APOL 1 - Metod do Ens da História

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História
 Leia a passagem de texto a seguir:
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns autores que analisaram a sua definição, ela possui dois eixos de identificação: os que defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo questionadora, de uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que acreditam que este ‘’movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente na tradição historiográfica francesa, conhecida como história das mentalidades, surgida após os anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, na História Cultural, temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores.
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que privilegiam a estrutura dando a seu texto um caráter analítico e de outro, aqueles que privilegiam...
Nota: 10.0
	
	A
	a crítica
	
	B
	os aspectos quantitativos
	
	C
	a política e a religião
	
	D
	a escrita dos fatos
	
	E
	a cultura e o cotidiano
Você acertou!
De um lado os historiadores que privilegiam a estrutura dando a seu texto um caráter analítico e, de outro, aqueles que privilegiam a cultura e o cotidiano, preferindo apresentar a sua escrita historiográfica na forma de narrativa (livro-base p. 54).
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Carolina Magalhães. A mitologia grega e o ensino de história na ludicidade. Trabalho de conclusão de curso — História, Unijuí, 2014. Link:<http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2739/MITOLOGIA%20GREGA%20E%20O%20ENSINO%20DE%20HIST%C3%93RIA%20NA%20LUDICIDADE.pdf?sequence=1>. Acesso em 31 maio 2016.
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, podemos dizer que muitas vezes o passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente.
II. Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o máximo de informações possíveis.
III. As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas pessoas com quem ele convivia.
IV. Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos.
V. Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o falso do verdadeiro.
Estão corretas as alternativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
Os gregos e romanos produziram obras que revelam uma consciência histórica próxima daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente.  O historiador grego Heródoto viajou por vários lugares e tinha a preocupação de deixar tudo registrado por escrito, pois seu objetivo era transmitir o máximo de informações aos seus leitores. Entretanto, muitas histórias tinham caráter fabuloso que entravam em contradição com histórias plausíveis. Por isso, Heródoto advertia seus leitores quanto aos fatos que ele mesmo não considerava verdadeiros. Ele reunia duas características que valem para os historiadores até os dias de hoje: a atenção para os detalhes e a preocupação em separar o falso do verdadeiro (livro-base, p. 43,44).
	
	C
	II, IV e V apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I, IV e V apenas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o seguinte trecho de texto:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir:
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Estão corretas as alternativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e V apenas.
Você acertou!
As ações e ideias dos personagens do passado deram origem a determinados resultados em seus próprios contextos históricos. Por isso, não podemos aplicá-los mecanicamente em nossa época, pois vivemos em circunstâncias diferentes. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir resultados diferentes e inesperados no presente. Não investigamos o passado para encontrar nele “receitas” de como agir, mas sim para que possamos ter uma melhor compreensão da ação humana e do seu significado. Sem a História, não seríamos capazes de nos localizarmos no tempo e perderíamos, assim, parte de nossa própria identidade (livro-base, p. 26,27).
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	III, IV e V apenas.
	
	D
	I, II, III e IV apenas.
	
	E
	I e II apenas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio: História — Ensino de Quinta a Oitava Séries. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 85. 
Muitos pensadores, como, por exemplo, Heródoto, Tucídides e Aurélio Agostinho contribuíram com a prática dos historiadores da atualidade. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione cada um dos pensadores listados a seguir aos seus respectivos interesses em relação à História: 
	Heródoto 
	Tucídides 
	Aurélio Agostinho 
(  ) Não se contentava unicamente em descrever, queria também explicar e interpretar os fatos.
(   )  Seu grande desafio era entender a História com base na fé cristã que ele professava.   
(  ) Registrava as histórias com o máximo de detalhes e preocupava-se em diferenciar o falso do verdadeiro.
(   ) Destacou-se nas reflexõesteóricas sobre o processo histórico e a natureza do conhecimento historiográfico.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 2
	
	B
	2 – 3 – 3 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1 – 2
	
	D
	2 – 3 – 1 – 3
Você acertou!
Tucídides não se contentava somente em descrever, queria também explicar e interpretar os fatos.  Heródoto reunia duas características que valem para os historiadores até os dias de hoje: a atenção para os detalhes e a preocupação em separar o falso do verdadeiro.  Aurélio Agostinho foi um pensador que se destacou nas reflexões teóricas sobre o processo histórico e a natureza do conhecimento historiográfico e seu grande desafio era entender a História com base na fé cristã que ele professava (livro-base, p. 43, 44 e 46).
	
