInternacional/portalStfCooperacao_pt_br/anexo/Macarena.pdf. Acesso em 21 jan. 2021.
MENDES, Aluisio Gonçalves de Castro; MENDES, Carolina Paes de Castro. As class actions e as últimas mudanças na Regra 23 do Estatuto Processual Federal norte­americano. Revista
eletrônica de direito processual, v. 22, p. 781­824, 2021. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/. Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda +
01) Os métodos adequados de solução de conflito se desenvolveram em diversos países, alguns até apresentando uma maior experiência com sua utilização do que outros. Sobre o
tema, assinale a alternativa correta:
A) A mediação é sempre obrigatória e prévia à busca do Poder Judiciário.
B) Não é possível localizar o incentivo aos métodos adequados de solução de conflitos na União Europeia.
C) Os Estados Unidos apresentam uma experiência recente na solução de conflitos.
D) A compreensão da utilização dos métodos adequados de solução de conflitos no direito estrangeiro poderá proporcionar o aprimoramento de sua aplicação no direito nacional.
E) O único país que possui experiência na utilização dos métodos adequados de solução de conflitos na América Latina é o Brasil.
2) Em relação à solução consensual de conflitos no direito nacional e estrangeiro, assinale a alternativa correta:
A) A solução consensual de conflitos apenas se desenvolveu no direito brasileiro, diante da crise do Poder Judiciário nacional.
B) No Brasil, solução consensual de conflitos não é admitida se a questão já está judicializada.
C) No continente americano e europeu, a prévia tentativa de solução consensual é sempre obrigatória quando prévia ao ajuizamento da ação no Poder Judiciário.
D) A legislação brasileira prevê que os métodos adequados de solução de conflitos devem ser estimulados por juízes, advogados, defensores públicos e membros do Ministério Público.
E) Os países da América do Norte apresentam uma experiência recentena solução de conflitos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0151 MÉTODOS ADEQUADOS DE SOLUÇÕES DE CONFLITOS
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 2. POLÍTICA JUDICIÁRIA NACIONAL DE TRATAMENTO ADEQUADO DE CONFLITOS
3 Objetivos
­ Compreender como os métodos adequados de solução de conflitos contribuem para aprimorar o acesso à justiça;
­ Identificar as perspectivas do acesso à justiça na contemporaneidade.
4 Tópicos
2.1 O ACESSO À JUSTIÇA COMO FUNDAMENTO DOS MÉTODOS ADEQUADOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula indagando os alunos sobre as dúvidas que porventura tenham permanecido sobre a aula anterior e sobre o material sugerido no Aprenda + da aula 2. Para dar
início ao tema da aula, sugere­se o roteiro abaixo:
Situação­problema: Nathaly Campitelli Roque destaca que quando se estuda o acesso à justiça, está sendo investigada a efetividade social do Direito, se suas prescrições são de fato
implementadas e observadas pelos destinatários das normas jurídicas, se os destinatários identificam seu entendimento de justa decisão como a decisão jurídica e se é possível efetivar o que
foi prometido nas diversas Declarações de Direitos e por quais meios (ROQUE, N. C. O que quer dizer acesso à justiça? Disponível em http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­
dizer­acesso­justica/ Acesso em 16 jan. 2021.). Hodiernamente, compreende­se, inclusive, que esses meios não se restringem ao Poder Judiciário. Nesse contexto, indaga­se: como os
métodos adequados de solução de conflitos contribuem para aprimorar o acesso à justiça na contemporaneidade?
Metodologia: O professor deve solicitar que os alunos acessem o texto "O que quer dizer o acesso à justiça" de Nathaly Campitelli Roque, disponível em
http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­dizer­acesso­justica/promover, fixando um tempo para leitura. Após, o docente deve realizar um brainstorming sobre o significado do
acesso à justiça. As respostas serão colocadas no quadro. Feito isso, para enfrentar a pergunta formulada, deve­se correlacionar o conhecimento obtido nas aulas sobre os métodos de
solução de conflito com as concepções de acesso à justiça.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que reflitam sobre os avanços do cenário virtual na solução de
conflitos, fortalecendo­se as interações entre a tecnologia e a solução de conflitos. A partir de então, o professor deve pedir que os alunos identifiquem aspectos positivos e entraves da
solução online de conflitos, refletindo: como os entraves apontados poderiam ser superados para a plena realização do acesso à justiça?
Estudo de caso: A arbitragem é um dos métodos adequados de solução de conflitos. No julgamento da Sentença Estrangeira (SE) nº 5.206 os ministros do Supremo Tribunal Federal
decidiram na quarta­feira (12/12) que os mecanismos previstos pela Lei da Arbitragem (9.307/96) são constitucionais. Identifique as razões que levaram os ministros do Supremo Tribunal
Federal, por maioria, a definir o entendimento de que a lei da arbitragem (Lei nº 9.307/1996) não violaria o acesso à justiça.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: ROQUE, N. C. O que quer dizer acesso à justiça? Disponível em http://genjuridico.com.br/2018/06/15/o­que­quer­dizer­acesso­justica/ Acesso em 16 jan. 2021.
