Introdução aos Estudos Históricos- Revisao_simulado_cap1_ex1

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
GUILHERME DE SOUSA POLICENA
Disciplina:
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Questão
001 Leia o texto.
[...] realidade social é mutável, dinâmica, em todos os seus níveis e aspectos; as
mudanças do social são regidas por leis cognoscíveis que, num mesmo movimento de
análise, permitem explicar tanto a gênese ou surgimento de um determinado sistema
social quanto suas posteriores transformações e por fim a transição a um novo sistema
qualitativamente distinto; o anterior implica afirmar que as mudanças do social
conduzem a equilíbrios relativos ou instáveis, ou seja, a sistemas histórico-sociais cujas
formas e relações internas (a estrutura de cada sistema) se dão segundo leis
cognoscíveis (CARDOSO, 1981, p. 35).
A concepção de história acima se refere à qual escola
A) Metódica.
X B) Annales.
C) Marxista.
D) Positivista.
E) Iluminista.
Questão
002 Leia o texto.
É que formular um problema é precisamente o começo e o fim de toda a história. Se
não há problemas, não há história. Apenas narrações, compilações. Lembrem-se: se
não falei de “ciência da história, falei de “estudo cientificamente conduzido”. Estas duas
palavras não estavam lá para compor a frase. A fórmula cientificamente conduzida
implica duas operações, as mesmas que se encontram na base de qualquer trabalho
científico moderno: indicar problemas e formular hipóteses. Duas operações que já os
homens do meu tempo se revelavam especialmente perigosas. Porque pôr problemas,
ou formular hipóteses, era muito simplesmente trair. Nesse tempo, os historiadores
viviam num respeito pueril e devoto pelos “fatos”. Habitava-os a convicção ingênua e
tocante de que o sábio era um homem que, ao olhar
pelo seu microscópio, aprendia logo uma braçada de fatos (FEBVRE, 1989, p. 31-32).
 
A corrente historiográfica a que pertence o texto acima é
A) escola dos Annales.
B) Marxista.
C) escola positivista.
X D) Iluminismo.
E) Humanista.
Questão
003 A história, no período medieval, possui como característica marcante
A) é que o domínio do papado sobre os documentos escritos pouco interferiu na escrita da
história.
B) a crença de que os documentos históricos são espelhos da realidade.
X C) o retorno das intervenções divinas no processo histórico.
D) uma concepção de tempo linear e voltada para a ideia de progresso.
E) uma forte crítica documental.
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Questão
004 As reflexões sobre o tempo histórico, após a Escola dos Annales, promoveram uma
revolução na abordagem historiográfica e, no que que tange à temporalidade,
atribuíram à longa duração um papel de destaque. A influência dessa historiografia
francesa levou à compreensão da Idade Média como
A) um período médio entre o início da Antiguidade Tardia e o processo de tomada de
Constantinopla pelos turcos, com fortes influências orientais sobre a percepção do
tempo cristão.
B) uma época que se estende entre o final do Império Romano do Ocidente e a Revolução
Francesa, cujos ideais de liberdade acabam com o Feudalismo.
C) uma época entre a queda do Império Romano do Oriente e o fim do Renascimento, na
qual se identifica o progresso e a aceleração do tempo.
X D) um período cronológico, entre a Antiguidade e a Idade Moderna, cuja história é
atravessada por rupturas e continuidades que se estendem a outras épocas.
E) um período intermediário entre o início da Antiguidade Tardia e o movimento iluminista
francês, que denuncia o obscurantismo medieval.
Questão
005 Leia o texto.
“Com a escola positivista, principalmente no século XIX, a História passou a ser
concebida como uma tradução objetiva da verdade. Dessa visão, a busca incessante
pelo arquivo se tornou uma realidade para o historiador: tudo que era pesquisado
deveria ser embasado nas evidências. O fato e o vestígio eram a base da escrita da
História. Assim, se desenvolvia um modelo de História Factual, sem análises,
constituída de uma sucessão de fatos.”
ARAÚJO, Sandra. Introdução aos estudos históricos. Recife: 2017, p. 8.
A ideia central do texto é a de
X A) discutir as noções de evidência e fato histórico defendidas pela escola positivista.
B) mostrar como fatos eram a base da escrita da história.
C) revelar os dilemas do historiador no século XIX no seu trabalho com arquivos.
D) descrever a importância da escola positivista para o desenvolvimento dos estudos
históricos.
E) informar que a característica principal da escola positivista foi sem anti-iluminismo.
Questão
006 Leia os textos.
Texto 1
“No século XVIII, com os iluministas e o contexto da Revolução Industrial, a noção de
progresso tomou conta dos estudos históricos. Nesse sentido, a História era concebida
como uma evidência do progresso humano, oriundo das mudanças nos modelos de
produção e sistemas da sociedade.”
ARAÚJO, Sandra. Introdução aos estudos históricos. Recife: 2017, p. 8.
 
Texto 2
“Assim, os pensadores iluministas como Montesquieu, Voltaire e Rousseau buscam na
história dos povos, não apenas o espetáculo das diferentes religiões e dos costumes,
mas o significado de um mundo liberto da sagrada escritura e livre ao progresso.”
FRANÇA, Cyntia Simioni. Introdução aos estudos históricos / Cyntia Simioni França,
Evandro André de Souza, Julho Zamariam, Jó Klanovicz, Paulo César dos Santos. –
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. P9.
Segundo os textos, um elemento central nos estudos históricos durante o século XVIII
foi
X A) a noção de progresso contínuo.
B) a valorização das sagradas escrituras.
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C) a compreensão dos diferentes tipos de sociedade.
D) a evidência do papel fundamental das religiões.
E) a continuidade com um passado de gregos e romanos.
Questão
007 Do ponto de vista dos métodos, o materialismo histórico não trouxe grandes
renovações para a história. Entretanto, do ponto de vista teórico ela foi importante,
pois,
A) traçou paralelos entre as sociedades antigas e as modernas.
B) apropriou-se da dialética platônica e inverteu-a.
C) desconsiderou as explorações econômicas e materiais.
X D) aplicou ao processo histórico uma análise crítica do capitalismo.
E) defendia que havia uma chave para entendimento do de história da humanidade.
Questão
008 Sobre a produção de conhecimento histórico no período colonial, destacam-se
A) obras de caráter apologético e político, com erros factuais.
B) obras escritas por viajantes naturalistas com uma ampla compreensão do Outro.
C) obras como Diálogos das grandezas do Brasil e Cultura e Opulência do Brasil, mas hoje
deixadas de lado pela historiografia.
X D) obras como Diálogos das grandezas do Brasil e Cultura e Opulência do Brasil,
importantes fontes de estudos do período.
E) obras sofisticadas do ponto de vista teórico, mas que não recorreram a fontes
históricas.