	E
	1 – 3 – 2 – 1
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu passado, a sua cultura, e origens de modo a entender o seu presente. Se tornando a grande esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga os eventos usando o seu próprio método de análise documental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:http://www.colegioweb.com.br/introducao-ao-estudo-da-historia/o-conceito-tradicional-de-historia.html#ixzz46Z2K6sNv. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: 
I. Memorizar fatos históricos.
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos.
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais.
IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes.
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes.
São verdadeiras as alternativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV apenas.
	
	B
	I, III, IV e V apenas.
Você acertou!
Numa abordagem tradicional, aprender História significa montar uma tabela na qual possamos relacionar nomes, eventos, datas e locais, além de decorar esses dados para uma eventual aprovação nos exames. Isso não significa compreender, analisar, comparar ou discutir (livro-base, p. 73 e 74).
	
	C
	III e V apenas.
	
	D
	I, II e V apenas.
	
	E
	I, II, III e IV apenas.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere o fragmento de texto a seguir:
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://www.poesias.omelhordaweb.com.br/pagina_autor.php?cdPoesia=11720&cdEscritor=1123&cdTipoPoesia=&TipoPoesia=. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como:
Nota: 10.0
	
	A
	Escola de Economia
	
	B
	Escola de Filosofia
	
	C
	Escola de História Moderna
	
	D
	Escola de Annales
Você acertou!
A principal reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como Escola de Annales (livro-base, p. 52).
	
	E
	Escola de Sociedade e Civilização
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí podemos entender o papel das ciências humanas e sociais no processo educativo. Conceitos e temas a elas relacionados são importantes ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, composto por diversidades e conflitos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 68.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, é correto afirmar que o maior objetivo do estudo de História é o de:
Nota: 10.0
	
	A
	Conhecer a História por meio do ensino mnemônico.
	
	B
	Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente diante dos fatos históricos.
	
	C
	Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida escolar.
	
	D
	Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais.
Você acertou!
O maior objetivo de se estudar a História é propiciar ao aluno uma melhor compreensão da realidade, pois somos seres sociais e culturais (livro-base, p. 22).
	
	E
	Coletar atividades práticas de fatos históricos para compreender sua relação com a teoria.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: 
	História Tradicional 
	História Cultural  
(   ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales.
(    ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores.
(    ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história.
(   )  Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
(  ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 2 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 2 – 1 – 2
Você acertou!
A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. A principal reação contra a História Tradicional ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como Escola de Annales. Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores da História Cultural. Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro-história. Os historiadores da História Cultural estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos (livro-base, p. 51-54).
	
	C
	2 – 2 – 1 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 1 – 1 – 2
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o seguinte trecho de um texto:
“Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que estimulam a mudança na função do professor. Podemos citar como causas externas: mudanças na sociedade, revolução científica e mudanças na cultura de uma época. Como causas internas, podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais, que levam a buscar novasalternativas, envolvimento dos alunos com os meios de comunicação e a exigência de salas de aulas que venham a contribuir com essa realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SCHEIMERI, Maria Delfina Teixeira. Ensino de história e a prática educativa: projetos interdisciplinares. Disponível em:  <http://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico10/ENSINO%20DE%20HISTORIA%20E%20A%20PRATICA%20EDUCATIVA.pdf>. Acesso em: 31 maio 2015.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, se quisermos ultrapassar a concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente. 
Assinale a alternativa que confirma o que isso significa:
Nota: 10.0
	
	A
	Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica.
Você acertou!
Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica. Enfatizar que o educando deve ser capaz de interpretar por si mesmo o significado de uma fonte histórica (livro-base, p. 122).
	
	B
	Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
	
	C
	Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos.
	
	D
	Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos.
	
	E
	A partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico.
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Em 313, o imperador Constantino converteu-se ao cristianismo e permitiu o culto dessa religião em todo o Império. Oitenta anos mais tarde, a história inverteu-se completamente. Em 391, o cristianismo não só se tornou a religião oficial de Roma, como todas as outras religiões pagãs passaram a ser perseguidas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/cristianismo-religiao-passou-de-perseguida-a-oficial-no-imperio-romano.htm. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, o cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de se apresentar em uma linha contínua (cujo fato inicial é a criação do mundo e o final, a vinda do Reino de Deus) e englobar um momento fundamental na História, qual seja:
Nota: 10.0
	
	A
	a ressurreição de Cristo
	
	B
	a morte de Cristo
	
	C
	o surgimento da vida nos planetas
	
	D
	o nascimento de Cristo
Você acertou!
O cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de apresentar-se numa linha contínua, cujo fato inicial é a criação do mundo, e o final, a vinda do Reino de Deus. E engloba um momento fundamental na História: o nascimento de Cristo (livro-base p. 46).
	
	E
	a vinda do Messias