Leia o artigo de: CAPPELLETTI, Mauro. Os métodos alternativos de solução de conflitos no quadro do movimento universal de acesso à justiça. Disponível em
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3079670/mod_resource/content/1/2.1.%20Cappelletti%2C%20Os%20metodos%20alternativos.pdf. Acesso em 16 jan. 2021. 
Leia o artigo de: LIMA, Leandro André Francisco; FERNANDES, Francisco Benedito. Meios Alternativos de Resolução de Controvérsias (ADR / ODR) e Mitigação da Litigância na
Perspectiva do novo Código de Processo Civil: um Caminho mais curto rumo à ordem jurídica justa?. Revista de Formas Consensuais de Solução de Conflitos, vol. 2, n. 1, p. 22­40, jan.­
jun. 2016. Disponível em https://www.indexlaw.org/index.php/revistasolucoesconflitos/article/view/1122/1115. 
Leia: Supremo Tribunal Federal julga constitucional a Lei de Arbitragem (republicação). Disponível em http://www.stf.jus.br/portal/cms/verNoticiaDetalhe.asp?idConteudo=58198. Acesso
em 16 jan. 2021.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Asap Brasil ­ 4º Painel ­ Acesso à Justiça? disponível em http://www.tvmpf.mpf.gov.br/videos/219 Painel IV do Lançamento no Brasil da Academics Stand Against Poverty (Asap),
plataforma internacional de acadêmicos para reflexões sobre o combate à pobreza.
Clique STJ ­ Seminário Acesso à Justiça (21/05/2018). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=DRFDg8KpnWQ. Acesso em 16 jan. 2021.
Seminário digital ?A Pandemia e o acesso à Justiça: impactos, transformações e novos desafios?. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=k2vJ0Q­Pqts. Acesso em 16 jan. 2021.
Leia:
MENDES, Aluisio Gonçalves de Castro ; SILVA, Larissa Clare Pochmann da. Acesso à Justiça: uma releitura da obra de Mauro Cappelletti e Bryant Garth, a partir do Brasil, após 40 anos.
Revista Quaestio Iuris, v. 8, p. 1827­1858, 2015. Disponível em https://www.e­publicacoes.uerj.br/index.php/quaestioiuris/article/view/19385/14138. Acesso em 16 jan. 2021.
PINHO, Humberto Dalla Bernardina de. A releitura do princípio do acesso à justiça e o necessário redimensionamento da intervenção judicial na resolução dos conflitos na
contemporaneidade.  R .   E M E R J ,   R i o   d e   J a n e i r o ,   v .   2 1 ,   n .   3 ,   t .   1 ,   p .   2 4 1 ­ 2 7 1 ,   s e t . ­ d e z . ,   2 0 1 9 .   D i s p o n í v e l   e m
https://www.emerj.tjrj.jus.br/revistaemerj_online/edicoes/revista_v21_n3/tomo1/revista_v21_n3_tomo1_241.pdf. Acesso em 16 jan. 2021.
SADEK,  Ma r i a  Te r e z a  A inda .  Ace s so   à   j u s t i ç a :   um  d i r e i t o   e   s eu s   ob s t á cu l o s .  Rev i s t a   d a  USP ,   n .   101 ,   p .   55 ­66 ,  ma r . ­ma i .   2014 .  D i spon í v e l   em
https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/87814/90736. Acesso em 16 jan. 2021.
SADEK, Maria Tereza Ainda. Acesso à justiça: visão da sociedade. Justitia, vol. 65, p. 271­279, jan.­jun. 2008. Disponível em https://core.ac.uk/download/pdf/16015815.pdf . Acesso em
16 jan. 2021.
S P E N G L E R ,   F a b i a n a   M a r i o n ;   B E D I N ,   G i l m a r   A n t o n i o .   A c e s s o   à   j u s t i ç a ,   D i r e i t o s   H u m a n o s   e   M e d i a ç ã o .   D i s p o n í v e l   e m
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1771/Acesso%20a%20Justi%C3%A7a%20Direitos%20Humanos%20%20Media%C3%A7%C3%A3o.pdf?
sequence=1. Acesso em 16 jan. 2021.
______; NETO, Theobaldo Spengler. O acesso à justiça como ?direito humano básico? e a crise da jurisdição no Brasil. Scientia Iuris, v. 15, n. 2, p. 53­74, dez. 2011. Disponível em
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/iuris/article/view/8501/9315 Acesso em 16 jan. 2021.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando,
assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e encontre­as no campo Aprenda+
1) A leitura contemporânea do acesso à justiça não significa apenas acesso ao Judiciário, mas sim acesso a uma ordem jurídica justa. Consequentemente, o Poder Judiciário não
é o único cenário para a solução de conflitos, reconhecendo­se que outros meios podem ser adequados. Pode­se, então, afirmar que a concepção de acesso à justiça
contemporânea:
a) incentiva a perpétua da crise do Poder Judiciário.
b) incentiva a litigiosidade exacerbada.
c) reconhece a impossibilidade de se prestar uma justiça célere.
d) deslegitima as formas