Introdução aos Estudos Históricos Revisao_simulado_cap1_ex3

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11/10/2021 11:52:00 1/3
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
GUILHERME DE SOUSA POLICENA
Disciplina:
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Questão
001 A história, no período medieval, possui como característica marcante
A) uma concepção de tempo linear e voltada para a ideia de progresso.
B) uma forte crítica documental.
C) a crença de que os documentos históricos são espelhos da realidade.
D) é que o domínio do papado sobre os documentos escritos pouco interferiu na escrita da
história.
X E) o retorno das intervenções divinas no processo histórico.
Questão
002 Sobre o surgimento da história entre os gregos, julgue as afirmativas.
I- A história surge como disciplina ligada aos estudos filosóficos.
II- A história ocupava-se apenas do passado mais remoto, sendo o tempo mais presente
pouco estudado.
III- Uma primeira forma de racionalidade foi fundamental para o surgimento da
disciplina da História.
As afirmativas verdadeiras são
A) apenas I.
B) I e III.
X C) II e III.
D) somente a III.
E) I e II.
Questão
003 Leia o texto.
Para Furet (1980, p. 127), se a história nesse momento assume o caráter de ciência, por
outro lado continua “[...] do lado da exigência social, não aquilo que a sociedade sabe
sobre si própria, mas aquilo que a nação conhece do seu passado”. Mesmo assim,
atinge uma amplitude maior ainda, principalmente quando ensinada com objetivos bem
definidos, como o de inculcar na mente das crianças ideias políticas como o conceito de
nação e patriotismo.
FRANÇA, Cyntia Simioni. Introdução aos estudos históricos / Cyntia Simioni França,
Evandro André de Souza, Julho Zamariam, Jó Klanovicz, Paulo César dos Santos. –
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. P.11.
A leitura do texto sugere que o cenário descrito se refere às características dos estudos
históricos no século
A) XXI d.C.
X B) XVIII d.C.
C) XVI d.C.
D) XIX d.C.
E) V a.C.
Questão
004 Do ponto de vista dos métodos, o materialismo histórico não trouxe grandes
renovações para a história. Entretanto, do ponto de vista teórico ela foi importante,
pois,
A) defendia que havia uma chave para entendimento do de história da humanidade.
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X B) aplicou ao processo histórico uma análise crítica do capitalismo.
C) desconsiderou as explorações econômicas e materiais.
D) apropriou-se da dialética platônica e inverteu-a.
E) traçou paralelos entre as sociedades antigas e as modernas.
Questão
005 Leia o texto.
“Na antiguidade, principalmente com as obras de Tucídides, Tácito e Tito Lívio, a
História ensinava, ou seja, o passado era o grande professor, e trazia lições para o
presente. Era a mestra da vida (magistral vitae). Assim, a tese de aprender com os
erros do passado para evitá-los no presente era um elemento marcante naquele
momento.”
ARAÚJO, Sandra. Introdução aos estudos históricos. Recife: 2017, p. 8.
Segundo o texto, na Antiguidade, a função da história era a de
A) fornecer aos seres humanos exemplos de como não agir.
B) valorizar os professores daquela época.
C) ser um guia de exemplos para as sociedades.
D) valorizar nomes como o de Tácito e Tucídides.
X E) viabilizar aos homens maneiras pelas quais deveriam tratar outros povos.
Questão
006 Leia o texto.
[...] realidade social é mutável, dinâmica, em todos os seus níveis e aspectos; as
mudanças do social são regidas por leis cognoscíveis que, num mesmo movimento de
análise, permitem explicar tanto a gênese ou surgimento de um determinado sistema
social quanto suas posteriores transformações e por fim a transição a um novo sistema
qualitativamente distinto; o anterior implica afirmar que as mudanças do social
conduzem a equilíbrios relativos ou instáveis, ou seja, a sistemas histórico-sociais cujas
formas e relações internas (a estrutura de cada sistema) se dão segundo leis
cognoscíveis (CARDOSO, 1981, p. 35).
A concepção de história acima se refere à qual escola
A) Marxista.
B) Positivista.
C) Metódica.
D) Iluminista.
X E) Annales.
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Questão
007 Leia os textos.
Texto 1
“No século XVIII, com os iluministas e o contexto da Revolução Industrial, a noção de
progresso tomou conta dos estudos históricos. Nesse sentido, a História era concebida
como uma evidência do progresso humano, oriundo das mudanças nos modelos de
produção e sistemas da sociedade.”
ARAÚJO, Sandra. Introdução aos estudos históricos. Recife: 2017, p. 8.
 
Texto 2
“Assim, os pensadores iluministas como Montesquieu, Voltaire e Rousseau buscam na
história dos povos, não apenas o espetáculo das diferentes religiões e dos costumes,
mas o significado de um mundo liberto da sagrada escritura e livre ao progresso.”
FRANÇA, Cyntia Simioni. Introdução aos estudos históricos / Cyntia Simioni França,
Evandro André de Souza, Julho Zamariam, Jó Klanovicz, Paulo César dos Santos. –
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. P9.
Segundo os textos, um elemento central nos estudos históricos durante o século XVIII
foi
X A) a noção de progresso contínuo.
B) a valorização das sagradas escrituras.
C) a compreensão dos diferentes tipos de sociedade.
D) a continuidade com um passado de gregos e romanos.
E) a evidência do papel fundamental das religiões.
Questão
008 Leia o texto.
“Com a escola positivista, principalmente no século XIX, a História passou a ser
concebida como uma tradução objetiva da verdade. Dessa visão, a busca incessante
pelo arquivo se tornou uma realidade para o historiador: tudo que era pesquisado
deveria ser embasado nas evidências. O fato e o vestígio eram a base da escrita da
História. Assim, se desenvolvia um modelo de História Factual, sem análises,
constituída de uma sucessão de fatos.”
ARAÚJO, Sandra. Introdução aos estudos históricos. Recife: 2017, p. 8.
A ideia central do texto é a de
A) mostrar como fatos eram a base da escrita da história.
B) revelar os dilemas do historiador no século XIX no seu trabalho com arquivos.
X C) discutir as noções de evidência e fato histórico defendidas pela escola positivista.
D) descrever a importância da escola positivista para o desenvolvimento dos estudos
históricos.
E) informar que a característica principal da escola positivista foi sem anti-iluminismo.